Тематическое
планирование по русскому языку
в 4
классе по учебнику
издательства «Атамұра», Алматы, 2011 года.
2013–2014
учебный год
Пояснительная
записка
Учебный
предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Язык и
литература», которая является важнейшим компонентом государственного
образования на начальной ступени обучения.
Цели
учебного предмета: воспитание
и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей
всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо),
готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области
фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в
практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.
Задачами
учебного предмета являются задачи по формированию
языковой и коммуникативной
компетенции,
успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:
1)
личностные: воспитание гражданственности и
патриотизма, уважительного и бережного
отношения
к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и
государственному
языку;
2)
предметные: развитие связной речи, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
готовности, потребности и способности к речевому общению, к
самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском
языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;
3)
системно-деятельностные: формирование умений
наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом,
извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в
соответствии
с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и
продуктивно-творческой
деятельности по русскому языку.
В соответствии с
принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и
умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с
линейно-концентрическим принципом. Основными разделами базового
содержания учебного предмета, ориентированного на достижение конечных
результатов обучения, являются:
1)
грамматический минимум, ориентированный на
предметные результаты обучения;
2)
тематика связных текстов, содержание которых
ориентировано на получение личностных (воспитательных) результатов обучения;
3)
общеучебные умения, ориентированные на
системно-деятельностные результаты обучения, на развитие продуктивно-творческих
способностей учащихся:
- учебно-организационные: участие в
целеполагании, планировании и самопроверке; умение находить пути решения
поставленных задач урока, умение задавать вопросы;
- учебно-информационные: умения наблюдать, слушать, делать
грамматический разбор,
получать информацию через чтение и письмо;
- создавать письменный текст (описание, повествование); принимать
участие в составлении таблиц, схем;
- учебно-логические: анализировать, классифицировать, обобщать, составлять
план текста;
- учебно-коммуникативные: умение поддерживать общение и организацию
совместной деятельности в парах, группах, выступать с продуктами творческой
деятельности перед классом.
Отбор
содержания учебного предмета подчинен принципам:
1)
научности: все языковые факты языка соответствует
научным данным современной лингвистики;
2)
доступности: отобранный учебный материал
соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его
усвоения, а также объема программного содержания;
3)
преемственности, систематичности: при отборе
содержания учебного предмета учитывался
материал
предыдущей программы, программный материал систематизирован согласно логике
изучаемой науки;
4)
сознательности и активности: направленность
обучения на осознание обучающимися функций
единиц
языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической
необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;
5)
коммуникативной направленности обучения русскому
языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного
общения;
6)
развивающего обучения, благодаря которому на базе
данного содержания обучения у учащихся
формируется
творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов
учебной деятельности.
. С целью разгрузки
содержания учебного предмета тема «Типы склонения» перенесена с 3-го в 4
класс, темы «Количественные и порядковые числительные», «Глаголы совершенного и
несовершенного вида», «Определение спряжения глагола по безударным окончаниям»,
«Наречие», «Союз», «Обращение», «Прямая речь» в 4 классе не изучаются.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:
2 класс – 4 часа в неделю, 136
часов в учебном году;
3 класс – 4 часа в неделю, 136
часов в учебном году;
4 класс – 4 часа в неделю, 136
часов в учебном году.
Календарно-тематическое
планирование
в 4
классе
(Всего
136 часов по 4 часа в неделю)
1
четверть – 36 часов.
|
№
урока
|
Содержание
учебного плана
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Повторение
изученного за 3 классе (10 ч.)
|
|
|
1
|
Обобщение
сведений о слове, предложении, тексте.
|
1
|
|
|
2
|
Предложения по
цели высказывания и по интонации
|
1
|
|
|
3-4
|
Обобщение
сведений: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлог. Словарный диктант.1
|
2
|
|
|
5-6
|
Правописание
безударных гласных в корне слова, проверяемых и не проверяемых ударением.
|
2
|
|
|
7
|
Правописание
парных согласных в конце и середине слова перед согласными, способы их
проверки.
|
1
|
|
|
8
|
Разбор по составу
слова: окончание, основа, корень, суффикс, приставка.
|
1
|
|
|
9
|
Правописание
приставок и предлогов (сопоставление).
|
1
|
|
|
10
|
Контрольный диктант.
1
|
1
|
|
|
|
Лексика.
Развитие речи (12 часов)
|
|
|
|
11
|
Лексическое значение многозначного слова
|
1
|
|
|
12
|
Прямое и переносное значение слова
|
1
|
|
|
13
|
Новые и устаревшие слова;
|
1
|
|
|
14-15
|
Определение лексического значения слова
(прямого и переносного).
|
2
|
|
|
16-17
|
Составление предложений со словами в прямом
и переносном значении.
|
2
|
|
|
18
|
Обучающее сочинение-миниатюра.1
|
1
|
|
|
19-20
|
Нахождение и подбор устаревших и новых слов;
синонимов и антонимов разных частей речи, их использование в тексте
|
2
|
|
|
21
|
Использование толкового словаря при работе
над значением слова.
|
1
|
|
|
22
|
Обучающее изложение. 1
|
1
|
|
|
|
Части
речи. Правописание. Развитие речи (69 часов).
Имя
существительное, его роль в предложении (20 часов)
|
|
|
|
23
|
Обобщение сведений об имени существительном,
изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (род,
число, падеж).
|
1
|
|
|
24
|
Роль существительного в предложении.
Словарный диктант.2
|
1
|
|
|
25
|
Три типа склонения имен существительных.
|
1
|
|
|
26
|
Неизменяемые имена существительные.
|
1
|
|
|
27-28
|
Определение и различение падежей:
именительный и винительный, винительный и родительный, винительный и
предложный.
|
2
|
|
|
29
|
Контрольное списывание. 1
|
1
|
|
|
30-31
|
Правописание падежных окончаний
существительных 1 склонения.
|
2
|
|
|
32
|
Контрольный диктант. 2
|
1
|
|
|
33-34
|
Правописание падежных окончаний существительных
2 склонения.
|
2
|
|
|
35-36
|
Правописание падежных окончаний
существительных 3 склонения.
|
2
|
|
|
|
2
четверть – 28 часов.
|
|
|
|
37-38
|
Окончания – е и –
и в именах существительных 1, 2 и 3 склонения.
|
3
|
|
|
39-40
|
Обучающее изложение.1
|
1
|
|
|
41
|
Употребление в
речи имен существительных в прямом и
переносном
значении, синонимов и антонимов.Словарный диктант.1
|
1
|
|
|
42
|
Контрольный диктант.1
|
1
|
|
|
|
Имя
прилагательное, его роль в предложении (10 часов)
|
|
|
|
43
|
Обобщение сведений об имени прилагательном,
изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки
(изменение в роде, числе, падеже);
|
1
|
|
|
44
|
Склонение прилагательных женского, мужского
и среднего рода единственного числа.
|
1
|
|
|
45
|
Употребление падежных форм прилагательных в
речи.
|
1
|
|
|
46
|
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
|
1
|
|
|
47
|
Употребление падежных форм прилагательных во
множественном числе в речи.
|
1
|
|
|
48
|
Обучающее сочинение-миниатюра.1
|
1
|
|
|
49-50
|
Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном и во
множественном числе.
|
2
|
|
|
51-52
|
Употребление в речи прилагательных в прямом
и переносном значении, прилагательных-синонимов и антонимов. Словарный
диктант. 2
|
2
|
|
|
|
Местоимение,
его роль в предложении (10 часов)
|
|
|
|
53-54
|
Обобщение сведений о местоимении, полученных
в 3 классе: личные местоимения, их роль в предложении.
|
2
|
|
|
55
|
Обучающее изложение.2
|
1
|
|
|
56-57
|
Склонение личных местоимений, их
употребление в речи.
|
2
|
|
|
58
|
Контрольное списывание.1
|
1
|
|
|
59-60-61
|
Правописание местоимений с предлогами.
|
3
|
|
|
62
|
Контрольный диктант. 2
|
1
|
|
|
|
Глагол, его роль в предложении (25 часов)
|
|
|
|
63-64
|
Обобщение сведений о глаголе, изученных в 3
классе: общее грамматическое значение глагола, вопросы, неопределенная
форма глагола, изменение глагола по
временам, числам, родам.
|
2
|
|
|
|
3
четверть – 40 часов.
|
|
|
|
65
|
Настоящее и будущее время глагола.
|
1
|
|
|
66
|
1 и 2 спряжение глагола,
|
1
|
|
|
67-68
|
Личные окончания глаголов
|
2
|
|
|
69
|
Прошедшее время глагола
|
1
|
|
|
70
|
Контрольное списывание.1
|
1
|
|
|
71-72
|
Правописание глаголов на – ТСЯ и ТЬСЯ.
|
2
|
|
|
73-74
|
Спряжение глагола в настоящем и будущем
времени. Словарный диктант.1
|
2
|
|
|
75
|
Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2
спряжения.
|
1
|
|
|
76
|
Контрольный диктант. 1
|
1
|
|
|
77-78
|
Определение спряжения глагола по окончанию 3
лица мн. Ч.: -ут (-ют) и –ат (-ят).
|
2
|
|
|
79-80
|
Правописание Ь после шипящего в глаголах 2
лица ед. ч.
|
2
|
|
|
81
|
Изменение глагола в прошедшем времени по
родам.
|
1
|
|
|
82
|
Правописание глаголов с НЕ.
|
1
|
|
|
83
|
Обучающее изложение.1
|
1
|
|
|
84
|
Употребление глагола в речи.
|
1
|
|
|
85
|
Определение значения многозначного глагола,
прямого и переносного значения, Словарный диктант.2
|
1
|
|
|
86
|
Подбор и употребление в речи
глаголов-синонимов и антонимов.
|
1
|
|
|
87
|
Обучающее сочинение–миниатюра.1
|
1
|
|
|
|
Числительное
(4 часа)
|
|
|
|
88
|
Числительное, его общее грамматическое
значение, вопросы сколько? Который?
|
1
|
|
|
89-90
|
Употребление в речи и правописание
числительных пять-тридцать.
|
2
|
|
|
91
|
Обучающее изложение.2
|
1
|
|
|
|
Предложение.
Знаки препинания. Развитие речи (20 часов)
|
|
|
|
92
|
Предложение, виды предложений.
|
1
|
|
|
93
|
Главные члены предложения. Словарный
диктант.3
|
1
|
|
|
94
|
Распространенные и нераспространенные
предложения.
|
1
|
|
|
95
|
Обучающее сочинение–миниатюра.2
|
|
|
|
96
|
Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение
и обстоятельство.
|
1
|
|
|
97
|
Контрольный диктант. 2
|
1
|
|
|
98
|
Однородные члены предложения
|
1
|
|
|
99
|
Знаки препинания при однородных членах
предложения, связанных интонацией.
|
1
|
|
|
100
|
Контрольный диктант 3.
|
1
|
|
|
101-102
|
Составление и употребление в устной и
письменной речи предложений, разных по цели высказывания, интонации.
|
2
|
|
|
103-104
|
Распространение предложений второстепенными
членами.
|
2
|
|
|
|
4
четверть – 32 часов
|
|
|
|
105-106
|
Нахождение главных и второстепенных членов
предложений по вопросам, их графическое выделение в предложении.
|
2
|
|
|
107
|
Составление и нахождение предложений с
однородными членами. Словарный диктант.1
|
1
|
|
|
108
|
Контрольное списывание.1
|
1
|
|
|
109-110
|
Расстановка знаков препинания между
однородными членами, связанных интонацией.
|
2
|
|
|
111
|
Контрольный диктант.1.
|
1
|
|
|
|
Текст.
Развитие связной речи (15 часов)
|
|
|
|
112
|
Обобщение сведений, изученных в 3 классе:
текст-
описание, текст-повествование.
|
1
|
|
|
113
|
Обучающее -сочинение .1
|
1
|
|
|
114-115
|
Тема и основная мысль текста.
|
2
|
|
|
116
|
Контрольный диктант.2
|
1
|
|
|
117-119
|
Текст- рассуждение.
|
3
|
|
|
120
|
Обучающее -сочинение .2
|
1
|
|
|
121-123
|
Наблюдение и использование прилагательных в
тексте-описании и глаголов в повествовании. Словарный диктант.2
|
3
|
|
|
124
|
Обучающее изложение.1
|
1
|
|
|
125-126
|
Составление текста-рассуждения (по образцу).
|
2
|
|
|
|
Повторение
пройденного за 4 класс (10 часов).
|
|
|
|
127
|
Лексика. Прямое и переносное значение слова.
|
1
|
|
|
128
|
Обучающее изложение.2
|
1
|
|
|
129
|
Правописание падежных окончаний
существительных 3-х склонений. Словарный диктант.3
|
1
|
|
|
130
|
Контрольное списывание.2
|
1
|
|
|
131-132
|
Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном и во множественном числе.
|
2
|
|
|
133
|
Контрольный диктант. 3
|
1
|
|
|
134
|
Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2
спряжения
|
1
|
|
|
135
|
Предложение. Главные члены предложения
|
1
|
|
|
136
|
Текст. Виды текста.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.