Пояснительная
записка.
Рабочая
программа разработана на основе федерального компонента базисного плана
общеобразовательной школы. Реализуется в учебнике по географии для 5-6 класса
линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева.
Рабочая
программа составлена на основе:
-фундаментального
ядра содержания общего образования;-требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте общего образования
второго поколения;
-примерной
программы основного общего образования по географии как инвариантной
(обязательной) части учебного курса;-программы развития и формирования
универсальных учебных действий;-программы духовно-нравственного воспитания
личности.
В
рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами
начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов
учебной деятельности обучающихся.
Общая
характеристика курса географии.
География
в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о
динамике главных природных, экологических, социально – экономических,
политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим
условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию
территорий.
Цель
курса:
Заложить
основы географического образования учащихся.
Задачи
курса:
-формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
-формирование
целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета
в целом, территории материков, России, своего региона, зарубежных стран);
-понимание
особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его
развития с учётом исторических факторов;
-формирование
общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического
пространства для человека , с заботой о сохранении окружающей среды для жизни
на Земле;
-формирование
системы интелектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных,
коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически
целесообразное поведение в окружающей среде;
-формирование
опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов
(план, карта, приборы, объекты природы и т.д.);
-формирование
опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально –
коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических
продуктов (схемы, проекты, карты, презентации);
-выработка
у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирования у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности.
Построение
учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с
учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-
деятельностного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи
глобальной, региональной и краеведческой составляющей.
Содержание
курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Содержание
учебника для 5-6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний о
неоднородности и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и
свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей;
топографо – картографических знаний и умений, позволяющих осознать, что план и
карта – выдающиеся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в
географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы, о
следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; о расселении людей
по планете, о государствах и их столицах.
Место
курса географии 6 класса в базисном учебном плане.
В
соответствии с базисным учебным (образовательным ) планом курсу географии на
ступени основного общего образования предшествует курс «география – 5 класса»,
включающий определённые географические сведения, 6 класс является продолжением
начальной географии, где рассматриваются географические оболочки Земли.
В
свою очередь содержание курса географии в основной школе является базой для
изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в
старшей школе. Содержание курса географии в основной школе представляет собой
базовое звено в системе непрерывного географического образования и является
основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
География
в основной школе изучается с 5 по 9 класс.
Общее
число учебных часов за 5 лет обучения 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5-6
классах и по 70 ч (2ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.
География
6 класса расчитана на 35 часов, 1 час в неделю.
Результаты
освоения курса географии.
Личностными
результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной,
иннициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно – нравственных,
культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.
Изучение
географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1)
Воспитание
российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры
своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства долга перед Родиной;
2)
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному
многообразию современного мира;
3)
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного
образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
4)
Формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
5)
Формирование
толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и мира;
6)
Освоение
социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а
также во взрослых сообществах, формирование основ социально- критического
мышления, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом религиозных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
7)
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8)
Формирование
коммуникативной компетентности и образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9)
Формирование
ценности здорового образа жизни, усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. Угрожающих жизни
и здоровью людей;
10)
Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
11)
Осознание
важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12)
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования являются:
1)
Овладение
навыками самостоятельного преобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
Умение
планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и
средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3)
Формирование
умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её,
структурироватьматериал, строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы, делать умозаключения, выполнятьпознавательные и
практические задания, в том числе и проектные;
4)
Формирование
осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение
самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников,
аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа
действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой
сложности;
5)
Умение
организовывать и планироватьучебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия,
планировать общие способы работы;
6)
Формирование
и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования технических средств и ИКТ;
7)
Умение
извлекать информацию из различных источников;
8)
Умение на
практике пользоваться основными логическими приёмами, методамии наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9)
Умение
работать в группе- эффективно сотрудничать и взаимодействовать;
10)
Умение
организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина.
Предметными результатами освоения
основной образовательной программы по географии являются:
1)
формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимостим
для решения современных практических задаччеловечества и своей страны, в том
числе охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2)
формирование
первичных навыков использование территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3)
формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных
этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
в отдельных странах;
4)
овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе её экологических параметров;
5)
овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
6)
овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
7)
формирование
умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
8)
создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний и выбора географии как профильного предмета для ступени
среднего полного образования, ав дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
№ урокап/п
|
Тема раздела учебного курса
|
Количество часов
|
Основные понятия и термины, содержание.
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающегося
|
1
|
Введение.
Стартовый контроль
Гидросфера - водная оболочка Земли.
|
1
(13)
|
Гидросфера - водная оболочка Земли. Состав,
строение.
|
Личностные результаты: определять значение гидросферы
Предметные результаты: устанавливать основные приёмы работы с учебником, выявлять
взаимосвязи между составными частями гидросферы, использовать схемы.
Метапредметные результаты: аргументированно обосновывать правильность или ошибочность
результата деятельности.
|
2-
|
Гидросфера - водная оболочка Земли.
|
1
|
Состав гидросферы, её значение, строение
|
Личностные результаты: использовать схемы, карты, объяснять
строение, состав.
Метапредметные результаты: систематизировать информацию, уметь
работать в группе, планировать пути достижения целей.
Предметные результаты: сравнивать соотношение отдельных частей
гидросферы.
|
3-4
|
Мировой океан, его части.
|
2
|
Мировой океан, его части. Единство вод
Мирового океана. Моря, заливы, проливы, острова, полуострова, рельеф дна
Мирового океана.
|
Личностные результаты: определятьчерты сходства и различия
океанов Земли, географическое положение морей, заливов, проливов, островов,
полуостровов.
Метапредметные результаты: уметь пользоваться методами наблюдения,
объяснения и прогнозирования.
Предметные результаты: знать источники географической информации,
наносить на контурную карту моря, заливы, острова, полуострова, знать
номенклатуру географических объектов.
|
5-6
|
Жизнь в океане
|
2
|
Описание океана, части рельефа дна океана.
|
Личностные результаты: особенности распределения жизни в океане,
выделять части рельефа дна.
Предметные результаты: составлять описание океана, применяя карты
Метапредметные результаты: Формировать умение ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, структурировать материал.
|
7
|
Решение практических задач по карте.
|
1
|
Выполнение проектного задания
|
Личностные результаты: формировать способности к саморазвитию и
самосознанию, ответственного отношения к учению.
Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, умение ставить вопросы.
Предметные результаты: работать с картами, оценивать и обсуждать
результаты проделанной работы.
|
8
|
Воды океана
|
1
|
Температура и солёность вод океана, движение
воды в океане. Меры предупреждения опасных явлений.
|
Личностные результаты: формирование познавательной и
информационной культуры, развивать навыки самостоятельной работы, определение
крупнейших течений.
Метапредметные результаты: уметь планировать пути достижения целей,
умение работать в группе.
Предметные результаты: Систематизировать информацию в сводной
таблице.
|
9-10
|
Реки
|
2
|
Реки, как составная часть поверхностных вод
суши. Части реки.
|
Личностные результаты: ответственное отношение к учению,
осознание важности знаний, умение читать карту.
Метапредметные результаты: выполнять познавательные и практические
задания, формулировать и аргументировать результаты.
Предметные результаты: определять исток, устье, притоки,
бассейны, водоразделы, осуществлять смысловое чтение в соответствии с
задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста.
|
11
|
Озёра и болота.
|
1
|
Озёра, их разнообразие, зависимость
размещения от климата и рельефа. Болота, их виды.
|
Личностные результаты: формировать навыки самостоятельной работы
с географической информацией, с учебными пособиями.
Метапредметные результаты: уметь работать в группе, адекватно и
критически оценивать учебную деятельность.
Предметные результаты: размещение озёр на карте, географическое
положение.
|
12
|
Подземные воды и ледники.
|
1
|
Происхождение, виды, использование
человеком.
|
Личностные результаты: развивать навыки самостоятельной работы.
Метапредметные результаты: умение работать в группе, составлять
описание районов распространения ледников.
Предметные результаты:понятия, работа с картой, контурной картой.
|
|
|
|
|
|
13
|
Гидросфера и человек
|
1
|
Качество воды и здоровье людей, ресурсы
океана. Охрана гидросферы.
|
Личностные результаты: осознание ценности географического знания
и умения определять географические координаты.
Метапредметные результаты: умение определять цели и задачи, средства
реализации, оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: определять географические координаты.
|
14
|
Повторение. Промежуточный контроль
|
1
|
|
Личностные результаты: уметь читать карту.
Метапредметные результаты: уметь вести самостоятельный поиск, анализ,
оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: знать основные понятия по теме.
|
15
|
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Атмосфера, её строение, состав.
|
(10)
1
|
Состав атмосферы, границы, составные части.
|
Личностные результаты: осознание ценности географического знания,
как важнейшего компонента научной картины мира, осознание значимости и
общности глобальных проблем.
Метапредметные результаты: уметь вести самостоятельный поиск, анализ
и отбор информации.
Предметные результаты: работа с рисунками, схемами,
систематизировать информацию о приспособлении людей.
|
16-17
|
Тепло в атмосфере.
|
2
|
Температура воздуха, термометр, амплитуда.
Суточный и годовой ход температур, зависимость высоты Солнца над горизонтом.
|
Личностные результаты: осознание единства географического
пространства, выявлять зависимость.
Предметные результаты: проводить наблюдения, анализировать,решать
задачи.
Метапредметные результаты: анализировать источники информации,
аргументированно отстаивать свою точку зрения, анализировать графики.
|
18
|
Атмосферное давление.
|
1
|
Атмосферное давление. Единицы его
измерения.Барометр. Зависимость атмосферного давления от высоты.
|
Личностные результаты: осознание единства географического
пространства, понятия и определения.
Метапредметные результаты: овладеть навыками самостоятельной работы по
составлению характеристик.
Предметные результаты: расчитывать атмосферное давление на разной
высоте.
|
19
|
Ветер.
|
1
|
Ветер, причины его образования, скорость и
направление, роза ветров.
|
Личностные результаты: овладение системой географических знаний и
умений, формировать целостное мировоззрение о строение Земли.
Метапредметные результаты: умение вести самостоятельный поиск, анализ
и отбор информации, оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: определять по картам направление ветров,
вычерчивать розу ветров на основе дневника наблюдений.
|
20-21
|
Влага в атмосфере.
|
2
|
Водяной пар в атмосфере, абсолютная и
относительная влажность, гигрометр. Облачность, облака, влияние на погоду.
|
Личностные результаты: формировать целостное мировоззрение,
соответствующему современному развитию науки и общественной практики, решать
задачи по расчёту влажности.
Метапредметные результаты: уметь организовать свою деятельность,
оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: решать задачи, анализировать, наблюдать за
облаками, составлять описание.
|
22-23
|
Погода и климат.
|
2
|
Элементы и явления погоды, типы воздушных
масс, отличие климата от погоды, климатообразующие факторы.
|
Личностные результаты:устанавливать
причинно – следственные связи между свойствами воздушных масс, составлять
характеристику.
Метапредметные результаты: уметь организовать и планировать учебное
сотрудничество.
Предметные результаты: выявлять закономерности размещения
воздушных масс, читать карты.
|
24
|
Атмосфера и человек.
|
1
|
Значение атмосферы для человека. Стихийные
явления в атмосфере.
|
Личностные результаты: понимать и доказывать неоднородность
земной поверхности.
Метапредметные результаты: развивать эстетическое сознание.
Предметные результаты: работа с картами. Выявлять особенности
положения территорий, составлять и обсуждать правила поведения во время
опасных атмосферных явлений.
|
25
|
Биосфера – живая оболочка Земли.
Биосфера – земная оболочка.
|
(3)
1
|
Состав и роль биосферы, связь с другими
оболочками Земли.
|
Личностные результаты: понимать и доказывать неоднородность
земной поверхности.
Метапредметные результаты: развивать эстетическое сознание.
Предметные результаты: сопоставлять границы биосферы, составлять
схему связей с другими оболочками Земли.
|
26
|
Почва как особое природное образование.
|
1
|
Почва – особый природный слой, плодородие
важнейшее свойство. Типы почв.
|
Личностные результаты: овладеть системой географических знаний для
успешности.
Метапредметные результаты:
выполнять задание в сотрудничестве.
Предметные результаты: Сравнивать профили, выявлять причины
разной степени плодородия.
|
27
|
Биосфера – сфера жизни.
|
1
|
Как живые организмы разместились на Земле.
Человек часть биосферы.
|
Личностные результаты: осознать важность географических знаний о
значении биосферы для человека, высказывать мнение о значении биосферы и
воздействии человека на биосферу своей местности.
Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки и
поступки других людей.
Предметные результаты: выявлять способы воздействия человека на
биосферу, наблюдать за растительным и животным миром с целью определения
качества окружающей среды..
|
28
|
Географическая оболочка Земли.
Географическая оболочка Земли.
|
1
|
Географическая оболочка, состав, границы,
взаимосвязи, свойства.
|
Личностные результаты: осознать важность географических знаний о
геграфической оболочке, сравнивать природные зоны Земли
Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки,
анализировать.
Предметные результаты: выявлять доказательства существования
главных закономерностей географической оболочки на основе анализа
тематических карт.
|
29
|
Природные зоны Земли
|
1
|
Природные зоны, зональные природные
комплексы.Смена природных зон от экватора к полюсам.
|
Личностные результаты: осознать важность географических знаний о
геграфической оболочке, сравнивать природные зоны Земли. Выявлять наиболее и
наименее изменённые территории.
Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки,
анализировать.
Предметные результаты: выявлять доказательства существования
главных закономерностей географической оболочки на основе анализа
тематических карт, подготавливать и обсуждать презентации.
|
30-31
|
Культурные ландшафты.
|
2
|
Понятие культурный ландшафт, виды.
|
Личностные результаты: составлять схемы основных видов культурных
ландшафтов
Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки,
анализировать.
Предметные результаты: отмечать и оценивать свои достижения,
приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на
природные комплексы.
|
32-33
|
Повторение и обобщение знаний
|
2
|
Повторение тем курса
|
|
34
|
Контрольная работа за год
|
1
|
|
|
35
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.