Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Сочинение «Библиотека»»

Предпросмотр материала:

Цель обучения: развитие речи через групповую форму работы

Урок № 2 (русский язык)

Тема: Сочинение «Библиотека»

Цель урока: развитие письменной речи через составление текста по заданной теме

Ход урока	Вид и формы работы	Модули программы	«Барьеры»	Оценивание ОдО	«Включая всех»	Оборудование и ресурсы	наблюдение
Орг. момент	Психологи- ческий настрой тренинг «Волна» (ощутить тепло руки, движение волны, )	Новый подход в обучении	Нежелание выполнять (встань рядом с тем, где тебе комфортно)	Форматирующее Похвалить за выполнение, направить на задание)	Дети в линейку по рядам передают тепло руки, создание единой волны, подарить улыбку другу
Актуали зация знаний (погру жение в тему)	Чем мы будем заниматься на уроке? Чтобы написать сочинение, какими знаниями необходимо обладать?	Диалоговое обучение	Не поняли вопрос (когда работаем над сочинение, что мы имеем?)	Одобрение за правильность мысли и дать возможность детям дополнить ответ другого, если он не точен	Дети на доске читают «Сочинение» Высказывают свое мнение	доска
повторение	Метод « задай вопрос другу» По теме «текст»	Диалоговое обучение	Незнание темы самим задаю-щим , не могут ответить на поставленный вопрос( помощь класса в формулировке и ответе)	Оценивают полноту ответа(задающий вопрос коммен-тирует правильный ли ответ и может его переадресовать)	Построение вопросов и формулировка ответов
Погружение в тему	Загадка о библиотеке задана для того, чтобы дети смогли назвать тему сочинения -Что за чудо-град? -Что за домики? -Какие библиотеки вы знаете в нашем городе? -Какие библи-отеки вы посе-щаете?	Новый подход в обучении Преподавание и обучение в соотв. с возрастными особенностями	Не знают назва-ния (вспомните экскурсию, где мы были; куда вы обращаетесь за информацией)	Похвала за знание города и его культурных центров	Отгадывают загадку Приводят примеры городских библиотек	Текст загадки Изображение библиотеки им С.Муканова
Оформление тетради	Ученик в роли учителя	Управление и лидерство в обучении	Незнание орфограмм(если не может объяснить, то может только подчеркнуть, а класс поможет объяснить)	Оценивают правильность объяснения(сигнальные знаки)	Слушают объяснение, если необхо-димо то, задают вопрос для уточнения	Запись числа на доске
	Деление на группы(архив, абонемент, читальный зал) – объяснить по-чему имен но так делимся Назвать виды библиотек	Новый подход в обучении Развитие критического мышления	Затрудняются объяснить(представьте нашу школьную библиотеку) Нет понимания отличий библиотек (кто ходит в библиотеки и где они располагаются)	Взаимооценивание групп, дополнение при необходимости Оценивание мнений в группе, отбор необходимой информации	Обсуждают в группе и объясняют смысл слова Обсуждают в группе и офо-рмляют постер	Слова на стикерах Ватман, фломастеры
Работа над сочинением	Составить план к сочинению	Диалоговое обучение	Не могут составить план(вспомните составные части текста ито о чем мы уже говорили сегодня)	Оценивают план другой группы (разра-ботка критериев для оценивания)	Составляют план, а затем дают оценку	Ватманы, фломастеры
Словарная работа	Подбор ключевых слов для сочинения (по 5 слов – помощников к каждой части плана)	Развитие критического мышления	Не поняли задание(продумайте о чем будете говорить в каждой части)	При зачитывании слов каждой группой нашли общее для всех групп и лишнее отклонили	Подбор слов в группе	План сочине-ния
Уточнение получен-ной информа-ции	Вопросы: Почему библиотека имеет несколько помещений? От чего зависит вид библиотеки?	Развитие критического мышления	Трудности формирования мыслей	Оценивают полноту ответа и при необходимости его уточняют, зада встречный вопрос	Высказывают свои мнения, дополняют ответы одноклассников
Домашнее задание	Основываясь на план написать сочинение	Развитие критического мышления		Оценивание будет происходить на следующем уроке в данной серии уроков	Работают над сочинением самостоятельно	План, слова-помощники

Краткое описание материала

В этом году прошла трехмесячные курсы нового форма. Сразу скажу, что легкого ничего нет, но зато очень интересно. Трудно самой перестраивать свою работу, переходить с традиционной системы обучения на обучение через погружение в групповую форму работы.

Для моих учащихся такие уроки вызывают большой интерес. Вначале они думали, что на таких уроках можно ничего не делать, так как работаешь в группе, но со временем ребята поняли, что если ты ничего не делаешь, то тебя высоко не оценят.

Работа над развитие речи одна из основных в начальных классах. Думаю, коллеги со мной согласятся, что сейчас у ребят довольно бедный словарный запас и общаются они чаще всего на языке «интернета». Поэтому предлагаю вам разработку урока русского языка, проводится он в групповой форме.

На уроке ребята в группах самостоятельно составляют план к сочинению, полностью разбирают тему и уходят с урока с полностью разобранной темой для сочинения. Сочинение пишется ребятами дома, тем самым даёт возможность ребёнку проявить себя индивидуально.

" "Ход урока	" Вид и формы работы	" "Модули программы	" "«Барьеры»	" Оценивание "ОдО	" "«Включая всех»	" "Оборудование "и ресурсы	" наблюдение
" Орг. момент	" Психологи- ческий настрой тренинг «Волна» (ощутить тепло руки, движение волны, )	" Новый подход в обучении	" Нежелание выполнять (встань рядом с тем, где тебе комфортно)	" Форматирующее Похвалить за выполнение, направить на задание)	" Дети в линейку по рядам передают тепло руки, создание единой волны, подарить улыбку другу	"	"
" Актуали зация знаний (погру жение в тему)	" Чем мы будем заниматься на уроке? Чтобы написать сочинение, какими знаниями необходимо обладать?	" Диалоговое обучение	" Не поняли вопрос (когда работаем над сочинение, что мы имеем?)	" Одобрение за правильность мысли и дать возможность детям дополнить ответ другого, если он не точен	" Дети на доске читают «Сочинение» Высказывают свое мнение	" доска	"
" повторение	" Метод « задай вопрос другу» По теме «текст»	" Диалоговое обучение	" Незнание темы самим задаю-щим , не могут ответить на поставленный вопрос( помощь класса в формулировке и ответе)	" Оценивают полноту ответа(задающий вопрос коммен-тирует правильный ли ответ и может его переадресовать)	" Построение вопросов и формулировка ответов	"	"
" Погружение в тему	" Загадка о библиотеке задана для того, чтобы дети смогли назвать тему сочинения -Что за чудо-град? -Что за домики? -Какие библиотеки вы знаете в нашем городе? -Какие библи-отеки вы посе-щаете?	" Новый подход в обучении Преподавание и обучение в соотв. с возрастными особенностями	" Не знают назва-ния (вспомните экскурсию, где мы были; куда вы обращаетесь за информацией)	" Похвала за знание города и его культурных центров	" Отгадывают загадку Приводят примеры городских библиотек	" Текст загадки Изображение библиотеки им С.Муканова	"
" Оформление тетради	" Ученик в роли учителя	" Управление и лидерство в обучении	" Незнание орфограмм(если не может объяснить, то может только подчеркнуть, а класс поможет объяснить)	" Оценивают правильность объяснения(сигнальные знаки)	" Слушают объяснение, если необхо-димо то, задают вопрос для уточнения	" Запись числа на доске	"
"	" Деление на группы(архив, абонемент, читальный зал) – объяснить по-чему имен но так делимся Назвать виды библиотек	" Новый подход в обучении Развитие критического мышления	" Затрудняются объяснить(представьте нашу школьную библиотеку) Нет понимания отличий библиотек (кто ходит в библиотеки и где они располагаются)	" Взаимооценивание групп, дополнение при необходимости Оценивание мнений в группе, отбор необходимой информации	" Обсуждают в группе и объясняют смысл слова Обсуждают в группе и офо-рмляют постер	" Слова на стикерах Ватман, фломастеры	"
" Работа над сочинением	" Составить план к сочинению	" Диалоговое обучение	" Не могут составить план(вспомните составные части текста ито о чем мы уже говорили сегодня)	" Оценивают план другой группы (разра-ботка критериев для оценивания)	" Составляют план, а затем дают оценку	" Ватманы, фломастеры	"
" Словарная работа	" Подбор ключевых слов для сочинения (по 5 слов – помощников к каждой части плана)	" Развитие критического мышления	" Не поняли задание(продумайте о чем будете говорить в каждой части)	" При зачитывании слов каждой группой нашли общее для всех групп и лишнее отклонили	" Подбор слов в группе	" План сочине-ния	"
" Уточнение получен-ной информа-ции	" Вопросы: Почему библиотека имеет несколько помещений? От чего зависит вид библиотеки?	" Развитие критического мышления	" Трудности формирования мыслей	" Оценивают полноту ответа и при необходимости его уточняют, зада встречный вопрос	" Высказывают свои мнения, дополняют ответы одноклассников	"	"
" Домашнее задание	" Основываясь на план написать сочинение	" Развитие критического мышления	"	" Оценивание будет происходить на следующем уроке в данной серии уроков	" Работают над сочинением самостоятельно	" План, слова-помощники	"

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Сочинение «Библиотека»»

Начальные классы

3 класс

Конспекты

DOCX

20.08.2013

5105

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

" "Ход урока	" Вид и формы работы	" "Модули программы	" "«Барьеры»	" Оценивание "ОдО	" "«Включая всех»	" "Оборудование "и ресурсы	" наблюдение
" Орг. момент	" Психологи- ческий настрой тренинг «Волна» (ощутить тепло руки, движение волны, )	" Новый подход в обучении	" Нежелание выполнять (встань рядом с тем, где тебе комфортно)	" Форматирующее Похвалить за выполнение, направить на задание)	" Дети в линейку по рядам передают тепло руки, создание единой волны, подарить улыбку другу	"	"
" Актуали зация знаний (погру жение в тему)	" Чем мы будем заниматься на уроке? Чтобы написать сочинение, какими знаниями необходимо обладать?	" Диалоговое обучение	" Не поняли вопрос (когда работаем над сочинение, что мы имеем?)	" Одобрение за правильность мысли и дать возможность детям дополнить ответ другого, если он не точен	" Дети на доске читают «Сочинение» Высказывают свое мнение	" доска	"
" повторение	" Метод « задай вопрос другу» По теме «текст»	" Диалоговое обучение	" Незнание темы самим задаю-щим , не могут ответить на поставленный вопрос( помощь класса в формулировке и ответе)	" Оценивают полноту ответа(задающий вопрос коммен-тирует правильный ли ответ и может его переадресовать)	" Построение вопросов и формулировка ответов	"	"
" Погружение в тему	" Загадка о библиотеке задана для того, чтобы дети смогли назвать тему сочинения -Что за чудо-град? -Что за домики? -Какие библиотеки вы знаете в нашем городе? -Какие библи-отеки вы посе-щаете?	" Новый подход в обучении Преподавание и обучение в соотв. с возрастными особенностями	" Не знают назва-ния (вспомните экскурсию, где мы были; куда вы обращаетесь за информацией)	" Похвала за знание города и его культурных центров	" Отгадывают загадку Приводят примеры городских библиотек	" Текст загадки Изображение библиотеки им С.Муканова	"
" Оформление тетради	" Ученик в роли учителя	" Управление и лидерство в обучении	" Незнание орфограмм(если не может объяснить, то может только подчеркнуть, а класс поможет объяснить)	" Оценивают правильность объяснения(сигнальные знаки)	" Слушают объяснение, если необхо-димо то, задают вопрос для уточнения	" Запись числа на доске	"
"	" Деление на группы(архив, абонемент, читальный зал) – объяснить по-чему имен но так делимся Назвать виды библиотек	" Новый подход в обучении Развитие критического мышления	" Затрудняются объяснить(представьте нашу школьную библиотеку) Нет понимания отличий библиотек (кто ходит в библиотеки и где они располагаются)	" Взаимооценивание групп, дополнение при необходимости Оценивание мнений в группе, отбор необходимой информации	" Обсуждают в группе и объясняют смысл слова Обсуждают в группе и офо-рмляют постер	" Слова на стикерах Ватман, фломастеры	"
" Работа над сочинением	" Составить план к сочинению	" Диалоговое обучение	" Не могут составить план(вспомните составные части текста ито о чем мы уже говорили сегодня)	" Оценивают план другой группы (разра-ботка критериев для оценивания)	" Составляют план, а затем дают оценку	" Ватманы, фломастеры	"
" Словарная работа	" Подбор ключевых слов для сочинения (по 5 слов – помощников к каждой части плана)	" Развитие критического мышления	" Не поняли задание(продумайте о чем будете говорить в каждой части)	" При зачитывании слов каждой группой нашли общее для всех групп и лишнее отклонили	" Подбор слов в группе	" План сочине-ния	"
" Уточнение получен-ной информа-ции	" Вопросы: Почему библиотека имеет несколько помещений? От чего зависит вид библиотеки?	" Развитие критического мышления	" Трудности формирования мыслей	" Оценивают полноту ответа и при необходимости его уточняют, зада встречный вопрос	" Высказывают свои мнения, дополняют ответы одноклассников	"	"
" Домашнее задание	" Основываясь на план написать сочинение	" Развитие критического мышления	"	" Оценивание будет происходить на следующем уроке в данной серии уроков	" Работают над сочинением самостоятельно	" План, слова-помощники	"

Автор материала

Ефимова Ольга Иосифовна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 38878
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

38878
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ефимова Ольга Иосифовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Сочинение «Библиотека»»

Краткое описание материала

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Сочинение «Библиотека»»

Краткое описание материала

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Все ИИ-инструменты

Создать изображение

Создать презентацию

Сделать рабочий лист

Составить план урока

Оформить школьный кабинет

Подготовить тест или контрольную

Создать раскраску

Объяснить сложную тему

Пересказать текст

Подготовить школьный праздник

Подготовить классный час

Придумать игру для урока

Создать студийное фото

Создать открытку

Изменить возраст на фото

Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями

Составить план обучения

Визуализировать данные

Создать презентацию с настоящими фото

Извлечь текст из файла

Перевести текст

Создать изображение для поста

Подготовиться к собеседованию

Составить индивидуальный образовательный маршрут

Проверить работу ученика

Создать персонажа

Создать карточку товара

Написать поздравление

Составить меню на неделю

Написать объявление для родительского чата

Подготовиться к педсовету

Проанализировать данные

Написать характеристику ученика

Стилизовать изображение

Добавить человека на фото

Улучшить качество изображения

Написать официальное письмо

Сделать обложку для видео

Подобрать дизайн интерьера

Раскрасить черно-белое изображение

Подготовить материалы к экзамену

Разобрать ситуацию с учеником

Заменить объект на изображении

Создать презентацию без изображений

Подготовиться к проверке

Составить план тренировок

Адаптировать материал под уровень учеников

Проанализировать успеваемость

Спланировать поездку

Удалить фон

Заменить фон

Сделать мокап

Составить список покупок

Подготовить резюме

Распланировать бюджет на месяц

Адаптировать изображение под формат

Разобрать анализы

Оформить упаковку

Подготовить отчет по успеваемости класса

Все нейросети

ИИнфоурок

Создать презентацию

ChatGPT 5.5

GPT Image 2

Nano Banana 2

Nano Banana Pro

ChatGPT 5.1

ChatGPT 5.6 Sol

Claude Opus 4.8

Gemini 3.1 Pro

DeepSeek v3.2

GPT Image 1.5

Claude Opus 4.5

Perplexity Sonar Pro