Мастерская
кабинета физики "Своими
руками"
Актуальность
Федеральный компонент Государственного
образовательного стандарта предусматривает усиление прикладной, практической направленности школьных учебных предметов.
Целью экспериментально-конструкторской деятельности
учащихся является формирование у учащихся физико-технических умений, которые
позволят учащимся не только успешно решать практические физико-технические
задачи в повседневной жизни, но и создадут предпосылки к успешному продолжению
обучения в технических вузах.
Значение физики в школьном
образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества,
ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
Социальные и экономические
условия в быстро меняющемся современном мире требуют, чтобы нынешние выпускники
получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование
компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном
процессе на основе личностно-деятельностного подхода, когда ребёнок выступает
как субъект деятельности, субъект развития.
Цели и задачи мастерской кабинета физики «Своими руками»
Цели:
1.
Формирование целостного
представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и
способах практической деятельности.
2.
Развитие мотивации личности к
познанию и творчеству.
3. Подготовка к осуществлению осознанного выбора
профессиональной ориентации.
Задачи:
1.
Образовательные:
углубляет знания и развивает умения по двум школьным дисциплинам,
одновременно показывая и взаимосвязь наук. развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как
науки.
2.
Воспитательные: воспитание уважения к творцам науки и техники,
отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры, помочь ребёнку
проявить себя как личность и раскрыть свой человеческий потенциал.
Виды деятельности:
1.
Занимательные опыты по разным
разделам физики.
2.
Конструирование и ремонт
простейших приборов, используемых в учебном процессе.
Ожидаемый результат:
1.
Навыки к выполнению работ
практического характера.
2.
Навыки постановки
эксперимента.
3.
Навыки работы с
дополнительными источниками информации, в том числе электронными, а также
умениями пользоваться ресурсами Интернет.
4. Профессиональное самоопределение.
Учебно-тематическое планирование
|
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
|
1
|
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда на занятиях
|
|
|
2
|
Подготовка и проведение недели физики в рамках предметных недель в
школе
|
|
|
3
|
Интересные явления в природе. Занимательные опыты.
|
|
|
4
|
Изготовление самодельных приборов и ремонт существующего оборудования
кабинета физики
|
|
Теоретическое обоснование:
Все электротехнические приборы и модели
можно грубо разделить на пять групп: упрощенные приборы и модели, действующие
модели, недействующие модели, часто называемые «макетами», универсальные
приборы и конструкторы-наборы. Наибольшее распространение из них получили
действующие модели.
Глава 4 «Электромагнитные явления»,
параграф «Действие электромагнитного поля на проводник с током. Электрический
двигатель», лабораторная работа № 9 «Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на модели).
Модель наглядно показывает принцип
действия электромоторов, устройство якоря, коллектора, щеток и электродвигателя
в целом. На таком приборе, например, можно легко показать влияние изменения
магнитного поля, пронизывающего виток, путем простого перемещения полосовых
магнитов или увеличением их числа с каждой стороны рамки. В большинстве такие
приборы являются демонстрационными и поэтому должны изготовляться весьма
больших размеров.
Заключение:
Воспитание творческой активности
учащихся в процессе изучения ими физики является одной из актуальных задач,
стоящих перед учителями физики в современной школе.
Занятия объединения
способствуют развитию и поддержке интереса учащихся к деятельности
определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и
умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего
развития личности. Занятия являются источником мотивации учебной деятельности
учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд.
Литература:
1.
Приложение к газете «Первое
сентября» - «Физика»
2.
Я.И Перельман «Занимательная
физика», Чебоксары, 1994
3.
Я.И Перельман «Занимательная
механика. Знаете ли вы физику?», М, АСТ, 1999
4.
Библиотека наглядных
пособий; Физика 7-11 кл. Практикум; Открытая физика 1.1 (Долгопрудный,
ФИЗИКОН).
