Сценарий праздника прощания с Азбукой для 1 класса

Праздник прощания с «Азбукой»

Цель. Повторить и закрепить знания, полученные в ходе обучения грамоте.

Развивать умение выступать, умение слушать других

Прививать любовь к книгам. Воспитывать патриотизм.

Оборудование. На доске надпись:  «За всё, чему ты нас учила, спасибо, Азбука, тебе!»; слова «мир», «Родина», «Москва», «Россия», «мама»; схемы слов; выставка книг «Как хорошо уметь читать».

Ход праздника.

Родители и гости сидят в центре класса. Дети выстроены слева.

На интерактивной доске Слайд №1.

Слово учителя. Уважаемые родители, дорогие ребята!

Сегодня самый торжественный день в вашей жизни. Каждый мальчик и каждая девочка могут теперь прочитать такие слова:

МИР РОДИНА МОСКВА РОССИЯ МАМА (дети читают хором)

Азбука- ваша первая учебная книга. Из неё вы узнали о нашей Родине. Прочитаем замечательные строки К.Д. Ушинского об этом, того, кто свою педагогическую деятельность начал на Гатчинской земле. Слайд №2.

(Дети читают рассказ К. Ушинского «Наше Отечество»)

Наше отечество, наша родина - матушка Россия.

Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное;

Матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов.

Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина.

Слайд №3.Перед вами первоучители словенские. Назовите их. (Равноапостольные Кирилл и Мефодий).

-Почему мы сейчас вспоминаем о них? (они создали славянскую азбуку, именно ту, которую мы изучаем).

-Что такое азбука? (буквы, расположенные по порядку).

Написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли совсем, но основа осталась. Слайд №4.

-Кто напечатал первый русский букварь? (Иван Федоров). Слайд №5.

Он никак не назвал свой букварь, иногда его называли Азбукой или Грамматикой.

Конечно, книга Федорова отличается от современной азбуки. Слайд №6.

Чтец 1.

Прапрадедовской порой

Встали буквы в чёткий строй.

Строй как строй,

Да не простой.

Он зовётся АЛФАВИТ,

Всюду путь ему открыт.

Дети по одному выстраиваются перед доской. На каждом буква. Читают свою строчку.

Алфавит пройдём мы вместе,

Будем петь его как песню.

Весело споём его мы!

Громче грома! Громче грома.1

День сегодня музыкальный,

Есть у вас талант вокальный,

Жить без знаний скучно было.

Знанья – это ваша сила.

И тому пути открыты,

Кто подружит с алфавитом!

Лошадь, лама, ландыш, ложка,

Мел, метель, метро, матрёшка,

Небо, невод, нить, невеста,

Овод, облако, оркестр!

Попугай поёт по нотам,

Рой пчелиный строит соты.

Стрекоза в саду стрекочет!

Такса лапками топочет!

Утка слушает пластинки,

Фанту пробует фламинго!

Хор не плох, есть слух у хора!

Царь зверей - его опора!

Чтим его - рычит он чисто!

Шесть заменит он солистов!

Щедрый мир нам дарят песни.

Этот день собрал нас вместе,

Юмористов, оптимистов,

Ярких школьников – артистов.

Чтец 2.

Буквы-значки, как бойцы на парад, 
В четком порядке построены в ряд. 
Каждый в условном месте стоит, 
И называется все…. (алфавит).

Дети садятся за парты.

Учитель. Сегодня последний раз мы листаем страницы Азбуки и вспоминаем, чему она нас научила. Продолжите мои предложения.

Слайд №7.

На наших уроках звучала …. (русская речь).

Речь бывает: устная и письменная.

Устную речь мы слышим и произносим.

Письменную речь мы читаем и пишем.

Слайд №8.

Мы произносим и слышим .....(звуки)

Какие бывают звуки ...(гласные и согласные)

При произнесении гласных звуков...(воздух свободно идёт через рот, не встречая препятствий);

Гласных звуков ...(6) . Назовём их все вместе.

Гласные звуки на письме обозначаются…(гласными буквами)э

Сколько гласных букв…(10).

Почему букв 10, а звуков - 6?

Слайд №9.

При произнесении согласных звуков... (воздух встречает преграды

Какие? …(губы, зубы, язык).

Согласные звуки бывают ....(парными и непарными; мягкими и твёрдыми; звонкими и глухими).

На письме согласные звуки обозначаются ....(согласными буквами).

Сколько букв в алфавите … (33).

Сейчас мы с ними поиграем.

Слайд № 10, № 11.

Найди лишнюю букву.

1. й. Почему? (обозначает согласный звук). Дайте характеристику согласному звуку [ й^,]…(согласный всегда мягкий и всегда звонкий)э

Что значит всегда? …(непарный)

2.ж. Почему?...(обозначает согласный звонкий звук). Что ещё расскажите о звуке [ж]?... (непарный твёрдый и парный звонкий). Назовите глухую пару…([ш]).

Слайд №12.

Прочитать слоги. Почему слоги написаны в 2 столбика? Почему в первом столбике согласный звук произносится твёрдо, а во втором мягко?

Физминутка. Встаёт тот, кто придумает слово с этими слогами.

Слайд №13.

Отгадать загадки.

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (карандаш)

Разделить слово на слоги. Найти ударный слог.

Отгадай, что за вещица, -

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет-сеет семена

Не на поле, не на грядке -

На листах твоей тетрадки. (Ручка)

Найти схему этого слова. Почему не подошли остальные схемы?

То я в клетку, 
То в линейку. 
Написать по ним 
Сумей-ка! 
Можешь и нарисовать... 
Что такое я?.. (тетрадь)

Найти буквы, обозначающие согласные мягкие звуки. Чем обозначена их мягкость на письме?

Что расскажите о букве ь?...(не обозначает звука)

О какой букве ещё можно так сказать? …(Ъ)

Зачем нужны эти буквы?

Поиграем с ь.

Слайд №14. Игра "Волшебная труба".

Слайд №15. Что это за знак? …(ударение).Расскажите о нём. …( в слове обычно бывает одно ударение, очень важно правильно и быстро определять ударение в словах, если ударение поставить неверно, то слово трудно узнать, а порой и понять, что оно обозначает).

Прочитайте слово, поставив ударение на первый слог… (замок).

Что обозначает слово «замок»?

Прочитайте слово, поставив ударение на второй слог… (замок).

Что обозначает слово «замок».

Учитель.        Ну-ка, буквы, выходите: а, я, о, в, с, н, к.

А вы попробуйте сложите слово. Не получается? Нам поможет диалог.

Что такое диалог? Слайд №16.

Сценка «Овсянка»

Автор. Встретились однажды двое друзей.

_____ А у меня дома овсянка!

_____ Подумаешь, у меня дома тоже овсянка!

_____ Как я люблю овсянку!

_____ И я люблю!

_____ Она жёлтая, красивая такая!

_____ И вкусная. Особенно с молоком!

_____ Как это - вкусная?

_____ Да так! А ещё хороша с маслом и сахаром!

_____ Да ты про что говоришь?

_____ Как это - про что? Про овсянку! А ты про что?

_____ И я про овсянку!

____ Ты про какую овсянку?

_____ Про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

_____ Каша песни пела?

_____ Какая каша? Не каша, а птица!

Учитель. Постройте слово «овсянка».

Что же оно обозначает? Слайд №17.

Как называется такое слово? … (многозначное, омонимы)

Какие многозначные слова встретились нам в Азбуке?...(родник, звезда, лист).

Что они обозначают?

Учитель. А ещё слова нам помогали в путешествиях. Какой город перед нами? Слайд №18. Кто его основал? Слайд №19.

Физминутка. Закончи предложения и покажи.

Слайд №20. Нева широкая, а Чёрная речка .....

Слайд №21.Петропавловский собор высокий, а домик Петра 1 .... .

Слайд №22.Гранит тяжёлый, а тополиный пух.... .

Эти слова называются… (антонимы).

Приведите свои примеры слов с противоположным значением.

Учитель. В нашей Азбуке мы встретились с правилами написания слов. Вспомним их.

Слайд№23. Вставь нужную букву и назови правило.

Слайд №24.Объясни какую букву вставить….(сады, в слиянии чётко слышу звук [д], значит в слове «сад» на конце вставлю букву «д» и тд.)

Слайд№25.Объясни какую букву вставить…(ставлю ударение, реки, значит в лове «река» вставлю букву « е» и тд.)

Работа с доской. Прочитать слова. Составить предложение.

Азбука - к мудрости ступенька.

Что мы называем предложением?

Как правильно оформить предложение?

Что содержит это предложение?

Как вы его понимаете?

Слайд№26. Вот мы и поднялись по лесенке, знакомясь со звуками, буквами, словами, предложениями. Стали умнее, мудрее и научились читать.

Слайд №27.. Кто много читает, тот много знает.

Слайд№28. Начинаем мы раздел с замечательного стихотворения В.Берестова.

Чтец 3. "Читалочка" В. Берестов.

Какие ещё стихотворения этого поэта вы знаете. (чтение наизусть по желанию).

Слайд№29. С В..Михалков . Чтение наизусть по желанию стихов и отрывков.

Слайд №30. На доске появилось слово «учебники». О чём пойдёт речь?...(о азбуке). Верно. Были писатели, которые написали учебники для обучения детей. О ком я говорю? Как назывались их учебники?

Много рассказов помещены в нашей Азбуке. С одного из них мы начали праздник.

Сегодня я познакомлю еще с одним рассказом Л.Н. Толстого. Пока название говорить не буду, текст у вас на парте, следите, а я прочту.

Учитель читает рассказ «Старик и яблоня».

-О ком говориться в рассказе?

Чтение рассказа детьми (по предложению).

Работа с текстом:

-Что делал старик?

-Что удивило в поведении старика?

-Зачем он сажал яблоню?

-Что хотел сказать Л.Н. Толстой?

-Зачем он этот рассказ поместил в детском учебнике?

-Как бы вы назвали этот рассказ?

Слайд № 31.Назовите писателей, написавших сказки в стихах.

Назвать ссказки. Прочитать отрывки наизусть.

Слайд №32. Кто писал рассказы о природе? ( В. Бианки, М.Пришвин, Н.Сладков, Е. Чарушин). Чему учат рассказы этих писателей?

Слайд №33. Чтение стихов полюбившихся поэтов (по желанию).

Слайд №34.

Дети выстраиваются у доски.

За всё чему ты нас учила, спасибо, Азбука, тебе!

Песня "Буквы разные".

Чтец 4.

Закончена Азбука

Все буквы мы знаем.

Стихи и рассказы свободно читаем

Добру нас учила

Русская речь

Все : И мы её будем

Любить и беречь.

Вручение грамот об окончании изучения Азбуки.