Выбранный для просмотра документ Калейдоскоп эмоций.doc
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью является актуальной и важной не только для их дальнейшей адаптации в обществе, а и для участия в школьной жизни и для общения в классе, для построения конструктивных межличностных отношений.
Предлагаемый урок носит вводный характер и обеспечивает знакомство с эмоциями, которые входят в факультативный курс программы «Этика».
Целью занятия является развитие эмоциональной сферы школьников через осознание ими основных видов эмоций.
Достижению поставленной цели поможет использование таких принципов коррекционно-развивающего обучения, как мотивация к учению, динамичность восприятия, продуктивная обработка информации, когда от демонстрации эмоциональных состояний мы переходим к дифференциации и затем их коррекции.
Критерием для мотивации учащихся выбрана «активность». В конце урока все дети будут простимулированы: получат в подарок пиктограмму с эмоцией «Радость», а самый активный ученик получит еще одну пиктограмму дополнительно. Данный подарок позволит продлить эффект эмоционального заражения и будет служить объектом, к которому ребенок сможет обратиться, если ему будет грустно. Что значимо и ценно для ребенка.
В целях здоровьесбережения предлагается провести профилактику нарушения осанки и зрения. После работы с компьютером для снятия напряжения с глаз будет использован комплекс гимнастики для глаз. А после упражнения, выполняемого сидя на банкетках, в программу занятия введено двигательное кинестетическое упражнение. На протяжении всего занятия присутствует смена видов деятельности.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью является актуальной и важной не только для их дальнейшей адаптации в обществе, а и для участия в школьной жизни и для общения в классе, для построения конструктивных межличностных отношений.
Предлагаемый урок носит вводный характер и обеспечивает знакомство с эмоциями.
Целью занятия является развитие эмоциональной сферы школьников через осознание ими основных видов эмоций.
Достижению поставленной цели поможет использование таких принципов коррекционно-развивающего обучения, как мотивация к учению, динамичность восприятия, продуктивная обработка информации, когда от демонстрации эмоциональных состояний мы переходим к дифференциации и затем их коррекции.
Критерием для мотивации учащихся выбрана «активность». В конце урока все дети будут простимулированы: получат в подарок пиктограмму с эмоцией «Радость», а самый активный ученик получит еще одну пиктограмму дополнительно. Данный подарок позволит продлить эффект эмоционального заражения и будет служить объектом, к которому ребенок сможет обратиться, если ему будет грустно. Что значимо и ценно для ребенка.
В целях здоровьесбережения предлагается провести профилактику нарушения осанки и зрения. После работы с компьютером для снятия напряжения с глаз будет использован комплекс гимнастики для глаз. А после упражнения, выполняемого сидя на банкетках, в программу занятия введено двигательное кинестетическое упражнение. На протяжении всего занятия присутствует смена видов деятельности.
На уроке предлагается применить коммуникативный метод, предполагающий общение на уровнях ученик-учитель и учитель-ученик.
Также предлагается использовать словесные методы: объяснение, беседа с учащимися по теме, мини-лекция; а также упражнения с элементами тренинга, двигательные релаксационные упражнения; наглядные методы: изобразительная наглядность, карточки пиктограмм, слайды.
Выбранные методы соответствуют задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.
Использование компьютерной технологии способствует лучшему усвоению материала, т.к. кроме аудиального, задействован еще и визуальный канал приема информации. Слайды подобраны яркие, красочные, запоминающиеся. Рациональность применения ИКТ в том, что это более экономичный метод, т.к. изготовление наглядного и раздаточного материала требует вложения больших материальных средств (печать цветных фотографий, изображений и т.д.)
В ходе беседы у учащихся максимально активизируется речевая деятельность, подвижные упражнения используются для снятия эмоционального напряжения, а совместная деятельность способствует пониманию эмоций других людей.
Практическая значимость этих методов обучения в том, что они не только способствуют вооружению школьников знаниями, а также наделяют их умениями, которые они смогут применять в своей дальнейшей жизни и в процессе социализации.
Для вовлечения ребят в совместную работу выбрана такая форма работы как сотрудничество, которое обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, осознать предлагаемый материал. Задания, которые предлагаются детям, даются в доступной и игровой форме, они быстро сменяют друг друга.
При подготовке к уроку необходимо учитывать возрастные особенности учащихся: вводится расширенный круг эмоций (до 12 штук). При подборе раздаточного материала необходимо использовать индивидуальный подход: набор пиктограмм может состоять из 3-5-7 штук в зависимости от способностей учащихся.
Активность учащих, а также уже имеющийся определенный набор знаний, умений и навыков по данной теме способствует успешному проведению занятия.
Тема: Калейдоскоп эмоций
Форма организации: собеседование, упражнения с элементами тренинга, мини-лекция.
Цель: ознакомление учащихся с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния
Задачи:
1. Образовательная – познакомить учащихся с эмоциями; развивать способность выражать эмоции вербально и невербально через введение понятий мимики и пантомимики.
2. Развивающая – способствовать осознанию своих эмоций; формировать умение понимать эмоции других людей через применение методов групповой работы.
3. Воспитательная – вызвать интерес к данной теме через применение методов мотивации и стимулирования; формировать умение выражать свои негативные эмоции социально приемлемыми способами через обучение методам и приемам регуляции и саморегуляции.
4. Здоровьесберегающая – профилактика нарушения осанки и зрения через применение упражнений, способствующих сохранению и улучшению физического и психического здоровья учащихся.
Межпредметные связи: чтение, психология, ИЗО, труд, биология, музыка и др.
Методическое обеспечение занятия: компьютер, стулья, банкетки, зеркало, ручки, простые карандаши, цветные карандаши, резинки, клей, раздаточный материал (фотографии эмоций, пиктограммы – по 3-5-7 шт. – используется индивидуальный подход); заготовки пустых пиктограмм, лист формата А-3; карточки для поощрения – пиктограмма с эмоцией «радость» и надписью «Тебе грустно? Улыбнись!!!», презентация «Калейдоскоп эмоций», музыкальное сопровождение – классическая музыка (Рахманинов «Мелодия души»).
Ожидаемые результаты:
Предполагается, что учащиеся научатся выражать свое эмоциональное состояние вербально, мимикой, в рисунке, движениями; станут лучше понимать эмоциональное состояние других людей; узнают о способах, как выплеснуть свои эмоции и никому не навредить.
Список литературы:
Анохин П.К. Эмоции и эмоциональные расстройства. – М.: Москва,1966, 420 с.
Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. Т5 – М.: Москва, 1953. – 1020 с.
Додонов Б.И. В мире эмоций. — Киев, 2007.
Изард К.Е. Эмоции человека. — М., 2009.
Шингаров Г.К. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М., 2006.
Ход занятия.
Тема: Калейдоскоп эмоций
I. Оргмомент.
Приветствие.
Вступление.
Учитель: сегодня мы с вами познакомимся с эмоциями. Узнаем, что это такое. Я вас призываю быть активными, активность будет отмечена и в конце урока самый активный ученик получит приз.
Дети соглашаются.
Учитель: в жизни человека очень важно понимать чувства других, это поможет вам устанавливать добрые взаимоотношения с другими людьми. Чувства передаются через эмоции. Вот о них мы сегодня и поговорим. Какие же бывают эмоции?
II. Объяснение нового материала.
1. Беседа.
Слайд 1 (название эмоций).
Учитель: Кто знаком с этими эмоциями? С какими именно эмоциями вы знакомы?
Когда они возникают?
Учащиеся называют эмоции, которые видят на слайде.
Учитель: Отрицательные и положительные эмоции. Какие эмоции можно отнести к отрицательным? А какие – к положительным? Какие вам больше нравятся?
Учащиеся отвечают на вопросы, рассказывают о своих эмоциях, которые сами переживали.
Учитель: а как они связаны с цветом. Какими цветами окрашены отрицательные эмоции? А какой цвет у положительных эмоций? Вам какие больше нравятся по цвету?
Учащиеся называют цвета.
Учитель: А как протекают эмоции? Когда человек радуется – что происходит? А когда грустит?
Учащиеся обсуждают, приводят примеры из своей жизни.
Слайд 2 (калейдоскоп эмоций).
Учитель: Эмоции можно узнать по выражению лица, положению тела, с помощью жестов.
Учащиеся обсуждают каждую эмоцию, показанную на слайде.
2. Закрепление теоретического материала.
Игра «Угадай эмоцию».
Слайды 8 – 10.
Учитель: ребята, нужно угадать по выражению лица (мимике) и положению тела (пантомимике) название эмоции у людей, изображенных на слайдах.
Учащиеся угадывают.
III. Физминутка.
Упражнение на расслабление глаз.
Комплекс упражнений гимнастики для глаз.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.
Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5).
Повторить 4-5 раз.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутой руки, на счет 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-5. Повторить 4-5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
IV. Закрепление изученного.
Упражнение в подборе к эмоции соответствующей пиктограммы.
Учащимся раздаются пиктограммы и по 3-5-7 эмоций на карточках.
Учитель: ребята, вам нужно подобрать к эмоциям, которые вы получили соответствующую пиктограмму. Объясните, почему вы выбрали именно эту пиктограмму? А затем перед зеркалом показать эмоции с помощью мимики, позы, жестов.
Учащиеся подбирают пиктограммы и по очереди показывают те эмоции, которые им выданы на карточке.
Теоретический материал для выполнения данного упражнения:
Когда нас посещает грусть, что происходит? Голова опущена, ничто не интересует. Когда человек грустит, то часто плачет.
Радость - улыбки, смех, радостные восклицания. При радости лицо расцветает улыбкой, уголки губ оттягиваются кверху, около глаз собираются морщинки. Радостно бывает тогда, когда что-то получается, ей сопутствует успех. Вас часто посещает радость?
Страх возникает тогда, когда человека что-то тревожит, он чего-то боится (темноты, злых сказочных персонажей, животных).
Кто знаком со страхом? Вы боитесь чего-нибудь?
Когда нам стыдно, что происходит? Глаза смотрят в сторону, взор обращен вниз, лицо краснеет, иногда горят уши, если очень стыдно. Когда нам бывает стыдно? Когда мы говорим неправду.
Гнев – человек расстроен и разозлен чем-то. У разгневанного человека брови сведены вместе, глаза широко раскрыты, руки сжаты в кулак. Иногда сжаты губы и стиснуты зубы, а иногда человек громко кричит. Он может сильно размахивать руками или топать ногами.
Скука наступает тогда, когда человеку нечего делать, не может найти себе занятия.
Есть пословица: «От скуки на все руки», она говорит о том, чтобы разогнать скуку, человек берется за любое дело, и будет все уметь. Кому бывает скучно?
Интерес возникает к чему-то конкретному: к игре, к музыке, к человеку. Говорят: «мне с ним интересно» или «у нас с ней общие интересы». Это очень полезная эмоция, она помогает человеку развиваться.
Отвращение – крайне неприятное чувство, иногда возникает к какой-то пище, которую человек не любит и не может переносить запах. Также когда в семье живет больной человек, и от него могут быть неприятные запахи, возникает эмоция отвращения. Человек боится заразиться болезнью или испачкаться.
Восхищение наступает тогда, когда мы видим что-то красивое, что нам очень нравится: цветок, картину, пейзаж. Оно связано с поездками в незнакомые нам красивые места, с путешествиями.
Обида возникает на человека, который не разрешает делать то, что хочется, или не покупает то, что очень хочется (ребенок просит купить игрушку, не хочет идти домой с улицы).
Удивление бывает кратковременным, быстро наступает и быстро проходит. Причиной удивления может быть что-то внезапное и неожиданное.
Удивление сопровождается широко раскрытыми глазами и ртом.
Удовольствие возникает от приятных мыслей, переживаний, ощущений, получаемых во время забав и развлечений. Сопровождается смехом, закатыванием глаз, иногда держатся за живот (смех от удовольствия).
2. Обучение возможности регуляции своего эмоционального состояния.
Упражнение: «Стряхни».
Учитель: Порой мы носим в себе большие и маленькие тяжести, что отнимает у нас много сил. Можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных эмоций.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места, и начните отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как все неприятное – плохие эмоции, тяжелые заботы и плохие мысли о себе и других – слетают с вас как с гуся вода.
Потом стряхните свои ноги. А затем потрясите головой.
Будет еще полезнее, если вы будете издавать какие-то звуки. Теперь потрясите лицо и прислушайтесь, как смешно меняется ваш голос, когда трясется рот.
Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает, и вы становитесь все бодрее и веселее.
Дети выполняют упражнение.
Обсуждение: как изменилось ваше самочувствие после выполнения задания?
Мини-лекция: «Как управлять своими эмоциями»
Учитель: Негативные эмоции мешают нам сосредоточиться и собраться с мыслями. Как же можно помочь себе в ситуации, когда вы уже испытываете эти эмоции?
- Можно поговорить с людьми, которые вас поймут и посочувствуют, которым вы доверяете (психологу, классному руководителю, родственникам).
- Если находишься в этот момент один, можно поколотить подушку.
- Можно надуть воздушный шарик, поместить туда плохие эмоции и лопнуть его или отпустить в окно.
- Громко спеть свою любимую песню.
- Погулять на природе.
- Послушать спокойную музыку.
- Подышать уступами: 3-4 коротких выдоха подряд, затем 3-4 коротких вдоха и т.д.
- Воспользоваться электронными тренажерами, установленными на компьютере в кабинете психолога.
Учащиеся слушают, соглашаются.
V. Рефлексия.
Упражнение: «Рисуем настроение»
Учитель: ребята, вам надо нарисовать свое настроение, в котором вы сейчас пребываете. Дети получают заготовки пиктограмм – пустые овалы, рисуют соответствующую эмоцию. Звучит классическая музыка.
Учитель: теперь мы приклеим ваше настроение на один общий лист.
Учащиеся приклеивают на лист формата А–3, получается «Мир эмоций» класса.
VI. Домашнее задание.
Записать, какие эмоции вы будете проявлять при общении с окружающими вас людьми (эмоция – человек - ситуация).
VII. Подведение итогов занятия.
Учитель: сегодня мы с вами познакомились с разными эмоциями. Кто помнит, какие это были эмоции?
Учащиеся называют.
Учитель: научились их различать. Как они различаются? С помощью чего можно определить, какая эмоция присутствует у человека?
Учащиеся: с помощью мимики, позы, жестов, цвета.
Учитель: говорят: у него на лице все написано (по выражению лица). Когда плохое настроение, человек одевается в темные цвета, когда радостное – в светлые, яркие.
Научились справляться с плохими эмоциями и освобождаться от них.
Наше занятие хотелось бы закончить стихотворением:
Когда добро излучаешь,
Радостью, светом сияешь,
Вокруг пространство меняется,
И в жизни все получается.
Учитель: вы сегодня были все молодцы, проявили активность, кто-то больше, кто-то меньше, поэтому каждый получает в подарок вот такую пиктограмму (учитель дарит учащимся пиктограммы) с эмоцией «радость» и надписью «Тебе грустно? Улыбнись!!!» А самому активному дается еще одна пиктограмма («а ты можешь кому-то подарить эту пиктограмму, может быть, у него улучшится настроение»).
Большое спасибо за работу!
Фоторепортаж с урока «Калейдоскоп эмоций»
Раздаточный материал к занятию «Калейдоскоп эмоций»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация Калейдоскоп эмоций.ppt
Скачать материал "Групповое занятие для 5 класса «Калейдоскоп эмоций»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Групповое занятие включает в себя конспект, презентацию, приложения, фоторепортаж и музыкальное сопровождение. Может быть использовано педагогом-психологом для развития эмоциональной сферы у учащихся 5 классов.
На занятии пятиклассники узнают названия эмоций, которые они выражают ежедневно, научатся управлять ими.
При переходе учащихся из начального в среднее звено школы развитие эмоциональной сферы крайне актуально. Применение ИКТ, наглядного и раздаточного материалов делают занятие более интересным и подвижным, что позволяет решать еще и здоровьесберегающие задачи.
Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью является актуальной и важной не только для их дальнейшей адаптации в обществе, а и для участия в школьной жизни и для общения в классе, для построения конструктивных межличностных отношений.
Предлагаемый урок носит вводный характер и обеспечивает знакомство с эмоциями.
Критерием для мотивации учащихся выбрана "«активность». В конце урока все дети будут простимулированы: получат в подарок пиктограмму с эмоцией «Радость», а самый активный ученик получит еще одну пиктограмму дополнительно. Данный подарок позволит продлить эффект эмоционального заражения и будет служить объектом, к которому ребенок сможет обратиться, если ему будет грустно. Что значимо и ценно для ребенка.
В целях здоровьесбережения предлагается провести профилактику нарушения осанки и зрения. После работы с компьютером для снятия напряжения с глаз будет использован комплекс гимнастики для глаз. А после упражнения, выполняемого сидя на банкетках, в программу занятия введено двигательное кинестетическое упражнение. На протяжении всего занятия присутствует смена видов деятельности.
На уроке предлагается применить коммуникативный метод, предполагающий общение на уровнях ученик-учитель и учитель-ученик.
Также предлагается использовать словесные методы: объяснение, беседа с учащимися по теме, мини-лекция; а также упражнения с элементами тренинга, двигательные релаксационные упражнения; наглядные методы: изобразительная наглядность, карточки пиктограмм, слайды.
Выбранные методы соответствуют задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.
Использование компьютерной технологии способствует лучшему усвоению материала, т.к. кроме аудиального, задействован еще и визуальный канал приема информации. Слайды подобраны яркие, красочные, запоминающиеся. Рациональность применения ИКТ в том, что это более экономичный метод, т.к. изготовление наглядного и раздаточного материала требует вложения больших материальных средств (печать цветных фотографий, изображений и т.д.)
В ходе беседы у учащихся максимально активизируется речевая деятельность, подвижные упражнения используются для снятия эмоционального напряжения, а совместная деятельность способствует пониманию эмоций других людей.
Практическая значимость этих методов обучения в том, что они не только способствуют вооружению школьников знаниями, а также наделяют их умениями, которые они смогут применять в своей дальнейшей жизни и в процессе социализации.
Для вовлечения ребят в совместную работу выбрана такая форма работы как сотрудничество, которое обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, осознать предлагаемый материал. Задания, которые предлагаются детям, даются в доступной и игровой форме, они быстро сменяют друг друга.
При подготовке к уроку необходимо учитывать возрастные особенности учащихся: вводится расширенный круг эмоций (до 12 штук). При подборе раздаточного материала необходимо использовать индивидуальный подход: набор пиктограмм может состоять из 3-5-7 штук в зависимости от способностей учащихся.
Активность учащих, а также уже имеющийся определенный набор знаний, умений и навыков по данной теме способствует успешному проведению занятия.
Форма организации: собеседование, упражнения с элементами тренинга, мини-лекция.
Цель: ознакомление учащихся с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния
Задачи:
"
Межпредметные связи: чтение, психология, ИЗО, труд, биология, музыка и др.
Методическое обеспечение занятия:
"
Ожидаемые результаты:
Предполагается, что учащиеся научатся выражать свое эмоциональное состояние вербально, мимикой, в рисунке, движениями; станут лучше понимать эмоциональное состояние других людей; узнают о способах, как выплеснуть свои эмоции и никому не навредить.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.