НОД
в 1 младшей группе «Помощники»
Программное
содержание:
продолжать учить детей соотносить себя к полу, закреплять умение
классифицировать игрушки по признаку величины, понимать и обозначать величину
словом: «маленький (ая)», «большой (ая)», знать и называть игрушки: мяч –
мячик, машина – машинка и т.д., понимать уменьшительно-ласкательные формы
существительных.
Закреплять и, по возможности,
называть основные цвета; закреплять технику пользования фломастером: правильно
держать пальцами, левой рукой придерживать лист бумаги.
Развивать мелкую моторику,
эстетический вкус.
Развивать и активизировать словарь,
умений отвечать на вопросы.
Упражнять в произношении звуков.
Воспитывать чувство сопереживания,
бережное отношение к игрушкам, аккуратность, интерес к изодеятельности.
Предварительная работа: чтение стихотворений А. Барто
«Игрушки», беседа «Мои игрушки»; наблюдения, игры, рассматривание картинок из
серии «Мы играем», д/игра «Отадай, кто к нам пришел?» и д/игры на определение
цвета, формы и величины.
Материал: 2 куклы:
Танечка (большая) и Ванечка (маленькая); сундучок для больших игрушек и
корзинка для маленьких игрушек, большие и маленькие игрушки, ширма, стол с
игрушками разной величины. Столы с картинками вагончиков без колес, тарелочки с
крышками основных цветов – это колеса для вагончиков, стол с железной дорогой и
заводным паровозиком.
Ход занятия:
1 часть
В гости к детям пришли Танечка и
Ванечка. Дети здороваются и знакомятся с ними. Определяют кто большой
(Танечка), а кто маленький (Ванечка).
Воспитатель: дети,
давайте покажем Танечке и Ванечке наши игрушки. (Убирает ширму, за которой
находится стол с разными по величине игрушками). Какие здесь стоят игрушки?
(Дети называют игрушки и определяют их размер).
Задание детям:
1. Большие игрушки положить Танечке
в сундучок, а маленькие игрушки положить Ванечке в корзинку. (Дети раскладывают
игрушки).
2. Прочитать для гостей
стихотворение про игрушки (чтение стихотворений А. Барто).
3. Рассказать куклам как нужно
играть игрушками.
·
Как
играют машинкой, чтобы она не сломалась? (надо ее катать за веревочку, нельзя
ложиться на машинку).
·
Можно
ли отрывать лапы, ноги игрушкам? (нельзя, им больно, они обидятся).
·
Если
упадут, что может случиться? (могут сломаться или разбиться).
·
Чтобы
игрушки всегда были красивые, что надо делать? (мыть, расчесывать).
Вывод: ребята,
необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. У каждой
игрушки есть свое место, своя полочка и после игры надо ставить все игрушки на
свои места.
Где у нас стоят машины,
Где лежат мячики,
Где сидят куклы,
Где находится посуда?
2 часть.
Воспитатель: дети,
посмотрите скорей сюда, тут случилась беда. Паровоз стоит «Помогите!» -
говорит. Я по рельсам так бежал, что колеса потерял. (Дети подходят к столу на
котором лежат картинки с паровозиком, а вагончики без колес.)
Дети – колес
нет у вагончиков.
Воспитатель – Дети,
давайте починим паровозик, подарим ему новые колеса. (Дети выполняют задание
стоя у столов, каждый у своей картинки с вагончиком.)
Вот мы и помогли паровозику. Он
радуется и благодарит вас! Ду-ду-ду. Паровозик не едет, что еще случилось?
(Дети подходят к столу, на котором находится железная дорога и заводной
паровозик, а рельсы не до конца соединены.)
Дети – нет
рельс.
3 часть.
Воспитатель – А как
же паровозик поедет? Давайте ему нарисуем рельсы.
Дети садятся за столы, рисуют шпалы
(вертикальные линии) фломастером. Подкладывают нарисованные шпалы к железной
дороге и паровозик поехал.
Вот теперь и мы с вами поедем:
Чух-чух-чух
Мчится поезд во весь дух.
Поехали, поехали (ш – с – ш – с – ш
– с – ш – с)
Гудит паровоз: у-у-у-у-у-у-у-у-у
Пар пускает паровоз: п-п-п-п-п-п-п
Остановились: ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф
Вот мы и приехали.
Танечка и Ванечка благодарят детей
за то, что они научили их играть игрушками, за то, что они добрые и отзывчивые,
т.к подарили колеса вагончикам и отремонтировали шпалы для поезда. Дарят детям
воздушные шары (мальчикам – синие, а девочкам – красные), прощаются с детьми и
уходят.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.