Пояснительная
записка
Настоящая программа составлена на основе «Примерной
программы основного общего образования по информатике и ИКТ и рассчитана на
изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 классов в течение 68
учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Программа соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования по
информатике и информационным технологиям.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе
ориентировано на использование учебно-методического комплекта Н.Д. Угриновича
«Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009 г.
В состав учебно-методического комплекта по базовому
курсу «Информатика и ИКТ» входят:
·
«Информатика и ИКТ»: учебник
для 8 класса / Н.Д. Угринович. - 2-е изд., - М.: Бином. Лаборатория знаний,
2009.г.
·
«Информатика и ИКТ»: учебник
для 9 класса / Н.Д. Угринович. - 2-е изд., - М.: Бином. Лаборатория знаний,
2009.г.
·
«Информатика и ИКТ. Базовый
уровень»: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - 5-е изд., - М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2009.г.
·
«Информатика и ИКТ. Базовый
уровень»: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.: Бином. Лаборатория
знаний, 2009.г.
·
Методическое пособие для
учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и
старшей школе».
·
Linux-DVD (выпускается по
лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и
программную поддержку курса / Н.Д. Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ,
2009.г.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и
технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует
формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на
этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики
основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы
управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение
школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся
значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации
школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения
эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию
об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и
корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;
·
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
В
практике используются три формы организации работы на уроке:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
В
качестве методов обучения применяются:
· словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция,
работа с книгой),
· наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),
· практические методы (упражнения, практические работы).
Формы
контроля ЗУН(ов);
· наблюдение;
· беседа;
· фронтальный опрос;
· опрос в парах;
· практикум;
· тестирование.
Критерии и
нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных
разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль
усвоения материала осуществляется путем устного (письменного опроса)
практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При
тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения
задания
|
Отметка
|
|
91-100%
|
отлично
|
|
76-90%%
|
хорошо
|
|
51-75%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 50%
|
неудовлетворительно
|
При
выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем
материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой.
При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка зависит
также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью
искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
•
недочет – неправильное
представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные
программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности
в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные
описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя из норм
(пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
·
«5» ставится при выполнении
всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
·
«4» ставится при наличии 1-2
недочетов или одной ошибки;
·
«3» ставится при выполнении 2/3
от объема предложенных заданий;
·
«2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или
отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях,
когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению
работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за
выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с
указанными выше нормами.
Устный
опрос
Осуществляется на
каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если
ученик:
·
полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой;
·
изложил материал грамотным
языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
·
правильно выполнил рисунки,
схемы, сопутствующие ответу;
·
показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами;
·
продемонстрировал усвоение
ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
·
отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны одна –
две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если ответ
удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
·
допущены один-два недочета при
освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
·
допущены ошибка или более двух
недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
·
неполно или непоследовательно
раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто основное содержание
учебного материала;
·
обнаружено незнание или
неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
·
допущены ошибки в определении
понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;
·
ученик обнаружил полное
незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
·
не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изучаемому материалу;
·
отказался отвечать на вопросы
учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.