Муниципальное
общеобразовательное учреждение
дополнительного
образования детей
«Центр детского
творчества Белгородского района
Белгородской
области»
«Воспитательный
потенциал туристско-краеведческой деятельности»
подготовила
методист
Костыря Евгения Олеговна
г. Белгород
2014
«Кто прошел в
годы отрочества и ранней юности сотни километров по родной земле, тому доступно
большое чувство – чувство красоты Родины, чувство привязанности к ней», - писал
В.А. Сухомлинский.
Туристско-краеведческая
деятельность является комплексным средством, способствующим социализации и
воспитанию личности, и в то же время она обладает наибольшей демократичностью,
доступностью, не разделяющая людей на способных и неспособных. Разнообразие и
чередование форм и методов деятельности позволяют осуществлять оптимальное
общение между всеми членами коллектива и строятся на принципе доступности. Это
принцип позволяет детям из «неблагополучных» семей утвердиться как личности в
туристском объединении. Ведь в походе все на равных, и самую тяжелую работу
выполняет именно этот трудный подросток. Он чувствует себя нужным, важным
членом коллектива, ему доверяют, но и строго с него спрашивают. Для некоторых
воспитанников занятия в туристском объединении определяют их дальнейшую
профессию.
Важнейшим
условием социализации и воспитания личности подростков является обеспечение
целостной организации их разнообразной деятельности, в общении в детском
коллективе и со взрослыми. На соревнованиях подростки видят ветеранов, принимающих
участие в соревнованиях. Эти ветераны подтверждают слова педагога о том, что
ориентированием и туризмом можно заниматься всю жизнь.
Особым образом
организованная туристско-краеведческая деятельность облегчает воздействие на воспитанников
основных факторов социализации и создает для их проявления все необходимые
условия, благодаря разнообразию форм и методов ее организации.
К процессам
социализации, прежде всего, относят природно-географическую среду. Основную
часть знаний по этой теме воспитанники получают на уроках в общеобразовательных
организациях, но участие в работе туристско-краеведческих объединений позволяет
воспитанникам комплексно изучить свой край, свою страну, свою географическую
среду обитания, заботиться о ней, сохранять и развивать ее в будущем, а значит,
сохранить и продлить жизнь человека на Земле.
В
туристско-краеведческой работе важен и принцип целостного воспитательного
процесса и единства педагогического влияния. Занятия в этих объединениях
способны одномоментно воздействовать на интеллектуальную, эмоциональную и
волевую сферы личности подростков, осуществлять слияние образовательных,
воспитательных и оздоровительных процессов. Человек не развивается по частям, а
представляет собой единый целостный организм, где все системы тесно
взаимосвязаны друг с другом и обуславливают взаиморазвитие, позволяя развивать
личность и физически, и духовно.
Список
используемой литературы:
1.
Ю.С. Константинов.
Теория и практика туристско-краеведческой деятельности. – М.: РГБ, 2003.
2.
А.А. Остапец.
Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. – М.: РМАТ, 2001.
3.
В.А. Сухомлинский.
Разговор с молодым директором. – М.: Просвещение, 1973.
