Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Спецкурс «Синтаксический практикум»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Спецкурс «Синтаксический практикум»

библиотека
материалов

Спецкурс «Синтаксический практикум»

8 класс

Занятие № 25


Тема: Обращение.


1. Объяснительный диктант. Проставить знаки препинания. Обращения подчеркнуть.

1.  Не будь товарищ слепым и глухим. Держи товарищ порох сухим. 2. Идите, слов не тратя, на красный наш костёр. Сюда миллионы братьев, сюда миллионы сестёр! 3. Веди светло и прямо к работе и боям моя боль­шая мама- республика моя. 4. Рабы разгибайте спины и колени. 5. Мерзкий грунт долби лопата, танк дави, греми ло­пата, штык работай, бомба бей6. До войны едва в по­мине был ты Тёркин на Руси. 7. Поэта дом опальный о Пущкин мой ты первый посетил8. Друзья мои прекрасен наш союз9. Без ошибок не прожить на свете, коль весь век не прозябать в тиши. Только б дочка шли ошибки эти не от бедности, а от щедрости души. 10. Ах, няня няня я тоскую, мне тошно милая моя! Ди­тя моё ты нездороваП.Да ты красавица готова?


2. Творческое задание (по выбору):

1)  Дописать текст, вводя обращение к ветру, солнцу, луне (на выбор) в стиле древней повести.

О жаворонок, летняя птица, радостных дней утеха, взгляни на мо­гучий город Москву, воспой славу великому князю Дмитрию Ивановичу и брату его, князю Владимиру Андреевичу!

2)  Составьте текст рекламы, используя обращение.

3)  Составьте предложения, в которых обращение стоит:

а) вне предложения: Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас;

б) в начале предложения: Соседка, перестань срамиться! 

в) в середине предложения: Внимай, мой друг, как здесь прелестно журчит серебряный ручей;

г) в конце предложения: О чем ты воешь, ветер ночной?

     

3. Придумайте и запишите подходящие по смыслу обращения. Поставьте необходимые знаки препинания и пропущенные буквы. Начертите схемы предложений с обращениями.

1. Тебя …………… (не)возможно остановить. 2. ……………. поезд Екатеринбург – Тюмень пр..бывает на первый путь. 3. Сов..щание начнется через (пол)часа .………… . 4. А следу..щая музыкальная комп..зиция прозвучит по вашим про..ьбам ………………. . 5. (Не)пойму ………………….. как мог я так долго жить вдали от тебя! 6. …………! Почему вы тратите свое драгоцен(н)ое время на пустые занятия?

4. Составьте предложения по схемам по изучаемому по литературе произведению.

1. […, О,……].

2. [О, ……… ].

3. [……….., О]?

4. [……….., О].

5. […, О,…… ] !

6. [О!...............] ?


5. Письмо под диктовку:

Отъезжающие, займите места в вагоне! Мерзни, мерзни, волчий хвост!Сыпь ты, черемуха, негом! Что стоишь, качаясь, тонкая рябина! Вася, голубчик, куда же ты спрятался? Отколе, умная, бредешь ты, голова? Граждане! Все на выборы! Индия, о высокочтимый мой учитель, находится на самом краю земного диска. Господи, спаси и помилуй!


6. Придумайте и запишите подходящие по смыслу обращения. Не забудьте, что обращения могут быть выражены не одним словом, а сочетанием слов. Поставьте необходимые знаки препинания. Начертите схемы предложений с обращениями.


7. У вас в рабочих листах есть отрывки из стихотворений Пушкина. Запишите их, расставьте ЗП.

1) Прощай мой товарищ мой верный слуга,

Расстаться настало нам время. («Песнь о вещем Олеге»)

2) Прощай свободная стихия! («К морю»)

3) Фонтан любви фонтан живой!

Принес я в дар тебе две розы. («Фонтану Бахчисарайского дворца»)

4) Ах лейся лейся ключ отрадный! («Фонтану Бахч. Дворца»)

5) Горишь ли ты лампада наша

Подруга бдений и пиров? («Из письма Я.Н.Толстому»)

6) Приветствую тебя пустынный уголок

Приют спокойствия трудов и вдохновенья… («Деревня»)


8. Сделать синтаксический разбор предложений:

Не пой, красавица, при мне Ты песен Грузии печальной ... (А. Пушкин)

Пройдет любовь, настанет скука, Красавица полюбит вновь. («Кавказский пленник» А.Пушкин)


9. Расставить знаки препинания в предложениях из текста сказки Л.Фйилатова.

1) На тебя моя душа

Век глядел был не дыша…

2) Бабка Полно не греши,

Убери свои гроши!

3) Ну-ка станьте предо мною

Тит Кузьмич и Фрол Фомич!..

4) Не твори Федот разбой!

5) Вот тебе моя  папаша политическая месть!

6) Что вы братцы  я ж за вас потерял в атаке глаз!


10. Распределительный диктант. Выбрать из предложений и записать те, что соответствуют выбранному учащимися виду обращений: “официальному”, “неформальному”, “любовному” (амурному). Расставить ЗП.

1) Ты смотри каналья не утопи нас! (М. Е. Салтыков-Щедрин).

2) Быть может, за грехи мои мой ангел я любви не стою… (А. С. Пушкин).

3) Ваше благородие Отдайте мне бедную мою Дуню. (А. С. Пушкин).

4) Подойди сюда малец ты тоже. (А. А. Фадеев).

5) Ты жива ещё моя старушка? (С. А. Есенин).

6) Господин ты мой Степан Парамонович я скажу тебе диво дивное. (М. Ю. Лермонтов).

7) Творец тебя мне ниспослал, тебя моя мадонна,чистейшей прелести чистейший образец! (А. С. Пушкин).

8) Любимая меня вы не любили! (С. А. Есенин)

9) Что вы милостивый государь не знаете, куда зашли? (М. Ю. Лермонтов).

10) Как же так господин коллежский советник? (Н. В. Гоголь).

11) А поворотись-ка сынку! (Н. В. Гоголь).

12) Старик Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. (М. Ю. Лермонтов).

13) Люблю тебя Петра творенье! (А. С. Пушкин).

14) Дорогая сядем рядом, Поглядим в глаза друг другу. (С. А. Есенин).

15) Странный ваше превосходительство мне нынче сон снился. (М. Е. Салтыков-Щедрин).

16) Чудная ненаглядная Оксана позволь поцеловать тебя! (Н. В. Гоголь).
– “официальные”: 3, 6, 9, 10, 15.
–“неформальные”: 1, 4, 5, 11, 12.
– “любовные”: 2, 7, 8, 14, 16.


 11. Прослушайте два примера из комедии Гоголя «Ревизор». Какое отношения к говорящему прослеживается в первой и во второй репликах? (В первой - пренебрежение, во второй - ирония)

1. «Эх, ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека».

2. «А! Здорово, соколики! Что, голубчики, как поживаете? Что, самоварники, аршинники, жаловаться?».

12. Определить, какую синтаксическую функцию выполняет слово «друг». Расставить ЗП.

1.Не сбылись, мой друг (обр), пророчества пылкой юности моей. 2. Старый друг лучше новых двух. 3. Платон мне друг , но истина дороже. 4. Друг мой милый, друг сердечный, я тогда не знал себя. 5. Ты не будешь строг, читатель - друг (прил)! 6. Друг... (назывное предложение) Как хорошо, если он рядом с тобой в трудную минуту. 7. Новый журнал называется «Друг». 8. В журнале «Друг» (прил) много интересного)


13. Синтаксический разбору предложения.

     Родная мать отец-старик
     Привет сыновний свой
     Вам шлёт меньшой из пятерых
 
     По почте полевой. (Твардовский А.Т.)

14. Диктант «Узнайте автора и произведение». Задание: написать предложения, определить автора и название произведения, объяснить знаки препинания, построить схемы предложений.
   1. Еремеевна введи сюда мошенника Тришку.   2.Скажи болван чем ты оправдаешься? 3.Ах Мати Божия! Что с тобою сделалось Митрофанушка? 4.Любезная Софья Скажи мне, каким случаем здесь нахожу тебя?

15. Выделяя обращение галочками, объясните постановку знаков препинания в данных ниже предложениях. 
1) Вот, граждане, мы с вами наблюдали сейчас случай так называемого массового гипноза. 

2) Его нельзя не узнать, мой друг! 

3) У меня, милый человек, бойцовые гуси в Лианозово. 

4) Драгоценный мой! Брынза не бывает зелёного цвета, это вас кто-то обманул. 

5) Любезный Фагот, как по-твоему, ведь московское народонаселение значительно изменилось? 

6) Всё-таки желательно, господин артист, чтобы вы незамедлительно разоблачили бы перед

зрителями технику ваших фокусов с денежными бумажками. 

7) Я, почтеннейший, проходил вчера мимо вашей стойки и до сих пор не могу забыть ни осетрины,

ни брынзы. 

8) Голубчик мой! Свежесть, свежесть и свежесть, вот что должно быть девизом всякого

буфетчика. 

16. Расставьте знаки препинания при обращении. Объясните их графически. Вставьте пропущенные буквы. 
1) Простите верные дубравы! 
Прости беспечный мир полей! 
2) Пока свободою г…рим, 
пока сер…ца для чести живы, 
Мой друг отчизне посвятим 
Души пр…красные п…рывы. 
3) Смотри родная сторона 
Как бьются братьев двадцать восемь! 
4) Цветы любовь деревня праздность 
Поля я предан вам душой. 
5) Смерть а смерть ещё там дашь сказать одно словечко? 
6) « Стой ямщик Дальше ехать не могу!» 
7) Что ты сер…це моё расходилося? 
8) Вот и мы! Здорово старая 
Что насупилась ты кумушка! 
9) О Волга После многих лет 
Я вновь принёс тебе привет. 
10) Ребята не Москва ль за нами? 
11) Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать. 

Занятие № 26

Тема: Вводные слова.


1. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания. Найдите вводные слова, укажите их значение.

I. 1) Мнение говорят правит миром. 2) Вы наверное слышали о егип…тских п…рамидах. 3) Лебедь пр…ковылял к самой избушке и очевидно выжидал какой(нибудь) подачки. 4) Может быть (в)тайне Жулька осуждала своего друга за буйный нрав и дурные м…неры. 5) Конечно Жулька един…гласно пр…знавалась комнатной собачкой. 6) Дыхание влаги должно быть пр…носит оттуда, где дожди уже пролились. 7) Говорят в семье (не)без урода. 8) (Не)сомненное условие счастья есть труд. (Во)первых любимый и свободный труд (во)вторых труд физический, дающий а…петит и крепкий, успокаивающий сон.

II. 1) Иску…тво писать является без всякого сомнения самым уд…вительным делом, до какого дошел человек. 2) Итак запыхавшийся и даже слегка испуга(н, нн)ый, но (в)прочем бодрый и полный сил, я ра…тался с (не)гостеприимной Окой. 3) Я понятное дело страшно обрадовался и (не)колеблясь н… секунды, сказал: «С радостью!». 4) К счастью погода была тихая, пруд словно заснул. Мы пошли с Ермолаем вдоль пруда, но (во)первых у самого берега утка, птица осторожная, (не)держится; (во)вторых наши собаки были (не)в состоянии достать птицу. 6) Памятники культуры бывают самые (не)ожиданные. (На)пример дырка от выпавшего к…рпича в стене Софийского собора в Вологде. 6) Кажется уже (в)начале декабря нач…лись морозы. 8) С ними со всеми Давыдов сошелся на уд…вление быстро.


2. Перепишите предложения, сгруппировав их по значению входящих в них вводных слов. Расставьте ЗП.

Здесь чу…ствовалось не за медные гроши торговали. Вот кажется видне…тся седой сарай. Ветер наверное дул с севера. Вообще говоря говорящих собак на свете нет. Каждый кустик по выр…жению самого писателя в том саду был дорог ему по воспоминаниям детства. Собственно для Толстого не существовало резкого разд…ления труда умстве(н,нн)ого и физического. Должно быть этот воробей был очень стар или (не)счастен. Говорили будто где(то) его собака чихнула и изв…нилась. Итак начинаем знакомиться с творчеством тонкого об…ятельного мягкого т…лантливого писателя. Песня р…сла, разл…валась. Яковом видимо овл…дело уп…ение. По всей в…роятности лиса и с…ела бы Серую Шейку, но случилось иначе. По словам деде даже поезд не мог бы уйти от такого пожара. Жизнь сводится в сущности к возне человека с самим собой. Я признаться не любитель (не)разгаданных тайн.


3. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Найдите предложения с вводными словами, объясните постановку ЗП. В чём отличие вводных слов от похожих на них членов предложения?

1) Правда хорошо, а счастье лучше. Он правда в туз из пистолета в пяти саженях попадал. 2) Луна казалось пристально глядела на него с чистого неба. Звание литератора всегда казалось для меня завидным. Но берёза в комнате казалось молодела. Я вас люблю любовью брата и может быть ещё нежней. Что может быть на свете хуже семьи, где бедная жена грустит о (не)достойном муже. Весна! Что может быть лучше этого года времени года? 4) И дествительно парк был восх…тительным. Я действительно таков, как вы говорили. Действительно в болоте лежал медведь. Действительно стоило полюбоваться ор…гинальной картиной. Лиса действительно подп…лзла к самой полынье. 5) Наконец Барбос од…ржал победу. Наконец терпение моё кончилось, и время пришло мне уезжать. Наконец показалась полосатая шкурка. 6) Умная птица одним словом и свой порядок знает. Одним словом это не опишешь. 7) Учились мы весьма бе…порядочно. Ибо с одной стороны причиною тому была ребяческая леность, а с другой – (не)радение учителей. С одной стороны стояли три или четыре скирды сена, с другой – скр…вившаяся мельница. Сядет солнце в море с одной стороны, назавтра подним…тся с другой.

8) Тоненькие свечки немец бережлив скромно т…плилась в узких окнах под грифельными кровлями. 9) По его узким улицам гуляли после захождения со…нца дело было в июне пр…хорошенькие белокурые немочки. 10) Любовь думал я сильнее смерти и страха смерти. 4) Федор Иванович Лаврецкий мы должны попросить у читателя позволения пр…рвать на время нить нашего ра…каза происходил из стари…ого дворянского племени.

Занятие № 27


Тема: Знаки препинания при вводных словах.


1. Перепишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните постановку ЗП и найдите вводные предложения, определите их значения.

I. 1) О Булате как вы знаете мне сказал Панфилов. 2) Возница его звали Николай что(то) б…рмоча о дяде моём, капитане, усадил меня в т…легу. 3) Но надо было а это далеко (не)лёгкое дело! Заложить мины под рельсы. 4) День обл…чный, ветре…ый стоит уже конец сентября, и ветер проносит по улице пыль и листья. 5) Как ра…казывают св…детели особе…ое напр…жение в городе началось име…о в это время. 6) Скромные кустики с…рени, акации помнишь, мы их с тобой сажали разр…слись в великолепные, сплошные кусты.

II. 1) Тоненькие свечки немец бережлив скромно т…плилась в узких окнах под грифельными кровлями. 2) По его узким улицам гуляли после захождения со…нца дело было в июне пр…хорошенькие белокурые немочки. 3) Любовь думал я сильнее смерти и страха смерти. 4) Федор Иванович Лаврецкий мы должны попросить у читателя позволения пр…рвать на время нить нашего ра…каза происходил из стари…ого дворянского племени. 5) Ехал как говорят за шерстью, а приехал стриженый.


2. Выпишите в один столбик предложения, в которых подчеркнутые слова являются членами предложения, а в другой – предложения, в которых они являются вводными словами. Расставьте знаки препинания.

Ваше предложение кажется мне (не)приемлемым. Мы кажется многого (не)предусмотрели. Окно должно быть открыто всю ночь. Окно должно быть забыли закрыть на ночь. Ты может быть хочешь поехать в Астану? Ваше предложение может быть принято на определённых условиях. Откровенно сказать я вижу его (в)первые. Я прошу тебя откровенно сказать своё мнение. Решение судьи было бесспорным. Решение судьи бесспорно было правильным. К моему огорчению он не прислушался к разумному совету. К моему огорчению прибавилось чувство досады. Твоё поведение кажется мне странным. Вечер кажется будет теплым.


3. Составьте по два предложения с данными словами, чтобы они были: а) членами предложения; б) вводными словами.

Правда, должно быть, на счастье, в сущности, видно, одним словом, возможно, кажется, оказывается, честное слово.


4. Вставьте в предложения вместо точек вводные слова или предложения.

Дед Ахмеда был… весёлым и отважным человеком. Сегодня я сестрёнку встречаю. Только … она не приехала. Лошадка … резвая. Колька … был озорнее меня. Такую библиотеку… можно было встретить только у учёного. … больше всего мне хотелось сейчас поехать на вокзал и взять билет Павлодар – Москва. Наконец-то, … дядя и старик Яков свернули к маленькому скверу. … лодка исчезла. … Олег – настоящий парень, … он мой лучший друг, … он парень надёжный.

Слова для справок: Во-первых, во-вторых, в-третьих; видно; по рассказам; по правде говоря; бесспорно; кажется; итак; по мнению юноши; на моё счастье.


5. Перепишите, вставляя вместо точек нужные вводные слова, и расставьте знаки препинания.

I. Выразите мысли с уверенностью.

Наше предприятие … добьётся новых успехов. Мы … обязательно освоим выпуск новой модели обуви. Президент компании … очень инициативный руководитель.

II. Выразите мысли как предположение.

Летом… предстоят интересные соревнования. … погода должна улучшиться. Группа казахстанских альпинистов … отправится в июле на Эверест.

III. Выразите мысли как чужое мнение (т.е.укажите источник высказываемой мысли).

В сентябре … ожидаются ранние заморозки. … в этой реке много рыбы. Шахматы … - самая интересная игра.

IV. Выразите мысли в зависимости от содержания с радостью, с сожалением или удивлением.

… корабль получил пробоину недалеко от берега. Рана … оказалась очень опасной. Лошади устали но … бежали довольно быстро.


6. Перепишите предложения, сгруппировав их по значению входящих в них вводных слов. Расставьте ЗП.

Здесь чу…ствовалось не за медные гроши торговали. Вот кажется видне…тся седой сарай. Ветер наверное дул с севера. Вообще говоря говорящих собак на свете нет. Каждый кустик по выр…жению самого писателя в том саду был дорог ему по воспоминаниям детства. Собственно для Толстого не существовало резкого разд…ления труда умстве(н,нн)ого и физического. Должно быть этот воробей был очень стар или (не)счастен. Говорили будто где(то) его собака чихнула и изв…нилась. Итак начинаем знакомиться с творчеством тонкого об…ятельного мягкого т…лантливого писателя. Песня р…сла, разл…валась. Яковом видимо овл…дело уп…ение. По всей в…роятности лиса и с…ела бы Серую Шейку, но случилось иначе. По словам деде даже поезд не мог бы уйти от такого пожара. Жизнь сводится в сущности к возне человека с самим собой. Я признаться не любитель (не)разгаданных тайн.


7. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Найдите предложения с вводными словами, объясните постановку ЗП. В чём отличие вводных слов от похожих на них членов предложения?

1) Правда хорошо, а счастье лучше. Он правда в туз из пистолета в пяти саженях попадал. 2) Луна казалось пристально глядела на него с чистого неба. Звание литератора всегда казалось для меня завидным. Но берёза в комнате казалось молодела. Я вас люблю любовью брата и может быть ещё нежней. Что может быть на свете хуже семьи, где бедная жена грустит о (не)достойном муже. Весна! Что может быть лучше этого года времени года? 4) И дествительно парк был восх…тительным. Я действительно таков, как вы говорили. Действительно в болоте лежал медведь. Действительно стоило полюбоваться ор…гинальной картиной. Лиса действительно подп…лзла к самой полынье. 5) Наконец Барбос од…ржал победу. Наконец терпение моё кончилось, и время пришло мне уезжать. Наконец показалась полосатая шкурка. 6) Умная птица одним словом и свой порядок знает. Одним словом это не опишешь. 7) Учились мы весьма бе…порядочно. Ибо с одной стороны причиною тому была ребяческая леность, а с другой – (не)радение учителей. С одной стороны стояли три или четыре скирды сена, с другой – скр…вившаяся мельница. Сядет солнце в море с одной стороны, назавтра подним…тся с другой.


7. Перепишите, вставляя вместо точек нужные вводные слова, и расставьте знаки препинания.

I. Выразите мысли с уверенностью.

Наше предприятие … добьётся новых успехов. Мы … обязательно освоим выпуск новой модели обуви. Президент компании … очень инициативный руководитель.

II. Выразите мысли как предположение.

Летом… предстоят интересные соревнования. … погода должна улучшиться. Группа казахстанских альпинистов … отправится в июле на Эверест.

III. Выразите мысли как чужое мнение (т.е.укажите источник высказываемой мысли).

В сентябре … ожидаются ранние заморозки. … в этой реке много рыбы. Шахматы … - самая интересная игра.

IV. Выразите мысли в зависимости от содержания с радостью, с сожалением или удивлением.

… корабль получил пробоину недалеко от берега. Рана … оказалась очень опасной. Лошади устали но … бежали довольно быстро.


8. Перепишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните постановку ЗП и найдите вводные предложения, определите их значения.

I. 1) О Булате как вы знаете мне сказал Панфилов. 2) Возница его звали Николай что(то) б…рмоча о дяде моём, капитане, усадил меня в т…легу. 3) Но надо было а это далеко (не)лёгкое дело! Заложить мины под рельсы. 4) День обл…чный, ветре…ый стоит уже конец сентября, и ветер проносит по улице пыль и листья. 5) Как ра…казывают св…детели особе…ое напр…жение в городе началось име…о в это время. 6) Скромные кустики с…рени, акации помнишь, мы их с тобой сажали разр…слись в великолепные, сплошные кусты.


Тест.

1.Вводные слова – это:

а) слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает;

б) слова, обозначающие того, к кому обращаются с речью;

в) слова, выражающие чувства говорящего;

г) слова, поясняющие смысл предыдущих членов предложения;


2.Какое значение имеет вводное слово действительно:

а) порядок мыслей и их связь;

б) различные чувства;

в) большая степень уверенности;

г) источник сообщения.


3.Найдите вводное слово, обозначающее порядок мыслей и их связь:

а) возможно;

в) итак.

б) конечно;

г) по-моему;


4.Найдите предложения, в которых есть вводное слово (знаки препинания не расставлены):

а) Мне кажется что скоро пойдет снег.

б) Кажется скоро пойдет снег.

в) Может быть мы больше не увидимся.

г) Иногда в природе может быть очень тихо.


5.Найдите предложения, в которых есть вводное предложение:

а) Пожар в лесу, как говорят очевидцы,- страшное зрелище.

б) Очевидцы говорят, что пожар в лесу - страшное зрелище.

в) Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно.

г) А вы, я вижу, шелковый.


6. Укажите предложение с вводным словом:

а) Я верю тебе, дядя.

б) Тимур! Тебя ищет твой дядя.

в) Правда, утром он сделал ошибку.

г) Ему ли, карлику, тягаться с исполином?


7. Предложение с вводным словом:

а) Она вошла в зал не постучавшись.

б) Науки, чуждые музыке, были постылы мне.

в) Казаки сдержанно посматривали на него, расступаясь.

г) Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно.


8.Укажите предложение с вводным предложением:

а) Печорин, я уже, кажется, говорил, страстно любил охоту.

б) Ты, сказывают, петь великий мастерище.

в) Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы.

г) Я, к сожалению, должен прибавить, что в этом же году Павла не стало.


9. Укажите, чем осложнено данное предложение (знаки препинания не расставлены): Две фигуры в темных платьях они прежде были в светлых стояли над чем-то. а) обращением.

б) вводным словом.

в) вводным предложением.

г) вставной конструкцией.


10. Составьте предложение со следующим вставными конструкциями, выделяя их скобками: Это мой любимый фильм. Это произошло в конце третьей четверти.



Занятие № 28


Тема: Слова-предложения. Междометия.


1. Вставить подходящие по смыслу междометия.

1) Псари кричат: …, ребята, вор!

2) …, он счастия не знает и не от счастия бежит.

3) …, жарко! До полдня грибы собирали.

4) …., - произнесла татарка, сложив с умоляющим видом руки.

5) …, баловень! – тихо ворчит нянька.


2. Списать, расставить ЗП, обозначить междометия.

1) Эй садись ко мне дружок!

2) Ах песенку эту доныне хранит трава молодая.

3) О я совершенно спокоен!

4) Ах воскликнула Соня испугано.

5) Эта песенка увы не прозвучит.


3. Объяснить постановку запятой или ее отсутствие.

  1. Эх куда хватили!

  2. О насчет врачевания мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры.

  3. Ах батюшка! Фи маменька голубое!


4. Распределительный диктант. Заполнить таблицу предложениями из текста.


Запятая

Восклицательный знак

Междометия в роли других частей речи (не обособляются.

- Ах, красота – это страшная сила!

- О, если б огненное слово я в дар от музы получил!

- О, если б в небо хоть раз подняться!

- Эй, завяжи на память узелок.

- О, это была бы райская жизнь!

- Жизнь, увы, не вечный дар!

- Спасибо, я не хочу кофе.

- Эй, завяжи на память узелок!

- Увы, на разные забавы я много жизни погубил.

- Чу, сверчок за печкой затрещал.

- Ушица, ей-же-ей, на славу сварена.

- Ах, не до слов теперь!

- Эй, не потакайте Фоме!


-Теперь, увы! совсем другое время.

- Марья, знаешь, щедровита, да работать, ух! сердита!

- Ага! Явился все-таки!

- Тьфу! Оплошал...

- "У! Баловень!" – тихо ворчит нянька.

- Ага! Держитесь, теперь мы будем вас ругать.

- Ага! Сам сознаешься, что ты глуп.

- Эй! Садись ко мне, дружок.

- Я до сих пор не могу позабыть двух старичков прошедшего века, которых, увы! теперь уже нет.

- Ура! Мы ломим, гнутся шведы.

- Ах! Злые языки страшнее пистолета.


- Ату его, ребята!

- Он вчера черт знает что натворил.

- Черт знает на что расходуются средства!

- Далече грянуло ура.

- Ай да мед!

- Колокольчик динь-динь-динь.

- Это черт знает что такое!

- Я сегодня черт знает сколько выпил.

- Врачи там написали обо мне черт знает что.

- Черт знает до чего хороши эти цветы!


5. Выписать номера предложений в следующей последовательности:

- с междометиями;

- с вводными словами;

- с обращениями.

1. Куда ты светлый ручеек стремишься?

  2. Да были люди в наше время!

  3. Море на сотни миль казалось пустынным.

4. Увы он счастья не ищет и не от счастья бежит!

5. Вам я полагаю следует быть повежливее.

6. Монгольские лошади маленькие однако выносливые.


6. Расставить знаки препинания при междометных предложениях.

1) А-аа..! - удивился Костыль, слушая Липу.- А-а!.. Ну-у?

2) Тс-с... Ну, что ты кричишь?

3) Ну, я всё уладил.

4) Ужасно поют эти люди... фуй! Как шакалы.

5) Караул! Бери, окаянный, и лошадь, и те­легу, только не губи ты моей души! Караул!

6) Я, ей-ей, не виноват ни душой, ни телом.

7) Я, увы! не понял его.

8) О, вы были ре­бёнок резвый. (междометие)

9) Но не хочу, о друг мой, умирать. (частица при обра­щении.)

10) На книгу-то! Марш отсюда! Айда на Волгу, ребята! (Междометие не выделяется запятыми, когда оно является членом предложения, например, сказуемым со значением повелительного наклонения).


7. Спишите, расставляя знаки препинания.

1) О если б голос мой умел сердца тревожить (П.) 2) Хва­лю тебя о верный град (П.) 3) Ура ты заслужил венок себе лавровый и твёрдостью души и смелостью ума (П.) 4) О если б в небо хоть раз подняться (М. Г.) 5) О Волга после многих лет я вновь принёс тебе привет(Н.) 6) Как я люблю море ах как я люблю море (Ч.) 7) Эх как бы надо учить тебя (М. Г.) 8) Откупись Хорь ей откупись (Т.) 9) Ну тащися Сивка (Кольц.) 10) Нашла [мартышка] чурбан и ну над ним возиться (Кр.) 11) Ах злые языки страшнее пистолета (Тр.) 12) Татьяна ах а он [медведь] реветь (П.) 13) Ай да Марья Марья клад (Н.) 14) Ты шутишь? - Нет я не шучу (Н.)


8. Прочитайте предложения. Определите, чем являются слова ДА (союзом, частицей, словом-предложением, членом предложения) и НЕТ (словом-предложением, членом предложения). Расставьте недостающие ЗП.

1) Нет в тебе поэзии свободной мой суровый неуклюжий стих. 2) Я её где-то видел? Да сколько лет ей было тогда, если уж так? 3) «Позвольте предложить вам переехать со мною на другую квартиру». – «Нет, не хочу! Да какое вы имеете право? Да как вы смеете?» 4) Громкое «да» тихо сходит на «нет». 5) Да. Она придет. Забелеет сиянье. 6) И скрипка отвечала да, но сердцу скрипки было больно. 7) Да жалок тот в ком совесть нечиста. 8) И видишь ты синий свод неба да солнце да лес.


9. Придумайте предложения со словами да и нет, чтобы они выполнфли разные функции: да – союз, частица, член предложения, слово-предложение; нет – слово-предложение, член предложения. В каких предложениях слово нет выступает в качестве главного члена предложения?




Занятие № 29


Тема: Прямая речь.


1. Расставьте недостающие ЗП в предложениях с прямой речью, вставьте пропущенные буквы. Составьте схемы предложений.

1) Странный ваше превосходительство мне нынче сон снился сказал один генерал. Вижу, будто живу я на необ…таемом острове. 2) Вот кабы этакой (то ) рыбки да на Подъяческую (!) подумал генерал и даже в лице изменился от а(п, пп)етита. 3) Да отвечал другой генерал признаться и я до сих пор думал что булки в том самом виде родятся как их утром к кофею подают. 3) С нами крестная сила (!) сказали они оба разом. Ведь этак мы друг друга с…едим(!). 4) Что (же) мы теперь будем однако делать продолжал он сквозь слёзы. Ежели тепереча доклад написать – какая польза из этого выйдет. 5) Вчера читал взволнова(н, нн)ым голосом один генерал у почтенного начальника нашей древней столицы был парадный обед, стол был сервирован на сто персон. 6) Другой генерал взяв у товарища газету прочел следующее Из Тулы пишут: вчерашнего числа был в здешнем клубе фестиваль.


2. Придумать предложения по схемам.

1. «П, - а, - п». 4. А: «П! П?».

2. «П? – а. – П». 5. А: «П!».

3. «П! – а. – П». 6. А: «П?».


3. Вставьте в данные предложения слова автора, используя различные глаголы. Запишите предложения.

1) Где начинается наша речка? Надо обязательно добраться до её истоков. 2) Тише! Слышите, как заливается соловей? 3) Что делать? Идти дальше под дождём или целый день сидеть в избе? 4) Поезд подошел к станции вовремя. Начинайте погрузку!


4. Расставьте недостающие ЗП в предложениях с прямой речью. Составьте схемы предложений.

1) Ты с нею танцуешь мазурку спросил он торжественным голосом Она мне призналась. 2) Господа это становится скучно сказал я им громко. Драться, так драться. 3) У вас очень мало самолюбия сказала она мне вчера. Отчего вы думаете, что мне веселее с Грушницким.


5. Самостоятельная работа. Расставьте недостающие ЗП в предложениях с прямой речью, объясните орфограммы. Составьте схемы предложений.

1) А почему мне ехать вправо спросил ямщик с неудовольствием где ты видишь дорогу. 2) Помилуй батюшка Пётр Андреич сказал Савельич зачем ему твой заячий тулуп. 3) Прошу (не) умничать сказал я своему дядьке сейчас неси сюда тулуп. 4) Слушай Василиса Егоровна отвечал урядник (не) поместить (ли) его благородие к Ивану Полежаеву. 5) Как вам угодно сказал Иван Игнатьич делайте как разумеете. 6) Смела (ли) Маша отвечала её мать нет Маша трусиха. 7)Ну матушка возразил Иван Кузьмич оставайся пожалуй коли ты на крепость нашу надеешься. 8) Послушай Иван Кузьмич сказал я коменданту долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. 9) Вот я вас закричал комендант ребята стреляй.


6. Вставьте в данные предложения слова автора.

1) Копаясь в старых бумагах, я нашел интереснейшие письма. 2) Где начинае6тся наша река? 3) Надо обязательно добраться до её истоков. 4) Тише! Слышите, как заливается соловей?


7. К данным словам автора подберите прямую речь. Составьте схемы предложений.

1) Увидев белку, сидящую на сучке и протирающую крошечными лапками глазки, шепчу в восторге… 2) … удивленно сказал охотник, разглядывая на лапке птицы кольцо. 3) Остановив ребят, направляющихся в сторону болота, старик предупредил…



Занятие № 30


Тема: Косвенная речь.

2. Проставьте знаки препинания (прямая речь выделена). Замените прямую речь косвенной.

Вот вызывают Войницына. Войницын встаёт и твёрдым шагом приближается к столу. Прочтите билет говорят ему Войницын подно­сит обеими руками билет к самому своему носу медленно читает и мед­ленно опускает руки. Ну-с извольте отвечать лениво произносит профес­сор закидывая туловище назад и скрещивая руки на груди. Воцаряется гробовое молчание. Что же вы Войницын молчите. Однако же это странно замечает другой экзаменатор. Что же вы как немой стоите. Ну не знаете что ли так и скажите. Позвольте другой билет взять глухо произносит несчастный. Профессора переглядываются. Ну извольте махнув рукой отвечает главный экзаменатор. Войницын снова берёт билет снова идёт к окну снова возвращается к столу и молчит как убитый. Наконец его прогоняют и ставят нуль. 

3. Объяснительный диктант. Замените прямую речь косвенной.

«Успокойся, - сказал он, – завтра поговорим». «Почему я раньше этого не замечал, - подумал он. – Ведь это так очевидно». Тарас стоял в толпе и одобрительно только говорил: «добре, сынку, добре». «Что ты с ними не пошел?» - кивнув головой, спросила старуха. «Вот что, - сказал Андрей, - поговорим после». «Интересно, в чем придет профессор на лекцию в этот раз?» - подумала Марина Рубинова. Любую свою лекцию он начинает радостно: «Дорогие друзья! Сегодня я расскажу вам о том, где вы давно желали побывать».


4. Замените прямую речь косвенной.


1. Повсюду стали слышны речи: «Пора добраться до картечи».

2. «Давненько не брал я в руки шашек!» – говорил Чичиков.

3. «Какая же ваша будет последняя цена?» – спросил наконец Собакевич. 

4. «Мой дед землю пахал», – с надменной гордостью отвечал Базаров.

5. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество», – писал В.Г. Белинский.

6. «Ну разве что к Матрене зайдем, – сказала моя проводница, уже уставшая от меня. – Только у нее не так уборко, в запустении она живет, болеет». 

7. Подъезжают они к избе, спрашивают, где тут разыскать хозяйственную часть. 

8. На охоту с ружьем я не смел уже и попроситься, хотя думал, что почему бы мне с Суркой не поохотиться. 

9. «Берегись!» – кричал кучер, не сдерживая лошадей. 

10. Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор. О, что они узнали! 

11. Гуров рассказал, что он москвич, по образованию филолог, но служит в банке, готовился когда-то петь в частной опере, но бросил, имеет в Москве два дома.

12. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури», на север подымается Машук, как мохнатая персидская шапка...

13. Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринева.

14. – Ты что ж, всю войну за баранкой?
– Почти всю.
– На фронте?
– Да.
– Ну, и там пришлось, браток, хлебнуть горюшка по ноздри и выше.

15. Белинский писал: «В «Онегине» все части органически сочленены...»

5. Замените прямую речь косвенной.

1) Саша просил: «Мамуленька, ну, пожалуйста, отпусти хоть на полчасика погулять!» 2) Иван Сергеевич сказал Петрову: «Опять! До каких пор ты будешь опаздывать? Чтобы это было в последний раз!» 3) Бабушка проговорила: «Голубчик мой! Чай, уморился? Приляг, внучек, отдохни». 4) Мать сердито сказала: «Неужели так трудно содержать рабочий стол в порядке!» 5) «Ох, и крутой же здесь подъём!» - со вздохом промолвил старик, поднявшийся от шоссе к дому. 6) Болельщики возмущались: «Эх ты, в пустые ворота не можешь попасть!» 7) «По правде говоря, - признался мальчик, - мне больше всего хочется стать хоккеистом».


6. Замените прямую речь косвенной.

1) Мальчик испуганно сказал: «Бабушка, я боюсь!» 2) «Дорогой, дай мне, пожалуйста, руку, - попросила меня мама, - такая темень, хоть глаз выколи». 3) Заслышав стрекот мотоцикла на дороге, старший партизанской группы прошептал: «Внимание! Приготовиться! Без команды не стрелять!» 4) «Вот видишь, Петрова: стоило поупражняться, и всё получилось», - заметил тренер. 5) «задерживаться нельзя. Надо думать о ночлеге», - заторопил нас Алексей. 6) «Видишь ли, идея создания прибора зародилась у меня пять лет назад»,- сказал мне товарищ. 7) «Ну и дождь!» - воскликнул агроном.


7. Исправьте ошибки в употреблении прямой и косвенной речи. Запишите предложения в исправленном виде. Начертите их схемы.

1) Мальчик испуганно сказал, бабашка, я боюсь. 2) Хозяйка очень часто обращалась к Чичикову со словами, что вы очень мало взяли. 3) Пугачев строго спросил, кто из моих людей смеет обижать сироту? 4) Старший из братьев остался в тайге, сказав, будто я вернусь поздно вечером. 5) Девочка ответила: «Что у меня ксть старая мамина кукла». 6) Подпасок говорит Пришвину, что если бы ты по правде писал, а то ведь, наверное, всё выдумал. 7) Артем сказал брату: «Что ты иди в деревню, а он останется на болоте собирать клюкву». 8) Лицо и голос музыканта располагали к себе, и маршал, подумав, сказал, что садитесь к огню, сударь.


8. Спишите предложения, укажите в них слова, принадлежащие автору, и косвенную речь. Назовите союзы (союзные слова), соединяющие слова автора и косвенную речь (т.е. части сложного предложения).

1) Одни говорили будто он несчастный сын богатых родителей. 2) Я был озадачен этим вопросом но ответил что был месяц назад на концерте пианиста Святослава Рихтера. 3) Приложив руку к козырьку он наклонился перед ней и спросил, не нужно ли ей чего-нибудь не может ли он служить ей. 4) Мать обрадовалась и стала целовать Машу и спрашивать её где она была и чьи это дети. 5) Накануне батюшка объявил что намерен писать к будущему моему начальнику. 6) Костылин рассказал что лошадь под ним стала и ружье осеклось и что этот самый Абдул нагнал его и взял.7) И он начал рассказывать ей что давно уже слышал как истребляют белых цапель для украшений. 8) Я вышел из кибитки и потребовал чтобы меня отвели к их начальнику. 9) Тогда принцесса стала просить чтобы он научил её, как исправить или загладить проступок.


9. Прочитайте глаголы вводящей речи. Укажите, глаголы каких групп могут употребляться в предложениях и с прямой, и с косвенной речью, а в каких – только в предложениях с прямой речью. Составьте предложения с прямой и косвенной речью, используя глаголы первой и третьей групп.

1. Удивляться, обрадоваться, огорчиться, поразиться.

2. Прервать, остановить, оборвать.

3. Говорить, пробормотать, шепнуть, крикнуть, брякнуть, выпалить.

4. Обернуться, улыбнуться, кивнуть.



Занятие № 31


Тема: Диалог.


1. Расставьте недостающие знаки препинания в диалоге.

Напротив высокого мужчины в вагоне сидели мальчик и старушка.

Дай Дай требовал мальчик, вцепившись рукой в сумку, которую держала старушка.

Нехорошо, Игорек, грызть семечки в поезде урезонивала она Да и грязные…

Но всё же дала внуку семечек… Мальчик быстро расправился с ними и бросил горсть шелухи под лавку. Пассажир покачал головой.

На дачу едешь немного помолчав спросил он.

В лагерь «Зеленая роща». Ребята вчера уехали, а я задержался. Справка от врача есть.

Это хорошо, что ты едешь в лагерь сказал пассажир. Там тебя к дисциплине приучат.

Не… возразил Игорь. Я неуловимый! Люблю я в лагере что-нибудь устроить по-тихому продолжал Игорь. Только начальник какой-то въедливый. Еще в городе с каждым из ребят беседовал.

С тобой не будет сказал пассажир. Ты же опоздал.

Будет возразил Игорь. С ним надо поосторожнее. Пусть думает, что я самый послушный.

Да не станет он с тобой говорить.

Это почему же.

Потому что … уже поговорил ответил пассажир.


2. Расставьте недостающие знаки препинания в диалоге. Подчеркните в тексте слов, обозначающее понятие «говорить».

- Ну что же возопил вдруг Оболдуй. Что ещё ждать? Начинать так начинать. А Яша?

- Начинать начинать одобрительно подхватил Николай Иванович.

- Начнем пожалуй хладнокровно и с самоуверенной улыбочкой промолвил рядчик я готов.

- И я готов с волнением произнес Яша.

- Ну начинайте ребятки начинайте пропищал Моргач.

- Начинайте угрюмо и резко проговорил Дикий Барин. Яков вздрогнул рядчик встал осунул кушак и откашлялся.

- А кому начинать спросил он слегка изменившимся голосом у Дикого Барина.

- Тебе тебе рядчик залепетал Оболдуй.

- Жребий кинуть с расстановкой произнес Дикий Барин.

Рядчик» – 1) наниматель рабочих, подрядчик; 2) тот, кто рядился, договаривался об условиях и оплате труда).


3. Расставьте недостающие знаки препинания в диалоге.

Ребята Айда за земляникой

Поляна словно алыми бусами усыпана. А в орешнике порхают какие-то птахи. В траве что-то шевельнулось.

Заяц

Все бросились в погоню и настигли крохотного зайчишку.

Испугался бедняжка Женя прижал серый комочек к лицу.

А вот в прошлом году подошел в матросской тельняшке Олег мы в прошлом году медведя чуть не поймали В малиннике.

В то первое лагерное утро мы говорили мало. Слушали Олега. О ловле медведей, волков и прочих зверей.


4. Перепишите диалог в трочку, заключая каждую реплику в кавычки и ставя между репликами тире.

- Эй, ворона!

- Ты меня, косой, что ли?

- Тебя!

- Так я не ворона, а Ворон! Не видишь, что ли? Ворона серая, а я черный, ворона кричит «кра», а я кричу «кру», ворона деревенская, а я птица лесная, дикая!

- Подумаешь, много разницы!

- Если мало, так я ещё скажу: ворона что ни попадя клюет, а я только мясо. Птичек, бывает, ловлю, зверюшек и вот таких, как ты.

- Ой-ой, не буду больше, дяденька Ворон! Все уже понял.


5. Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Первые три реплики диалога запишите в строчку, а остальные спишите, не изменяя. Объясните разницу в постановке знаков препинания.

Девочка точно исполнила свое обещание и даже раньше чем Пертусь мог на это ра(с,сс)читывать. На следу(?)щий день сидя в своей комнате за обычным уроком с Максимом он вдруг подн…л гол…ву пр…слушался и сказал с ож…влением

Отпусти меня на минуту. Там пр…шла девочка.

Какая ещё девочка уд…вился Максим и пош…л (в)след за мальчиком к выходной двери.

Д…йствительно вчерашняя знакомая Петруся в эту самую минуту в…шла в в…рота уса…ьбы и увидя прох…дившую по двору Анну Михайловну св…бодно н…правилась прямо к ней.

Что тебе милая девочка нужно спр…сила та думая что её пр…слали по делу.

Девочка с…лидно прот…нула ей руку и спр…сила

Это у вас есть сл…пой мальчик?... Да?

У меня милая ответила дама любуясь её ясными глазами и св…бодой её обращения.

Вот вид…те ли… Моя мама отпустила меня к нему. Могу я его вид…ть?

Но в эту минуту Петрусь сам подб…жал к ней а на крыльце пок…залась фигура Максима.


6. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания в диалоге. Каждую реплику начинайте с красной строки.

По улице мчалась «скорая помощь». Куда спешила она? К человеку, попавшему в беду, или возвращалась на стоянку? Голос сирены возрастал. А что если эта крытая машина с красным крестом промчится мимо? Надо остановить её. И мальчик решился. Он выбежал на середину мостовой и преградил путь «скорой помощи». Машина резко затормозила. Из распахнутой дверки уже выскакивал бледный шофер, в фуражке с блестящим козырьком. Жить надоело Под машину лезешь Герой Мальчик, не поднимая глаз, сказал Человек умирает Где спросил шофер Я вам покажу ответил мальчик Арсений Иванович сказал шофер, заглядывая в открытую дверку машины тут у малого с отцом плохо, а у нас вызовов нет Что с ним спросил из кабины басистый голос Лежит без сознания Раненый он Осколок зашевелился в груди Поехали решительно сказал врач.


7. Составьте диалог на одну из тем.

- «Поготовка к школьному вечеру».

- «Что за прелесть – эти сказки; каждая из них есть поэма».

- «Есть ли жизнь на Марсе?»

Используйте различного рода обособления, вводные слова по всей вероятности, во-первых, во-вторых, очевидно и др. Запишите составленный диалог, начиная каждую реплику с красной строки.



Занятие № 32


Тема: Цитаты как способ передачи прямой речи.


1. Контрольный тест. Знаки препинания в предложениях с чужой речью.

1. В каком случае чужая речь оформлена неправильно?

А. Бывший командующий Черноморским флотом адмирал Балтин заявил, что: «Глубоко благодарен Президенту России».

В. «Я не мог сдавать флот, поскольку это не только история, но и честь России»,- заявил Э Балтин.

С. Адмирал отметил, что «мои убеждения не соответствовали директивным указаниям».

1) А;  2) В;  3) С; 4) А+В; 5) А+С.

2. В каком случае чужая речь оформлена неправильно?

А. О Светлане Алилуевой, дочери «вождя всех племён и народов», в последние годы ничего не слышно».

В. «С этого времени Светлана перестала писать,- рассказывает её духовный наставник. Последнее письмо свидетельствует о её проблемах в монастыре».

С. Решение раскрыть тайну он принял самостоятельно, посчитав, что: «Это бы Светлане понравилось»

1) А; 2) В; 3) С; 4) В+С; 5) ошибок нет.

3. В каком случае чужая речь оформлена неправильно?

А. В популярном фильме «Красотка» героиня спрашивает у возлюбленного, почему он поселился на верхнем этаже, если у него боязнь высоты.

Б. «Именно потому, что богат»,-отвечает он.- «Верхние этажи самые дорогие и престижные».

С. В России защищены тонны диссертаций против высоток, в которых народ якобы мучается в «психологическом дискомфорте».

1) А; 2) В; 3) С; 4) А+В; 5) ошибок нет.

4. В каком случае чужая речь оформлена неправильно?

А. Краткий карманный словарь русского шоу-бизнеса: «Презентация», «пресса», «сколько», «прошёл…».

В. Песни «Наутилуса» были воплем провинциала, вставшего с колен и заявившегося на полсвета: «Я – Человек».

С. «Вот как?» - спросил вождь. – «Ну что же…Придётся открутить ему голову в обратную сторону».

1)А; 2) В; 3) С; 4)В+С; 5) А+С

5. В каком случае чужая речь оформлена неправильно?

А. А Миша между тем скромно заявляет о себе, что «шить – то я не умею».

В. Принцип «сами разрешаем, сами же проконтролируем» на самом деле приводит к полной бесконтрольности.

С. На Мишу посыпались предложения на стажировку, в числе прочих «из самого Парижу».

1) А;   2) В;   3) С;   4) А+В;  5) ошибок нет


2. Самостоятельно. Записать предложения.

1) Жалкий  человек!

Чего он хочет!...небо ясно,

Под небом места много всем,

Но беспрестанно и напрасно

Один враждует он – зачем?                       М.Ю. Лермонтов

2) «Сначала надо ввязаться в серьезный бой, а там уж видно  будет». Наполеон Бонапарт

3) «Самый великий маршал тот, кто не начнет войны».    Ярослав Смеляков

4) Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать -

В Россию можно только верить.    Ф.И. Тютчев


3. Исправить ошибки в оформлении предложений с парямой и косвенной речью, цитатами.

1. Она промолвила, что да, я посещала этот дом.

2. «Бабушка пела мне песни» - сказал мальчик. – «Спой и ты.»

3. Людовиг  XIV говорил -  «Государство - это я».

4. «Здравствуйте, дорогие телезрители»!: -  Сказала ведущая  программы.»

5. Д.С. Лихачев говорил: человек должен жить в сфере добра, созданной им самим.

6. Он прибавил, понизив голос, что мне было тяжело с моим товарищем».

7. «Нет ничего здоровее,-  говорил отец. -  Как  просыпаться  на заре».

8. «За преступлением,- предупреждал Гораций, следует наказание».

9. По словам Сенеки «Безнаказанность бывает лишь временной».

10. Конфуций утверждал, что «За зло надо платить по справедливости, а за добро – добром».



4. Объясните постановку знаков препинания. Отметьте различные способы введения цитат в текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Разные художники, разд…ле(н,нн)ые (под)час временем и пространством, едины в суждениях о маг…стральном направлении и целях своего творчества. Много тому доказательств… «Чем лучше книга, тем больше она оп…режает события», - утверждал Маяковский. «Книга (жизне)способна лишь в том случае, если дух её устр…млен в будущее», - писао О.Бальзак. А вот ещё… «Отделить вопрос о нравста(н,нн)ости от вопроса об иску(с,сс)тве так(же) (не)возможно, как разл…жить огонь на свет, тепл…ту и силу г…рения», - читаем мы у В.Г.Белинского. «Иску(с,сс)тво должно обл…гораживать мир», - пишет М.Горький. «Иску(с,сс)тво заслуживает почета и любви только в том случае, если оно подл…(н,нн)о человечно» - это слова Р.Роллана. «Пр…красное – это символ морального добра», - утверждает И.Кант. И ещё… «Только там есть настоящее иску(с,сс)тво, где народ чу(?)ствует себя дома и действующим лицом» - это голос В.Стасова. И разве (не)сол…дарен с ним А.Франс, утв…рждавший, что «литература, (высоко)мерно отрывающаяся от народа, подобна р…стению, вырва(н,нн)ая с корнем. Сер(?)це народа – вот где поэзия и иску(с,сс)тво должны черпать силы, чтобы (не)пр…ста(н,нн)о зеленеть и цвести». А разве (не)выступают (едино)мышле(н,нн)иками М.Салтыков-Щедрин и И.-В.Гёте, один из которых сч…тает, что «(не)ясность (миро)соз…рцания» есть «(не)достаток (на)столько важный, что всю творческую деятельность художника сводит к нулю», а другой пишет: «Всякий, кто уд…ляется от идеи, в конце концов остается при одних своих ощущениях!»


5. Запишите предложения, используя цитаты: а) в виде прямой речи; б) как часть предложения. Расставьте недостающие ЗП.

Образец: Критика – наука открывать красоты и недостатки в произведении искусства и литературы. (А.Пушкин)

а) А.С.Пушкин писал: «Критика – наука открывать красоты и недостатки в произведении искусства и литературы».

б) А.С.Пушкин писал, что «критика – наука открывать красоты и недостатки в произведении искусства и литературы.

1) Сила языка сила точного образа в «Жизни Арсеньева» таковы, что рождают грусть, волнение и даже слезы. (К.Паустовский) 2) В его стихах впервые увидали мы чисто русского человека с русской душой с русскими чувствами коротко знакомогос бытом народа человека жившего его жизнью и имевшего к ней сочувствие. (Н.Добролюбов о А.Кольцове) 3) Смех – одно из самых сильных орудий против всего, что отжило… (А.Герцен) 4) Счастливы те, которые память о себе в книгах оставили. (М.Ломоносов) 5) Язык наш выразителен не только для высокого красноречия, для громкой, живописной поэзии, но и для нежной простоты, для звуков сердца и чувствительности. (Н.Карамзин)


6. Выпишите из хрестоматии по русской литературе несколько цитат, характеризующих творчество русских писателей-классиков. Оформите цитаты в соответствии с правилами пунктуации.


7. Составьте описание портрета Пугачева, используя цитаты из повести «Капитанская дочка» А.С.Пушкина.



Занятие № 33


Тема: Систематизация и обобщение знаний по спецкурсу.


1. Словосочетания. Распределите материал по колонкам: в 1-ю запишите словоформы с предлогами, во 2-ю – словосочетания, в 3-ю – грамматические основы предложений. Чем различаются словоформы, словосочетания и предлдожения?

Благодаря находчивости. На улице стемнело. Поперек дорги. Идти вдоль домов. Светит солнце. Работать в течение дня. Голубой вагон. Убедить путем доказательств. В продолжение дня. Поздняя осень. Выпал снег. Самый вежливый. Звонко смеяться. Леса дремучие. Брат – учитель.


2. Распределите и запишите в три колонки именные, глагольные и наречные словосочетания. Составьте их схемы, выполните синтаксический разбор.

Идти быстро, родные просторы, слишком быстро, просторы родины, встретиться с другом, неуклюжий медвежонок, по весеннему небу, по-осеннему пасмурный, глаза навыкат, разглядывая внимательно, безупречно чисто, читать лёжа, работающий допоздна, опадающие листья, быстрый шаг, рано утром, очень громко.


3. Выпишите из предложений словосочетания разных типов связи.

(В)дали за рекою потух огонек. (В)дали голубой столбом уж крутился песок золотой. Раз (в)начале осени Кирила Петрович собрался в отъезжее поле. Оба старичка, (по)старинному обычаю старосветских помещиков, очень любили покушать. (По)осеннему небу плывут облака. Настя (в)тайне исправляла должность почтальона. (В)начале друзья не поняли, в чем здесь дело. Одинокий вяз в конце участка высился (по)старому жилистый, (по)весеннему молодой. Есть (в)тайне этой что-то (не)обычное. Было светло, (по)осеннему скучно и сыро.


4. Предложение. Укажите виды простых предложений: двусоставные – односоставные, распространенные – нераспространенные, осложненные – неосложненные. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1) Легкий туман повис над камышами. 2) Становилось всё виднее и виднее. 3) Морозная тишина. Вечереет. 4) Тиха украинская ночь. Прозрачно небо. Звёзды блещут. 5) Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжелые, влажные облака. 6) А ночи чудесные, обманчивые, зеленые. 7) На поляне около лесной опушки я увидел синие цветы. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики.


5. Подлежащее. Спишите предложения. Выделите в них грамматическую основу. Укажите способы выражения подлежащего.

1) Стоят деревья у воды, и полдень с дерева крутого закинул облака в пруды, как переметы рыболова. 2) Я люблю этот город вязевый, пусть обрюзг он и пусть одрях. 3) Кто не заключал таких условий со своей совестью? 4) В доме, что напротив, затихла музыка. 5) Пусть кто-то ещё отдыхает на юге и нежится в райском саду. 6) Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова. 7) Всё очнется в памяти невольно, отзовется в сердце и крови. 8) Семейные мои всем довольны. 9) Провожающие возвращались домой. 10) Пять – это количественное числительное. 11) Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять. 12) И вот наступило долгожданное послезавтра. 13) Учит других – это значит учиться самому. 14) В эту минуту из(за) избы разд…лось (не)сколько выстрелов, человек десять пеших людей бросились с саблями на душегу…цев, и в то(же) время всадники князя Серебря(н, нн)ого, вылетев из(за) угла деревни, с криком напали на опричников. 15) Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом. 16) Пела она простую рязанскую песню, и кое(кто) из женщин начал ей подпевать. 17) Старший молвил: «Что за диво! Всё так чисто и красиво. Кто(то) терем пр…б…рал да хозяев поджидал». 18) Выск…чить из засады, схватить одну из собак и опять скрыт(?)ся в зар…слях было для тигра делом одной минуты. 19) Посмеят(?)ся – дело доброе, озд…р…вляющее. 20) Это «вперед» профе(с,сс)ора всё время висит над Костиком. 20) Их разделяло пят(?)сот километров. 21) Семеро одного не ждут. 22) Ж…лтыми огнями заг…релась осень, частыми дождями заплакало небо.


6. Простое глагольное сказуемое. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматическую основу. Определите, какими формами выражено простое глагольное сказуеммое. Укажите грамматические значения сказуемых.

1) У маленькой пристани мы пр…чалили. 2) Зак…чай меня, звездный челн! Голова устала от волн! 3) Но есть и в ольхе что-то преле(?)ное. 4) Публика покатывалась со смеху. 5) Ещё у меня в кармане была кровавая ягода к…ст…ника, и голубая ч…рника, и красная брус(?)ника. 6) Уж та…т снег, бегут руч(?)и, в окно пове…ло весною. 7) Была жара. В истоме сосны млели. 8) Давай посмотрим, может быть, он и ушел. 9) Не мешайте мне. 10) Иван Иванович не возражал, а шел себе и шел, посвистывая. 11) И никто не будет делать хорошие дела, потому что дети всё равно об этом не будут знать. 12) Ох, погдядел бы на тебя отец.


7. Составное глагольное сказуемое. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы. Определите, на что указывает вспомогательная часть сказуемого. Укажите, чем выражено подлежащее.

1) Отец начал ра(с,сс)тавлять фигуры. 2) Ветер стал ослаб…вать. 3) Между тем кн…жна Мери п…р…стала петь. 4) Хочу я небом пр…м…риться, хочу любить, хочу молит(?)ся, хочу я вер…вать добру. 5) Она любила на б…лконе пр…дупр…ждать з…ри восход. 6) Я ст…рался заг…нуть в себя. 7) Довольно давно, больше дес..ти лет тому назад, я решил написать трудную, но инт…ресную книгу. 8) Я был готов любить весь мир. 9) Я не могу (н…)чего делать и не могу (н…) (о) чем думать. 10) Каждый из нас должен борот(?)ся за утв…рждение этой жизни всюду и всегда.


8. Спишите предложения. Разберите их по членам предложения. Определите грамматические значения вспомогательной части составных глагольных сказуемых.

1) Ш…рох лисьев з…ставил ч…рного человека обернут(?)ся. 2) Но вот до моего слуха стал д…носит(?)ся (одно)одразный слабенький писк. 3) Беловатый туман начинал ра…ходит(?)ся в д…линах. 4) Я хотел бы научиться, я хотел бы знать, что он пел. 5) Нужно разг…дать тайну этих замерзших цветов. 6) Я стр…мился следовать этому совету Блока. 7) Эти строки нельзя читать без душевного потр…сения. 8) Как я не могу пр…дставить себе Россию без Волги, так я не могу подумать, что в ней нет Горького. 9) Приятно смотреть на чистый голубой к…вёр ра…росшихся у ручья (не)забудок.


9. Составное глагольное сказуемое. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте ЗП. Подчеркните грамматические основы. Укажите, чем выражены главные члены предложения. Почему в данных предложениях сказуемое стоит в единственном числе?

1) Солнце вышло из(за) горизонта брызнуло зол…том по в…рхушкам леса. 2) Больш…нство охотников в такую пору не может усидеть в четырех стенах и не может сп…койно ходить по земле. 3) Большая часть ц…ган пришла из западных уездов. 4) Несколько сосен уже упало в воду. 5) На ступеньках сидело двое (не)знакомых людей. 6) Всё дворянство возн…навид…ло меня всеми силами души. 7) Молодежь поехала отдыхать в горы. 8) А листва всё ярче румян…тся. 9) Вокруг пня среза(н,нн)ой осины л…жало множество еловых шишек.


10. Объясните, почему в данных предложениях сказуемое стоит во множественном числе?

1) Пр…зрачные син…ватые тени от луны лежали перед каждой избой. Белые крыши играли блёстками. 2) Трое мужиков с л…патами и т…порами уступили нам дорогу. 3) Несколько ц…ган с руж(?)ями бежали за ним. 4) На столике г…рели две в…сковые свечи.5) Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань.


11. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните главные члены предложения.

1) Прошл… больше часа с тех пор. 2) Половина неба зат…нул…сь красным дымом. 3) В городах больш…нство наших природных инстин(?)тов погружает(?)ся в спячку. 4) Ч…рная рыба снов… прошл… у самого борта и зац…пил… пером за весло. 5) К утру листва пожухл… и высохл… 6) К берегу подошл… трое мальчиков. 7) В колеях неезже(н,нн)ой дороги росл… много грибов. 8) (Не)сколько пуль провизжал… над моей головой. 9) (Не)сколько казаков выезжа…т из леса на поляну. 10) Пять лет на с…лдатские плечи легл… 11) Много (много) лет прошл… с тех пор. 12) Больш…нство работа…т (не)увере(н,нн)о.


12. Составное именное сказуемое. Спишите. Укажите вид сказуемого. Выпишите предложения, в которых слово быть является а) связкой в составном именном сказуемом; б) простым глагольным сказуемым.

1) Здесь будет город заложен назло надменному соседу. 2) Была жара. 3) Но даже на краю небес всё тот же был зубчатый лес. 4) Город был весь каменный. 5) Будет день, словно миг веселья. 6) Сейчас вода в озере была очень черная, прозрачная. 6) Старик Потапов был в прошлом корабельным механиком. 7) Вчера был счастливый день.


13. Спишите. Укажите грамматическую основу. Выпишите предложения с составным именным сказуемым. Расставьте ЗП. Определите, чем выражена именная часть составного сказуемого, на что указывает связка.

1) В саду поселилась осень но листья нашей березы оставались зелеными и живыми. 2) Зима начала хозяйствовать над землей. 3) День как будто дремал. 4) Сказка окончена. И хочется ещё раз взглянуть в те сияющие глаза, где она живет постоянно. 5) Дневной свет может прогнать эти мысли сделать их просто смешными в глазах серьезных людей. 6) Елец действительно был крепостью. 7) Гоголь сел на скамью, вынул из кармана клетчатый платок и прижал его к лицу. 8) Ночи были уже долгие тяжелые как бессонница. 9) Было очень тепло.


14. Тире между подлежащим и сказуемым. Объясните постановку или отсутствие тире между подлежащим и сказуемым.

1. Это и вправду было как в сказке. 2. Краткость – сестра таланта. 3. Величайшее умение писателя – это умение вычеркивать. 4. Высшая задача таланта – своим произведением дать людям понять смысл и цену жизни. 5. Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен. 6) Я глупостей не чтец, а пуще образцовых. 7. В лужах лед прозрачно-синий.


15. Спишите предложения. Поставьте, где необходимо, тире между подлежащим и сказуемым. Подчеркните грамматическую основу предложений.

1. Рязанская земля земля полей. 2. Народ судья искусству. И задача критиков быть выразителем высших художественных требований народа. 3. Книга есть жизнь нашего времени. 4. Самый верный признак истины это простота и ясность, ложь всегда будет сложна, вычурна и многословна. 5. Чтение вот лучшее учение. 6. Лед будто зеркало. 7. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый. 8. Я лесник по природе своей и дорожу лесами не меньше вас. 9. Высота Эльбруса 5642 метра. 10. Великое благо верить.


16. Определение. Запишите предложения в следующем порядке: а) с согласованными определениями; б) с несогласованными определениями. Определения подчеркните, определяемые слова заключите в рамочку. Укажите, какой частью речи выражены определения.

1. Днем на мерзлую землю выпал сухой, мелкий снег. 2. Надежда без действия подобна дереву без плодов. 3. Идя по тропическому лесу, можно заметить большую красивого цвета и изящной формы бабочку. 4. Шел частый колючий дождь. 5. Потом примешься за книги – дедовские книги в толстых кожаных переплетах, с золотыми звездочками на сафьяновых корешках. 6. Охота с ружьем и собакой прекрасна сама по себе. 7. Олейнику достался свитер ручной вязки. 8. Радость видеть и понимать есть прекрасныый дар природы. 9. Верхняя нагретая вода лежит слоем в десять-двенадцать метров толщиной на глубокой холодной воде и с ней совершенно не смешивается. 10. Предрассветный час в тот раз помог глазам моим мало-помалу привыкнуть к белому. 11. Я вторую, брат, войну на веку воюю. 12. В доме напротив загорелся свет. 13. Так велика бывает в путешествии жажда слышать и видеть, что мгновениями начинает казаться, будто горы, и леса, и реки, и дали были бы совсем другими без тебя. 14. Еду грязной дорогой с вокзала вдалеке от родимых полян. 15. Выткался на озере алый свет зари. 16. Она любила изделия из золота и жемчуга. 17. Нежность матери к своему ребенку не знает границ.


17. Приложение. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис, кавычки. Укажите синтаксическую функцию определяемого слова.

1. Сестра Лиза приехала на в…сенние каникулы. 2. В осеннюю поз(?)нюю пору ягодами рябины кормятся рябинники дрозды. 3. Не так уж часто встр…чались на Волге женщины штурманы. 4. На любую клавишу отз…вутся т…нчайшим резонансом сухие стропила, двери и старушка люстра. 5. Пескарь сын отлично запомнил поучения пескаря отца да и на ус себе нам…тал. 6. Скоро в издательстве Знание вышла моя первая большая повесть, скорее, роман Поединок. 7. В 1879 году полиция выс…лила Левитана в дач(?)ную мес(?)ность Салтыковку. 8. Картину После дождя Левитан написал за четыре часа. 9. Первым на пристань приехал писатель Нестор Кукольник. 10. На горе береза свечка в лунных перьях серебра.


18. Перепишите предложения по образцу, заменяя согласовааные определения приложениями.

Образец: Старый сторож жил в каморке на окраине города.- Строж-старик жил в каморке на окраине города.

1. Красивая зорька в небе загорелась. 2. Наконец наступила волшебная зима. 3. Старый рыбак каждый день выходил в море на своей лодке. 4. Ущелье находилось среди гигантских гор. 5. Грозой ныряльщиков за жемчугом в этих водах была хищная акула. 6. В парке прогуливалась красивая бврышня. 7. Шаловливый ветер бросает в открытое окно лепестки черемухи.


19. Дополнение. Спишите предложения. Укажите дополнения и охарактеризуйте их (прямое или косвенное, чем выражено, на какой вопрос отвечает, к какому слову относится).

1. Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь. 2. Листья шептались о чем-то своем. 3. Ведь она как птичка: щебечет первое, что ей приходит в голову. 4. Словно яблоневый цвет, седина у отца пролилась в бороде. 5. Вспомним с нами отступивших, воевавших год иль час, без вести пропавших, с кем видались мы хоть раз. 6. Воспоминания о вчерашнем расстроили его. 7. Сегодня не похоже на вчера. 8. Само же страстное чувство природы требует поймать бегущего зверя, метким выстрелом остановить летящую птицу. 9. Я собрал несколько картинок из-под шляп. 10. Она читала ему стихи о подорожнике и звоне колоколов над Лаурой. 11. Дерсу сначала перенес через реку ружья и котомки, а затем помог переправиться мне. 12. Прекрасное пробуждает доброе. 13. Глубину и широту настоящего таланта можно измерить только трудом. 14. Я лопухи любила и крапиву, но больше всех серебряную иву. 15. Леса учат понимать прекрасное. 16. Ей было страшно чего-то. 17. Березу мы высадили в сад, под забор, а её желтые листья собрали и засушили между страниц Вокруг света. 18. Я полон дум о юности веселой, но ничего в прошедшем мне не жаль.


20. Обстоятельство. Спишите предложения, укажите обстоятельства, способ их выражения и разряды. Поставьте к ним смысловые вопросы.

1. Нежно-нежно, тонко-тонко что-то свистнуло в сосне. 2. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. 3. Слышался тончайший, еле уловимый шепот. 4. К полудню солнце напекало. 5. Стою один среди равнины голой, а журавлей относит ветер в даль. 6. Тогда Чайковскому показалось, что он прав. 7. Не посеяв, не пожнешь. 8. В случае непослушания или выражения недовольства я прибегаю к более строгим мерам. 9. Наш кучер уехал в кузницу подковывать лошадей. 10. В эту ночь из командиров никто не спал, несмотря на крайнюю усталость. 11. С версту ехали молча. 12. Под дыханьем непогоды вздулись, потемнели воды. 13. При полном штиле и во время теплой погоды птицы сидят на болотах. 14. Несмотря на морозы, на Кубре еще встречаются цветущие лилии. 15. Художник сошел ночью на маленькой станции. Я вышел на платформу попрощаться с ним. 16. Говорила она шепотом. 17. Он гулял по саду до самого вечера. 18. Одна из девушек бежала вприпрыжку по шоссе, спускаясь к морю. 19. Баулин пошел на озеро выкупаться. 20. Хорошо и тепло, как зимой у печки. И березы стоят, как большие свечки.


21. Односоставные предложения. Спишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите тип односоставных предложений.

1. Снег. Метель. Снег и метель. 2. Люблю тебя, Петра творенье! 3. Всё им скажи да покажи. 4. Спите. Забудьте слова лучезарных. 5. Вижу сон. 6. Помнишь ли город тревожный, синюю дымку вдали? 7. Береги честь смолоду. 8. Уходи, зима седая! 9. Уж не увидимся больше. 10. А дуги гнут с терпеньем и не вдруг. 11. Ужинали рано, в девятом часу. 12. Запах розы и жасмина. Трепет листьев. Блеск луны... Из открытых окон льётся песня южной стороны. 13. Приезжаем домой под вечер. 14. Ячмень сеют, когда молодой скворец головку в окошке показывает. 15. Только что шумное стадо прогнали. 16. Соловья баснями не кормят. 17. Не слыхать, не видать ни единой птицы. 18. Болото затянуло туманом. 19. Мне нравилось разбивать лед, доставать эти замерзшие листья и приносить их домой. 20. Темнело рано. 21. Нет уз святее товарищества. 22. Ах, в самом деле рассвело. 23. Серое грибное утро. Тишина. Неподвижная серая зелень. 24. Всё им скажи да покажи. 25. Зимой за бороной не ходят. 26. Люблю дымок спаленной жнивы… 27. В наших краях знают толк в пении. 28. В лес дров не возят.29. За одну ночь сильным морозом сковало реку. 30. Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита! 31. Вернемся завтра к вечеру. 32. С улицы пахнет рогожами. 33.Не сердись и прости. 34. Складно сказано. 35. Ему не сидится дома.36. Тихо было кругом и прекрасно.


22. Полные и неполные предложения. Спишите, укажите полные и неполные предложения. Назовите, какие члены предложения пропущены. Запишите диалоги, начиная реплики собеседников с красной строки. Расставьте необходимые при диалоге ЗП.

1. Кого это вы хотите представить? Тихо спросила Лизавета Ивановна. Нарумова. Вы его знаете? Нет! Он военный или статский? Военный. Инженер? Нет! Кавалерист. А почему вы думаете, что он инженер?

2. Это ты всё сама нарвала? спросила Одинцова. Сама отвечала Катя. А тетушка придет к чаю? Придет.

3. Сколько тебе лет, Антипыч? спрашивали мы. Восемьдесят? Мало отвечал дед. Сто? Много.


23. Однородные члены предложения. Укажите ОЧП, определите их синтаксическую функцию. Выпишите ОЧП и слова, к которым они относятся.

1. Голубеющая дымка на Оке затягивала плёсы и отдаленные леса. 2. Опять над полем Куликовым взошла и расточилась мгла и словно облаком суровым грядущий день заволокла. 3. Кое-где сквозь белую пелену проступают неясные очертания куполов, громады башен. Тишина и покой. 4. Бодро, хорошо идти по земле ранним утром. 5. Короткие сумерки быстро сменились чудною, ласковою, тропической ночью. 6. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух.


24. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Укажите предложения, в которых ОЧП выражены разными частями речи, определите синтаксическую функцию ОЧП.

1. Я люблю идти по лесу тихо, с остановками. 2. Наконец(то) из(за) пригорка показалась зеленоватая, высветл…(н,нн)ая луной шапка стога. 3. Хоть мал, да удал. 4. Ходить приходилось с опаской, (на)цыпочках, почаще оглядыват(?)ся. 5. Слышно было мерное дыхание спящих и треск г…рящих в костре сучьев. 6. Только так, мне казалось, могут быть написа(н,нн)ы настоящие вещи – (не)торопливо, обдума(н,нн)о, в полную меру сил. 7. Я увид…л мужика мокрого, в л…хмотьях, с дли(н,нн)ой растрепа(н,нн)ой бородой. 8. Ум…рающий день пл…нительно и ярко румянился. 9. На берегу лежали в штабелях и (в)разброс уже высохшие бревна. 10. Каждый лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы. 11. Пастух у ручейка пел жалобно, в тоске.


25. Спишите, укажите однородные и неоднородные определения.

1. Приятно было погрустить о несостоявшейся научной карьере. 2. Изба лесника состояла из одной комнаты закоптелой низкой и пустой без полатей и перегородки. 3. Простой деревянный четырехугольный мужицкий стол был отодвинут из переднего угла к срединному окошку. 4. Помню раннее свежее тихое утро. 5. Это последнее замечание вызвало смех среди родственников. 6. Вдруг две большие белые лохматые собаки со злобным лаем бросились на меня. 7. День скрывался в серой ветреной ночи.8. Мартовской южной ночью хлопьями бил снег в дрожащие стекла мчащегося вагона. 9. Лист как далекая планета сейчас искрист; зеленым желтым и лиловым сверкает лист. 10. Неподвижный устремленный на меня взгляд заставляет меня обернуться. 11. Трудный пятый этап спортивной эстафеты пройден. 12. Какая же это красивая сухая белая тропа сколько на ней чудесных изгибов!

26. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Спишите, укажите обобщающие слова. Подчеркните ОЧП и обобщающие слова. Составьте схемы 1, 6, 10 предложений.

1. (Не) разбавл…(н,нн)ая син…ва воды уз…нькой реч…нки окруже(н,нн)ой торжестве(н,нн)о желтым лесом ост…кленевшие глаза Ивана Грозного взрыхле(н,нн)ый снег за санями монашеская одежда б…ярыни Морозовой краюха хлеба и кувшин в т…мнице кн…жны Таракановой всё заучивалось как стихи. 2. Н… гром н… молния н… солнечный восход со всеми победными звуками н… закат с журавли(н,нн)ым обещанием нового прекрасного дня н…что н…какое чудо природы не могло быть больше того что случилось сейчас для Травки в болоте. 3. Затума(н,нн)ый лес озеро небо всё было серое вокруг. 4. Всё это звуки запахи тучи и люди было стра(н,нн)о красиво и грустно. 5. Обосновавшись в гнезде скворец начина…т таскать туда всякий строительный вздор мох вату перья пух… 6. Ю(н,нн)ые деревья всех пород ель и сосна осина и береза растут дружно и весело. 7. На залитых лугах островками стали обозн…чат(?)ся самые высокие места холмики бугорки древние татарские могилы. 8. Самые воинстве(н,нн)ые полководцы отличавшиеся силою ума как-то Антигон Сарторий Ганнибал Филипп были кривоглазые. 9. Посаж…(н,нн)ые заботлиыми родстве(н,нн)иками деревца клён тополь акации а также дикорастущий дёрн зеленели приветливо и свежо. 10. Каждый звук шорох птицы шелест упавшего листа кажется громким заставляет опасливо вздрогнуть. 11. Совесть благородство и достоинство вот оно святое наше воинство.


27. Обособленные определения. Спишите предложения, расставьте недостающие ЗП. Подчеркните обособленные определения.

1. Цвет небосклона легкий бледно-лиловый не изменяется во весь день. 2. Окна нашего подвала упирались в яму вырытую перед нами и выложенную кирпичом зеленым от сырости. 3. Привлеченные свистом бабочки прилетели и кружились около фонаря. 4. Измученные грязные мокрые мы достигли наконец берега. 5. Против двух окон хорошо мне знакомых стоит сарай с сеновалом; на сеновал ведет легкая железная лесенка кончающаяся площадкой без перил. 6. Она знакомила его с ними смущенная и сияющая. 7. Книга – это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить приказ передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому заступающему на его место. 8. Уверенный в привязанности своей дочери Троекуров никогда не мог добиться от нее доверенности. 9. Над Ветлугой спустились сумерки синие теплые тихие. 10. Дом стоял в самом конце деревенской улицы уходившей в поле. 11. Луна окруженная прозрачными облаками озаряла аллеи парка. 12. Поднимавшийся от реки туман постепенно исчезал под лучами солнца. 13. Струи воды стекавшие с крыш образуют мелкие сосульки. 14. Осыпающиеся с деревьев лепестки душистой черемухи уплывают по тихой воде.


28. Обособление приложений. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните одной чертой приложения, двумя – слова, к которым они относятся.

I. 1. Сивриев, бывший партизан, изран…(н,нн)ый на войне с немцами, человек р…альных пр…дставлений, был (не)кол…бим в своем беск…рыстном восх…щениии подл…(н,нн)ой литературой, в своей простой любви к ней. 2. Его же, Тихона Ильича, ждет (не)пр…ме(н,нн)о что-то скверное. 3. И ещё я слышу голос его матери, Марии Васильевны Ивановой. 4. Как много их, друзей хороших, лежать осталось в темн…те. 5. Собака моя, Лада, волну…тся и не стара…тся этого скрывать. 6. Итак, два почте(н,нн)ые мужа, честь и украшение Миргорода, по(с,сс)орились между собою!.. 7. Был у майора Деева товарищ – майор Петров, дружили ещё с гражданской, ещё с двадцатых годов… А у майора Петрова был Ленька, любимый сын, без матери, при к…зарме, рос мальчишка один. 8. А месяц, шалун, уже бросился в тот круг и пр…тв…ряется себе, будто попался.

II. 1. Тих мой край после бурь, после гроз, и душа моя – поле бе…брежное – дыш…т запахом меда и роз. 2. В зеленом море по…вились звезды – предвес(?)ницы мороза. 3. По ночам часто плакал Фунтик – маленькая рыжая такса. 4. Четырехлетний жеребец Изумруд – рослая беговая лошадь серой, ровной, серебристо-стальной масти – проснулся, по обыкновению, около полуночи в своем де(н,нн)ике. 5. Но вот залетели к нам и грачи – милые, умные и такие родные ро(с,сс)ийские птицы, спутники хлебопашца во все века…


29. Спишите предложения, расставьте недостающие ЗП. Аргументируйте постановку или отсутствие запятой перед союзом как.

1. Как старший приказываю вам господа немедленно разойтись. 2. Тарас Бульба как пламенный патриот глубоко преданный казачеству, и в руках врагов прежде всего беспокоился о судьбе своих товарищей. Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского как автора известной повести «Белый Бим Черное Ухо». 4. Пьер как законный сын получит всё. 5. Я беру тебя с собой как свидетеля. 6. Леонтьев увлекся этой мыслью но как человек осторожный пока что о ней никому не рассказывал.


30. Обособленные обстоятельства. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие ЗП. Укажите условия обособления обстоятельств. Подчеркните ОЧП.

1. В саду листки б…рёз без ш…роха срываясь средь тонких п…утин как бабочки бл…стят и слабо по ветвям ц…пляясь и к…чаясь на блёклую траву бе…помощно летят. 2. И подбежав к зверю он прил…жил дуло в упор к его уху и выстр…лил. 3. Сын убрал доску и к…робку пол…жил их в угол за пл…теный столик и равнодушно пробурчав «спокойной ночи» тихо пр…крыл за собой дверь. 4. Ост…новившись посреди улицы мальчишка засунул грязные пальцы в рот и пронзительно засв…ст…л посматривая направо и налево по улице словно поджидая кого-то. 5. Варвара Михайловна поспешно пер…бежав бо…сыми ногами от кровати к окну откинула штору и стараясь не шуметь пр…открыла ставни. 6. Черная бабочка с тонкой белой к…ймой, м…нашенка, обм…рла в холодной росе и не дождавшись утре(н,нн)его луча отчего-то упала вниз как железная. 7. Как-то после охоты Иван Иваныч пришел домой, нак…рмил Бима и лег в постель не поужинав и не выключив свет. 8. Кот спал весь день св…рнувшись на старом кресле и вздрагивал во сне, когда темная вода хл…стала в окна.


31. Спишите предложения. Укажите обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами, и обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

1. Белая береза под моим окном принакрылась снегом точно серебром. 2. Рядами стаи белых птиц как изваяние гробниц сидели важно на песке. 3. Даже кое-где на березах в саду появились желтые пряди как первая седина у ещё нестарого человека. 4. И тополя как сдвинутые чаши над нами сразу зазвенят сильней. 5. Ты под окном своей светлицы горюешь словно на часах. 6. Несмотря на вечер ни дирижер ни оркестранты не включили лампочек над пультами. 7. Вопреки предсказаниям моего спутника погода прояснилась и обещала нам тихое утро. 8. В случае нападения запирайте ворота да выводите солдат. 9. Ехали только днем во избежание всяких дорожных случайностей. 10. Ввиду недостатка в продовольствии сокращение пути теперь было особенно важно. 11. В комнате Елены благодаря плотным занавескам было почти темно.


32. Обособление уточняющих ЧП, оборотов со значением пояснения или присоединения. Спишите, найдите уточняющие ЧП. Укажите, какие ЧП уточняются, с какой целью.

1. В горах в двух лье отсюда живет лесничий. 2. Неожиданно над головой на огромной высоте загорелось нежным розовым светом одинокое облачко похожее на пух. Там в вышине уже светило летнее солнце, а на земле ещё стоял сумрак. 3. Сейчас поздней осенью, когда я живу в Москве, шкатулка столит там одна в пустых нетопленных комнатах. 4. Случилось это в зимний вечер всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.


33. Обращение. Списать, расставить ЗП. Укажите обращения.

1. Край ты мой родимый край конский бег на воле! 2. Распахни мне объятья твои густолистый развесистый лес! 3. Что ты клонишь над водами ива макушку свою? 4. Прощай мой приветливый скромный домик…5. Бури ветры с Балтики не дуйте не врывайтесь в этот низкий дом. 5. Гори моя звезда не падай. 6. Как же я не замечал вас снегири? 7. Я сударь слышал, что за это больно наказывают. 8. Прощай родная пуща, прости златой родник. 9. Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать! 10. Князь Приезжай к нам. 11. Это господа дворяне ваше дело.



Занятия № 34


Тема: Контроль знаний по спецкурсу. Итоговый контрольный тест по русскому языку за курс 8 класса.

Вариант 1.



1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

1) новогодний к..рнавал; 2) фр..гмент книги; 3) смотрит искос..; 4) вопл..тить в жизнь.



2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) стел..тся по земле; 2) побывать в Англи..; 3) находиться в сомнени..; 4) дыш..тся легко.



3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидент; 2) пр..вилегия; 3) пр..следовать; 4) пр..пятствие.



4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердито ц..кнуть; 2) из..скать средства; 3) знать пред..сторию; 4) сверх..нтересная статья.



5. Отметьте слово, в котором пишется глухая согласная:

1) великий зо..чий; 2) одета бе..вкусно; 3) сдавать э..замен; 4) сесть впереме..ку.



6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) пье(с, сс)а А. П. Чехова; 2) и(л, лл)юстрированная книга;

3) высокий инте(л, лл)ект; 4) иску(с,сс)твенный материал.



7. Отметьте слово, в котором пишется Ъ:

1) фальш.. в голосе; 2) молодец пригож..; 3) отреж..те кусочек; 4) первый под..езд.



8. Отметьте слово, которое пишется слитно:

1) (в)шестых; 2) (в)последствии; 3) кое(у)кого; 4) (в)течение суток.



9. Отметьте слово, в котором буква пишется:

1) прои..шествие на дороге; 2) в ближайшем буду..щем;

3) ч..резвычайное положение; 4) учебное уч..реждение.



10. В каком слове пишется одна Н?

1) лимо..ый; 2) прода..ый; 3) традицио..ый; 4) труже..ик.



11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) птичье пение; 3) обычно добродушный; 4) запах сирени.



12. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) в конце января; 2) придёт и принесёт; 3) зимним морозом; 4) замолчат сразу.



13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.



14. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Татьяна Николаевна остановилась в недоумении.

2) Чай пить – не дрова рубить.

3) Присутствующие были очень удивлены.

4) Девять – нечётное число.



15. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.



16. В каком предложении есть обстоятельство времени?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.



17. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.



18. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Солнечный день. Птички поют.

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Куда ты собираешься? В университет?

4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?



19. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Так начался мой первый гимназический год.

2) Дом был большой двухэтажный.

3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.

4) Прошлое и настоящее определяют будущее.



20. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вечером в парке зажигались огни.

2) Мы расположились в палатке поджав ноги.

3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.

4) Он трудился не покладая рук.



21. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Его ругают а он радуется.

2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.

3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.

4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал что-то писать.



22. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

1) Дождь лил как из ведра.

2) У тебя брошка как пчёлка.

3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.

4) Молодость как песня жаворонка на заре.



23. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Листва была навалена горами и, нагретая солнцем, издавала скипидарный запах.

2) Вдали показалась пристань – маленький красный домик, выстроенный на барке.

3) Пётр, помня видимо совет Лопатина, сделался вдруг ласков.

4) Ты не пой, соловей, под моим окном.



24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) Дети писали домой письма, в которых было написано о жизни в лагере.

2) На запрос по делу нам ответили опиской.

3) Срочной телеграммой пришлось вызывать старшего сына.

4) Метатель запустил изогнутый бумеранг.



Вариант 2.



1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

1) начать снов..; 2) прик..саться к мячу; 3) важная отр..сль; 4) дек..рация для пьесы.



2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) готовиться с лекци..; 2) бор..тся с врагами; 3) слыш..тся вдалеке; 4) жить в санатори.. .



3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидиум; 2) пр..бывать в Москву; 3) пр..одолеть; 4) пр..зирать опасность.



4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердитый ц..ган; 2) под..скать жильё; 3) небез..нтересный факт; 4) спорт..нвентарь.



5. Отметьте слово, в котором пишется звонкая согласная:

1) новый во..зал; 2) американский фу..бол; 3) сдавать э..замен; 4) сесть впереме..ку.



6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) приёмная ком(с, сс)ия; 2) и(л, лл)юзия счастья;

3) тяжёлая арти(л, лл)ерия; 4) иску(с,сс)ный мастер.



7. Отметьте слово, в котором пишется Ь:

1) мороз трескуч..; 2) много училищ..; 3) отреж..те кусочек; 4) первый под..езд.



8. Отметьте слово, которое пишется через дефис:

1) (в)шестых; 2) (в)последствии; 3) кое(у)кого; 4) (в)течение суток.



9. Отметьте слово, в котором буква пишется:

1) учебное уч..реждение; 2) мой ровес..ник;

3) ч..резвычайное положение; 4) сума..шедшие гонки.



10. В каком слове пишется НН?

1) коше..ый луг; 2) ноше..ый костюм; 3) заброше..ый сад; 4) ране..ый боец.



11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте; 2) очень добрый; 3) птичье пение; 4) идти быстро.



12. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) он придёт; 2) придёт в гости; 3) летнего вечера; 4) замолчат сразу.



13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПОДОЙТИ БЛИЗКО.

1) согласование; 2) управление; 3) примыкание.



14. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Наша задача – хорошо учиться.

2) Мы подошли к станции.

3) Знакомые были очень рады встрече.

4) Дважды два – четыре.



15. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.



16. В каком предложении есть обстоятельство цели?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.



17. Укажите односоставное безличное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.



18. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Наступила весна. На деревьях набухли почки.

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Что мне делать? Кто может мне помочь?

4) Кем ты работаешь? - Учителем.



19. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) На улицах города появились импортные комфортабельные автобусы.

2) Дом был большой двухэтажный.

3) На голове белая мохнатая шапка.

4) Дождливая грязная тёмная осень.



20. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Внизу у реки лежали перевёрнутые лодки.

2) Мы доказали свою точку зрения используя веские аргументы.

3) Он почти всю свою жизнь проработал в газетах.

4) Он выполняет этот трюк шутя.



21. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Мычат коровы да лают собаки.

2) Крупные снежинки кружились в воздухе опускались на воротники прохожих.

3) Поезд уже показался когда я подошёл к станции.

4) Мороз крепчал и больше всего доставалось рукам и коленям.



22. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

1) Он покраснел как рак.

2) Пруд как зеркало.

3) После ремонта дом стал как новый.

4) Корабль покоился на дне океана как огромная рыбина.



23. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Розы, гвоздики и гладиолусы – эти цветы подходят для юбилейного вечера.

2) Через несколько минут последовал первый удар, неожиданно проснувшегося вулкана.

3) К счастью, всё закончилось благополучно.

4) Юноша рассказал: «Мы с отчимом живём плохо».



24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) С обоих сторон реки густой лес.

2) Компьютерный вирус не обнаружен.

3) Авария произошла благодаря невнимательности электрика.

4) Мальчики бежали сломив голову.





Ключи к итоговому тесту за 8 класс



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

1в.

4

2

2

4

4

4

3

1

4

3

2

1

3

1

2

4

2

4

4

1

2

4

2

2

2в.

4

1

2

4

3

1

4

2

1

4

3

2

2

2

1

1

3

3

3

3

4

3

3

3














Краткое описание документа:

Занятие № 25   Тема: Обращение.   1. Объяснительный диктант. Проставить знаки препинания. Обращения подчеркнуть. 1.  Не будь товарищ слепым и глухим. Держи товарищ порох сухим. 2. Идите, слов не тратя, на красный наш костёр. Сюда миллионы братьев, сюда миллионы сестёр! 3. Веди светло и прямо к работе и боям моя боль­шая мама- республика моя. 4. Рабы разгибайте спины и колени. 5. Мерзкий грунт долби лопата, танк дави, греми ло­пата, штык работай, бомба бей. 6. До войны едва в по­мине был ты Тёркин на Руси. 7. Поэта дом опальный о Пущкин мой ты первый посетил. 8. Друзья мои прекрасен наш союз. 9. Без ошибок не прожить на свете, коль весь век не прозябать в тиши. Только б дочка шли ошибки эти не от бедности, а от щедрости души. 10. Ах, няня няня я тоскую, мне тошно милая моя! Ди­тя моё ты нездорова. П.Да ты красавица готова?   2. Творческое задание (по выбору): 1)  Дописать текст, вводя обращение к ветру, солнцу, луне (на выбор) в стиле древней повести. О жаворонок, летняя птица, радостных дней утеха, взгляни на мо­гучий город Москву, воспой славу великому князю Дмитрию Ивановичу и брату его, князю Владимиру Андреевичу! 2)  Составьте текст рекламы, используя обращение. 3)  Составьте предложения, в которых обращение стоит: а) вне предложения: Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас; б) в начале предложения: Соседка, перестань срамиться!  в) в середине предложения: Внимай, мой друг, как здесь прелестно журчит серебряный ручей; г) в конце предложения: О чем ты воешь, ветер ночной?      
Автор
Дата добавления 28.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2071
Номер материала 115110052836
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх