Практическое
занятие для обучающихся и родителей «Рецепт счастья».
Цель:
гармонизация детско-родительских отношений; укрепление позиции партнерства
детей и родителей в совместной деятельности; обогащение совместного опыта детей
и взрослых положительными эмоциями.
Оборудование:
Мука. Соль (крупная). Растительное масло. Клей ПВА. Вода. Краски гуашевые.
Одноразовые мисочки. Листы картона. Аудиозапись спокойной музыки, магнитофон.
Ход встречи
Педагог-психолог
- Здравствуйте. Очень рада видеть всех вас.
Задание
№1 Разминка «Перемена мест».
Участники сидят на стульях, расставленных по кругу. Стульев
на один меньше, чем участников. Тот, кому не досталось стула, стоит в
центре круга. Ведущие предлагает поменяться местами тем, кто соответствует
названному условию. Участник, оставшийся без стула, старается занять место во
время перехода.
Упражнение
«Поменяйтесь местами те…»
- Кто любит
лето?
- У кого
дома есть домашние животные?
- У кого
зимой день рождения?
- Кто любит
читать?
- Кто любит
общаться по телефону?
- Кто
считает себя счастливым?
Педагог-психолог. Все мы с вами такие разные, но на этой встрече
мы будем работать вместе над своим счастьем, потому что тема нашей встречи
сегодня «Рецепт счастья».
Задание
№2 Работа в парах. «Давайте
поразмышляем»
«Что такое счастье?»
(Дети и родители
высказывают свое мнение).
«Можно ли его потрогать?»
(Дети и родители высказывают свое мнение).
«Можно
ли увидеть?» (Дети и родители высказывают свое
мнение).
Педагог-психолог
рассказывает притчу:
«В
далекой-далекой стране жил-был король. Это был очень добрый король, он
заботился о своих подданных и хотел, чтобы все жители его королевства были
счастливы. Но как это сделать король не знал, и поэтому он решил узнать, что
такое счастье. И вот, переодевшись в лохмотья, король отправился в путешествие.
Долго ли шел он, коротко ли, повстречался ему на пути купец. Добрый человек, -
сказал кроль, - скажи, что такое счастье? Счастье, - ответил купец, - это когда
я сыт. Я счастлив только тогда, когда хлеб на муке, а не на воде. «Значит,
счастье это сытость» - подумал король и пошел дальше. Повстречал король
мудреца. Добрый человек, - сказал кроль, - скажи, что такое счастье? Счастье -
это знания, потому что в знаниях сама соль жизни. Когда человек обладает
знаниями, только тогда он счастлив, – ответил мудрец. «Значит, счастье
это знания» - подумал король и пошел дальше. Повстречал король
охотника. Добрый человек, - сказал кроль, - скажи, что такое счастье? Счастье –
это когда тебе везет во всех делах. Когда все идет как по маслу. Какое же может
быть счастье у неудачника? – ответил охотник. «Значит, счастье это
удача», - подумал король и пошел дальше. Повстречал король женщину,
которая сказала, что человек счастлив только тогда, когда жизнь идет ровно и
стабильно, когда люди крепко связаны друг с другом, как будто склеены. «Значит,
счастье это стабильность» - подумал король. Повстречал король пастуха и
спросил, что – же такое счастье? Пастух сказал королю, человек счастлив тогда,
когда он живет, когда видит все разнообразие красок жизни. «Значит,
счастье это сама жизнь в ярких красках» - подумал король. На этом
путешествие короля и закончилось. Он вернулся в замок и решил, что у каждого
человека свое счастье».
Педагог-психолог:
- Вот такая притча
про счастье. Вам она понравилась? Почему «Да», «Понравилась»?? (ответы
родителей и детей)
- Сегодня я
предлагаю вам создать счастье своими руками. Для этого у нас все есть:
Сытость
– мука. Соль – знания. Масло – удача. Клей – стабильность. Вода – жизнь.
Краски – видение жизни в различных цветах.
Педагог-психолог
приглашает детей и родителей за столы, на которых подготовлены материалы для
создания красок.
- Я предлагаю вам
сесть за столы, на которых есть все для того чтобы вы приготовили свое счастье.
Дети и родители
садятся за столы. Педагог-психолог занимает свое место (чтобы его было хорошо
видано всем участникам встречи).
Задание
№3. «Давайте помечтаем».
- А теперь давайте
представим, что мы волшебники. И сейчас мы с вами будем создавать
волшебные краски, чтобы написать ими свое счастье. Во все времена рецепт
волшебных красок знали только колдуны, которые прятали его в самых потайных
местах, чтобы никто не смог воспользоваться им. До наших дней этот рецепт дошел
в сказке, которую я вам рассказала. И сегодня у нас есть уникальная возможность
создать волшебный краски и порисовать ими.
Для волшебных
красок, в мисочке смешайте две горсти муки и одну горсть соли. Хорошо
перемешайте. Затем добавьте одну чайную ложку растительного масла и снова все
хорошо перемешайте. Когда масса станет однородная (но не желтая) порциями добавьте
немного воды до консистенции жидкого блинного теста. Потом добавьте чайную
ложку клея. И тщательно все перемешайте.
Дети и родители
поэтапно выполняют инструкции психолога.
Педагог-психолог:
- А теперь, когда
основа для волшебных красок готова, нужно выбрать какого цвета будет ваша
волшебная краска. У каждого основа только для одной краски. Посмотрите на
гуашевые краски, подумайте, какая из них вам нравится больше всего. Какая
краска больше остальных радует глаз, какая краска, на ваш взгляд, теплее и
интереснее остальных. Возьмите ее маленькими порциями добавляйте ее в основу,
помешивая, до получения цвета, который вам нравится.
Каждый из
участников выбирает краску, которая ему понравилась и добавляет ее в основу.
Педагог-психолог по возможности координирует деятельность детей и взрослых, для
того чтобы краски получились разных цветов.
Педагог-психолог:
- У каждого из вас
есть своя волшебная краска. Вот такого цвета будет ваше счастье. Но, если мы
будем рисовать только одной краской, картина получится красивой? (нет). А кто
мне скажет, когда человек один, он может быть счастлив? Если «Да», то почему?
Если «Нет», то почему?
Вы можете поделиться
волшебным красками друг с другом. Я предлагаю вам создать счастье одно на двоих
– разделить свое счастье с самым близким человеком – с мамой (родителям – с
ребенком).
Педагог-психолог
раздает листы картона.
- На этих листах
картона каждая семья изобразит свое счастье. Может быть, их счастье будет
похоже на морское дно, а может на солнечное утро, а может быть их счастье будет
ни на что не похожее – оно будет их собственное, понятное только им двоим.
При создании
счастья есть одно правило – его создает не один человек, а оба. Поэтому лить краски
будет не кто-то один, а поочереди.
Каждая семья
получает один лист картона, на который взрослый и ребенок по очереди выливают,
выкладывают краски и создают свою одну картину.
Можно предложить
перед созданием индивидуальных семейных картин, нарисовать одну общую картину
группы. Педагог-психолог может показать, как правильно выливать и выкладывать
краски на картон, тонировать лист, как краски могут перетекать одна в другую.
Дети с родителями
создают картины своего семейного счастья.
После создания
картин, все участники опять садятся в круг, показывают свои картины и рассказывают,
что чувствовали при их создании.
Педагог-психолог
подводит итог:
Сегодня,
вы создали свое счастье на листе картона с помощью волшебных красок. Но если
подумать – самое важно в этих картинах не содержание картины, не волшебные
краски, а самое главное то, что вы создавали эти картины вместе. Это ваше
совместное счастье. Из притчи мы сегодня узнали, что каждый человек понимает
счастье по своему, у каждого человека свое счастье. Открылся нам и старинный
рецепт волшебных красок. А самое главное – сегодня мы узнали, что настоящее
счастье можно создать только совместно с близкими и любимыми людьми. Создавайте
и дома волшебные краски, рисуйте вместе картины и будьте счастливы! «СПАСИБО
ВСЕМ за СЧАСТЬЕ, которое Вы создали!!! ЗДОРОВЬЯ и УДАЧИ ВАМ!!!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.