Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарное планирование по географии 5-9 классов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарное планирование по географии 5-9 классов

библиотека
материалов

Министерство Просвещения Республики Молдова

Районное Управление Образования, Молодежи и Спорта г. Чимишлия

Троицкий теоретический лицей





«УТВЕРЖДАЮ» «ПРОВЕРЕН»

______________директор лицея ________________ зам директора лицея




КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии для 5 класса

на 20__-20__ учебный год


учитель _____________________________________


Nr. de ore

Semestrul I

Semestrul II

Anul

Nr. de ore

16

18

34

Lucrări practice

1

1

2

Evaluare

2

2

4


Календарное планирование составлено в соответствии с Модернизированным Куррикулумом по ________2010г

Базовый учебник: ________________________________________________________________________________


Троицкое, 20__ год

Календарное планирование по географии, 5 класс

Специфические компетенции:

  1. Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

  2. Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

  3. Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

  4. Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

  5. Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

  6. Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

  7. Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

  8. Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

  9. Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

  10. Получение географической информации посредством использования электронных услуг.







Единицы обучения

Специфические компетенции

Субкомпетенции


Цели реализации компетенции

Содержание

Кол-во часов

Дата

Виды учебной и оценочной деятельности.

Земля- наша планета (7 часов)























1/1 . Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.



















4/2. Оценка значения специфических особенностей Земли.











7/3. Чтение географической глобуса и физической карты мира.















4/4. Ориентирование на местности.



  • Идентифицировать специфические термины текста учебника и дополнительной литературы.

  • Дать определение новым понятиям.

  • Осуществлять логично, бегло, четко, разборчиво географическое описание на родном языке.

  • Использовать специфические термины в устном географическом описании.










  • Описать форму и размеры Земли.

  • Объяснить значения формы и размера Земли.

  • Демонстрировать суточное и годовое движение Земли, с помощью глобуса.

  • Делать вывод об основных последствиях движения Земли (смена дня и ночи, смена времен года).



  • Описать географический глобус.

  • Распознавать условные знаки, использовать на плане и карте.

  • Использовать условные знаки для прочтения географических элементов физической карты.

  • Определять на глобусе и географической карте основные линии и точки градусной сетки: экватор, Начальный меридиан, Тропики. Полярные круги, Географические полюса.

  • Определять положение материков, нашей страны, других географических объектов относительно градусной сетки.


  • Наблюдать горизонт на местности, линию горизонта, объекты, расположенные на линии горизонта.

  • Определять стороны горизонта.

  • Объяснять правила работы с компасом.

  • Использовать компас и местные признаки для ориентирования.

  • Перечислять различные признаки для ориентирования на местности.

  • Демонстрировать ориентирование на местности по Солнцу.


  1. География- наука о Земле.








Начальное оценивание












  1. Специфические особенности Земли (форма, размеры, виды движения Земли)









  1. Виды изображения поверхности Земли. Географический глобус.

  2. Географическая карта.














  1. Географическое ориентирование.








6. Практическая работа №1: Ориентирование на местности.










1





















2













1





1
















1








1











Дидактические стратегии:географический словарь, школьный учебник.


Виды учебной и оценочной деятельности: анализ, беседа, объяснение, демонстрация.

Заполнение аналитической таблицы.

Техника Звездный взрыв.


Дидактические стратегии:Школьный учебник, фотографии, схематические рисунки(комета, звезда, планета, Луна, форма Земли, типы движения Земли), географический глобус, черный глобус, карта полушарий.


Виды учебной и оценочной деятельности:очерк за минуту Древо идей, анализ фотографии и схематических рисунков, эвристическая беседа, объяснение, демонстрация.


Дидактические стратегии: теллурий, школьный учебник, библиографические источники, компьютер, схемы. «Орбитальное движение», «Тепловые пояса», географический глобус.


Виды учебной и оценочной деятельности:демонстрация, объяснение, эвристическая беседа, анализ рисунков, схем.

Техника Квадрат


















Дидактические стратегии:

Школьный учебник, схемы, географическая карта, карта полушарий, географический глобус, черный глобус.

Виды учебной и оценочной деятельности:анализ карты, анализ схем, эвристическая беседа, решение задач, упражнения по ориентированию и определению положения по глобусу и карте.


Дидактические стратегии:

Учебник, компас, часы.


Виды учебной и оценочной деятельности:графический организатор система координат, анализ, объяснение, демонстрация, упражнения на местности, ориентирование по компасу, техника Здесь я.



Оболочки Земли

(18 часов)

Литосфера (6 часов)


10/5Отбор и структурирование информации из интернета и дополнительной литературы о внутреннем строении Земли.







7/6.Изучение физической карты для определения и описания особенностей рельефа Земли.


  • Представлять отобранную информацию о внутреннем строении Земли.

  • Описывать внутренние оболочки.

  • Объяснить образования магматических и осадочных горных пород.

  • Характеризовать физические свойства горных пород.

  • Оценить значение горных пород в жизни человека.


  • Перечислить внутренние и внешние факторы, формирующие рельеф.

  • Описать части вулкана, землетрясения.

  • Перечислить правила поведения во время землетрясения.

  • Определять на физической карте основные элементы рельефа Земли.

  • Характеризовать крупные части рельефа (горы, возвышенности, равнины, холмы).

  • Показать правильно на карте основные крупные элементы рельефа материков.

  • Читать физическую карту Республики Молдова.

  • Анализировать рельеф водного края.


  1. Литосфера. Внутреннее строение Земли.

  2. Горные породы. Магматические и осадочные горные породы.







  1. Внутренние и внешние факторы, формирующую земную кору.

  2. Землетрясения и вулканы.










  1. Рельеф Земли. Рельеф материков.




  1. Суммативное оценивание по 1 и 2 глав.



1



1










1



1











1





1



Дидактические стратегии:

Схема «Внутреннее строение Земли», компьютер, коллекция горных пород (гранит, кристаллический сланец, известняк, уголь, глины, песок, мрамор).

Виды учебной и оценочной деятельности:графический анализ схематических рисунков,

Компьютерныхизображении, описание горных пород, эксперимент, эвристическая беседа, Таблица характеристик.


Дидактические стратегии:

Учебник, компьютер, макет внутреннего строения вулкана, физическая карта мира, магматические горные породы, карта сейсмических зон распределения активных вулканов, схемы, фотографий, макет вулкана.

Виды учебной и оценочной деятельности:анализ схем, чтение карты, эвристическая беседа, объяснение, демонстрация, решение проблемных задач. Дидактическая игра «Цепочка географических названий»

Дидактические стратегии:

Учебник, компьютер, физическая карта РМ, фотографии гор, плоскогорий, равнин, низменностей.

Виды учебной и оценочной деятельности:графический рисунки на доске, описание, анализ схематических рисунков, карт, фотографий, объяснение, демонстрация, беседа, рефераты, географические сообщения, решение проблемных задач,

Атмосфера

Базовые понятия: атмосфера, изотермы, атмосферное давление, ветер, атмосферные осадки: дождь, снег, мокрый снег, погода, климат.


5/7. Характеристика компонентов атмосферы (температура воздуха, атмосферного давления, ветров, атмосферных осадков). Восприятие и объяснение причинно-следственных связей.













4/8. Наблюдение за природными компонентами местной среды.





6/9.Применение некоторых математических элементов для измерения температуры воздуха, решения задач, анализа графических материалов.




7/10.Использование тематических карт для описания климатических поясов.

  • Описать состав и строение атмосферы.

  • Объяснить условия нагревания атмосферы.

Объяснить влияние факторов изменение температуры воздуха.

  • Осуществить изменение температуры воздуха с помощью термометра.

  • Представить схематически пояса атмосферного давления на земном шаре

  • Характеризовать различные типы ветров.

  • Описать различные типы осадков.

  • Объяснить причинно –следственные связи:

  • температура- давление- атмосферные осадки.


  • Характеризовать погоду в данный момент.

  • Заполнять календарь погоды на основе собственных наблюдении.

  • Закрепить знания о термическом градиенте атмосферы.

  • Анализировать графики годового хода температуры воздуха для различных географических широт.

  • Анализировать диаграмму «Роза ветров»


  • Описать климатические пояса.

  • Соотносить компоненты климатического пояса.

  • Оценить значение климата для деятельности человека.

  • Читать климатическую карту Республики Молдова.


  1. Атмосфера. Состав, строение атмосферы.

  2. Нагревание атмосферы. Температура воздуха.

  3. Атмосферное давление. Ветры Земли.


  1. Атмосферные осадки.








  1. Погода и климат.

  2. Практическая работа №2: Ведение календаря погоды.







  1. Климатические пояса. Значение климата для природы и жизни человека.

  2. Суммативное оценивание по теме «Атмосфера».


1



1




1



1










1



1










1





1



Дидактические стратегии:

Учебник, схематический рисунок Вертикальное строение атмосферы, тест.

Виды учебной и оценочной деятельности:эвристическая беседа, объяснение, демонстрация, техника Кисть винограда, анализ схематических рисунков, решение проблемных ситуации, рисунки на доске, наблюдения.


Дидактические стратегии:

Учебник, термометр, схематические рисунки на доске, карта распределения атмосферных осадков, рисунок с флюгером, схема ветров Земли, календарь погоды.

Виды учебной и оценочной деятельности:эвристическая беседа, объяснение, демонстрация, анализ схематических рисунков, анализ карт, решение проблемных ситуации, рисунки на доске, эксперимент








Дидактические стратегии:

Учебник, текст, компьютер, физическая карта мира, карта климатических поясов.

Виды учебной и оценочной деятельности:описание, анализ, синтез, изучение тематических карт, техника Путешествие по климатическим поясам.

Гидросфера

Биосфера

(6 часов)


5/11.Описание составных частей гидросферы.

  • Объяснение круговорота воды в природе и его значение.

  • Давать характеристику океанам и морям.

  • Установить с помощью карты физические особенности гидрографической сети Земли.

  • Описать части рек.

  • Объяснять зависимость рек от рельефа.

  • Характеризовать подземные воды и ледники.

  • Оценить значимость вод суши.

  1. Гидросфера. Круговорот воды в природе.

  2. Океаны и моря. Океанические течения.

  3. Реки и озера.

  4. Подземные воды. Ледники.



1


1



1

1




Дидактические стратегии:

Учебник, схематический рисунок круговорота воды в природе, изображения, компьютер.

Виды учебной и оценочной деятельности:анализ схематических рисунков, фотографий, эвристическая беседа, объяснение, демонстрация.



6/12.Использование научных, биологических элементов при изучении биосферы, почвы.


  • Узнать факторы, влияющие на развитие, размещения и многообразие органического мира.

  • Описать растенья и животный мир Земли.

  • Объяснять факторы почвообразования.

  • Объяснить факторы почвообразования.

  • Проявлять заботу в отношении представителей органического мира и почв.


  1. Биосфера. Факторы распространения и разнообразия органического мира Земли.


  1. Почва. Общие характеристики.


  1. Природные зоны.



1







1



1



Дидактические стратегии:

Учебник, текст, компьютер, физическая карта мира, , круговой сосуд с водой.


Виды учебной и оценочной деятельности:эвристическая беседа, техника «Воображаемое путешествие воды», объяснение, демонстрация, решение проблемных задач, эксперимент.


Человеческое общество Земли

(4 часа)

8/13.Оценивание социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

  • Использовать карту для определения размещения и плотности населения.

  • Описать человеческие расы.

  • Перечислить основные языки народов мира.

  • Характеризовать поселения людей, обычаи, традиций народов мира.

  • Описать основные виды занятий населения мира.

  1. Население Земли. Размещение и плотность.

  2. Человеческие расы. Народы мира.

  3. Населенные пункты.

  4. Виды занятий населения. Сельское хозяйство, промышленность, транспорт.

1



1



1



1



Использование карты для определения разрешения плотности населения и других демографических показателей.

Карты населения.

Техника: «Игра в страны», «Пять стран».

Изучение таблиц учебника.

Составление схемы : «Природные факторы размещения населения.» «Функции городов.»

Техника: « Гроздь» о структуре промышленности.

Охрана Земли (2 часа)

8/14.Демонстрация заботливого отношения к качеству природной среды в своем населенном пункте и на глобальном уровне.

  • Выявлять факторы способствующие деградации окружающей среды.

  • Делать выводы о последствии деградации природы в своей местности и на планете в целом.

  • Предлагать пути улучшения природной среды.

  1. Охрана Земли - охрана жизни.


  1. Обобщающее подведение итогов.

2




Наблюдения.

Пополнения портфолио,

Таблица: Причинно- следствие связей

физические картой полушарии.

Таблицы, фотографии, работа в группах.


  1. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 1




























Министерство Просвещения Республики Молдова

Районное Управление Образования, Молодежи и Спорта г. Чимишлия

Троицкий теоретический лицей





«УТВЕРЖДАЮ» «ПРОВЕРЕН»

______________директор лицея ________________ зам директора лицея




КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии для 6 класса

на 20__-20__ учебный год


учитель _______________________________________________


Nr. de ore

I семестр

II семестр

Год

Nr. de ore

16

17

33

Lucrări practice

1

1

2

Evaluare

2

2

4


Календарное планирование составлено в соответствии с Модернизированным Куррикулумом по ________2010г

Базовый учебник: НОдоляну, М. Жиора, Л. Унгурян, Р.Калмыш издательство АРК 2011год.



Троицкое, 20___ год

Календарное планирование по географии, 6 класс

Специфические компетенции:

1.Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

2.Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

3.Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

4.Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

5.Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

6.Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

7.Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

8.Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

9.Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

10.Получение географической информации посредством использования электронных услуг.









Единицы обучения

Специфические компетенции





Субкомпетенции

Содержание

Кол-во ч.

Дата

Виды учебной и оценочной деятельности.

Элементы содержания

Ключевые понятия

Географическая номенклатура

Материки и океаны

(8часов)


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2.Демонстрация научного интереса в отношении происхождения и изучения материков.

3.Измерение расстояние и определение географических координат с использованием математических элементов карты.

  1. Материки и океаны. Части света.

  2. Происхождение материков и океанов.

  3. Изучение материков.

  4. Географические путешествия: Фернана Магеллана, Христофора Колумба, АмеригоВесвуччи, БарталамеоДиаса, Васко да Гама, Дэвида Левингстона, Джеймса Кука, РуаляАмудсена, Роберта Скота.

  5. Географическая карта.

  6. Математические элементы.

  7. Практическая работа №1 «Определение географических координат с использованием градусной сетки карты».






1


1


1

1










1

1


1










Эвристическая беседа, изучение текста, анализ карты, решение проблем, ситуации.

Использование карты, атлас.

Работа в парах, фронтальная работа.

Техники: Круговая проверка», Усиленные ассоциации, гексоген.

Анализ картографических материалов о развитии конфигурации материков. Описание географического путешествия.

Решение задач по чтению географических и математических элементов карты. Свойства рисунка для определения географических координат.

Работа индивидуальна, фронтальная, в парах.

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ЕДИНИЦЕ ОБУЧЕНИЯ «Материки и океаны».


1





Африка (9 часов )


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.


4.Изучение физической карты для определения особенностей физико-географического положения материков.


5.Чтение и комен6тирование тематических карт для характеристики компонентов природы материков.


6.Определение связей между специфическими природными компонентами материков.


7.Уважение культуры народов мир

Характеристика материков.

  1. Физико-географическое положение.


  1. Строение земной коры. Геологическое строение территории. Полезные ископаемые.

  2. Рельеф.



  1. Климат. Климатообразующие факторы.

Климатические

пояса.

  1. Воды.

  2. Природные зоны. Леса.

  3. Природные зоны (продолжение)














  1. Население и страны материков.







Физико- географическое положение материка, платформа, щит, складчатая область, геологическая эра, эндогенные факторы, экзогенныефакторы,


климат, климатический пояс, климатическая область.

Крайние точки:

м. Эль-Абъяд, м. Игольный, м. Альмади, м. Рас-Хафун.

Острова: Мадагаскар, канарские.

Полуострова: Сомали.

Проливы:Мозамбикский.

Каналы: Суэцкий.

Горы: Атлас, Капские, Драконовы, Камерун.

Вулканы: Кения, Килиманджаро.

Нагорья (плоскогорья): Эфиопское, Восточно-Африканское, Сахары.

Впадины: Калахари, Конго, Нигер, Чад.

Равнины: Гвинейская, Сенегальская, Мозамбикская.

Реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо.

Озера:Таганьика, Виктория, Чад.




1



1




1



1





1

1

1















1










Чтение и комментировать тектонические карты, заполнение таблиц.

Работа с картами, сравнение тематических карт (тектонической и карты полезных ископаемых, физическую и климатическую),климатической и природных зон.

Использование таблиц, картин алгоритма для описания природных зон.

Географическая игра: «Какой это объект?»

Решение проблемных ситуаций

Чайнворд «Рельеф Африки».

Использование техники «Солнце идей», работа с контурными картами.

Упражнение по объяснению карт.

Иллюстрации ландшафтов и форм рельефа.

Схема: «Причинно –следствие», диаграмма Венна.

Игра: решение Чайнворда.

Техника «Паутина», "Таблица символических характеристик».

Браитнсторминг,

Техника «Я исследую»

Заполнение контурных карт. «Дерево»

«Шестиугольник», «Квадрат».

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ЕДИНИЦЕ ОБУЧЕНИЯ «Африка».

1



Южная Америка (9часов)


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

4.Изучение физической карты для определения особенностей физико-географического положения материков.


5.Чтение и комен6тирование тематических карт для характеристики компонентов природы материков.


6.Определение связей между специфическими природными компонентами материков.


7.Уважение культуры народов мир


  1. Физико-географическое положение.

  2. Строение земной коры. Геологическое строение территории. Полезные ископаемые.

  3. Рельеф.

  4. Климат. Климатообразующие факторы.

Климатические пояса.

  1. Воды.

  2. Природные зоны. Леса.

  3. Природные зоны (продолжение)


















  1. Население и страны материков.

Физико- географическое положение материка, платформа, щит, складчатая область, геологическая эра, эндогенные факторы, экзогенные факторы,


климат, климатический пояс, климатическая область.

Крайние точки:

м. Гальинас, м. Горн, м. Кабу-Бранку, м. Фроуэрд.

Острова:Огненная Земля

Проливы: Дрейка, Магелланов.

Каналы:Панамский

Горы:Анды с вершиной Аконкагуа.

Вулканы:Чимборасо, Котопахи,.

Нагорья (плоскогорья): Бразильское, Гвиянское, Патагония.

Равнины:Амазонская, Льянос-Оринокская, Ла-Платская, Гран-Чако, Энтре- Риос, Пампа.

Реки:Амазонка, Парана, Ориноко.

Озера:Маракайбо, Титикака.


1


1




1

1



1

1

1

1




















1



Работа с картами, сравнение тематических карт (тектонической и карты полезных ископаемых, физическую и климатическую), климатической и природных зон.

Использование таблиц, картин алгоритма для описания природных зон.

Решение проблемных ситуаций

Чайнворд «Рельеф Южной Америки».

Использование техники «Солнце идей», работа с контурными картами.

Упражнение по объяснению карт.

Иллюстрации ландшафтов и форм рельефа.

Схема: «Причинно –следствие», диаграмма Венна.

Техника «Паутина», "Таблица символических характеристик».

Браитнсторминг,

Техника «Я исследую»

Заполнение контурных карт.«Шестиугольник», «Квадрат».

Австралия и Океания (6часов)


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

4.Изучение физической карты для определения особенностей физико-географического положения материков.

5.Чтение и комен6тирование тематических карт для характеристики компонентов природы материков.

6.Определение связей между специфическими природными компонентами материков.

7. Уважение культуры народов мир

26. Физико-географическое положение

  1. Практическая работа «Сравнительное описание физико- географического положения материков Австралии и Африки.

  2. Строение земной коры. Геологическое развитие территории. Полезные ископаемые. Рельеф.

  3. Климат. Климатообразующие факторы. Климатические пояса. Воды.

  4. Природные зоны.












  1. Население и страны.


Крайние точки:

м. Йорк, м. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт, м. Байрон, м. Южный..

Острова:Новая Гвинея, Тасмания, Большой Барьерный риф.

Полуострова: Арнемледн, Кейп-Йорк.

Заливы: Карпентария, Большой Австралийский.

Горы: Большой Водораздельный Хребет, Австралийские Альпы с вершиной Косцюшко.

Равнины:Большой Артезианский бассейн..

Реки:Муррей, Дарлинг.

Озера:Эйр.

1


1






1




1





1












1


Чтение и комментировать тектонические карты, заполнение таблиц.


Работа с картами, сравнение тематических карт (тектонической и карты полезных ископаемых, физическую и климатическую), климатической и природных зон.

Использование таблиц, картин алгоритма для описания природных зон.

Схема: «Причинно –следствие», диаграмма Венна.

Чайнворда.

Техника «Паутина», "Таблица символических характеристик».

Браитнсторминг,

Техника «Я исследую»

Заполнение контурных карт.«Шестиугольник», «Квадрат

Антарктида (2 час)


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

4.Изучение физической карты для определения особенностей физико-географического положения материков.

5.Чтение и комен6тирование тематических карт для характеристики компонентов природы материков.

6.Определение связей между специфическими природными компонентами материков.


  1. Физико-географическое положение

  2. Органический мир.


Полусотрова: Антарктический.

Моря: Узделла, Росса, Амудсена.

Горы: Трансантарктические, массив Винсон.

Действующий вулкан: Эребус.


1



1



Бреитнсторминг,

Работа в парах, составление графической схемы: «Рельеф Антарктиды».

Игра –Чайнворд.

Эвристическая беседа.

Решение проблемных ситуации.

Индийский океан (1 час)

8.Характеристика Индийского океана.


  1. Особенности природы Индийского океана.


ПРОЛИВЫ: Малаккский, Торессов, Бассов.

Моря: Красное, Аравийское.

Залив Бенгальский.

1


Эвристическая беседа.

Техника «Я исследую»

Работа с контурными картами, в группах.

Техника «Кто ЭТО? Что это?»

Портфолио

Суммативное оценивание

1




Министерство Просвещения Республики Молдова

Районное Управление Образования, Молодежи и Спорта г. Чимишлия

Троицкий теоретический лицей





«УТВЕРЖДАЮ» «ПРОВЕРЕН»

______________директор лицея ________________ зам директора лицея




КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии для 7 класса

на 20__-20__ учебный год


учитель ____________________________________________________


Nr. de ore

Semestrul I

Semestrul II

Anul

Nr. de ore

16

18

34

Lucrări practice

1

1

2

Evaluare

2

2

4


Календарное планирование составлено в соответствии с МодернизированнымКуррикулумом по ________2010г

Базовый учебник:



Троицкое, 20___ год

Календарное планирование по географии,7 класс

Специфические компетенции:

  1. Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

  2. Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

  3. Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

  4. Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

  5. Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

  6. Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

  7. Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

  8. Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

  9. Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

  10. Получение географической информации посредством использования электронных услуг.






Единицы обучения

Специфические компетенции





Субкомпетенции

Содержание

Кол-во ч.

Дата

Виды учебной и оценочной деятельности.

Элементы содержания

Ключевые понятия

Географическая номенклатура

Северная Америка (9 часов )


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2.Исследовать карты для характеристики физико- географического положения материков.

3.Применение постеров и других комплексных методов для характеристики особенностей компонентов природы материков.


4.Аргументирование связей между компонентами природы.


5.Оценка степени обеспеченности природными ресурсами каждого материка.


6.Решение задач, проблемных ситуаций, содержащих объяснения явление природных процессов и явлений материков.


7.Уважение культуры народов мира.

  1. Физико-географическое положение .

  2. Исследование материка.

  3. Тектонические структуры земной коры материка. Полезные ископаемые.

Рельеф.

  1. Практическая работа: Описание формы рельефа.

  2. Климат. Общие особенности. Климатические пояса.

Поверхностные воды.

  1. Природные зоны Северной Америки.

  2. Население и страны

  3. США и Канада




Эстуарии, дельта, фьорд, морен, климатическая область, климатообразующие факторы, пассаты, муссоны, торнадо, гидрологический режим, падение реки, водораздел, природное озеро, водохранилище, болото, высотная поясность, национальный парк, заповедник, мулат, метис, самбо.

Крайние точки:

м. Мерчинсон, м. Марьято, м. Принца Уэльского, м. Сент-Чарльз.

Полуострова: Флорида, Калифорния, Лабродор.

Проливы: Берингов

Горы: Аппалачи, Береговые хребты, Каскадные, Скалистые, Маккензи, Брукс, Сьерра- Невада.

Вулканы:Попокатепетль.

Нагорья (плоскогорья): Лабрадорское, Колорадо, Большой бассейн.

Равнины: Центральные, Великие, Прерий.

Реки: Миссисипи, Колорадо, Маккензи, Юкон.

Озера:Великие Американские, Большое соленое, Большое Медвежье.



1



1



1



1


1


1





1

1

1



Эвристическая беседа, изучение текста, анализ карты, решение проблем, ситуации.

Использование карты, атлас.

Работа в парах, фронтальная работа.

Техники: Круговая проверка», Усиленные ассоциации, гексоген. Сравнительная таблица, диаграмма Вена.

Работа индивидуальна, фронтальная, в парах.

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ЕДИНИЦЕ ОБУЧЕНИЯ «Северная Америка».

1



Евразия (18 часов )


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2.Исследовать карты для характеристики физико- географического положения материков.


3.Применение постеров и других комплексных методов для характеристики особенностей компонентов природы материков.


4.Аргументирование связей между компонентами природы.


5.Оценка степени обеспеченности природными ресурсами каждого материка.


6.Решение задач, проблемных ситуаций, содержащих объяснения явление природных процессов и явлений материков.











7.Уважение культуры народов мира.

























  1. Физико-географическое положение.

  1. Исследование материка.

  2. Тектонические структуры.

  3. Полезные ископаемые.

  4. Рельеф.

  5. Климат. Общие особенности.

  6. Климатические пояса.


  1. Практическая работа: описание умеренного пояса.


  1. Поверхностные воды.


  1. Природные зоны. Леса.


  1. Природные зоны (продолжение)





















Физико-географическое районирование материка Евразии. Население и страны Евразии.

  1. Европа. Природа

  2. Европа. Население и государства.

  3. Восточная Азия

  4. Южная Азия

  5. Юго-восточная Азия

  6. Юго-западная Азия



Эстуарии, дельта, фьорд, морен, климатическая область, климатообразующие факторы, пассаты, муссоны, торнадо, гидрологический режим, падение реки, водораздел, природное озеро, водохранилище, болото, высотная поясность, национальный парк, заповедник, мулат, метис, самбо.

Крайние точки:

м. Нордкап,, м. Рока, м. Марроки, м. Челюскин, м. Пиай, м. Дежнева.

Острова:Новая Земля, Исландия, Ирландия, Сахалин.

Полуострова:Кольский, Пиренейский, Аппенинский, Крымский, Индостан, Индокитай.

Проливы:Гибралтарский, Босфор, Дарданеллы.

Горы:Альпы, Аппенины, Динара, Карпаты, Кавказ, Загрос, Памир, Гималаи, с Эверестом, Верхоянский хребет, Тянь- Шань.

Плоскогорья, плато, возвышености:Трансильванское, Волыно-Подольская, Среднерусская, Валдайская, Фентральный французский массив, Среднесибирское, Декан.

Равнины:Нижнедунайская, Паданская, Восточно-Европейская, Приднепровская, Польско-Германская, Лондонский басейн, Парижский басейн, Месрпотамская, Индо-Ганская, Великая Китайская, Западно-Сибирская.

Реки:Волга, Дунай, Урал, Днепр, Печора, Днестр,Рейн, Енисей с Ангарой, Обь с Иртышом, Хуанхэ, Меконг, Амур, Лена.

Озера:Балатон, Святой Анны, Ладожское, Онежское, Байкал, Балхаш, Иссык-Куль.

МОРЯ: Каспийское, Аральское , Мертвое.



1



1


1


1

1

1


1



1



1


1



1






















1

1


1

1

1

1










Чтение и комментировать тектонические карты, заполнение таблиц.

Работа с картами, сравнение тематических карт (тектонической и карты полезных ископаемых, физическую и климатическую), климатической и природных зон.

Использование таблиц, картин алгоритма для описания природных зон.

Решение проблемных ситуаций


Таблица «Предположение- последствие»

Техника «Квадрат»

Эвристическая беседа.

Проблемные ситуации.

Заполнения таблицы «Т»


Схема «Значение рельефа»


Заполнение «Объяснительная таблица»

















Таблица характеристик.

Работа в группе, эвристическая беседа.

Схема «Деятельность человека в условиях природных зон»








Техника «Гроздь с 6 спутниками»

Многосторонни опрос.

Техника «Двойной шар», «Роблыго»

Журнал объяснении, диаграмма Виена,

Портфолио по отдельным государствам.

Активиз. Техника «Мозаика»

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ЕДИНИЦЕ ОБУЧЕНИЯ «Евразия».

1



Характеристика океанов (5 часов)


8.Чтение и комментирование карт для характеристики океанов.

Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.


  1. Северный Ледовитый океан. ФГП. Рельеф океанического дна. Климат. Океанические течения. Органический мир.

  2. Экологические проблемы.





  1. Атлантический океан. ФГП. Рельеф океанического дна. Климат. Океанические течения. Органический мир.

  2. Экологические проблемы.






  1. Тихий океан. ФГП. Рельеф океанического дна. Климат. Океанические течения. Органический мир.

  2. Экологические проблемы.




Моря: Гренландское, Норвежское, Баренцево, Белое, Капское, Лаптевых, Восточно-Сибирское.

Острова: Гренландия, Новая Земля.

Котловина: Нансена.

Моря: Северное, Норвежское, Карибское,.

Острова: Большие Антильские.

Заливы: Мексиканский, Бискайский.

Пролив: Дэвисов.

Желоб: Пуэрто-Рико.


Моря: Охотское, Японское, Восточно-Китайское, Южно-Китайское.

Проливы: Берингов, Дрейка.

Острова: Малайский Архипелаг, Большие Зондский, Филиппинские.

Желоба:Марианский, Филиппинский.

Хребет: Тихоокеанский .



1







1





1







1







1






1


Техника «Я исследую»

Работа с текстом учебника, в группах и индивидуально.

Упражнения по определению размеров океана, копилка достижении, эвристическая беседа.

Суммативное оценивание

1











Министерство Просвещения Республики Молдова

Районное Управление Образования, Молодежи и Спорта г. Чимишлия

Троицкий теоретический лицей





«УТВЕРЖДАЮ» «ПРОВЕРЕН»

______________директор лицея ________________ зам директора лицея




КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии для 8 класса

на 20__-20___учебный год


учитель _________________________________________


Nr. de ore

Semestrul I

Semestrul II

Anul

Nr. de ore

16

18

34

Lucrări practice

1

1

2

Evaluare

2

2

4


Календарное планирование составлено в соответствии с Модернизированным Куррикулумом по ________2010г

Базовый учебник:



Троицкое, 20___ год

Календарное планирование по географии,8класс

Специфические компетенции:

  1. Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

  2. Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

  3. Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

  4. Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

  5. Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

  6. Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

  7. Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

  8. Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

  9. Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

  10. Получение географической информации посредством использования электронных услуг.







Единицы обучения

Специфические компетенции





Субкомпетенции

Содержание

Кол-во ч.

Дата

Виды учебной и оценочной деятельности.

Элементы содержания

Ключевые понятия

Географическая номенклатура

Республика Молдова Главные особенности. (3 часа )


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2. Исследование и интерпретация тематических карт для описания физико-географического положения, тектонических структур, геологического развития и компонентов природы Республики Молдова.

  1. Республика Молдова. Главные особенности


  1. Физико-географическое положение.

  2. Из истории географических исследований территории.




Физико-географическое положение страны.

Джуржулешть, Наславча, Крива, Паланка.

1



1




1


Эвристическая беседа, изучение текста, анализ карты, решение проблем, ситуации.

Использование карты, атлас.

Работа в парах, фронтальная работа.

Техника «Квадрат вопросов».

Использование алгоритма для характеристики ФГП.

Таблица «Преимущества-недостатки».

Сравнений- таблица.

Составление опорного конспекта техника «Паутина».


Развитие территории и геологическое строение (3 часа)


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2. Исследование и интерпретация тематических карт для описания физико-географического положения, тектонических структур, геологического развития и компонентов природы Республики Молдова




  1. Тектонические структуры.


  1. Геологическое развитие территорий.




  1. Полезные ископаемые


Платформа, щит, орогенная область


1




1




1


Беседа. Чтение тектонической карты.

Сравнивать тематическую карту для установления причинно- следственной связи.

Заполнение контурной карты, составление опорного конспекта по техники «Паутина».

Характеристика компонентов природы( 23 часа)


1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2. Исследование и интерпретация тематических карт для описания физико-географического положения, тектонических структур, геологического развития и компонентов природы Республики Молдова.


3. Характеристика компонентов природы (рельефа, климата, вод, растительности, животного мира, почв).


4.Правильное выражение географических названий.


5.Использование информации из Интернета и других источников явлений для объяснения процессов и явлений природы.


6.Аргументирование на конкретных примерах причинно-следственных связей между обществом и природой, взаимосвязей между компонентами природы.


7.Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуации.


8.Самообразование посредством составления портфолио, проектов в процессе изучения компонентов природы.

  1. Рельеф. Общие особенности.

  2. Эндогенные процессы.

  3. Экзогенные процессы.

  4. Единицы рельефа.

Формы рельефа.

Роль рельефа в природе и жизни человека.










  1. Климат.

Климатообразующие факторы.

  1. Климатические элементы.

  2. Характеристика времен года.

  3. Охрана атмосферного воздуха.










  1. Внутренние воды. Общие особенности. Текучие воды.

  2. Стоячие воды.

  3. Практическая работа «Описание водного объекта».

  4. Подземные воды. Охрана воды.


  1. Растительность Естественная растительность. Общие особенности.

  2. Типы растительности. Леса

  3. Другие типы растительности




  1. Животный мир. Общие особенности.

  2. Сообщества животных.

Охрана растительного и животного мира.




Почвы.

  1. Факторы почвообразования.

  2. Типы почв (черноземы, серые и бурые лесные почвы). Охрана почв.

Эндогенные процессы, экзогенные процессы, плато, равнина, холм, гыртоп, лесостепь, степь.

Возвышенности: Молдавское плато, Подольская, Приднестровская, Центрально-Молдавская, Чулукская, Тигеческие увалы.

Холмы:Бэлэнешть, Веверица, Мэгура, Вэдень, Рэдюл, Рэдоая, Лэргуца.

Равнины: Северо-Молдавская, Среднепрутская, Нижнепрутская, Нижнеднестровская, Южно-Молдавская.\

Реки : Дунай, Прут, Днестр, Рэут, Когылник, Бык, Ботна, Ялпуг, Каменка, Икель.

Озера: Белеу, Манта, Кагул, Драчела,Фолтане, Бык.

Водохрашилища: Дубосарское, Костешть-Стынка, Яловенское, Гидигичское, Кучурганское.


1


1

1

1















1


1


1


1











1



1

1



1



1




1



1



1



1








1



1


Работа с физической картой, собственные наблюдения, решения проблемных ситуации, упражнений

Заполнение контурной карты.

Фронтальная работа.

Проверочная беседа.

Беседа о правилах поведения во время землетрясений.

Портфолио учащегося о землетрясении в РМ.

Схема «Типы эрозии»,

Обучение в группах,

Заполнение контурной карты.


Анализировать климатической карты, диаграммы

Розы ветров, наблюдение за погодой.

Использование техники «Солнце идей».

Составление схемы «Климатообразующие факторы.»

Диаграмма Виена, работа в парах, мозговой штурм, проблемные ситуации.


Работа с физической картой

Контурной картой, описание по алгоритму.

Мозговой штурм,

Решение проблемных ситуации

Схема «Роль поверхностных вод в природе» и «Использование вод человеком»

Разработка кодекса «Поведение людей возле источника воды»

Схема «Типы озерных котловин»


Портфолио учащихся.

Схема «Типы растений» «Значение лесов в природе и для человека.»


Составление проекта охраны растительности и животного мира свой местности.

Беседа, мозговой штурм, решение проблемных ситуации, заполнение схемы «Сообщества животных», опорный конспект, пересказ, портфолио учащихся.


Использование графических представления для объяснения взаимосвязи.

Техника «Паук», решение проблемных ситуации,

Схема «Факторы почвообразования»

Заполнение таблицы «Характеристика почв».

Суммативное оценивание по темам «Растительность» и «Животный мир».

1


Тест.




  1. Природные зоны.



  1. Практическая работа: Характеристика одной природной зоны.



1

1


1



1


Составление графических представлении для объяснения взаимосвязи компонентов природной среды.

Описание по алгоритму этих взаимосвязей.

Изучение текста, проблемные ситуации.

Метод взаимного обучения, техника «Паутина»

Сравнения и анализ карт, заполнение контурной карты.

Оценочная игра.




Экологические проблемы

  1. Экологические проблемы Республики Молдова.

  2. Природные охраняемые территории.

Научные заповедники. Ландшафтные заповедники. Памятники природы.

  1. Природная среда и устойчивое развитие





Охраняемыетерритории, научный заповедник, ландшафтный заповедник, памятник природы.

Научные заповедники: Кодры, ПлаюлФагулуй, ПэдуряДомняскэ, Прутул де Жос, Ягорлык.



1



1








1


Направляемые наблюдения, решения проблемных ситуаций, портфолио учащихся

Схема «Экологические проблемы», «Стихийные природные явления»

Работа в группах, мозговой штурм.

Схема «Сокращение количества загрязнителей», «Меры по предупреждению эрозии».

  1. Суммативное оценивание по курсу «Физическая география Республики Молдовы»

1






















Министерство Просвещения Республики Молдова

Районное Управление Образования, Молодежи и Спорта г. Чимишлия

Троицкий теоретический лицей





«УТВЕРЖДАЮ» «ПРОВЕРЕН»

______________директор лицея ________________ зам директора лицея




КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по географии для 9 класса

на 20___-201___ учебный год


учитель ________________________________________________


Nr. de ore

Semestrul I

Semestrul II

Anul

Nr. de ore

16

18

34

Lucrări practice

1

1

2

Evaluare

2

2

4


Календарное планирование составлено в соответствии с модернизированным куррикулумом по ________2010г

Базовый учебник: В. Сокиркэ, М. Мытку, «Социально-экономическая география Р М», АРК, 2010 год

Троицкое, 2011 год


Календарное планирование по географии,9 класс

Специфические компетенции:

  1. Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

  2. Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

  3. Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

  4. Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

  5. Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

  6. Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

  7. Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

  8. Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

  9. Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

  10. Получение географической информации посредством использования электронных услуг.




Единицы обучения

Специфические компетенции





Субкомпетенции

Содержание

Кол-во ч.

Дата

Виды учебной и оценочной деятельности.

Элементы содержания

Ключевые понятия

Географическая номенклатура

Экономико-географическое положение и организация территории. (2 часа)



1.Правильное использование на родном языке и адекватное использование географических терминов.

2. Характеристика особенностей экономоко- географического положения Республики Молдова.

3. Интерпретирование территориально –административной карты.

  1. Территория и экономико-географическое положение Республики Молдова.





  1. Административно-территориальная организация территории.


Экономико-географическое положение, коммуна, город, муниципий, административно-территориальная единица.


1










1


Работа с географическим словарем.

Самооценивание.

Таблица : «Особенности и последствия»

«Преимущества и недостатки»

Кроссворд

Техника «Квадрат вопросов».

Использование алгоритма для характеристики ФГП.



Природные ресурсы (4 часов)


4.Оценка степени обеспеченности территории страны различными типами природных ресурсов.


  1. Классификация природных ресурсов.

Полезные ископаемые.

  1. Климатические ресурсы.

Водные ресурсы.

  1. Почвенные ресурсы.

Биологические ресурсы.



Природные условия, природные ресурсы, агроклиматические ресурсы

1



1



1


Работа с контурной картой, текстом учебника, выдвижение собственной идей, составление схем, анализ карт, пересказ, проблемные вопросы, групповая работа, брайнсторминг, работа со словарем, прием «паук».

  1. Суммативное оценивание

1



Население (8 часов)


5.Анализ статистических, графических материалов для характеристики демографических показателей.












6.Использование схем, таблиц, графических материалов для классификации населения по различным критериям.










7.Интепретирование карты населения Республика Молдова. Характеристика городских и сельских населенных пунктов.

  1. Изменение численности населения.

Воспроизводство населения.

  1. Размещение и плотность населения.

  2. Миграция населения.

  3. Структура населения.










  1. Практическая работа.

Оценка динамики и структуры населения свой местности на основе алгоритма.


  1. Трудовые ресурсы.










  1. Населенные пункты: городские и сельские


Рождаемость, смертность, естественный баланс населения, миграции, трудовые ресурсы, урбанизация.

1





1


2











1





1










1









Исследование статистик, графические материалов учебника. Брайнсторминг

Заполнение таблиц, составление схем. Решение проблемных ситуации. Эвристическая беседа, портфолио.

Разработка сообщения о традициях различных этнических групп.

Контурная карта, составление , работа с словарем, «Дебаты»

Работа индивидуальная, в группах, в парах.

Использование различных графических средств для классификации населения по различным критериям.

Исследование статистических, графических материалов для анализа этнической структуры населения, выводы. Разработка сообщения о традициях различных этнических групп.

Исследование карты населения нашей страны, анализ, синтез, умозаключения. Использование материалов из Интернета.

Заполнение контурной карты.

Национальная экономика (15 часов)


8.Характеристика национальной экономики.































9.Выявление форм экономических отношений.

  1. Общее понятие об экономике. Отраслевая структура национального хозяйства.

  2. Сельское хозяйство и пищевая промышленность: факторы развития и размещения.

  3. Зерноводство и перерабатывающая промышленность.

  4. Выращивание технических культур и перерабатывающая промышленность.

  5. Овощеводство , садоводство и консервная промышленность.

  6. Виноградарство и виноделье.

  7. Животноводство и перерабатывающая промышленность.

Тяжелая и легкая промышленность.

  1. Энергетика.

  2. Машиностроение и металлообработка.

  3. Химическая промышленность.

Деревообрабатывающая промышленность.

Промышленность строительных материалов.

  1. Легкая промышленность.

  2. Практическая работа :Характеристика одного экономического объекта своей местности на основе алгоритма.

  3. Сфера услуг.

  4. Транспорт и пути сообщения.

  5. Внешние экономические связи.

Национальная экономика, валовый внутренний продукт, грузооборот, пассажирооборот, транспортный узел, экспорт, импорт.


1





1





1



1




1


1


1





1

1


1




1



1

1





1

1


1



Схемы, составление графических материалов, решение проблемных ситуации,

беседа, описание, исследование ситуаций, дебаты, словарь,

приём «Т-таблица»

Разбор конкретного примера, мозаика.

Составление графических материалов, исследование статистических данных.

Отбор информации для характеристики отраслей промышленности.
















Эвристическая беседа,

Составление схем, дебаты

Рефераты, анализирование графических материалов, заполнение таблиц, разработка схем. Сравнительные таблицы. Работа в группах.

Экономико-географические районы (5 часов)


10.Анализ статистических и картографических материалов для характеристики специфических особенностей экономико-географических районов.

  1. Северный экономико-географический район.

  2. Центральный экономико-географический район.

  3. Южный экономико-географический район.

  4. Юго-восточный экономико-географический район.




1


1


1


1



1


Рефераты, техники «Незаполненная таблица», «Сравнение таблиц», «Таблица характеристик».

Составление схем, дебаты, эвристические беседы, разбор конкретного примера. Индивидуальная работа, в группах.

  1. Суммативное оценивание по курсу «Социально-экономическая география Республики Молдовы»

1







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Календарное планирование для 5-9 классов для молдавских школ с обучением на русском.

План составлен по новейшим требованиям модернизированного куррикулума 2010 года. Он основывается на специфических компетенциях и субкомпетенциях. также введены и цели операциональные к урокам.

В последнем столбике введены техники и методы работы с учащимися на уроке. Эти планы я использую уже второй год и мне они очень помогают. К сожалению сейчас вводят другую методику планирования, то есть по единицам обучения, но эти материалы будут позже. 

Выдержка из текста:

Календарное планирование по географии, 5 класс. Специфические компетенции:

1. Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

2. Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

3. Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

4. Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

5. Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

6. Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

7. Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

8. Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

9. Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

10. Получение географической информации посредством использования электронных услуг.

Календарное планирование по географии,8класс. Специфические компетенции:

1. Применение специфических понятий в представлении и объяснении географической информации.

2. Формирование умений правильного и конструктивного общения на родном языке.

3. Правильное использование географических понятий, собственных географических названия на иностранном языке.

4. Объяснение явлений и процессов, характерных для окружающей среды на местном, региональном и глобальном уровнях.

5. Установление связей между природными компонентами, явлениями и процессов. Формирование соответствующего поведения в природе на основе знаний причинно- следственных связей.

6. Применение математических, научных и технологических элементов в изучении местной, региональной и глобальной среды в решении некоторых повседневных проблем и ситуаций.

7. Соотнесение географического содержания с картографическими материалами. Чтение и интерпретация географических карт.

8. Оценка социальных, гражданских и культурных аспектов географической среды на местном, региональном и планетарном уровне.

9. Овладение приемами и навыками обучения для систематической подготовки и самообразования.

10. Получение географической информации посредством использования электронных услуг.

Общая информация

Номер материала: 1131102918

Похожие материалы