- 27.05.2014
- 955
- 0
Тема: Волшебница - зима.
Цель:
· Продолжать знакомство с произведениями писателей и поэтов о зиме;
• Развивать личность ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи.
• учить анализировать произведение, воспринимать и понимать чувства и настроение стихотворения;
• Формировать умение строить текст.
• Формировать умение определять основную мысль произведения.
· Развивать чувство прекрасного, привлечь внимание детей к красоте русской природы.
· обогащать словарный запас учащихся, развивать речь уч-ся;
· проиллюстрировать литературное произведение средствами изобразительного языка;
· Развивать чувство прекрасного, привлечь внимание детей к красоте русской природы.
· показать красоту зимней природы, воспитывать любовь к природе.
Задачи:
• учиться выразительно, читать стихотворение;
• учиться находить в тексте изобразительные средства языка (эпитеты, олицетворения);
• учиться представлять в своем воображении картины природы, описанные автором, и выражать свои впечатления о прочитанном.
• сравнить со своими наблюдениями за природой;
Оборудование: ноутбук, проекты учащихся, карточки-тесты, презентация.
Ход урока.
1. Организация класса.
а). Психологический настрой
Посмотрите, друг другу в глаза,
Улыбнитесь друг другу,
Глазами пожелайте товарищу хорошего настроения на урок.
Теперь посмотрите на меня.
Я тоже желаю Вам всем хорошего рабочего настроения.
Тихо сели. Начинаем урок.
б). Эмоциональный настрой:
Итак, на уроке:
§ Внимательно слушай - и всё услышишь.
§ Внимательно смотри - и всё увидишь.
§ Думай - и всё поймёшь.
2. Сообщение тема и цели урока.
Учитель:
Послушайте, что там за окном.
Уч-ся:
Скрипит снег под ногами, каркают вороны, гудят машины, завывает ветер, разговаривают люди, треснула веточка на дереве.
Учитель:
Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра.
Уч-ся:
Утро пасмурное, ненастное, морозное, морозное, серое. Хмурое, неприветливое, приветливое.
Учитель:
Закройте глаза и шёпотом произнесите слово «Зима…»
Какое чувство возникло?
Уч-ся:
Стало холодно, морозно…
- А мне стало радостно, я люблю зиму.
Учитель:
Вот сегодня мы с вами отправимся в гости к «Волшебнице - зиме».
Цель:
· Продолжим знакомство с произведениями писателей и поэтов о зиме.
• Учиться анализировать произведение, воспринимать и понимать чувства и настроение стихотворения;
• Формировать умение строить текст, умение определять основную мысль произведения.
· Обогащать словарный запас, развивать речь;
· Проиллюстрировать литературное произведение средствами изобразительного языка;
· Развивать чувство прекрасного, показать красоту зимней природы, воспитывать любовь к природе.
Задачи:
• учиться выразительно, читать стихотворение;
• учиться находить в тексте изобразительные средства языка (эпитеты, олицетворения);
• учиться представлять в своем воображении картины природы, описанные автором, и выражать свои впечатления о прочитанном.
• сравнить со своими наблюдениями за природой;
3. Работа на уроке.
1. Разминка:
Нну-нно-нна-нне-нни-ннын
А). Скороговорки:
Ø Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать,
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговарить..
Мы будем выговаривать,
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Ø Рассказать скороговорку, тяжелей, чем сесть на горку.
Ø Сидел воробей на сосне.
Заснул и свалился во сне,
Если бы он не свалился во сне.
До сих пор бы сидел на сосне.
Ø Все клёны стали рыжие
И ни один не дразнится,
Раз всё равно все рыжие,
Кому какая разница.
Ø У маленькой Сани,
санки едут сами"
Б). А – я о – ё у – ю э – е ы - и (поют)
в). Многократное чтение текста «Снежинки»(3 раза).
г). Логопедическая зарядка
Ок-ок-ок-выпал снежок.
Ул-ул-ул- ветер подул.
Ели-ели-ели-птицы улетели.
Оз-оз-оз пришел мороз.
Ма-ма-ма-наступила зима.
Д). Выразительное чтение стихотворения с доски:
Правила выразительного чтения.
1. Читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины.
2. После каждой строчки надо обязательно делать короткую остановку – паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания.
3. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.
Прилетели
К нам метели,
Залепили снегом щели.
На окне
Старик – Мороз
Льдинкой росписи нанёс.
В чисто поле
В платье белом
Вышла зимушка – зима.
Пусть она гуляет смело –
Хлеб весь убран в закрома!
Учитель:
Как вы думаете зачем, с какой целью читают стихи?
Уч-ся –
Люди читают стихи чтобы получить удовольствие, почувствовать настроение поэта, увидеть и оценить предметы и явления природы. Если мы поймём, что хотел показать автор, то мы станем духовно богаче. А научившись понимать стихи, мы научимся лучше понимать друг друга.
2. Слово учителя.
Учитель:
Почему зиму называют волшебницей?
- Докажите «Узоры на окне»
Учитель:
Зима
действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его. Это
единственное время года, обладающее способностью рисовать одной
белой краской.
Но сколькими её оттенками!
Только очень любящий
природу человек может увидеть всю её красоту.
- А кто видел, как шёл первый снег?
Расскажите об этом.
- Уч-ся: Он шёл медленно, неторопливо. И всё, что ему попадалось на пути, снег красил в белый цвет.
Учитель:
Кто помнит, чем пахнет первый снег?
Уч-ся.:
Снег пахнет свежестью, сыростью, зимой.
Учитель:
Иногда люди говорят: «Как снег на голову свалился».
Как вы понимаете это выражение?
Уч-ся:
Это значит – что – то произошло неожиданно,
внезапно.
3.
Уч.
На дом вы получили задание подобрать стихи о
зиме, первом снеге ить собственные презентации на тему «Зима». Познакомьте
всех с вашими находками и работами.
4. Чтение подобранных ребятами стихотворений о первом снеге.
Учитель:
Те из вас, кто дома поработал с энциклопедическим словарём, сейчас расскажут нам о зимних месяцах, приметах зимы
Цыганова Диана провела исследовательскую работу, сделала презентацию на тему «Зимние месяцы».
5. Работа над текстом «Снежинки». (простукивание)
Учитель:
Расскажите, какие вы видели снежинки?
Уч-ся –
Ажурные серебристые, нежные, пушистые, кружевные, лёгкие.
Учитель:
С чем бы вы могли сравнить снежинки?
Уч-ся –
- Белые, как сахар, молоко.
- Лёгкие, будто пух, пушинки.
- Ажурные, словно кружево, звёздочки.
Учитель:
Что же делают эти лёгкие снежинки?
Уч-ся-
Они летают, падают, кружатся, ложатся.
Учитель:
Поэзия, как и музыка, основана на ритме. Только петь мы не будем, а простучим карандашом. (Чтение текста «Снежинки»).
Снежинки.
Высоко-высоко в небе, где всегда холодно, жили снежинки. Они родились в большом облаке. Однажды тяжелое влажное облако замёрзло, и из капелек воды родились снежинки. Они были красивые и разные. Из снежного кружева, украшенного ледяными алмазами, каждая снежинка сшила себе чудесный наряд. Здесь были звёздочки, ромбики, невиданные цветы и узоры.
Снежинки очень любили танцевать с ветром. Целыми днями они кружились в снежном вальсе на большом мягком облаке.
Однажды снежинкам стало скучно, и они решили опуститься на землю. Там они долго кружились в воздухе, ища себе новый дом. Наконец они нашли самое холодное место и заселили целый континент – Антарктиду.
И до сих пор снежинки прилетают к нам. Они кружатся в снежном вальсе и укрывают землю пушистым ковром.
6. Физкультминутка.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок –
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли .
7. Иллюстрирование текста. Палитра художника.
Рисование снежинок.
Учитель:
И так, к нам прилетели снежинки. Плавно танцуют они в воздухе, опускаясь на землю. Этот подарок, которым одаривает нас природа. Все снежинки разные, ни одна не похожа на другую. А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить себе одну единственную снежинку, не похожую ни на чью другую, потому что это ваша снежинка, вы создали её в своём воображении. Представили? А теперь пофантазируйте, и пусть каждый нарисует свой собственный эскиз снежинки.
Обратимся к палитре художника.
Какими красками вы будете пользоваться?
(рисуют)
8. Игра «День и ночь».
Учитель:
Давайте поиграем в игру «День и ночь». Все закрывают глаза. Тот, до кого я дотронусь, просыпается, называет любое снежное слово.
9. Работа по развитию речи.
1. Словарная работа.
Вьюга – снежная буря.
Пороша – слой только что выпавшего снега.
Позёмка –
Лазурный –
10. Работа над задания – тестами.
а). В группах:
1. Подобрать определения к слову «СНЕГ».
О густоте, быстроте падающего снега; о глубине, степени влажности, состоянии снежного покрова; о звуках, издаваемых падающим снегом или снежным покровом; о характере физического воздействия на человека. Бездонный, большой, ватный, влажный, высокий, вьюжный, вязкий, вялый, гиблый, глубокий, глухой, гнилой, густой, дряблый, жгучий, жесткий, жидкий, жухлый, затверделый, зернистый, игольчатый, изъеденный, источенный, колкий, колючий, крупнозерный, крупный, крупчатый, крупянистый, легкий, ледянистый, лежалый, ленивый, летучий, липкий, ломкий, лохматый, льдистый, мелкий, мерзлый, метельный, мокрый, морозный, мохнатый, мягкий, нагрузлый, нежный, непроходимый, непрочный, нетронутый, нехоженый, ноздреватый, обильный, осевший, плотный, податливый, пожухлый, пористый, порошистый, пухлый, пушистый, пышный, раскисший, рассыпчатый, редкий, рыхлый, свистящий, секучий, скрипучий, слепой, студеный, сухой, сыпкий (разг.), сыпучий, талый, твердый, теплый, тихий, толстый, тучный, тяжелый, упругий, холодный, хрупкий, хрусткий, хрустящий, хрушкий (простореч.), цельный, шершавый.
2. Подобрать определения к слову «СНЕГ».
О цвете, блеске. Алмазный, белый, блестящий, голубеющий, голубой, желтый, звездчатый, золотистый, искристый, иссиня-голубой, кипельно-белый, лиловый, лунный, лучистый, одноцветный, ослепительный, пепельно-серый, почерневший, почернелый, розовый, рябой, сахарный, сверкающий, светлый, седой, серебристый, серебряный, серый, сивый (разг.), синий, слепящий, темный, тусклый, черный, чистый, яркий.
О времени выпадения снега; о продолжительности наличия снега. Вечный, вчерашний, давний, заматерелый (разг.), запоздалый, молодой, нежданный, новый, первый, поздний, ранний, свежевыпавший, свежий.
О впечатлении, психологическом восприятии. Веселый, девический, нарядный, невинный, печальный, пустынный (устар.), сонный, целомудренный. Достопамятный, дремучий, недружелюбный, нетленно-белый, полированный, скатертный, черствый, щекотный.
2. Вместо точек вставить соответствующие глаголы:
- хрустел, находилось, шёл, пахло, падали, кружились, висли
1. Недавно _____________________ первый снег.
2. Всё в природе _________________________ под властью этого молодого снега.
3. В воздухе __________________________ снегом.
4. Под ногами мягко ______________________ снег.
5. Хлопья ____________________________ на землю.
6. Снежинки ___________________________ толпой.
7. Снежинки ___________________________ на бороде, ресницах, бровях.
б). В парах:
1. Обогатить текст «красивыми словами» - эпитетами.
2. Соединить стрелками слова так, чтобы получилось связное предложение:
Вот пронеслась
белочка, к дереву
от ночью дерева
лёгкая проскакал
хорёк вот
3. Лексическая работа – допиши:
n Небо
n Деревья
n Кустарники
n Снег
n Состояние природы
4. Прочитайте составленное вами стихотворение о зиме, со словами помощниками.
- Прочитаем стихотворение цепочкой, определим настроение поэта.
-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
- А как вы думает, у поэта было какое настроение? Он радуется или печалится?
- С каким настроением нужно читать это стихотворение?
- Чтение в парах.
-Прочитайте стих друг дружке и попробуйте передать своё отношение.
11. Подведение итогов.
-О каком времени года мы сегодня говорили?
- Какую речь развивали на уроке?
- Сегодня вы были читателями, слушателями, авторами
-Какая роль вам больше понравилась?
- Кто помог вам увидеть красоту зимней природы?
-А теперь посмотрите зиму на картинах художников. (Презентация с картинами художников).
Как вы думаете, с какой целью авторы писали свои произведения о зиме? (чтобы выразить свою любовь к родной природе, показать любимый уголок природы)
При помощи каких образных средств языка автор передает свою радость, любование родными местами? (при помощи эпитетов, олицетворений)
Что такое эпитет? (Образное художественное определение свойств предмета)
Для чего используют эпитеты? (Для того чтобы полнее показать свою любовь к родной природе, чтобы воображение рисовало яркие картины)
V. Домашнее задание (на выбор).
Подготовить выразительное чтение.
Выучить наизусть.
Нарисовать картины, возникшие в вашем воображении при чтении стихотворения.
VI. Рефлексия (итог урока)
Продолжи предложения:
Сегодня на уроке:
- мы узнали…
- мы учились…
- мы смогли…
- было трудно…
-урок понравился, потому что…
- дома надо поработать над…
VII. Оценка работы.
Оцените себя: “Отлично”, если отвечали на вопросы, стихотворение читали выразительно. “Хорошо”, если на вопросы отвечали, но стихотворение прочитали не очень выразительно. “Ничего” - не очень понравилась моя работа на уроке. На вопросы не отвечал, стихотворение прочитал не очень выразительно.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения по теме «Волшебница – зима» направлен на отработку у учащихся функционально-грамотного чтения. Способствует развитию у учащихся в процессе работы над произведениями поэтического вкуса и образного мышления, умения находить в тексте средства художественной выразительности, способствовать эстетическому развитию - формирование внимательного отношения к языку художественного произведения, умения понимать образные выражения, использованные в нём, умения представлять картину, нарисованную автором. Воспитание чувства бережного отношения к природе, умения видеть в обычном необычное, замечать красоту природы, любить свою Родину.
6 660 227 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Копалкина Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.