Урок истории в 5 классе «Финикия»

Финикийские мореплаватели.

Цель урока:

Образовательная: познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры; формировать умения работы с услышанной и прочитанной информацией; записать в тетради достижения и открытия финикийцев; выяснить основные занятия финикийских мореплавателей.

Воспитательная: познакомить с эстетическими представлениями финикийцев.

Личностные: формировать способность к духовному развитию, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

I.      Орг.момент: Здравствуйте, ребята.  Проверим, что все необходимое к уроку у вас лежит на парте: Тетрадь, Ручка, Учебник, Дневник. Думаю, что вы все готовы приступить к нашему уроку.

II.   Микромодуль на основе воспоминания.

Задания в конвертах.

·        Один человек получает буквы на отдельных листочках.

Задание: собрать слово из букв и объяснить его значение (ростовщик).

·        Пять человек отгадывают кроссворд

Решите кроссворд.

По вертикали:

1. Небольшая пластина из мягкой глины, предназначенная для письма.
2. Горная порода, образующая в соединении с водой тестообразную массу; использовалась в строительстве, в писцовых школах, для изготовления посуды.
3. Одна из двух главных рек Двуречья.
4. Высеченные на каменном столбе правила, по которым вавилонские судьи разбирали споры между людьми.
5. Самый известный в Древнем Двуречье город.
6. Вавилонский царь-законодатель.
7. Брусок из глины, обожженный в печи или высушенный на солнце, употребляемый для построек.
8. Воинствующая страна, расположенная на севере реки Тигр.
9. Одно из названий страны в Западной Азии, где, как и в Египте, было изобретено письмо.

·        Ребята сегодня за правильные ответы вы будете получать красные кружочки. Я их сделала специально такого цвета и формы.

- Как вы думаете, почему? Что это может означать?

     Сейчас я дам вам возможность заработать эти кружочки, и, может быть, когда они будут у вас в руках, вы отгадаете загадку.

ü  От названия каких рек пошло название Двуречья?

ü  Главный город Двуречья

ü  Чего не было у жителей Двуречья?

ü  От чего часто страдали  их селения  и пастбища?

ü  Кто такой Хаммурапи?

ü  Сколько лет он правил?

ü  На чем были записаны законы Хаммурапи?

ü  Самыми образованными людьми на Востоке были…

ü  Материалом для письма в Египте был …

ü   а в Междуречье …

ü  Расскажите о законах для свободных и рабов.

ü  Расскажите о законах для богачей и бедняков.

Молодцы, вы получили свои заслуженные кружочки. Может, кто-нибудь из вас догадался, почему они такого цвета?

     Тогда предлагаю вам работать сегодня  внимательно, и, может быть, вы поймете ответ.

III.             Мотивационный этап.

     Обратите внимание на вещи, стоящие на моем столе (баночки с водой, солью и песком).

- Что они могут обозначать? (все они символизируют море)

     И именно о море и людях моря сегодня пойдет речь.

     Записываем число и тему урока в тетрадь.

Тема урока - Фнкйск мрплвтл.

     Да, тема урока записана как-то странно. И это еще одна из загадок, ответ на которую мы найдем на нашем уроке.

     Сегодня утром на адрес нашей школы пришло письмо. Давайте его прочитаем.

чтение письма фараона учителем.

    Юные сыновья и дочери вельмож, писцов  и ремесленников!

     Пусть поля ваши дают обильные урожаи! Пусть головы ваши наполняются знаниями. Да живёт ваш царь вечно - вековечно и справедливо правит страной!

     Я, царь Верхнего и Нижнего Египта, наслышан, что есть такое государство –Финикия. Многие там разности и диковины делают её  умельцы, что корабли их лучшие по всей великой воде, а одежды ярки, как закат,  что придумали они, как мы быстро записать то, что храниться в хранилищах их вельмож. Помогите узнать, где находится эта страна. Чем занимаются её свободные люди? Правда ли, что они лучшие мореплаватели? Куда и зачем плавают, торгуют ли чем?

     Задумал я великое дело и нуждаюсь в хороших кораблях и расторопных людях.  

     Разузнайте  всё, что можно, и сообщите мне. И тогда лучшие мои художники и каменщики будут работать на строительстве вашей новой школы.

          ( Царь Верхнего и Нижнего Египта, фараон Псаметих 2)

- Ребята, о чем нас просит фараон?

Узнать:

ü  Где находится страна Финикия?

ü  Занятия людей?

ü  Куда и зачем плавают?

ü  Какие они мореплаватели?

ü  Развита ли торговля?

- Сделайте предположение, почему великий фараон Древнего Египта заинтересовался Финикией? (имела особое значение)

     Это очень загадочная страна, которая сделала всем будущим народам чудесные подарки. Сегодня ее уже нет на карте. Сейчас на ее месте расположены государства Сирия, Палестина и Ливан. Однако, мы многим обязаны жителям этой страны, в том числе и названием нашего континента. Так звали, согласно мифу древних греков, дочь финикийского царя. Однажды Европа играла на берегу моря. Бог Зевс, восхищенный ее красотой, принял образ белого быка и склонился перед девушкой, предлагая ей прокатиться. Европа взобралась на спину животного, но внезапно бык кинулся в море и стремительно отплыл от берега. Он доплыл до острова Крит. Европа стала женой Зевса и родила ему трех сыновей. Именем Европы стали называть западную часть Средиземноморья, а затем и весь континент. Слово "Европа" переводится как "заходящее солнце". 
     Память об этом талантливом народе  сохранилась и в ряде других географических названий. Страна Тунис названа в честь богини Луны Танет, "Испания" переводится как "берег кроликов". Мы часто употребляем в речи финикийские слова, например, слова "карта", "галера", "вино", "финики". 

- Ну, что, поможем фараону?

- Какие цели мы поставим с вами на уроке, чего мы должны добиться?

Для этого спросим себя:

·         что мы должны узнать

·         чему мы должны сегодня научиться

·         что каждый из вас сумеет сделать

          После совместного обсуждения попросить каждого обучающегося написать на заранее приготовленном листочке то, чему он предполагает сегодня научиться. Записи не будут зачитываться, но в конце урока каждый для себя должен осознать: научился он чему-нибудь или нет.

- Что мы можем использовать, чтобы найти ответы на данные вопросы?

IV.Информационно-деятельностный этап

- С какого вопроса мы начнем  изучение страны? (природа и географическое положение (местоположение). 

    Работа с картой уч-ка (стр. 72)

- Определите, где находится Финикия? (Финикия расположена на восточном побережье Средиземного моря)

- Можно ли было попасть  в Финикию из  Мемфиса? Каким образом?

- Какие города находятся в Финикии? (главные города Финикии: Тир, Библ, Сидон)

    На узкой полоске земли между морем и цепью Ливийских гор не было крупных рек и долин с плодородными почвами. Мало места для пастбищ.

     Далее мы будем работать в группах. Каждая группа получит задание составить полный ответ на вопрос. Руководителям групп организовать поиск ответа в предложенном тексте, составление рассказа.

     Группы формируются в начале урока (необходимо подобрать «разорванные» части пословиц)

Задание для группы №1

Прочитать п.1 параграфа 15

Ответить на вопрос:

1.Какие основные занятия были у финикийцев?

2.Что нового научились делать финикийцы по сравнению с египтянами и вавилонянами?

Задание для группы №2

Прочитать п.2 параграфа 15

Ответить на вопрос:

1.Куда плавали финикийцы-мореходы?

2.С какими целями путешествовали финикийцы – мореходы?

Задание для группы №3

Прочитать п.3 параграфа 15

Ответить на вопрос:

1. По берегам какого моря финикийцы основывали колонии? (показать на карте)

2. С какой целью финикийцы основывали колонии?

Задание для группы №4

Прочитать п.4.  параграфа 15

Ответить на вопрос:

1. Расскажите о финикийском алфавите.

2. В чем недостаток финикийского алфавита?

Работа в группах.

Ответы представителей групп. Во время ответа групп переключать слайды презентации.

Перед ответом 2 группы: Что такое Финикия? Клочок земли. Россыпь песка. Груда скал. Словно тюрьма, из которой не вырваться. Почти со всех сторон сюда приходили армии, чтобы разграбить несколько финикийских городов. Лишь одна дорога свободна от врагов – дорога на запад. Морская дорога. Она уходит вдаль, в бесконечность.

Вопрос 2 группе: Какая слава – добрая или худая – ходила о финикийцах?

Во время ответа 3 группы: слайд «Колонии»

После ответа 3 группы: просмотр видеоролика «Основание Карфагена» из фильма «В поисках финикийцев» из презентации.

После ответа 4 группы: Направление финикийского письма было горизонтальное, справа налево. Слова, как правило, друг от друга не отделялись.

V.   Закрепление.

Вопросы на трех разноцветных листках:

- Как вы думаете, что означают эти цвета?

ü  Белый – цвет соли

ü  Голубой – цвет воды

ü  Желтый – цвет песка.

Вопросы от «моря»

ü  Где располагалась Финикия?

ü  Какой была природа?

ü  Чем славилась?

Вопросы от «соли»

ü  Назовите города финикийцев

ü  Что умели делать финикийцы?

Вопросы от «песка»

ü  Рассказать о колонии Карфаген

VI.  Подведение итогов.

- Как вы считаете, на все вопросы фараона мы ответили?

- Как бы мы начали письмо фараону?

  «Я написал бы фараону, что…»

     Подсчет кружочков.

- Догадались ли вы, почему они такой формы и такого цвета?

     Только финикийцам был знаком секрет получения пурпурной краски из раковин морских моллюсков.

VII.          Рефлексия.

Ну,  вот и подходит к концу наш урок.

- Мы решили все  поставленные  задачи?

    А теперь я предлагаю оценить собственную деятельность и деятельность одноклассников  на уроке. Возвращаемся к записке, написанной в самом начале урока и обдумайте, чему вы научились.

VIII.       Домашнее задание

Итак, сегодня мы с вами познакомились с удивительной страной – Финикией. Мы многое о ней узнали, и вы еще раз сможете окунуться в те времена, прочитав параграф 15 вашего учебника.

На этом наш с вами урок подошел к концу. Спасибо за работу! До свидания!

                                                                           Фамилия Имя  

По вертикали:

1. Небольшая пластина из мягкой глины, предназначенная для письма.
2. Горная порода, образующая в соединении с водой тестообразную массу; использовалась в строительстве, в писцовых школах, для изготовления посуды.
3. Одна из двух главных рек Двуречья.
4. Высеченные на каменном столбе правила, по которым вавилонские судьи разбирали споры между людьми.
5. Самый известный в Древнем Двуречье город.
6. Вавилонский царь-законодатель.
7. Брусок из глины, обожженный в печи или высушенный на солнце, употребляемый для построек.
8. Воинствующая страна , расположенная на севере реки Тигр.
9. Одно из названий страны в Западной Азии, где, как и в Египте, было изобретено письмо.

                                                                           Фамилия Имя  

По вертикали:

1. Небольшая пластина из мягкой глины, предназначенная для письма.
2. Горная порода, образующая в соединении с водой тестообразную массу; использовалась в строительстве, в писцовых школах, для изготовления посуды.
3. Одна из двух главных рек Двуречья.
4. Высеченные на каменном столбе правила, по которым вавилонские судьи разбирали споры между людьми.
5. Самый известный в Древнем Двуречье город.
6. Вавилонский царь-законодатель.
7. Брусок из глины, обожженный в печи или высушенный на солнце, употребляемый для построек.
8. Воинствующая страна , расположенная на севере реки Тигр.
9. Одно из названий страны в Западной Азии, где, как и в Египте, было изобретено письмо.