Фрейм-карта по теме «Герои Греции»

Ученика:

113. Битва на Марафоне длилась долго. В центре боевой линии, где стояли сами персы и саки, одолевали варвары. Здесь победители прорвали ряды афинян и стали преследовать их прямо в глубь страны. Однако по обоим крыльях одерживали  верх афиняне и платейцы. После победы афиняне не стали преследовать обратившихся в бегство врагов, но, соединив оба крыла, сражались с врагами, прорвавшими центр. И здесь также победили афинян. Затем они начали преследовать и рубить бегущих персов, пока не достигли моря. Здесь они старались напасть на корабли поджечь их.

Геродот. История. Книга VI. Эрато.

Кто автор этого исторического документа?

О каком событии греко-персидских войн этот документ рассказывает?

Если судить по документу какое место греческой фаланги было наиболее слабое?

На каком участке боя победа оставалась за афинянами и их союзниками?

Кто победил в этой битве?

Задание  для работы с контурной картой на уроке:

1.    Обозначьте маршрут похода Дария.

2.    Нанесите места и годы основных сражений.

3.    Занесите все условные знаки в графу «Условные знаки»

Задание для работы дома:

1.    Обозначьте маршрут похода Ксеркса

2.    Обозначьте место «избиения непокорных вод»

3.    Обозначьте восставшие города.

4.    Заштрихуйте территории Греции и Персии

Тема урока: Герои Греции

Цели урока:

1.                 Получение знаний об основных событиях греко-персидских войн

2.                 Развивать умение работать с историческими документами и историческими картами

3.                 Формирование уважительного отношения к героическим страницам истории человечества.

Задачи:

1.                 Образовательная: закрепление знаний о причинах греко-персидских войн, формирование знаний о крупнейших событиях войны, изучение итогов войны и её значения.

2.                 Развивающая: развивать познавательную активность учащихся при изучении нового материала, продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, анализировать исторические документы, развивать умение делать несложные выводы и сравнивать исторические объекты.

3.                 Воспитывающая: активизировать познавательный интерес к истории, формировать ценностное отношение к человеческой жизни, к подвигу ради спасения жизни других людей, способствовать формированию понимания ценности свободы человека.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная и коллективная.

Средства обучения: мультимедийная презентация, атласы по истории Древнего мира, контурные карты, фрейм-карты по теме «Греко-персидские войны».

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

Тема урока: Герои Греции.

Цели урока:

1.                 Получение знаний об основных событиях греко-персидских войн

2.                 Развивать умение работать с историческими документами и историческими картами

3.                 Формирование уважительного отношения к героическим страницам истории человечества.

Задачи:

1.                 Образовательная: закрепление знаний о причинах греко-персидских войн, формирование знаний о крупнейших событиях войны, изучение итогов войны и её значения.

2.                 Развивающая: развивать познавательную активность учащихся при изучении нового материала, продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, анализировать исторические документы, развивать умение делать несложные выводы и сравнивать исторические объекты.

3.                 Воспитывающая: активизировать познавательный интерес к истории, формировать ценностное отношение к человеческой жизни, к подвигу ради спасения жизни других людей, способствовать формированию понимания ценности свободы человека.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная и коллективная.

Средства обучения: мультимедийная презентация, атласы по истории Древнего мира, контурные карты, фрейм-карты по теме «Герои Греции».

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I.      Организационный момент

Добрый день дорогие ребята. У нас сегодня необычный урок. Мы с вами окунёмся в мир Древней Греции. Нам предстоит рассмотреть трагические страницы истории этого государства. Мы увидим мужество и героизм этого великого народа. Мы с вами должны понять, почему началась одна из величайших войн в истории человечества, как стороны достигали своих целей и чем она закончилась. Главное что мы должны усвоить – ради своей Родины человек способен на самые отважные и героические поступки.

II.  Актуализация опорных знаний.

Но прежде чем приступить к изучению нового материала давайте немного вспомним ранее изученный материал.

Мини-опрос по теме «Причины и предпосылки греко-персидских войн» (слайд 1):

Вопрос: Какие самые сильные и известные полисы Греции?

Задание по карте: Покажите на карте самого сильного и большого соседа Греции.

Вопрос: Какие причины греко-персидских войн вам известны?

Вопрос: Что послужило поводом для войны?

III.           Изучение нового материала.

Итак, мы с вами приступаем к изучению нового материала. Тема нашего урока «Герои Греции» (слайд 2). Эпиграфом к нашему уроку я выбрал слова, выбитые на памятнике героям этой войны (слайд 3):

О путник,

поведай спартанцам

о нашей кончине:

верны законам своим,

мы здесь костьми полегли!

Мы с вами должны рассмотреть несколько основных вопросов (слайд 4):

План урока:

1.     Марафонская битва.

2.     Бой в Фермапильском ущелье.

3.     Саламинское сражение.

Итак, мы начинаем.  Задание: работая с картой (слайд 5), составьте рассказ о походе Дария на Грецию.

Рассказ учителя дополняет ответы учеников.

Давайте сравним вооружение греческих и персидских воинов (слайд 6).

Задание: Какой из воинов самый защищённый и самый опасный в бою? Ответ обоснуйте.

Первым крупным столкновением двух армий стало местечко Марафон. И я вам предлагаю побыть исследователями и поработать с фрейм – картой (слайд 7). Для того что бы выполнить все задания правильно, я вам предлагаю план работы с фрейм-картой:

1.     Подпиши фрейм - карту

2.     Прочитай внимательно документ

3.     Ответь на поставленные вопросы

4.     Ответ запиши в отведённые места под вопросом.

5.     Отложи фрейм – карту на край стола.

Всем понятно? Тогда приступаем к выполнению заданий.

Фрейм-карта по теме «Греко-персидские войны»

Текст документа:

113. Битва на Марафоне длилась долго. В центре боевой линии, где стояли сами персы и саки, одолевали варвары. Здесь победители прорвали ряды афинян и стали преследовать их прямо в глубь страны. Однако по обоим крыльях одерживали  верх афиняне и платейцы. После победы афиняне не стали преследовать обратившихся в бегство врагов, но, соединив оба крыла, сражались с врагами, прорвавшими центр. И здесь также победили афинян. Затем они начали преследовать и рубить бегущих персов, пока не достигли моря. Здесь они старались напасть на корабли поджечь их.

Геродот. История. Книга VI. Эрато.

Кто автор этого исторического документа?

О каком событии греко-персидских войн этот документ рассказывает?

Если судить по документу какое место греческой фаланги было наиболее слабое?

На каком участке боя победа оставалась за афинянами и их союзниками?

Кто победил в этой битве?

После выполнения заданий несколько учеников устно отвечают на поставленные вопросы.

Учитель: Давайте поработаем с картой и разберём ход Марафонской битвы.

Задание: Откройте атлас на странице 11 и ответьте на мои вопросы:

1.     Опишите место, где проходила битва.

2.     Какими символами обозначено место битвы?

3.     Определите, в каком году происходило сражение.

4.     Каким цветом показаны войска греков, а каким войска персов?

Рассказ учителя о ходе битвы на основе карты в презентации (слайд 9-12).

Беседа с учениками:

1.     Почему эту битву выиграли греки?

2.     Какую хитрость применили греки?

3.     Какими качествами должны были обладать эти люди?

4.     Каков итог битвы?

5.     Где сейчас встречается слово «Марафон?

Рассказ учителя о подвиге греческого гонца (слайд 13).

Физкультурная минутка.

Учитель: а теперь я предлагаю вам немного размяться и провести необычную физкультурную минутку. Давайте представим себя греческим воином. Воина всегда защищали доспехи. Сейчас мы с вами их будем одевать. Итак, приседаем сначала на одну ногу, затем на другую, что бы одеть защиту на ноги. Поднимаем руки вверх и тянемся, в таком положении панцирь на тело легче налазит.  Вытягиваем сначала левую руку в сторону и одеваем защиту на руки, а затем правую руку вытягиваем в сторону. Руки мы защитили. Что у нас осталось ещё без защиты? Правильно голова. Шлем у воинов был тяжёлый, поэтому давайте разомнём шею. Делаем круговые движения головой сначала в одну сторону, а затем в другую. Продолжаем. Делаем наклоны головы в разные стороны. Теперь поднимаем руки вверх и надеваем шлем на голову. Чтоб взять щит и копьё давайте разомнём кисти. Сжимаем кисти в замочек и делаем круговые движения. Теперь тянемся вперёд, что бы взять щит и копьё. И так мы готовы к бою. Присаживаемся.

Рассказ учителя о походе Ксеркса на Грецию. (слайд 14)

Работа с картой атласа и презентацией. (слайд 14-17)

Задания и вопросы для учеников:

1.     Где располагается место сражения?

2.     Какими символами обозначены войска греков и персов?

3.     В чём преимущество греческих воинов?

4.     Почему греки потерпели поражение?

Просмотр видеоролика с учениками. (слайд 18 - 19)

Задание (слайд 20): назовите две причины столь долгого сопротивления греков в ущелье.

Учитель: После поражения в Фермопильском ущелье грекам необходимо было менять свои вооружённые силы. А что они меняли, расскажите мне вы.

Задание: прочитайте текст на с. 158 – 159 учебника  и ответьте на вопросы.

Вопросы по тексту учебника:

1.     Что в Афинах было построено по предложению Фемистокла?

2.     Что такое триера?

3.     В чём особенность триеры?

Рассказ учителя о Саламинском сражении и просмотр анимированной карты сражения.

Вопрос: благодаря чему греки одержали эту победу?

Учитель: В завершении урока мы с вами поработаем с фрейм-картами.

Задание: нанесите на контурную карту места важнейших битв греко-персидских битв и их даты. Для выполнения задания используйте атласы.

В завершении урока давайте сделаем вывод, ответив на один вопрос: Благодаря чему греки смогли выиграть эту войну?

IV.            Закрепление.

Наш урок подошёл к концу. В завершении урока ответим на ряд вопросов:

И – что было интересного?

Т – что было трудное?

О – чему вы обучились?

Г – что было главное?

V.   Домашнее задание: § 35, нанесение на контурную карту путей следования Дария и Ксеркса