Технологическая карта урока английского языка в 5 класса по ФГОС «Добро пожаловать в Лондон»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Берлет И.В. Технологическая капта урока английского языка в 5 классе..docx

Выбранный для просмотра документ Берлет И.В. Технологическая капта урока английского языка в 5 классе..docx

Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат «Эверест»

Технологическая карта

урока английского языка

в соответствии с требованиями ФГОС

на тему:

«Добро пожаловать в Лондон»

Разработала: учитель английского языка

Берлет Ирина Владимировна

Екатеринбург, 2014

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык.

Учитель: Берлет Ирина Владимировна.

Класс: 5 а.

Автор и название УМК: «Счастливый английский.ру» для 5 класса, авторы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман.

Тема урока: «Добро пожаловать в Лондон».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный.

Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктивное чтение.

Предмет,

Тема,

Класс,

УМК

Методы

обучения

Тип

урока

Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока

Виды

учебной

деятельности

Система средств обучения и оборудование

Личностные

результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Английский язык.

Тема урока: «В мире английских слов».

УМК

“Happy English.ru” под редакцией Кауфман К. и Кауфман М.

Аудио-

приложение

Словесный, репродуктивный,

практический,

поисково-исследовательс-

кий, проектной деятельности..

Урок примене-

ния предмет-

ных умений, комбинир-

ованный урок, урок решения практических, проектных задач, урок «открытия» нового знания.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Стремление к совершенство-ванию собственной речевой куль-

туры в целом, воспитывать культуру общения, развивать языковую догадку, интерес к стране изучаемого языка; формирование

коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие; формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

свободная ориентация и восприятие текста.

Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно ус-

воить;

осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Слушать и понимать речь учителя;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планировать учебное сотрудничеств

о с учителем и сверстниками;

владеть диалогической формой речи в соответствии

с грамматически-

ми и синтаксическими нормами родного языка;

владение монологической речью;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование языковых

навыков фонетических, орфографических, лексических;

Совершенствова-

ние навыка говорения через практику диалогической речи;

развитие навыков аудирования, чтения, письма;

формирование социокультурной осведомлённости;

учащиеся научатся выявлять иностранные слова, знать область применения данных лексических единиц и необходимость, выяснят возможность замены иноязычной лексики на русскую.

Фонетичес-

кая

и лексичес-

кая разминка.

Тестовые

задания

Фронтальный опрос.

Групповая и парная работа.

Самостоятель-

ная работа

Учебник

Рабочая тетрадь

Звуковое приложение

Компью-

терная презента-

ция лексичес-

кого материала и заданий, мультфильм.

Раздел 1.

2. Этапы урока

*Деятельность учителя*		*Деятельность обучающихся*
		*Познавательная*		*Коммуникативная*			*Регулятивная*
		*Осуществляемые действия*	*Формируемые способы деятельности*	*Осуществляемые действия*		*Формируемые способы деятельности*	*Осуществляемые действия*		*Формируемые способы деятельности*
*1-й этап «Организационно-мотивационный»* Постановка цели урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивации через создание ситуации успеха)
1. Учитель *настраивает* детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку. 2. Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся просмотреть видеоматериалы о Лондоне, предлагая назвать тему и цель урока, ориентируясь на выражения, используемые в речевой разминке и просмотренном видеоматериале. 3.Учитель привлекает внимание детей к упражнению в учебнике, просит назвать форму речи, действующих лиц и сообщить основную мысль диалога.**		*Знакомятся с* *лексическими единицами, выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют на основе полученной информации познавательную цель*	*Формулировать* *познавательные задачи.*	*Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме*		*Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые* *вопросы*.	*Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности*		*Уметь высказывать мнения*
*2-й этап «Актуализация* *и фиксирование затруднения*»
*4. Учитель предлагает* *учащимся разыграть диалог на тему «Приглашение вЛондон»* *5. Учитель просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать* *содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.* *6. Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.*		Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться	*Формулировать проблемы*	*Взаимодействуют с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу*		*Управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия*	*Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить*		*Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.*
*3-й этап «Постановка проблемы»*** Задания, нацеленные на достижение результатов: прослушать аудиозапись, расставить предложения в правильном порядке.
7. Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: создание диалога-модели на основе восприятия аудиотекста	*Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности*		*Извлекать информацию, строить логические цепочки*		*Управляют поведением партнёра*	*Контролировать, корректировать действия партнера*
*4-й этап «Построение и реализация проекта выхода из затруднения»* Задания, нацеленные на достижение результатов: составить схему диалога на основе предложенных высказываний.
8. Учитель предлагает учащимся зафиксировать диалог в знаке, т.е. составить опорную схему диалога-модели, предварительно обсудив структуру и условия создания схемы (количество колонок, направления стрелок), организует самостоятельную деятельность детей в группах *9. Учитель предлагает учащимся осуществить в дискуссионной форме* *взаимооценку по результатам групповой работы с выбором оптимального варианта схемы*	*Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи.* *Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.*		*Выделять ключевые слова, использовать знаковые символы* *Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения*		Планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия *Сотрудничают с учителем*	*Сотрудничать с партнерами — определять функций участников, способы взаимодействия* *Аргументировать, отстаивать свою точку зрения*	Сравнивают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца *Определяют качество усвоения, вносят необходимые коррективы*		*Сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном* *Осознавать качество усвоения, вносить необходимые коррективы*
*5-й этап «Включение в систему знаний»* Задания, нацеленные на достижение результатов: по данным наглядным материалам разыграть диалог с опорой на схему.
10. Учитель предлагает учащимся проговорить во внешней речи каждый этап диалога с целью первичного закрепления знаний *11. Учитель организовывает самостоятельную работу в парах с самопроверкой по эталону* 12. Учитель включает учащихся в систему знаний через разыгрывание диалога, вызвавшего затруднения на 2-м этапе урока. *13. Предлагает прослушать и спеть песенку “Do you* *live* in *London*”		*Осуществление осознанного построения речевого высказывания* *Повторяют* *лексические единицы, выделяют известную и неизвестную лексику, слушают пояснения учителя.*	*Осуществлять осознанное построение речевого высказывания* *Извлекать информацию*	С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации *Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме*		*Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации* *Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые* *вопросы*.		*Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей (самооценка)*		*Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины,* *пути их устранения.*
*6-й этап «Итог учебной деятельности»* Домашнее задание: стр. 206 упр.А (базовый уровень –ответить на вопросы от своего имени, работа со словарем; повышенный уровень – составить диалог по схеме с опорой на поставленные вопросы).
14. Учитель просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности 15. Учитель просит познакомиться с домашним заданием и на его основе определить тему беседы следующего урока. Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению объема той работы, которую каждому школьнику нужно выполнить индивидуально дома.	*Определяют тему следующего занятия*		*Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель*				*Понимают причины успеха или неуспеха учебной* *Определяют объем своей домашней работы*		*Формировать способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодолении* *Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы*

Анализ урока

*Фрагменты урока*	*Использование технологий деятельностного типа*	*Учителем продемонстрированы формирования УУД*	*Что можно сделать лучше?*
*Организационно-мотивационный*	*Технология критического мышления: создание ситуации успеха*	*Познавательные:* *выделять известную и неизвестную лексику, формулировать на основе полученной информации познавательную цель* *Коммуникативные:* *Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые* *вопросы* *Регулятивные:* *Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности*	*Использовать более эффективные технологии для создания ситуации успеха*
*Актуализация* *и фиксирование затруднения*	*Проблемный диалог*	*Познавательные:* Формулировать собственные затруднения и устанавливать их причины через описание недостающих знаний. Перечислять, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулировать, чему они желали бы научиться *Коммуникативные:* *Взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу* *Управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия* *Регулятивные:* *Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.* *Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки*	*Развивать навыки взаимодействия с партнером по диалогу*
П*остановка проблемы*	*Продуктивное чтение (чтение текста во время аудирования)*	*Познавательные:* *Извлекать информацию, строить логические цепочки* *Коммуникативные:* *Контролировать, корректировать действия партнера*	*Развивать способности извлечения информации, умения строить логические цепочки*
*Построение и реализация проекта выхода из затруднения*	*Фиксация в графике и знаке*	*Познавательные:* *Выделять ключевые слова, использовать знаковые символы* *Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения* *Коммуникативные:* *Сотрудничать с партнерами — определять функций участников, способы взаимодействия.* *Аргументировать, отстаивать свою точку зрения* *Регулятивные:* *Сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном.* *Осознавать качество усвоения, вносить необходимые коррективы.*	Изучить и применять систему графических и знаковых символов для фиксации грамматической единицы в графике и знаке
*Включение в систему знаний*	*Технология критического мышления*	*Познавательные:* *Осуществлять осознанное построение речевого высказывания* *Коммуникативные:* *Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации* *Регулятивные:* *Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины,* *пути их устранения.*	*Осуществлять дифференцированный подход*
*Итог учебной деятельности*	*Оценивание учебных успехов*	*Познавательные:* *Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель* *Регулятивные:* *Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы*	*Разнообразить формы оценивания учебных успехов*

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта урока английского языка в 5 класса по ФГОС «Добро пожаловать в Лондон»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС в 5 классе по УМК «Счастливый английский.ру» для 5 класса, авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Тема урока «Добро пожаловать в Лондон».Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Мыследеятельностный и дифференцированный подход. Рассматриваются технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктивное чтение.В первом разделе приведены планируемые результаты освоения учащимися содержания урока, во втором разделе рассмотрены деятельность учителя и обучающихся по этапам урока. В конце дан анализ урока.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 891 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

28.05.2014
6473
0

docx

Поэтические переводы стихотворений английских авторов

28.05.2014
1314
2

docx

Time (Уақыт)

28.05.2014
2075
0

docx

»Her Majesty the Queen» 10 класс

Рейтинг: 4 из 5

27.05.2014
2341
1

docx

»I’d like a hamburger» Grade: 5

27.05.2014
763
0

docx

Статья «Воспитательный потенциал туристско-краеведческой деятельности»

27.05.2014
809
0

docx

Конспект открытого урока во 2 классе на тему: «Поход в зоопарк мистера Брауна»

27.05.2014
1055
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.05.2014 2615
- ZIP 28 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Берлет Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Берлет Ирина Владимировна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 116270
- Всего материалов: 64