План-конспект урока в 6 классе
Тема: Осторожно! Хрупкий лед!
Цель:
Последовательно систематизировать первоначальные знания и умения, необходимые человеку для безопасного поведения на льду в осенне-зимний период
Задачи:
Образовательные:
сформировать представление учащихся об особенностях состояния водоёмов в осенне-зимний период, научить определять на водоемах наиболее опасные места; обеспечить усвоение знаний о правилах безопасного поведения на водоёмах в осенне-зимний период ; показать учащимся спасательные средства и возможность их использования для спасения людей, сформировать умение безопасно двигаться по льду водоёмов, обучить навыкам оказания само- и взаимопомощи терпящим бедствие на льду.
Развивающие :
развитие глубины, гибкости мышления, умения анализировать текст, сравнивать и обобщать.
Воспитательные:
воспитывать культуру личной безопасности , формируя понимание необходимости соблюдения мер предосторожности при движении по льду водоёмов; уважение к профессии спасателя, продолжить формировать нравственные идеалы, твёрдые принципы личности.
Вид урока: комбинированный
Оборудование:
подручные средства спасения: шарф, ремень, веревка, пластикоыые бутылки разных размеров, жердь, лыжи с палками, рюкзак, рассказа Н.А.Сладкова «Пение подо льдом», иллюстрация рассказу В.П. Астафьева «Гуси в полынье», мультимедийная презентация «Опасные места на водоеме и правила спасения», плакаты «Безопасность на водоемах», фотографии читинских водоемов, видеоролик с читинских новостей, девиз или главная формула ОБЖ, тексты для выполнения домашнего задания, тесты для проверки полученных знаний (рефлексии).
Учебные вопросы:
Почему опасен лед?
Характеристика льда: цвет, толщина, опасные места для переправы.
Меры предосторожности на льду.
Оказание само- и взаимопомощи пострадавшим на водоеме в осенне-зимний период.
План урока:
Организационный момент – 3 мин.
Просмотр видеоролика читинских новостей – 6 мин.
Актуализация знаний – 4 мин.
Изучение темы - 20 мин.
Закрепление. Рефлексия – 5 мин.
Домашнее задание – 4 мин.
Подведение итогов урока и заключительное слово учителя - 3 мин.
Эпиграф к уроку:
«Человек на то имеет разум и науку, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия». К.Э.Циолковский
Ход урока:
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
На протяжении всего 6 класса мы изучаем правила безопасного поведения на природе. Скоро зима.Наши речки и озера уже начали покрываться льдом. Наверно, многие из вас любят кататься на коньках, но не каждый из вас понимает, что безобидное катание на льду или просто прогулка, игра может обернуться бедой. Давайте посмотрим сюжет читинских новостей.
(Показ видеоролика с читинских новостей)
Учитель:
Вопрос: Как вы думаете какой вывод можно сделать из просмотренного?
(Из просмотренного только что сюжета можно сделать вывод о том, что 1) случаи гибели детей и подростков при провалах под лед не просто не прекращаются, но еще и с каждым годом увеличиваются. 2) тема сегодняшнего урока очень актуальна. Во-первых, нам диктует ее сама жизнь, а во-вторых наша школа стоит на берегу большого водоема – озера Кенон, поэтому нам с вами особенно необходимо знать, чем может быть опасен лед и соответственно уметь обезопасить себя).
(Объявление темы урока, эпиграфа к уроку и задач урока)
Тема для вас не новая. Ежегодно с вами проводятся инструктажи по правилам поведения на льду, приходят сотрудники инспекции по маломерным судам, оформляется информационный уголок безопасности. Прежде чем перейти к изучению темы, давайте с вами вместе вспомним девиз или главную формулу ОБЖ:
Предвидеть опасность, по возможности избегать, при необходимости – действовать грамотно и решительно.
Так вот, чтобы с нами не произошло беды на водоеме, сегодня мы познакомимся с особенностями состояния водоёмов в осенне-зимний период, изучим правила безопасного поведения на водоёмах осенью, зимой и весной, научимся оказывать само- и взаимопомощь терпящим бедствие на льду.
2.Новый материал.
1) На уроках ОБЖ я всегда говорю о том, что любая опасная ситуация вызвана определенными причинами, из-за торых люди оказываются в экстремальной ситуации, т.е. в ситуации, когда от них требуется максимум усилий и разума. (Еще раз проговаривается эпиграф).
Вопрос:
Давайте назовем причины, из-за которых человек может оказаться во власти льда? ( неоправданный риск – любопытство, невнимательность, шалость детей, нетрезвое состояние).
2)А теперь давайте представим , что мы – исследователи и наша задача – исследовать лед на озере Кенон и определить опасные места на нем. Ведь незря эпиграфом к уроку служат слова...
(Работа с презентацией: слайд ________. Ребята параллельно работают в тетради, обозначая опасные места на водоеме, записывают характеристику льда и безопасную толщину).
После выполнения учащиеся выполняют задание: найдите в тексте рассказа Н.И. Сладкова " Песенки подо льдом" описание цвета льда. (Я лег на лед и свесил голову в черный провал. За зиму вода в озере усохла, и лед навис над водой, как лазоревый потолок. Где навис, а где обрушился, и из темных провалов курчавится пар. Но ведь не рыбы же поют там птичьими голосами? Может, и вправду там ручеек? Или, может, звенят рожденные из пара сосульки?») Что вы можете сказать о его прочности? (Судя по описанию, лед не прочен, а наоборот, очень хрупкий, в некоторых местах от незамерзшей воды идет пар).
Меры предосторожности на льду.
- Ребята, а теперь давайте определим, что нужно знать прежде, чем выйти на лёд?
Работа с презентацией (слайды __________)
После учащиеся выполняют задание на закрепление прослушанного материала.
Задание: Рассмотрите фотографии состояния водоема зимой. Какой прочности лёд здесь изображён? Дайте оценку поведению ребят.
4) Оказание само- и взаимопомощи пострадавшим на водоёме зимой.
Учитель:
О беспечности, от невнимательности, от шалости или еще от чего-нибудь, но люди, а особенно, дети, очень часто оказываются пленниками льда.
Вопрос: Ребята, как вы думаете, кто грамотно и четко научит нас правильно оказывать само- и взаимопомощь? (Спасатели).
Есть такая профессия – спасатель. Это люди, которых мы всегда ждем, когда случается беда и полагаемся только на их профессиональзм и грамотные четкие действия. Сегодня о принципах само- и взаимопомощи нам расскажет сотрудник государственной инспекции по маломерным судам
_________________________________________________________________.
(Слайды __________)
План выступления:
а) оказание самопомощи;
б) техника оказания помощи пострадавшему на водоёме зимой;
в) оказание ПМП пострадавшему.
После выступления учащиеся класса выполняют проблемное задание на закрепление прослушанного материала:
Внимательно рассмотрите иллюстрацию к рассказу В.П. Астафьева
" Гуси в полынье" (слайд ____). Оцените правильность действий ребят по спасению гусей.
Вопросы:
Ребята, а с каким риском сопряжена работа спасателей в той ситуации, которую мы сегодня с вами рассмотрели?
Можно назвать спасателей героями?
А кто из вас смог бы помочь другу или чужому человеку в беде, даже если это связано с риском для жизни?
Подручные спасательные средства.
Учитель:
К сожалению, идеальных экстремальных ситуаций не бывает. Поэтому надо вспомнить один из законов школы выживания: у каждого предмета, кроме качеств, для которых он создан, есть множество других - в том числе и свойства инструмента защиты.
Перед вами на столе различные предметы. Ваша задача: выбрать те, с помощью которых можно преодолеть опасный водоем и оказать помощь провалившемуся под лед. (должны сказать, что на лыжах преодолеть водоем безопаснее))
4. Закрепление.
Учитель:
- Итак, ребята, а сейчас мы с вами проверим :
выполнили ли мы на сегодняшнем уроке девиз ОБЖ и как освоили изученный материал. ( Работа с девизом, тестами, рефлексия – при правильных ответах получается веселая мордочка и подведение итогов урока). Если вы дали правильные ответы, то рисунок ваш ожил: на нем появилась улыбка. Это говорит о том, что вы удачно сегодня поработали и у вас все получилось. Если улыбка у кого-то исказилась, ничего страшного, в следующий раз у вас обязательно все получится.
Вопрос: Скажите, пожалуйста, что нового, ценного, интересного для себя вы узнали на сегодняшнем уроке? Что еще хотели бы узнать?
5. Домашнее задание:
Используя полученные на уроке знания, продолжить сочинение.
Текст: Воскресное утро выдалось солнечным, тёплым. В воздухе уже пахло весной, хотя река ещё была покрыта льдом. Как в такую погоду сидеть дома! И Стас с Мишей решили порыбачить. Правда, уже на реке их несколько смутило то, что лёд был тёмным, трескучим. " Ну да ладно, мы лёгкие, нас лёд выдержит", - решили мальчики и направились к середине реки, где виднелись старые рыбацкие проруби….
6. Подведение итогов и заключительное слово учителя:
Но я думаю, что главным итогом являются ни оценки, которые вы заработали, а те умения, которые вы сможете применить в сложной жизненной ситуации.
Дорогие ребята! Все мы, взрослые, хотим, чтобы вы выросли здоровыми, умными и сильными, чтобы ваши мечты о хорошем образовании, престижной работе, счастливой семье сбылись обязательно. В течение всего сегодняшнего урока мы обращались к словам К.Э.Циолковского «Человек на то имеет разум и науку, чтобы обезопасить себя от всякого бндствия».Поэтому только ваши знания, умения, ваше благоразумие, стойкость и выдержка в рискованных ситуациях, способность постоять за свое достоинство и честь, а в конечном итоге – за здоровье и жизнь, уберегут вас от всех опасностей. Тогда не сломят трудности, и мимо не пройдет прекрасная, как мечта жизнь: с теплым солнцем и голубым небом. Всего вам доброго! Берегите себя!
) снять лыжи и двигаться пешком. 
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.