Государственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17»

акимата города Сарани

Открытый урок познания мира в 1 классе на тему

 «Птицы зимой»

Учитель: Щенникова В.В.

г. Сарань

Цель: ознакомление учащихся с условиями жизни  зимующих птиц.

Задачи:

образовательная – формировать   знания детей  о зимующих птицах,   особенностях их жизни в зимних условиях;

развивающая – обогащать активный словарь детей через  диалогическую, монологическую  и связную речь;

воспитывающая - воспитывать у детей   чувства ответственности  за судьбу птиц в зимний период.

1. Психолого-педагогический настрой.

-Ребята, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения и отличной  работы на протяжении всего урока.

2Сводка погоды.

-Какое сейчас  время года? Перечислите зимние месяцы. Какой сейчас по счёту зимний месяц? Что вызнаете об этом месяце? (Январь-году начало, зиме-середина.)

Сообщения синоптика (работа в дневниках наблюдений) состояние неба, температура воздуха, наличие осадков – их вид, ветер.

3.Проверка домашнего задания Составление обобщающей таблицы по теме «Животные зимой» (работа в группах)

- О чём  мы беседовали  на прошлом уроке познания мира?

Эти знания помогут  вам при  выполнении  следующего задания. Итак, приготовьтесь к работе.(на партах карточки с  вариантами ответов)-выберите верные ответы о том, как живут животные зимой.

1 группа.

1)+ Страдают от холода и недоедания.

    - Бродят сытые  по лесам.

2)+ Белка питается своими запасами.

    -Белка питается корой деревьев.

2 группа.

1) –Сытые медведи бродят по лесу.

   +Медведи в зимней спячке.

2)+Голодные лисы ловят мышей под снегом, крадут кур.

  - Голодные лисы питаются шишками и грибами.

3 группа.

1)+ Ящерицы и змеи спят до весны в траве.

   - Ящерицы и змеи перебегают из норки в норку.

2)+Лягушки находятся на дне водоёмов до весны.

    -Лягушки питаются насекомыми.

Итог  проверки домашнего задания в группах.

( Итак, ребята  3–ёх групп  справились с этой работой и показали хорошие знания по изученному материалу)

4.Сообщение темы и цели урока.

-Как повлияла температура воздуха на жизнь и поведение других животных? (птицы улетели в тёплые края)

-Как называют этих птиц? (перелётные)

-Как живётся другим птицам зимой? Как их называют? Почему?

Зимующими мы называем тех птиц, которые остаются с нами зимовать и тех, которые прилетают к нам на зиму.

-Каких зимующих птиц  вы знаете? Каких видели рядом с вами в зимнее время?

- Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много интересного  о жизни зимующих птиц.

4.Работа по теме урока.

а) Игровая ситуация. (1 группа)

(Стук в дверь). В  класс заходит ученица в маске сороки.

-Ребята, кто я? Сорока.

- Я  трещу, новости разношу. Я и к вам с новостями прилетела, на хвосте их принесла. Беда! Беда! (все птицы слетаются  к сороке, звуки птиц.)

 Звуковой файл «Голоса птиц»

 (Сорока держится за голову)

-Круглый год мы живём у вас. Тяжело нам, птицам, приходится в морозы.  

Еду ухитряемся добывать даже в очень снежные зимы. С утра до вечера ищем себе  пропитание. Пуховые тёплые перьевые шубки защищают  нас от холодов, но не от голода. Особенно трудно  молодым птицам.

В суровые зимы из 10-ти молодых сорок за зиму выживает только 1.                         

(Снегирь встрепенулся.)

-А я снегирём зовусь.

Слайд №1.Снегирь.

У меня ярко-красная  грудь.  Обитаем мы, снегири, в лесах, а зимой мы часто появляемся в сёлах и городах. Зимой кормимся мы  семенами клёна,  сирени, поедаем  семена трав. Особенно любим  рябину и дичку.

(синица с сожалением)

- А я синица.

Слайд №2.Синица.

Мы, синицы, остаёмся зимовать. Мы  поедаем  столько корма,  сколько весим сами. Многие из нас  осенью и зимой заготавливают корм про запас.

Сорока. - Ребята, а вы знаете, что синицы лечат деревья? Они спасают их от вредных насекомых, которые спрятались в трещинах коры деревьев.

 Ворона.

Слайд №3.Ворона.

 Мы, вороны, обитаем  в городах, собираемся огромными шумными стаями и кормимся на свалках. Едим  всё. 

Сорока. Ребята, а вы знаете, что вороны приносят   пользу - они истребляют вредных грызунов,  жуков — вредителей зимних посевов.

Ворона. Мы редко приближаемся  к человеческому жилью, так как мы дикие птицы лесных просторов. Мы  живём  парами. Питаемся остатками животных, которых загрызают крупные звери.

Сорока кладёт крыло на плечо дятла, обращаясь со словами:

-Что это за птица, ребята?

Слайд №4.Дятел.

Дятел.

-Мы, дятлы, имеем пёструю окраску, хорошо лазаем по деревьям. Клюв у нас прямой и острый.

Сорока. - Ребята, как называют дятла? Да, его называют – санитаром леса. Он, как настоящий врач, выслушивает дерево и находит вредителя, долбит отверстие и уничтожает вредителя леса.

Дятел. Но и нам, дятлам, зимой трудно  прокормиться, приходится питаться  и хвойными шишками.

Клест. Слайд №5.

Сорока. - Ребята, ну-ка  посмотрите на эту птицу. Какой у неё клюв. Гляньте, как он на крючок похож.

Клёст. Да, нос-то на крючок похож. Но становится он таким  когда птица становится взрослой и сама вытаскивает семена из крепких шишек. Мы клесты,  вьём гнёзда в густых ветках на вершине ели.

Сорока. – Ребята, клесты выводят своих птенцов в самые лютые зимние морозы, а  согревает живая печка – мама, а корм доставляет отец.

-А чем вы питаетесь?

Клёст: За один  зимний день  взрослая птица должна вытащить из шишки несколько тысяч еловых семечек для себя и для птенцов.

(Все птицы садятся на свои места, снимают маски.)

5. Физминутка про птиц.

Ребята, давайте с вами отдохнём. Представьте, что вы птицы.

  Птицы летят,

(Ходьба на месте с подниманием рук через стороны вверх и вниз (держать осанку).)

  Крыльями шумят.

(Наклон  вперед, прогнувшись, руки в стороны.)

  Прогнулись над землей,

  Качают головой.

(Поворот головы.)

  Прямо и гордо умеют держаться.

(Выпрямиться, руки за спину – проверить осанку, пауза 3-4 с.)

  И очень бесшумно

(Руки вниз – потянуться вверх.)

  На место садятся.

(Сесть на место, держаться прямо.)

Учитель.-Ребята, трудно зимовать птицам.

 (чтение учеником стихотворения)

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать!

Распилить я попросил

Досточку еловую,

Вместе с папой смастерил

Птичкину столовую.

Учитель.

-О какой столовой для птиц идёт речь в стихотворении?

Существует много разных видов кормушек. Например, кормушка-лоток и кормушка-домик.

Слайд №6Кормушки.

Кормушка-лоток                                         Кормушка-домик

-Чем отличаются эти кормушки? Как вы считаете, какая из них лучше и почему?

(с крышей, меньше будет снега на корме)

-А кто из вас вешал кормушку для птиц? Какую? А как надо прикреплять кормушку к дереву? (Верёвкой привязать к ветке дерева, не прибивать гвоздями) (показ кормушек, которые изготовили родители) Какой корм сыпали для птиц?

Правила кормления птиц:

1) во время подкормки не сорите, не оставляйте на улице полиэтиленовые пакеты, коробки,

2) подкармливайте птиц в одно и тоже время, птицы будут прилетать к этому времени,

3) кормите птиц ежедневно, нельзя подкармливать от случая к случаю, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить,

4) корма кладите немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

-Ребята, заботясь о птицах, мы заботимся о природе.

6.Закрепление.

а) Работа по учебнику с 83- 85 (чтение по ролям-2 группа.)

 Учитель:- Ребята, сейчас вы узнаете о жизни других зимующих  птиц. Дети 2 группы подготовили чтение по ролям.

б) Проверка первичного восприятия материала.

-Какие птицы круглый год с нами?

-Каким птицам не страшны зима и голод и почему?

в) Тесты на закрепление нового материала(работа в группах)

-А сейчас я хочу узнать, какие вы были внимательные на уроке. На парте у вас тестовые задания. Я читаю вопрос, а вы обсуждаете группой, ищите правильный ответ  и показываете свою готовность.

1. Как называется данная группа птиц: воробьи, сороки, вороны, голуби?

А) домашние

Б) оседлые

В) перелётные

2.Чего больше всего боятся птицы зимой?

А) мороза

Б) голода

В) зверей

3.Какие птицы выводят птенцов в лютые морозы?

А) снегири

Б) клесты

В) дятлы

- Какой вопрос вызвал у вас затруднение?

7.Выставка книг «Птицы – наши друзья»(3 группа детей рекомендуют одноклассникам книги)

8.Д/З:  с 83-85 пересказ + по  группам:

1 группа: подготовить сообщения про других зимующих птиц,

2 группа: подготовить пересказ  прочитанной книги о птицах,

3 группа подобрать загадки о зимующих птицах.

9. Итог урока. Рефлексия.

а)  самооценка по карте достижений в группах.

б) оценка учителя.

- Ребята, я согласна с оценкой вашей работы - 1 группа, как настоящие артисты,  познакомили  вас с жизнью птиц зимой.(Оценка)                                

-2 группа работала с библиотекарем школы, Н.А.Тер. Ребята смогли заинтересовать вас  книгами о зимующих птицах. (оценка)

-Ребята 3-ей группы отлично справились с чтением текста по ролям.

Закончить я хочу стихами К.Мухаммади

 Слайды «Фото птиц»

Сугробами засыпаны

Дома, дворы, дорожки.

Не могут пташки отыскать,

Ни зёрнышка, ни крошки.

И вот летают всё слабей,

Ворона, голубь, воробей,

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенья птицы ждут от нас!

Кормите их! Согрейте!

Повесьте домик на суку,

Рассыпьте крошек на снегу,

А то и манной кашки...

И оживут бедняжки.

По небу весело скользя,

Взлетят пернатые друзья

И пропоют, чирикая:

«Спасибо вам великое!»