Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Растение- живой организм
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Растение- живой организм

Выбранный для просмотра документ Презентация Растение - живой организм (2).ppt

библиотека
материалов
Р А С Т Е Н И Я
Проблемный вопрос: Почему растение – живой организм?
ВОДА СВЕТ ТЕПЛО ВОЗДУХ, 5. _____________________________________ ПОЧВА
ВОДОРОСЛИ - водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не им...
МХИ У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. У...
ПАПОРОТНИКИ Сейчас насчитывается более 10 000 видов папоротников
ХВОЙНЫЕ
ХВОЙНЫЕ
ХВОЙНЫЕ
ХВОЙНЫЕ
ЦВЕТКОВЫЕ
 ИТОГ УРОКА Чему я научился на уроке… Что мне понравилось…. Что заполнил….
1. Приготовить карточку – задание, нарисовав цветковое растение без какого-ни...
25 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Р А С Т Е Н И Я
Описание слайда:

Р А С Т Е Н И Я

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Проблемный вопрос: Почему растение – живой организм?
Описание слайда:

Проблемный вопрос: Почему растение – живой организм?

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 ВОДА СВЕТ ТЕПЛО ВОЗДУХ, 5. _____________________________________ ПОЧВА
Описание слайда:

ВОДА СВЕТ ТЕПЛО ВОЗДУХ, 5. _____________________________________ ПОЧВА

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 ВОДОРОСЛИ - водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не им
Описание слайда:

ВОДОРОСЛИ - водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не имеют цветов и плодов.

№ слайда 12 МХИ У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. У
Описание слайда:

МХИ У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. Учёные изучили около 27 000 видов мхов

№ слайда 13 ПАПОРОТНИКИ Сейчас насчитывается более 10 000 видов папоротников
Описание слайда:

ПАПОРОТНИКИ Сейчас насчитывается более 10 000 видов папоротников

№ слайда 14 ХВОЙНЫЕ
Описание слайда:

ХВОЙНЫЕ

№ слайда 15 ХВОЙНЫЕ
Описание слайда:

ХВОЙНЫЕ

№ слайда 16 ХВОЙНЫЕ
Описание слайда:

ХВОЙНЫЕ

№ слайда 17 ХВОЙНЫЕ
Описание слайда:

ХВОЙНЫЕ

№ слайда 18 ЦВЕТКОВЫЕ
Описание слайда:

ЦВЕТКОВЫЕ

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22  ИТОГ УРОКА Чему я научился на уроке… Что мне понравилось…. Что заполнил….
Описание слайда:

ИТОГ УРОКА Чему я научился на уроке… Что мне понравилось…. Что заполнил….

№ слайда 23 1. Приготовить карточку – задание, нарисовав цветковое растение без какого-ни
Описание слайда:

1. Приготовить карточку – задание, нарисовав цветковое растение без какого-нибудь органа. 2.Дополнительное задание: подготовить сообщение о каком-либо растении, пользуясь справочником или энциклопедией.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Растение.doc

библиотека
материалов

Тема урока: «Растение - живой организм. Органы растения».


Предмет: Окружающий мир.

Класс: 3.

Программа: «Гармония».

Тип: Урок изучения нового материала.

Тема урока: «Растение - живой организм. Органы растения»


Цели урока:

  • Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

  • сформировать представления о строении цветковых растений и их развитии, о корневых системах и их значении для растений.

  • Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;

  • Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям, интереса к исследовательской работе, желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.

Задачи урока:

- обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;

- дать представление о растении как живом организме;

- развивать умение выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;

- воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: экран, проектор, карточки с заданиями, карточки со схемой.


Ход урока.

  1. Организационный момент. (1мин.) (Слайд1)


Психологический настрой

-Ребята, какое у вас настроение? (Дети показывают рисунок солнышка или тучки). У меня тоже прекрасное настроение и я надеюсь, что на уроке вы будите мне настоящими помощниками.


  1. Проверка домашнего задания. (3 мин.)

Работа в группах.

-Перед вами листочки с вопросами, выберите правильный вариант ответа.


1 группа.

1. Какие насекомые появляются весной первыми?

А) стрекоза

Р) божьи коровки, пчёлы, муравьи

В) муха

2 группа

2. Почему ранним утром кузнечики сидят на самых верхушках травинок?

А) На траве роса. Насекомые «сушатся».

Б) Растут

В) Спят

3 группа

3. Какая стадия отсутствует у кузнечиков?

А) яйцо

Б) личинка
С) куколка

4 группа

4. Выберите правильную стадию развития колорадского жука.

А) яйца – колорадский жук

Т) яйца – личинка – куколка - колорадский жук
В) личинка – колорадский жук

5 группа

5. Назовите самого прожорливого воздушного хищника.

А) муравей

Е) стрекоза
Г) птица

6 группа

6. какие жуки носят название того месяца, в котором появляются.

А) муравей

Б) стрекоза
Н) майский жук

7 группа

7.Какое насекомое на Руси зовётся запечным соловьём?

А) муравей

В) жук
И) сверчок

8 группа

8. Какие насекомые передвигаются так: впереди разведчики, на флангах – солдаты-гвардейцы, в конце колонны – матка, в окружении пышной свиты рабочих.

В) стрекозы

Б)кузнечики
Я) муравьи

-Каждая группа называет свой вариант ответа. (Слайд 2)

  1. Объявление темы урока и постановка целей (4 мин)

- Сложив все буквы, ваших вариантов ответов, у нас получилось слово. Это слово растения.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (о растениях) (слайд 3)

- Какие задачи поставим перед собой? Что мы должны узнать?

- Растения – это живая или неживая природа? (Живая).


Слайд 4

На слайде написан проблемный вопрос: «Растение – живой организм?»

- Подумайте, почему растение – живой организм? Ваши предположения?

- А теперь, давайте докажем наши предположения.

  1. Изучение нового материала. (15 мин)

- Что такое растение?

Растение – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту.

- Давайте назовём известные нам группы растений. (Сначала дети называют: деревья, кустарники, травы) (Слайд 5)

- Деревья, на какие 2 вида делятся. (Сначала дети называют: хвойные и лиственные)

- Ребята назовите признаки жизни растений. (Сначала дети называют: питается, дышит, растёт, размножается, умирает) (слайд 6)

Работа в парах.

- Поработайте в парах. Откройте рабочую тетрадь стр. . Подумайте , что нужно растению для жизни? Какие необходимы условия для жизни?

(Сначала дети называют: вода, свет, воздух, тепло, почва). (слайд 7)

Растения растут всюду на Земле, где есть необходимые для их жизни условия: свет, тепло, вода, воздух, минеральные вещества. Но одни растения лучше растут только на открытых солнечных местах, а другие могут расти при слабом освещении, в тени. Одним нужно много влаги, а другие могут расти на сухих песках. Одни хорошо переносят зимнюю стужу, а другие погибают даже от небольшого мороза. Природа на Земле неодинакова. Различны условия для жизни растений на суше и в воде, в тундре и в пустыне, в долинах и на высоких горах. Одни растения широко распространены, другие встречаются редко. Некоторые растения давно исчезли, а некоторые столь редки, что их можно увидеть только в ботанических садах и оранжереях, заказниках, парках и заповедниках.

Слайд 8.

- Как вы считаете, какие растения называют дикорастущими? Где растут дикорастущие растения. Дикорастущие растения растут без вмешательства человека. - Где произрастают дикорастущие растения? ( В лесу, в горах, на водоемах, лугах.)

Слайд 9.

- Какие растения называют культурными? Растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу, называют культурными.

- Где растут культурные растения? (Поле, сад, огород.)

Работа с текстом учебника (c.78)

Какие растения изображены на рисунке? (Одни учащиеся назовут конкретные растения – яблоня, кедр, роза, мох, папоротник, водоросли; другие – группы: цветковые, хвойные, мхи, папоротники, водоросли.)

Давайте подпишем группы растений. (Тетрадь на стр.20 №13.)

Подумайте, чем же отличается каждая группа растений?

Учащиеся подготовили сообщение о каждой группе, давайте их послушаем.

Слайд 11

Водоросли- растения, обитающие главным образом в воде. Одни из них состоят из одной клетки, поэтому их можно увидеть только в микроскоп. Другие выглядят как узкие, шелковистые зеленые нити. Некоторые морские водоросли похожи на бурые ленты длиной до нескольких десятков метров. У водорослей никогда не бывает листьев, стеблей и корней.

Слайд 12.

Мхи - небольшие растения простого строения, растущие во влажных местах. Мхи имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков, плодов с семенами. Мох – это не цветковое растение, а коробочка со спорами, которыми они размножаются.

Слайд 13.

Папоротники – растения с крупными, похожими на перья листьями. У папоротников есть стебли и корни, но цветков, плодов с семенами не бывает.

Слайд 14,15,16,17.

Хвойные растения – растения, у которых игловидные листья- хвоинки. У хвойных не бывает цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. К хвойным растениям относятся ель, сосна, лиственница, можжевельник.

Слайд 18.

Цветковые растения – растения, у которых есть корень, побег, цветки, плоды с семенами. Это самая многочисленная группа.

Каждый цветок – это упавшая с неба звезда. Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Цветы всегда были любимы людьми. Они дарили друг другу цветы, тем самым, выражая свои чувства: любовь, уважение, признательность, почтение.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие теплые костры.

- Давайте посмотрим, какие бывают цветущие растения.

Релаксация Видеомозаика «Музыка цветов».

Слайд 19.

Практическая работа. (самостоятельная работа. Взаимопроверка.)

Подумайте, из каких частей состоит травянистое растение.

Откройте рабочую тетрадь страница ….., попробуйте определить части растения, из чего состоит растение?

(У травянистого растения корень, мягкий стебель, листья, цветы, плоды с семенами.) Слайд 20.

Большую роль в жизни человека играют растения. Немало среди них очень ценных полезных растений.

- Вспомните и назовите как можно больше названий лекарственных растений.


Ребята, а растения нужно беречь? Нуждаются ли растения в охране? Что создали люди, чтобы уберечь от гибели растений? (Красную книгу, слайд 21). Почему она красная? Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановись!

Давайте поиграем в игру «Верно – неверно»

Если верно - вы встаёте, если неверно- вы хлопаете в ладоши.


- Деревья не ломайте, деревья не калечьте, ни трав, ни лист не рвите.

- В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, цветов нарвать. Подумаешь, много зелени – ещё вырастет!

- Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

- Наконец- то можно покричать, пошуметь, поаукать и, главное, никому не мешать!

- Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

  1. Закрепление учебного материала. (5 мин)

Работа в группах.

- Чтобы закрепить нам изученный материал, я вам предлагаю поработать в группах.

Перед Вами карточки с заданиями. Выполните их, вспоминая всё то, о чём мы сегодня говорили на уроке.

Приложение 1

Проверка. Каждая группа отвечает на свой вопрос.

VI. Итог. (4 мин) (Слайд 21)

-Чему учились на уроке?

VII. Домашнее задание (2 мин) (слайд 22)

Приготовить карточку – задание для соседа по парте, нарисовав на ней цветковое растение без какого-нибудь органа (без цветка, без листьев, без корня.)

На следующем уроке соседи по парте обменяются карточками. Дополнив недостающую часть (орган) растения на карточке, вы сами проверите и оцените работу друг друга. Ну, а для тех, кто хочет знать еще больше – дополнительное задание – подготовить сообщение о каком-либо виде растений, пользуясь справочником или энциклопедией.

VIII. Рефлексия ( 1мин) (слайд 23)

Оцените себя. Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Обведите в кружок  того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и как вы работали на уроке.

Всем спасибо за урок.









1 задание.

Напишите признаки жизни растений

Растение

hello_html_564fe8ed.gifhello_html_m686e315.gifhello_html_7ee02ed3.gifhello_html_4f404b72.gifhello_html_488e834e.gif


__________



_________________



______________


____________


________________










2 ЗАДАНИЕ

Напишите какие группы растений вы сегодня узнали?

hello_html_1fe4be9.gif













3 задание

Напишите, что нужно растению для жизни?hello_html_58fed56a.gif



4 ЗАДАНИЕ

Напишите названия лекарственных растений.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________





5 задание

-Напишите какие растения называют культурными?

______________________________________________

______________________________________________

Приведите примеры.

______________________________________________

_______________________________________________

6 задание

Выбранный для просмотра документ Схема конспекта урока.doc

библиотека
материалов

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог: Клюева Оксана Николаевна

Предмет: Окружающий мир. Класс 3 «А»

Тема урока: «Растение – живой организм. Органы растений.»

Цели урока:

  • Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

  • сформировать представления о строении цветковых растений и их развитии, о корневых системах и их значении для растений.

  • Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений;

  • Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям, интереса к исследовательской работе, желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.

Задачи урока:

- обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений;

- дать представление о растении как живом организме;

- развивать умение выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений; - воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: экран, проектор, карточки с заданиями, карточки со схемой.





Ход урока

I Организационный момент

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Цель для учащихся:

- подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель для учителя:

- способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- включить класс в деловой ритм.

Метод организации работы учащихся: словесный


Подготовиться к уроку, уяснить цели, задачи урока. Приветствие друг друга.

Учитель проверяет готовность детей к уроку. Определить цели, задачи и содержание урока. Подготовить учащихся к активной работе на уроке.

II Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цель для учащихся: повторить изученный материал и подготовиться к изучению нового.

Цель для учителя: - осуществить контроль знаний и умений, полученных на прошлом уроке.

Методы организации работы учащихся: проблемный, словесный с мультимедийной поддержкой.

Формы организации работы: работа в группах, фронтальная









Дети выбирают правильный ответ на поставленный вопрос.


















Осуществить контроль знаний и умений, полученных на прошлом уроке:

  1. Знать, стадии развития насекомых;

  2. уметь составлять схемы развития насекомых;

3. знать о жизни разных насекомых;

Использую определенные поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.

III Объявление темы урока и постановка целей

Цель для учащихся: учиться в сотрудничестве с учителем ставить цели.

Цель для учителя: обеспечить развитие умения ставить цель

Задача:

- вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности

Метод организации работы учащихся: частично поисковый, объяснительно – иллюстративный


Формулируют цели урока:

1. Систематизировать знания о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

2. Научиться определять строение цветкового растения и его развитие, о корневой системе и её значении для растений.

3. Иметь представление о растении как живом организме;


С помощью фронтальной беседы, учить учащихся совместно с учителем определять цели и задачи на уроке.


IV Изучение нового учебного материала

Цель для учащихся: иметь представление о растении как живом организме; знать признаки жизни растений; Обобщить знания о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

Цель для учителя: сформировать представления о растении как живом организме, Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

Задачи:

- обеспечить восприятие, осмысление

учебной задачи и умение анализировать учебный материал;

- обеспечить активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий

- обеспечить самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Методы организации работы учащихся: проблемный, словесный с мультимедийной поддержкой,

Формы организации работы: работа в парах, фронтальная, индивидуальная, сообщения детей, практическая работа


Отвечают на вопросы учителя.

Работа в парах: учащиеся определяют, какие необходимы условия для жизни растения.

Индивидуальная работа с учебником , определение названий групп растений. Взаимопроверка.

Подготовка детьми сообщений о группах растений (мхи, папоротники, цветковые, водоросли, хвойные).

Практическая работа. Учащиеся самостоятельно определяют, из каких частей состоит растение.






























На данном этапе урока систематизировала знания учащихся о растениях, о известных группах растений (фронтально).

Учащиеся работают в парах в рабочей тетради и определяют, какие условия необходимы для жизни растений. Такая форма работы способствует формированию совместной дружной работе, взаимопомощи, а также развитию познавательного интереса, самоконтроля. Фронтальная форма работы по определению групп растений (мхи, папоротники, цветковые, водоросли, хвойные), Работа проводится в рабочей тетради стр.20 №13.

Подготовка детьми сообщений о группах растений.

Применила метод исследования, наблюдения, самостоятельное составление схемы «Органы растения». Самостоятельно добытое знание усваивается детьми прочнее, поэтому нужно чаще придавать заданиям проблемный характер.

Посредством преподнесения новой информации (наглядность, объясняющий ученик, средства ИКТ, и т.д.) стимулирую внимание обучающихся.

Проведение динамических минуток, упражнений на релаксацию способствует длительной активности учащихся в ходе урока.

V Закрепление учебного материала

Цель для учащихся: совершенствовать знания, полученные на уроке.

Цель для учителя:

  1. Научить делать выводы и обобщения при повторении изученного материала и нового.

  2. Научить оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические упражнения;

Формы и методы достижения поставленных целей: работа в группах, практический, поисковый.

Критерии определения степени усвоения учащимися нового учебного материала: качество выполнения задания.

Пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть детей не усвоили новый учебный материал:

- уделить больше внимания этой группе обучающейся,

- оказать индивидуальную помощь,

- дать ученикам индивидуальное дифференцированное задание с целью повторного закрепления материала по аналогии;

- организовать взаимообучение в группе.


Учащиеся работают в группе. Каждой группе даны разные задания. Ребята отвечают на поставленные вопросы, заполняют схемы.

На данном этапе работы, учащиеся работают в группах. Такая форма работы способствует формированию совместной дружной работе, взаимопомощи, а также развитию познавательного интереса, самоконтроля. Учащиеся оперируют полученными знаниями, решают теоретические и практические упражнения.




VI Итог урока.

Цель для учащихся: развивать умение осуществлять контроль по результату.

Цель для учителя: оценить деятельность учащихся по конечному результату.

Задачи:

- обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения задания;

- реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения задания всеми учащимися в соответствии с уровнем их успешности.

Методы организации: словесный.

Рефлексия.

Цель для учащихся: осознать удовлетворённость своей деятельности на уроке.

Цель для учителя: оценить степень заинтересованности учеников предметом.

Задача: адекватность самооценки учащегося оценке учителя;

Методы оценивания: самооценка результатов деятельности.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной деятельности: одобрение.









Отвечают на вопросы, подводят итоги своей работы, с опорой на цели урока.



















Осуществляют самооценку учебной деятельности




Закрепить знания учащихся, полученные на уроке. Определить уровень усвоения учащимися нового учебного материала.





















Рефлексивный метод оценивания позволяет определить уровень усвоения учащимися нового учебного материала, развивает самостоятельность и самоконтроль; Самооценка «Дерево знаний».

Низкий уровень: новый материал не воспроизводится, ученик не может выполнить задание самостоятельно.

Средний уровень: материал воспроизводится частично, задание выполняется учеником самостоятельно, но сверяясь с доской.

Высокий уровень: Новый материал воспроизводится в полном объёме, ученик самостоятельно работает и сверяясь получает правильный ответ.

VI Задание на дом

Цель для учащихся: закрепить знания о строении растения.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и критерии его оценивания.


Подготовиться к самостоятельной работе на следующем уроке.








Домашнее задание разного уровня сложности и объёма для разных групп учащихся. Общее и обязательное для всех, и ещё дополнительного характера с учётом его реализации индивидуального подхода к каждому ученику.



Краткое описание документа:

Тема урока:  «Растение - живой организм. Органы растения».   Предмет: Окружающий мир.  Класс: 3.  Программа: «Гармония».  Тип: Урок изучения нового материала.  Тема урока: «Растение - живой организм. Органы растения»     Цели урока: ·        Обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); ·        сформировать представления о строении цветковых растений и их развитии, о корневых системах и их значении для растений. ·        Продолжить развитие умения наблюдать за жизнью растений и проводить экспериментальные исследования, выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений; ·        Продолжить воспитание бережного и экологически грамотного отношения к растениям, интереса к исследовательской работе, желания самому выращивать растения и наблюдать за ходом их развития.  Задачи урока: - обобщить и систематизировать знания учащихся о разнообразии растений; - дать представление о растении как живом организме; - развивать умение выделять существенные признаки, устанавливать причины и следствия природных явлений; - воспитывать бережное отношение к растениям.   Оборудование: экран, проектор, карточки с заданиями, карточки со схемой.    
Автор
Дата добавления 27.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1459
Номер материала 114444052732
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх