Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Число и цифра 9. Наглядная модель, состав числа 9.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Число и цифра 9. Наглядная модель, состав числа 9.

библиотека
материалов

hello_html_35e208c6.gifКласс:1 «Г»

Учитель: Федорченко Евгения Дмитриевна.

Тема: Число и цифра 9. Наглядная модель, состав числа 9.

Цели: 1) Сформировать представление о числе 9, его составе, умение их записывать, умение определять место числа 9 на числовом отрезке, складывать и вычитать в пределах 9.

2) Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Оборудование: Учебник Л.Г. Петерсон, математика 1 класс, часть 2, демонстрационный материал, раздаточный материал, домик для состава числа 9.

Ход урока:

I. Мотивационный момент.

Цель. Включение учащихся в учебную деятельность личностно значимом уровне.

-Ребята скажите можно ли путешествовать не выходя из класса? (Нет.)

- А я вам предлагаю отправиться в морское путешествие не выходя из класса. Готовы? Хотите? (Да.)

- В путь.

II. Актуализация знаний.

Цели: 1). Актуализировать способности к соотношению количества предметов с графической моделью чисел 1-8 и цифрой.

2). Актуализировать вычислительные навыки в пределах 8, способности к установлению порядка на множестве чисел от 1 до 8, к нахождению на модели числового отрезка чисел, смежных с заданным числом.

3). Актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия.

Организация учебной деятельности на этапе 2:

- С чего начинается путешествие? (С повторения.)

1. Посчитайте до 20 и обратно.

2. Посчитайте от 7 до 14.

3. Посчитайте от 18 до 13.

4. Назовите соседей числа 7.

5. Назовите предыдущие число для числа 17.

6. Назовите предыдущие число для числа 20.

7. Назовите число которое следует за числом 13.

8. Назовите число которое следует за числом 10.

- Как получить предыдущее число для числа 10? Какое число вы

получили ?(9)

-Мы готовы , можно отправляться в путь.

- Итак, для начала вам надо попасть в порт. Это не так просто сделать, ведь это секретный объект. Но я думаю, что вы разгадаете все секреты и добьётесь успеха.

- А вот и дорога в порт.



1…3…5…7…



- Посмотрите дорога в порт зашифрована. Подберите ключи к шифру.

- Разгадайте запись. (Между числами 1 и 3 стоит многоточие. Оно обозначает пропуск числа, значит, надо назвать число, которое при счёте стоит между 1 и 3. Это число 2. Оно состоит из двух единиц, его графическая модель две точки.)

Пропущенные числа объясняются аналогично и соотносятся с графической моделью.

- Отлично ! Молодцы! Вот вы добрались до ворот в порт.

Учитель открывает изображение ворот в порт (Снимает лист бумаги).



5-4 2+3

7-3 6+2

- На Воротах кодовый замок. Что бы добраться до корабликов, надо открыть этот замок. Для этого надо найти значение выражений.

Учитель «раскрывает» ворота. Открывается изображение 4 кораблей.

- Ваша задача- правильно разместить пассажиров в кораблях. В каждый может поместиться только 8 человек. Часть пассажиров уже нашли свои места. Помогите разместиться остальным пассажирам.(8-это 7 и 1; 8 это- 2 и 6 и т.д.).

III. Постановка проблемы.

Цель: Выявить место и причину затруднения.

- Вы продолжите путешествие на особом корабле. Чем этот корабль отличается от предыдущих? (В предыдущих кораблях было известно всё число пассажиров, а для этого корабля это число надо найти).

-Попробуйте определить число пассажиров для этого корабля?

Какая цифра нам нужна?( Цифра 9, но мы не изучали число и цифру 9).

- Какую цель мы поставили сегодня на уроке? (изучить число 9).

-Вспомните , как вы изучали предыдущие числа, и как будете изучать число 9? (Сначала определим место на числовом отрезке, определимся в записи числа с помощью точек, затем будем учиться писать цифру 9, а потом откроем состав числа 9).

IV. Открытие детьми нового знания.

Цели: 1). Реализовать построенный проект в соответствии с планом.

2). Зафиксировать способы записи в состав числа 9 на эталоне.

- Что вы знаете о числе 9? (Это число стоит после 8, оно больше 8 на 1).

- Как получить число 9 на числовом отрезке? (Нужно продлит имеющийся числовой отрезок на один единичный отрезок).

- Кто может показать цифру 9? Давайте рассмотрим её. На какую цифру она похожа своими элементами?( На цифру 6).

- Цифра 6 вниз головой

Стала цифрою другой.

Можете поверить-

Уж не шесть, а девять.

Давайте поучимся писать цифру 9. Посмотрите на образец. Из каких элементов состоит цифра 9?( Из овала и закругления)

- Откуда начнем писать цифру 9? (Сверху)

Учитель показывает на доске образец написания а проговаривает.

- Пишу цифру 9. Пишу сверху овал и вниз –закругление.

Пропишите цифру 9 в учебнике –тетради на странице 19, отступая каждый раз одну клеточку вправо. Подчеркните свою самую красивую цифру.

- Как получить число 9? (Чтобы получить число 9 , нужно к 8 прибавить 1).

- Почему вы так думаете? (Число 9 следует за числом 8, а чтобы получить следующее число, надо к предыдущему прибавить 1).

- Как это записать выражением? (8+1)

- Покажите стрелочкой на числовом луче, как вы получите число 9.

Ученик у доски отмечает цифру8 и от неё рисует стрелку к цифре 9.

- Почему стрелка направлена вправо?(Потому что число увеличивается, так как прибавили 1).

V. Физкультминутка.

VI. Работа с учебником- тетрадью.

- Продолжаем работу с числом и цифрой 9. Выполните задание 1 на с.18.

-Рассмотрите рисунки и объясните, какое задание нужно выполнить.(Сначала нужно посчитать количество предметов в группе, затем найти нужную цифру и под ней нарисовать в клеточках нужное количество кружочков ).

- Сначала нарисуй те под каждой цифрой определенноё число кружочков. Сколько кружочков вы нарисуете под цифрой 7?(7 кружочков).Какая цифра стоит затем? (Цифра 8)

-Какая цифра стоит за цифрой 8? (Цифра 9).

- Сколько кружочков вы нарисуете под цифрой 9?(9 кружков).

-С какой группой предметов вы соедините цифру 9?(Цифру 9 мы соединим с цветами).

- Нарисуйте кружки под каждой цифрой и соедините предметы с нужными цифрами.

-С числом 9 вы уже встретились на уроке, цифру 9 уже писали, осталось изучить состав числа 9. Как мы будем состав числа 9? (С помощью математических бус.)

- Сколько бусинок мы выложим? (9 бусинок.)

- Как получить первый вариант состава числа 9? (Нужно перевернуть одну бусинку.)

- Какой состав получится? (8+1=9.)

Ученики показывают разные варианты состава числа 9 из двух меньших и записывают выражения в тетради.

- Назовите полученные варианты состава числа 9.

Дети называют свои варианты, домик с составом числа 9 вывешивается в центре доски.

- Повторим хором состав числа 9.

VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Цель: 1.) Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

2.) Проверить сформированность представления о составе числа 9.

- Найдите №2 на странице 18 учебника. Выполните это задание самостоятельно.

На работу отводится 3-4 минуты.

- Сравните свою запись с образцом.

Учитель открывает на доске образец.

- Если ошиблись, подчеркните место ошибки зеленой ручкой.

- Кто исправил ошибку?

Дети поднимают руки.

- Молодцы! Вы очень внимательны!

- У кого верны выполнены задания?

- Сделайте вывод. (Мы всё хорошо усвоили.)

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: Сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 9, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами.

- где пригодятся нам знания о числе 9? (При решении примеров и т.д.)

-Найдите №3 на стр.19. Что нужно сделать в этом задании? (Найти значения выражений.)

- Что вам поможет? (Числовой отрезок.)

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментирование. Вариант комментирования:

- Удобнее к 8 прибавить 1, для этого на числовом отрезке делаем один шаг вправо от числа 8, получаем число 9, затем делаем 5 шагов влево, получаем число 4.

Остальные выражения комментируются аналогично.

- Молодцы! Вы хорошо потрудились, можно отправлять в обратный путь. Для этого выполните задание №4 , стр.19.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

- Что у вас получилось? (Кораблик.)

IX.Историческая справка.

Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена –добрую, в другие- недобрую. «У девяти не будет пути», - говорили в древности. Название картины И. Айвазовского «Девятый вал» напоминает о грозных силах природы. В русских народных сказках действие часто происходит «В три девятом царстве», «за три девять земель» и так далее.

У древних греков за этим числом установилась добрая слава . Так, жюри на Олимпийских и состояло из 9 судей. Вот какое интересное число!

- А где вы встречались с числом или цифрой 9?

Выслушиваются ответы детей.

X.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: 1) Организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке;

2) Зафиксировать затруднения, которые остались , и способы их преодоления.

-Какова была цель вашего путешествия ? (Мы должны были научиться писать цифру 9, узнать состав числа 9.)

-Достигли ли вы цели? (Да)

-Чем воспользовались на уроке для образования нового числа? (Числовым отрезком.)

- Оцените вашу работу на уроке. Если у вас всё получилось, поднимите зелёный сигнал, если у вас были сомнения –жёлтый, а если вам требуется помощь-красный.

- Молодцы, ребята! Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Цели: 1) Сформировать представление о числе 9, его составе, умение их записывать, умение определять место числа 9 на числовом отрезке, складывать и вычитать в пределах 9. 2) Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.Ход урока:I.   Мотивационный момент.Цель. Включение учащихся в учебную деятельность личностно значимом уровне.-Ребята скажите можно ли путешествовать не выходя из класса? (Нет.)- А я вам предлагаю отправиться в морское путешествие не выходя из класса. Готовы? Хотите? (Да.)- В путь.II. Актуализация знаний.Цели: 1). Актуализировать способности к соотношению количества предметов с графической моделью чисел 1-8 и цифрой.2). Актуализировать вычислительные навыки в пределах 8, способности к установлению порядка на множестве чисел от 1 до 8, к нахождению на модели числового отрезка чисел, смежных с заданным числом.3). Актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия.Организация учебной деятельности на этапе 2:- С чего начинается путешествие? (С повторения.)1. Посчитайте до 20 и обратно.2. Посчитайте от 7 до 14.3. Посчитайте от 18 до 13.4. Назовите соседей числа 7.5. Назовите предыдущие число  для числа 17.6. Назовите предыдущие число для числа 20.7. Назовите число которое следует за числом 13.8. Назовите число которое следует за числом 10.- Как получить предыдущее число для числа 10? Какое число вы получили ?(9)-Мы готовы , можно отправляться в путь.- Итак, для начала вам надо попасть в порт. Это не так просто сделать, ведь это секретный объект. Но я думаю, что вы разгадаете все секреты и добьётесь успеха.- А вот и дорога в порт.  
Автор
Дата добавления 26.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров495
Номер материала 113032052616
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх