Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс (170 ч. - 5 ч. в неделю)


Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи




Язык и речь





1


Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей.

Урок повторения и систематизации

Воспринимать и понимать звучащую речь.

Умение рассуждать о значении языка в речи и жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать и воспринимать речь людей.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.

2


Язык — средство об­щения.

Урок повторения и систематизации

Воспроизводить и уточнять сведения о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Знать особенности устной, письменной и внутренней речи.

Умение наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


Текст





3



Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой.

Урок изучения нового материала

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Умение отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

4


Тема и глав­ная мысль текста.

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль текста.

Умение определять тему и главную мысль текста.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

5


Связь между предложениями в тексте.

За­головок.

Урок изучения нового материала

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок Подбирать заголовок к заданному тексту.

Умение по теме и главной мысли текста подбирать заголовок к тексту.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

6


Общее представление о структуре текста

и выраже­ние ее в плане.

Красная строка в тексте.

Урок изучения нового материала

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устное содержание прочитанного текста – образца или составленного текста.

Умение выделять части текста, оформлять части текста красной строкой, передавать устное содержание текста.

Умение восстанавливать деформированный текст.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.




Предложение.





7


Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи.

Урок изучения нового материала

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Умение различать группы слов от предложения, выделять предложения из сплошного текста; выбирать знак пунктуации для обозначения конца предложения. Умение составлять предложения из группы слов, заменяя при необходимости форму слов.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

8


Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении.

Комбинированный урок

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Умение составлять предложения из группы слов. Распознавать разновидности предложений по цели высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

9

3

Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Урок изучения нового материала

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Умение отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

10


Обучающее изложение.

Урок изучения нового материала

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Умение составлять ответы на вопросы, Писать слова в предложении раздельно. Оформлять начало и конец предложения. Обозначать части текста красной строкой.

Оценивать свои результаты по учебнику.

11


Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения.

Урок изучения нового материала

Находить главные и второстепенные члены в предложении. Обозначать графически грамматическую основу ..

Знание признаков главных членов предложения; умение определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, умение выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


12


Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в предложении.

Комбинированный урок

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Знание признаков главных членов предложения; умение определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, умение выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

13


Связь слов в предложе­нии.

Комбинированный урок

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Умение видеть связь между словами в предложении, задавать вопрос от главного слова к зависимому.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

14


Вводная контрольная работа

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведенного самоконтроля поставленными с целями, оценивать их и делать выводы.

Знание всех орфограмм, изученных в 1 классе

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.








15


Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами.

Урок изучения нового материала

Различать распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения.

Умение различать распространенное и нераспространенное предложения. Вычленять из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространять предложения второ­степенными членами.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


16


Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Комбинированный урок

Составлять предложения по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и записывать их.

Умение составлять предложения по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и записывать их.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.

17


Контрольное списывание


Контроль знаний, умений и навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировке и контроле способа выполнения учебной задачи.



Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации

Соотносит результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при работе, оценивать их и делать выводы.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.



Слово и его лексическое значение .

18


Слово и его значение.

Урок изучения нового материала

Определять значение слова по толковому словарю. Знать, что слово — общее название многих однородных предметов.

Иметь общее представление о лексическом значении сло­ва. Уметь определять лексическое значение слова по толковому словарю.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.

19


Однозначные и многозначные слова.

Комбиниро-

ванный урок

Классифицировать слова по тематическим группам .Распознавать многозначные слова.

Уметь определять лексическое значение многозначного слова по толковому словарю.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.

20


Обучающее сочинение. Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Урок изучения нового материала

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень».Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».Записывать предложения из составленного текста.

Составлять рассказ по репродукции картины. Записывать предложения из составленного текста.

Уметь оформлять части текста на письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

21


Прямое и переносное значения слов.

Комбинированный урок

Распознавать слова в прямом и переносном значении.

Уметь определять прямое и переносное значение многозначных слов. Уметь работать со словарем. Знание терминов «прямое значение т переносное значение».


Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

22


Синонимы. Ан­тонимы.

Урок изучения нового материала

Различать слова синонимы и слова антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Знакомство со словарем синонимов и антонимов.

Знать термины «Синонимы», «антонимы»

Уметь подбирать к слову синонимы, антонимы. Уметь работать со словарем синонимов и антонимов.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


23


Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли.

Комбинированный урок

Наблюдение над этимологией слов.

Уметь употреблять в речи однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы, выбирать нужно­е и точное слово, соответствующего предмету мысли.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

24


Контрольный диктант № 1 по теме: «Предложение. Слово и его лексическое значение».

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение писать под диктовку, медленно диктуя себе полушепотом, писать раздельно слова, предложения, оформлять предложения, записывать слова без пропусков, замены и искажения букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

25


Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Урок-тренинг.

Работать с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, со словарем синонимов и антонимов.

Умение работать с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, со словарем синонимов и антонимов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.




Однокоренные (родственные) слова.

26


Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление).

Урок изучения нового материала

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Знать термин «родственные слова». Уметь находить родственные слова, определять одинаковую часть слова.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

27


Корень слова как значимая часть слова (общее представление).

Урок изучения нового материала

Выделять корень в однокоренных словах , различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Знать, что такое корень слова. Уметь определять корень слова в однокоренных словах,

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

28


Упражнение в распознавании однокоренных слов , отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).

Урок-тренинг

Фор­мировать умение распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).

Умение отличать однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

29


Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Урок-тренинг

Подбирать однокоренные слова и правильно их записывать.

Умение подбирать однокоренные слова и правильно их записывать.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.




Слог. Ударение.

30


Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной.

Комбинированный урок

Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Делать выводы на основе предъявленного банка данных. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.


31


Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения.

Комбинированный урок

Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением..

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.


32


Закрепление по теме6 «Слово, слог, ударение».

Урок-тренинг

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие ударные модели слов. Работа с орфоэпическим сло­варем.

Различать ударные и безударные слоги.

Знать о разноместностью и подвижностью русского ударения. Уметь составлять простейшие ударные модели слов; орфоэпически правильно произносить слова (алфавит, бан­ты, магазин, торты и др.).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Понимание текстов, извлечение необходимой информации.




Перенос слов.

33


Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую.

Комбинированный урок

Делить слова на слоги, используя правила переноса слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам .

Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам. Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.

Построение логической цепи рассуждений и доказательств. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

34


Обучающее изложение.

Урок изучения нового материала

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать свои результаты по учебнику.

Уметь составлять развернутые предложения и создавать собственные тексты по составленному плану.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

34


Упражнение в переносе слов.


Урок-тренинг

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло- кольчик, колоколь- чик).

Уметь делить слова на слоги и использовать знания для переноса слова, применять изученные орфографические правила, проверять написанное.

Построение логической цепи рассуждений и доказательств.



Звуки и буквы. Алфавит.





36


Звуки и буквы.

Комбинированный урок

Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условное обозначение звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построения рассуждений.

37


Звуко-буквенный разбор слов.

Урок-тренинг

Самостоятельно выполнять звукобуквенный разбор слов.

Уметь давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков, понимать назначение букв Е,Ё,Ю,Я, различать звуки Й и И и буквы из обозначающие.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебное действие в соответствии с поставленной задачей; овладение логическими действиями сравнения, анализа,

38


Алфавит, его значение.

Комбинированный урок

Уточнение представлений об алфавите. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Уметь правильно называть буквы, быстро их находить букву и определять место буквы в алфавите.

Определение общей цели и путей ее достижений, готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого на свое мнение.

39


Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите.

Комбинированный урок

Формировать умение располагать слова и алфавитном порядке. Знать алфавитное расположение слов и в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Назвать буквы и правильно располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.




Гласные звуки и буквы для обозначения гласных зву­ков .



40


Гласные звуки и буквы. Смысло­различительная роль в слове

Комбинированный урок

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Знать основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове; соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Понимать назначение букв Е, Ё,Ю,Я.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

41


Роль гласных букв в слове. Слова с буквой э. Словарь иностранных слов.


Комбинированный урок

Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов. Наблюдать из каких языков к нам пришли в нашу речь слова.

Уметь слушать, анализировать звучащее слово, выделять на слух гласные и согласные звуки в слове.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построения рассуждений.



Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне.



42


Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Урок изучения нового материала

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Уметь слушать, анализировать звучащее слово, выделять на слух гласные звуки в слове. Знать, что в ударные и безударные гласные в конях пишутся одинаково.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

43


Обучающее сочинение.

Урок изучения нового материала

Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.

Уметь составлять предложения на заданную тему, составлять из предложений текст. Знать части текста.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

44


Особенности проверяемого и проверочного слов.

Урок изучения нового материала

Различать проверяемое и проверочное слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Знать о единообразном написании корней в однокоренных словах; уметь различать проверяемое и проверочное слово.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

45


Особенности проверяемого и проверочного слов.

Урок- тренинг

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Знать о единообразном написании корней в однокоренных словах; уметь различать проверяемое и проверочное слово.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

46


Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила.

Урок- тренинг

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом.

Знать, что безударные гласные проверяются ударением. Уметь находить проверочные слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

47


Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила.

Урок- тренинг

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Уметь объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


48


Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в кор­не слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Урок- тренинг

Обосновать способы проверки безударных гласных в кор­не слова.

Уметь объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


49


Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в кор­не слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Урок- тренинг

Обосновать способы проверки безударных гласных в кор­не слова

Уметь объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


50


Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.

Комбинированный урок

Различать непроверяемые орфограммы. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением, Умение комментировать ответ.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.


51


Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.

Урок- тренинг

Работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением, Умение комментировать ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


52


Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударени­ем.

Урок- тренинг

Правильно писать слова с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударени­ем.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением, Умение комментировать ответ.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.


53


Обучающее изложение.

Комбинированный урок

Определять тему текста , подбирать к нему заголовок, делить текст на части, последовательно излагать содержание текста по составленному плану.

Умение составлять ответы на вопросы, Писать слова в предложении раздельно. Оформлять начало и конец предложения. Обозначать части текста красной строкой.

Понимание текста, извлечение нужной информации.

54


Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударени­ем.

Урок –повторения и систематизации.

Правильно писать слова с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударени­ем

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

55


Контрольный диктант № 2 по теме: «Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова»

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило.

Уметь самостоятельно находить и проверять безударные гласные, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


56


Работа с орфогра­фическим словарем.

Комбинированный урок

Работать с орфографическим словарем.

Уметь самостоятельно определять нужную орфограмму и находить нужное слово в орфографическом словаре

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков .

57


Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове.

Урок-исследование

Находить в слове согласные звуки.

Знать отличительные признаки согласных звуков и букв.

Постановка и формулирование проблемы.

58


Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове.

Урок-исследование

Правильно произносить согласные звуки.

Знать отличительные признаки согласных звуков и букв.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

59


Буквы, обозначающие согласные звуки.

Комбинированный урок

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Уметь различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

60


Буквы, обозначающие согласные звуки.

Комбинированный урок

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Уметь обозначать согласные звуки согласными буквами.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

61


Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Урок изучения нового материала

Наблюдать и различать согласный звук [й']

и гласный звук [и].

Знание различия букв Й и И; умение правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

62


Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Комбинированный урок

Различать согласный звук [й']

и гласный звук [и].

Знание различия букв Й и И; умение правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами.

Сравнивать и обобщать информацию

63


Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными.

Урок изучения нового материала

Наблюдать над произношением и правописанием слов с двойными согласными.

Уметь наблюдать над произношением и правописанием слов с двойными согласными.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

64


Обучающее сочинение.

Комбинированный урок

Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам , записывать составленный рассказ.

Уметь составлять предложения на заданную тему, составлять из предложений текст. Знать части текста.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

65


Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком.

Урок изучения нового материала

Выявить различия твердых и мягких согласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Знание, что согласные звуки бывают твердые и мягкие; закрепить способы обозначения мягкости согласных звуков.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

66


Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком.

Комбинированный урок

Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять , как обозначена мягкость согласных на письме. Звуко-буквенный анализ слов

Знание, что согласные звуки бывают твердые и мягкие; закрепить способы обозначения мягкости согласных звуков.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

67


Правописание слов с мягким знаком.

Комбинированный урок

Соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Знание, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков; продолжить развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

68


Правописание слов с мягким знаком. Контрольное списывание № 1 с грамматическим заданием.

Контроль знаний, умений и навыков.

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Правильно списывать текст.

Уметь самостоятельно соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.


69


Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями.

Урок изучения нового материала

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Знание правописания сочетаний ЧК,ЧН, НЧ, ЩН,НЩ, умение писать слова с данными буквосочетаниями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

70


Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями.

Комбинированный урок

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Знание правописания сочетаний ЧК,ЧН, НЧ, ЩН,НЩ, умение писать слова с данными буквосочетаниями.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

71


Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи ши, ча ща, чу щу.


Комбинированный урок

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

Умение писать слова с сочетаниями жи ши, ча ща, чу щу.


Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

72


Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи ши, ча ща, чу щу.


Комбинированный урок

Находить в словах буквосочетания жи ши, ча ща, чу щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.


Умение писать слова с сочетаниями жи ши, ча ща, чу щу.


Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи



Разделительный мягкий знак .





73


Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове.

Урок -исследование

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком

Наблюдать и выявлять слова с мягким разделительным знаком, объяснять причины.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

74


Обучающее изложение.

Комбинированный урок

Определять тему текста , подбирать к нему заголовок, делить текст на части, последовательно излагать содержание текста по составленному плану.

Умение составлять ответы на вопросы, Писать слова в предложении раздельно. Оформлять начало и конец предложения. Обозначать части текста красной строкой.

Понимание текста, извлечение нужной информации.

75


Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Комбинированный урок

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком

Знание правила употребления разделительного мягкого знака и правила правописания слов с разделительным мягким знаком; умение делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

76


Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Комбинированный урок

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука с разделительным мягким знаком.

Знать буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, уметь правильно записывать слова с ним.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи



Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным .

77


Глухие и звонкие согласные звуки.

Урок изучения нового материала

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук в конце слова и перед согласным .

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

78

2

Глухие и звонкие согласные звуки.

Комбинированный урок

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука в конце слова и перед согласным

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

79


Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов.

Комбинированный урок

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверить.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

80


Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов.

Комбинированный урок

Находить в словах букву парного согласного звука , написание которой надо проверять.

Знание правила проверки парных согласных в конце слова и в корне слова. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

81


Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила.

Комбинированный урок

Использовать разные способы проверки глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва

Знание правила проверки парных согласных в конце слова и в корне слова. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

82


Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Словарный диктант № 1.

Комбинированный урок

Писать словарный диктант

Знать правописание словарных слов.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

83


Упражнение в написании слов с пар­ным по глухости-звонкости согласным в корне слова.

Комбинированный урок

Правильно писать слова с пар­ным по глухости-звонкости согласным в корне слова.

Знание правила проверки парных согласных в конце слова и в корне слова. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

84


Упражнение в написании слов с пар­ным по глухости-звонкости согласным в корне слова.

Урок- тренинг

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Знание правила проверки парных согласных в конце слова и в корне слова. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова.

. Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

85


Упражнение в написании слов с пар­ным по глухости-звонкости согласным в корне слова.

Урок- тренинг

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Знание правила проверки парных согласных в конце слова и в корне слова. Умение самостоятельно подбирать проверочные слова.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств

86


Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова.

Урок-исследование

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Умение выявлять и анализировать изученные орфограммы в словах; подбирать способы проверки.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

87


Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова.

Урок-исследование

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова

Умение выявлять и анализировать изученные орфограммы в словах; подбирать способы проверки.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

88


Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.


Урок- тренинг

Использовать правило при написании слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Умение выявлять орфограммы в словах и подбирать способы проверки.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

89


Контрольный диктант № 3 по теме: «Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным» .

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Оценивать свои достижения по теме

Знание признаков и роли гласный и согласных звуков в русском языке, изученные орфограммы. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

90


Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.


Урок повторения и систематизации.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными и парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением и парных согласных. Умение комментировать свой ответ.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

91


Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.


Урок повторения и систематизации.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными и парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Умение самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением и парных согласных. Умение комментировать свой ответ.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.



Обобщение знаний об изученных правилах письма .


92


Упражнение в правописании слов с изученными орфограм­мами.


Урок повторения и систематизации.

Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне.

Умение находить нужную орфограмму и ее проверять.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

93


Упражнение в правописании слов с изученными орфограм­мами.


Урок повторения и систематизации.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Умение находить нужную орфограмму и ее проверять.

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.




Части речи (общее представление) .

94


Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы.

Умение различать предметы, признаки. действия и слово как часть речи; умение задавать вопросы к словам.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

95


Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

Урок изучения нового материала

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Умение различать предметы, признаки. действия и слово как часть речи; умение задавать вопросы к словам.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи



Имя существительное .





96


Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).

Урок изучения нового материала

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Умение различать предмет и слово как часть речи; умение соотносить вопросы КТО? И ЧТО? И слово – название предмета.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

97


Обучающее сочинение.

Комбинированный урок

Составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам , записывать составленный рассказ.

Уметь составлять предложения на заданную тему, составлять из предложений текст. Знать части текста.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

98


Роль имен существительных в речи.

Урок изучения нового материала

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов- имен существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Знание, что такое имя существительное; умение находить его в предложении; знать, что слово способно назвать все в окружающем мире.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

99


Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.

Урок изучения нового материала

Различать одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы: кто? что?, подбирать примеры таких существительных.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

100


Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.

Урок повторения изученного материала

Классифицировать имена существительные одушевлен­ные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

Умение классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

101


Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление).

Урок изучения нового материала

Познакомить с терминами «имена собственные» и «нарицательные», упражняться в написании имен собственных.

Знание правил правописания заглавных букв в именах собственных; умение отличать имена собственные от нарицательных

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

102


Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.).

Урок изучения нового материала

Классифицировать имена существительные собствен­ные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Умение писать заглавную букву в именах собственных; умение анализировать предложения с именами собственными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

103


Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.).

Урок изучения нового материала

Упражнять в написании имен собственных.

Умение выделять в речи имена собственные, обозначать географические названия и писать их с заглавной буквы.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

104


Правописание собственных имен существительных.

Урок повторения и закрепления.

Упражнять в написании имен собственных.

Умение писать заглавную букву в именах собственных, умение анализировать предложения с именами собственными.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

105


Число имен существи­тельных.

Урок изучения нового материала

Различать имена существительные в единственном и множественном числе. Менять число имен существительных.

Умение классифицировать имена существительные по группам; одушевленные и неодушевленные, в единственном и множественном числе. Менять число имен существительных.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

106


Изменение имен существительных по числам. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Контроль знаний, умений и навыков

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Знание изученных правил правописания и применение их на практике.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

107


Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко).

Комбинированный урок

Употреблять имена существительные только в одном числе (ножницы, молоко)

Умение изменять имена существительные по числам; знать имена существительные, которые не изменяются по числам.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

108


Прямое и переносное значение существительных.

Комбинированный урок

Воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении.

Умение воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

109


Имена существительные близкие и противоположные по значе­нию.

Комбинированный урок

Воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию.

Умение воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

110


Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствовать навык правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Умение различать и находить способ проверки изученных орфограмм.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

111


Обучающее изложение.

Комбинированный урок

Подбирать заголовок к тексту .Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать свои результаты по учебнику.

Умение составлять предложения на заданную тему, составлять из предложений текст. Знать части текста.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

112


Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствовать навык правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Умение различать и находить способ проверки изученных орфограмм

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств

113


Диктант по теме

«Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение выделять из речи имена собственные, писать их с заглавной буквы. Знание изученных орфограмм.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

114


Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Знание правил употребления заглавной буквы в именах собственных.

Адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.


Глагол как часть речи .



115


Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).

Урок изучения нового материала

Наблюдать за словами. Выявлять слова, обозначающие действие предмета.

Умение сопоставлять вопрос и значение слова; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

116


Роль глаголов в речи. Неопределенная форма глагола.

Урок изучения нового материала

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Знать термин «глагол», «неопределенная форма глагола», уметь употреблять его в речи;

Умение сопоставлять вопрос и значение слова; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают глаголы.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

117


Чис­ло глаголов.

Словарный диктант № 2.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за изменением глагола по числам.

Знание понятия «глагол». Знание вопросов, на которые отвечают глаголы в единственном и множественном числах.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

118


Изменение глаголов по числам. Правило.

Урок изучения нового материала

Сформулировать правило. Классифицировать глаголы, используя правило.

Знание понятия «глагол». Знание вопросов, на которые отвечают глаголы в единственном и множественном числах.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

119


Правописание глаголов с частицей не.

Урок изучения нового материала

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Умение писать частицу не с глаголами.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

120


Изменение глаголов по временам. Наблюдение.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за изменением глаголов по временам.

Знание понятия «время глагола». Умение изменять глаголы по временам.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

121


Изменение глаголов по временам. Правило.

Комбинированный урок.

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило.

Знание понятия «глагол». Умение изменять глаголы по временам.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

122


Обобщение знаний о глаголе..

Урок повторения и систематизации.

Давать характеристику глаголам, используя изученные правила.

Умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Знание понятия «Время глагола». Умение изменять глаголы по временам.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

123


Диктант по теме «Глагол».

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение корректировать свои ошибки, допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

124


Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.

125


Обучение со­ставлению повествовательного текста.


Урок изучения нового материала

Сформулировать признаки повествовательного текста, уметь отличать повествовательный текст от других видов текстов. Нахождение частей повествовательного текста.

Знание признаков повествовательного текста, умение отличать повествовательный текст от других видов текстов. Знание частей повествовательного текста.


Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

126


Обучающее изложение.


Комбинированный урок

Подбирать заголовок к тексту .Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать свои результаты по учебнику.

Умение находить главную мысль текста, озаглавливать его, составлять повествовательный текст; правильно оформлять части текста.


Понимание текстов, извлечение необходимой информации


Имя прилагательное как часть речи .

127


Имя прила­гательное как часть речи . Наблюдение. (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).

Урок изучения нового материала

Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают признак предмета. Знать вопросы на которые отвечает имя прилагательное.

Знание, что обозначают в речи слова. Называющие признаки предметов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

128


Имя прила­гательное как часть речи. Правило. (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).

Урок изучения нового материала

Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. Знать вопросы на которые отвечает имя прилагательное.

Уметь самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

129


Роль имен прилагательных в речи. Связь
имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за связью имен прилагательных с именами существительными.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

130


Роль имен прилагательных в речи. Связь
имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании.

Урок изучения нового материала

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имен прилагательных.

Умение выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

131


Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

Урок изучения нового материала

Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа , изменять прилагательные по числам.

Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

132


Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

Урок изучения нового материала

Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа , изменять прилагательные по числам

Знание смыслового значения имен прилагательных; умение изменять имена прилагательные по числам; знание зависимости имени прилагательного от имени существительного.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

133


Упражнение в распознавании имен прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имен прилагательных с изучен­ными орфограммами

Комбинированный урок

Распознавать имена прилагательные (их признаки), правильно употреблять их в речи, правильно писать имена прилагательные, применять изучен­ные орфограммы.

Умение распознавать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи, правильно писать имена прилагательные, применять изучен­ные орфограммы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств

134


Упражнение в распознавании имен прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имен прилагательных с изучен­ными орфограммами.

Комбинированный урок

Распознавать имена прилагательные (их признаки), правильно употреблять их в речи, правильно писать имена прилагательные, применять изучен­ные орфограммы.

Умение распознавать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи, правильно писать имена прилагательные, применять изучен­ные орфограммы.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

135


Диктант по теме

«Имена прилагательные»

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение корректировать свои ошибки, допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

136


Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.

137


Текст-описание. Наблюдение над ролью имен прила­гательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Урок изучения нового материала

Распознавать текст – описание.

Умение составлять описательные тексты с использованием имен прилагательных.


Понимание текстов, извлечение необходимой информации

138


Текст-описание. Наблюдение над ролью имен прила­гательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Урок изучения нового материала

Наблюдать над ролью имен прила­гательных в описательном тексте.

Умение составлять описательные тексты с использованием имен прилагательных.


Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи



Местоимение как часть речи.

139


Местоимение как часть речи.

Урок изучения нового материала

Распознавать личные местоимения( в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Знание термина «местоимение», умение различать местоимения среди других слов в предложении.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

140


Общее представление о личных местоимениях.

Урок изучения нового материала

Различать местоимения и имена существительные.

Знание термина «местоимение»; умение различать местоимения среди других слов в предложении и заменять имена существительные местоимениями.

Делать выводы на основе предъявленного банка данных.

141


Роль местоимений в речи.

Урок изучения нового материала

Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Знание роль местоимения в речи; умение различать местоимения среди других слов в предложении и заменять имена существительные местоимениями.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

142


Упражнение в распознавании, мес­тоимений и правильном употреблении их в речи.

Комбинированный урок

Распознавать, мес­тоимения и правильно употреблять их в речи.

Знание роль местоимения в речи; умение различать местоимения среди других слов в предложении и заменять имена существительные местоимениями.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

143


Текст-рас­суждение (общее представление). Обучение составлению текста-рассуждения.


Урок изучения нового материала

Распознавать текст-рас­суждение

Знание принципов построения текста-рассуждения; умение различать текст-рассуждение от других видов текстов; умение составлять текст-рассуждение.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

144


Обучающее сочинение.

Комбинированный урок

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные

личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Умение составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи



Предлог .





145


Предлог как часть речи.

Урок изучения нового материала

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

146


Роль предлогов в речи.

Урок закрепления

Упражнять в правильном употреблении и написании предлоги в речи.

Умение записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

147


Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Контроль знаний, умений и навыков

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Знание изученных правил правописания и применение их на практике.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

148


Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.

149


Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными.

Комбинированный урок

Раздельно писать предлоги (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными.

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

150


Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными.

Комбинированный урок

Раздельно писать предлоги (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными.

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

151


Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными.

Урок повторения и систематизации.

Распознавать предлоги, правильно употреблять их с именами существительны­ми, правильно писать предлоги с именами существительными

Умение оформлять предложения на письме; систематизировать знания о предлогах.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.



Обобщение знаний о частях речи .

152


Обобщение знаний о частях речи. Проект: «В словари- за частями речи».

Урок-проект

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Умение различать и находить по вопросам в предложении изученные части речи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


153


Контрольный диктант № 4

по теме: «Части речи».

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Выполнять грамматическое задание.

Умение корректировать свои ошибки, допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.




Повторение изученного за год .


154


Речь устная и письменная.

Урок повторения и систематизации

Различать речь устную и письменную

Умение рассуждать о значении языка в речи и жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать и воспринимать устную и письменную речь людей.


Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами, сравнивать и обобщать информацию.

155


Обучающее изложение.

Комбинированный урок

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные

личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Умение составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

156


Текст. Предложение.

Урок повторения и систематизации

Редактировать текст, восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Умение отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

157


Главные и второстепенные члены предложения.

Урок повторения и систематизации

Различать главные и второстепенные члены предложения.

Знание признаков главных членов предложения; умение определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, умение выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


158


Главные и второстепенные члены предложения.

Урок повторения и систематизации

Различать главные и второстепенные члены предложения.

Знание признаков главных членов предложения; умение определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, умение выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


159


Части речи.

Словарный диктант № 3.

Комбинированный урок.

Находить и различать изученные части речи. Записывать словарные слова без ошибок.

Умение различать и находить по вопросам в предложении изученные части речи.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

160


Звуки и буквы. Алфавит.

Урок повторения и систематизации

Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условное обозначение звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построения рассуждений.

161


Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове.

Урок повторения и систематизации

Обозначать буквами гласные и согласные звуки в слове.

Умение обозначать гласные и согласные звуки на письме; знание соответствующих способов проверки.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


162


Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове.

Урок повторения и систематизации

Обозначать буквами гласные и согласные звуки в слове.

Умение обозначать гласные и согласные звуки на письме; знание соответствующих способов проверки.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.


163


Итоговая контрольная работа

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Умение корректировать свои ошибки, допущенные в диктанте.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

164


Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.

165


Обучающее сочинение.

Комбинированный урок

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Умение составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

166


Правописание слов с изученными орфограммами

Урок повторения и систематизации.

Узнавать слова с изученными орфограммами, применять орфограммы на практике

Умение различать изученные орфограммы и способы их проверки.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

167


Лексическое значение слова.

Урок повторения и систематизации.

Определять по толковому словарю лексическое значение слова.

Умение работать с дополнительной литературой.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

168


Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова.

Урок повторения и систематизации.

Различать синонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова.

Умение работать с дополнительной литературой.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

169


Прямое и переносное значе­ние слов.

Урок повторения и систематизации.

Понимать прямое и переносное значе­ние слов.

Умение работать с дополнительной литературой.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

170


Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Урок повторения и систематизации.

Выполнять смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Уметь самостоятельно выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи



ИТОГО:

Контрольный диктант - 4

Контрольное списывание. - 4

Словарный диктант – 3

Обучающее сочинение – 7

Обучающее изложение – 7














Краткое описание документа:

Часто в книжных магазинах встречаю календарно-тематическое планирование уроков по УМК «Школа России». Это очень хорошо, т.к. здорово облегчает работу.

В нашей школе русский язык ведется по учебнику Канакиной В.П. и Горецкого В.Г.

Поэтому пришлось календарно-тематическое планирование делать самой. Это заняло весьма много времени. Поэтому решила поделиться своей разработкой с учителями, которые тоже работают по таким же учебникам.

Предлагаю учителям начальной школы календарно- тематическое планирование по русскому языку для 2 класса по УМК «Школа России» к учебнику Канакиной В.П. и Горецкого В.Г.

Автор
Дата добавления 16.08.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1133
Номер материала 11323081659
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх