Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Эмир Тимур и его место в истории: историческая реальность и вымысел
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Эмир Тимур и его место в истории: историческая реальность и вымысел

библиотека
материалов


Акмолинская область п. Бурабай

СШ имени С. Сейфуллина

учитель истории и обществознания

Калиева Жаныл Киноятовна


История Казахстана

В данной разработке урока дана попытка проанализировать исторические источники и исследования литературных произведений оценки личности эмира Тимура как политика и человека. Это попытка привлечь внимание к личности сложной, противоречивой, как само его время.

Тамерлан- человек иного века, иного мироощущения, и поэтому излишне судить его с позиции нынешней морали и нравственности.

Урок носит интегрированный характер . Задача учащихся не быть пассивными зрителями и слушателями, им предстоит дать свою оценку и определить место эмира Тимура в иерархии исторических деятелей.



Эмир Тимур и его место в истории:

историческая реальность и вымысел. ( 7 КЛАСС)


Ц е л ь у р о к а : На основе анализа исторических источников и исследований литературных произведений определить подходы и тенденции в освещении проблемы.


З а д а ч и у р о к а :

  1. Обеспечить целостность подходов в изучении проблемы на основе интеграции истории и литературы; дать всестороннюю оценку личности эмира Тимура как политика и человека.

  2. Воспитание казахстанского патриотизма; привитие интереса к истории и литературе Казахстана; стимулирование интереса к исторической личности.

  3. Развитие речевых навыков; формирование умения анализировать, обобщать, сравнивать, критический оценивать, делать выводы, развитие самостоятельного научного мышления; развитие творческих способностей.

Т и п у р о к а: интегрированный урок- портрет.

О б о р у д о в а н и е: карта, хрестоматия, портрет эмира Тимура, анкета, интерактивная доска.

М е т о д ы у р о к а: словесный, наглядный, практический, эвристический, интерактивный, поисковый.


П л а н у р о к а:

  1. Организационный момент. Мотивация познавательной деятельности.

  2. Завоевательные походы эмира Тимура. Обсуждение вопросов.

  3. Эмир Тимур: историческая реальность и вымысел.


Х о д у р о к а:


  1. Мотивационная познавательная деятельность.

Наш урок посвящён личности выдающегося полководца, великого завоевателя эмира Тимура.

Сегодня перед нами стоит задача дать объективную оценку личности Тамерлана как политика, правителя и человека.

Вы не должны просто быть пассивными зрителями и слушателями, вам предстоит дать свою оценку и определить место в иерархии исторических деятелей.



Заглянем в личное дело эмира Тимура:


Эмир Тимур, сын бека Тарагая из монгольского племени барлас.

Годы жизни 1336- 1405 гг.

С 1370 г. по 1405 г. правитель Мавераннахра.


Сообщение учителя: События 1362 г. оставили глубокий след в жизни Тимура. Эмир Хусейн ( правитель Мавераннахра ) и Тимур чуть не погибли. В разыгравшемся сражении Тимур был тяжело ранен в правую руку и правую ногу. Рука эта у него почти высохла, а на правую ногу Тимур всю жизнь хромал, поэтому он получил прозвище Тимур- ленг, Тимура Хромца, в европейском произношении- Тамерлана.

( запись понятий на интерактивной доске )


Тема сегодняшнего занятия была определена для самостоятельного изучения « Завоевательные походы эмира Тимура»


В о п р о с ы д л я о б с у ж д е н и я

с к о м м е н т а р и я м и у ч и т е л я :


Вопрос 1. Какие государства позднего средневековья кроме Мавераннахра вы знаете?


Вопрос 2. Какие из названных государств входили в орбиту завоевательных походов эмира Тимура?

К о м м е н т а р и й у ч и т е л я:

Ещё в молодости Тимур сказал: « Если на то воля божья, я тоже постараюсь стать ханом, буду властелином аулов, городов и дворцов».

Тимур стал свидетелем ожесточённой борьбы за власть Дешт- и -Кипчакской страны.

Сам же Тимур вначале служил властителю Мавераннахра, затем хану Могулистана Тогулук- Тимуру, его сыну Ильяс- Ходже, Барлас- Ходже, затем снова эмиру Хусейну.


Вопрос 3. Кого использовал эмир Тимур для укрепления своего влияния в Золотой Орде?

К о м м е н т а р и и у ч и т е л я:

Отношения между Тимуром и Тохтамышем были очень сложными. Несмотря на двуличие и неоднократное предательство Тохтамыша, Тимур каждый раз прощал его, когда тот являлся с покаянием. И оказал ему неоценимую услугу, три раза пересадив его на золотоордынский трон.




Вопрос 4. Почему началась война между бывшими союзниками- ханом Тохтамышем и эмиром Тимуром? Кто заключил между собой политический союз, чтобы противостоять эмиру Тимуру?


Вопрос 5. Каковы последствия походов эмира Тимура?


С о о б щ е н и е у ч и т е л я: Великий Завоеватель, подчинивший военной силой себе 27 государств, грозный властелин и выдающийся полководец, эмир Тимур скончался 25 января 1405 г. во время похода на Китай, вблизи города Отрара, где сейчас находится станция Тимур Казахской железной дороги.

После смерти великого завоевателя распалась и его огромная империя, с жестокостью был убит его сын Мираншах, Великого звездочёта Улугбека, любимого внука Тимура, убил его собственный сын Абдул- Латиф. Бабур был вынужден уехать под натиском Шайбанидов в Индостан, где основал династию Великих Моголов.

Хотя Тимур умер естественной смертью, потомки его стали жертвами заговоров.

В основном, злым гением потомков Тимура стал потомок Джучи в пятом поколении Шайбани- хан ( 1451- 1510 гг. ).

Исторические деяния Тимура, к сожалению, не нашли объективной оценки ни у современников, ни у потомков.

Русская « Повесть о Темир Аксаке» полна злобных нападок на Тамерлана . Стойкое негативное отношение к Железному Хромцу остаётся и поныне. И заметки, появляющиеся в печати, это попытка привлечь внимание к личности сложной, противоречивой, как само его время.


Бесспорно, что автор литературного произведения создаёт свой особенный

художественный мир и имеет право на вымысел, но обязан « вымысел этот основать на истории».

Известный писатель В. Каверин утверждал: « Каждая книга- поступок. И чтобы он совершился, писатель, садясь за письменный стол, должен помнить, что по другую сторону сидит читатель, напоминая о том, что выбор между правдой и кривдой совершается в ту минуту, когда писатель берёт в руки перо.

Политика Тимура заключалась в том, чтобы тысячами истязать, вырезать, истреблять женщин, детей, мужчин, юношей и таким образом всюду наводить ужас.

Увы, такой была « политика» не только Тимура.

На что Дмитрий Донской, светлый витязь истории, а не злой её гений. Однако, затеяв междоусобицу с тверским князем, он дотла разорил его землю, увёл людей в полон.

Карамзин по этому поводу замечает, что « воевать значило тогда свирепствовать, жечь и грабить»


К величайшему сожалению, с той поры повадки властителей мало в чём изменились.

1990 г. « Буря в пустыне». В результате « ковровых» бомбардировок в Ираке погибло свыше трёхсот тысяч мирных жителей. Восстанавливая конституционный порядок, федеральные войска разрушили Грозный, федеральная авиация разрушила десятки тысяч чеченских домов.


Разумеется, и такое сравнение не может служить оправданием жестокости Тамерлана.

Но даже у медали есть оборотная сторона. Человек же многогранен и далеко не однозначен.

Особенно, если этот человек являет собой фигуру исторического масштаба, а с Тамерланом связана целая историческая эпоха со всеми её противоречиями и парадоксами. Тамерлан был не только архитектором эпохи, названной потомками его именем, но оставался плоть от плоти её порождением.

Он был нежным мужем и заботливым отцом. Любимым жёнам он дарил сады, ещё прекраснее, нежели сады Семирамиды. Для воспитания своих 36 детей и внуков он приглашал лучших наставников.

Внук Тамерлана Улугбек стал великим астрономом, многие потомки- умными администраторами и смелыми воителями.

Кроме родного чагатайского, Тамерлан прекрасно владел фарси, хорошо знал поэзию Востока, охотно встречался с учёными и поэтами, любил медицину, математику- однако более всего интересовался архитектурой; ценил вкус беседы и соль шутки.

Он любил шахматы и даже усовершенствовал в них правила игры.

Как полководец, он выиграл все сражения, которые дал на протяжении 36 лет.

Но больше чем победными баталиями, он гордился своим « Уложением»- сводом правил государственного устройства и управления.



З а д а н и я д л я у ч а щ и х с я :

Прослушав несколько правил из Тамерланова свода, определите, насколько актуально их звучание.


« Уложения Тимура»

( свод правил государственного устройства и управления )


« При сборе податей, нужно остерегаться обременять народ налогами или опустошать

провинции, потому что разорение народа ведёт за собой обеднение государственной казны,

а несостоятельность казны имеет своим следствием рассеяние военных сил, что в свою очередь ведёт к ослаблению власти . . .»


« Вельможа, который дурно обращался с народом, должен заплатить штраф сообразно с важностью преступления. Одинаково строго будет наказан правитель, которого признают за взяточника»


« Безопасность требует, чтобы правители не полагались на других в государственных делах и не вверяли бразды власти в руки посторонние, потому что свет власти подобен красавице, у которой масса поклонников, и потому нужно бояться, чтобы слишком могущественный подданный, увлечённый желанием управлять, не посадил бы самого себя на трон».

« При сборе податей, нужно остерегаться обременять народ налогами или опустошать провинции, потому что разорение народа ведёт за собой обеднение государственной казны, а несостоятельность казны имеет своим следствием рассеяние военных сил, что в свою очередь ведёт к ослаблению власти . . .»

« Вельможа, который дурно обращался с народом, должен заплатить штраф сообразно с важностью преступления. Одинаково строго будет наказан правитель, которого признают за взяточника»



« Безопасность требует, чтобы правители не полагались на других в государственных делах и не вверяли бразды власти в руки посторонние, потому что свет власти подобен красавице, у которой масса поклонников, и потому нужно бояться, чтобы слишком могущественный подданный, увлечённый желанием управлять, не посадил бы самого себя на трон».


На смертном одре Тамерлан покаялся в двух грехах: увлечении шахматами и тайном пристрастии к игре в кости. Во всём остальном, надо полагать, он не видел своей вины и считал, что чист перед Богом.


Не будем забывать: Тамерлан- человек иного века, иного мироощущения, и поэтому излишне судить его с позиции нынешней морали и нравственности.


Междуречье Амударьи и Сырдарьи стало родиной величайших мировых цивилизаций- хорезмийской. Ёё учёные знали о шарообразности Земли ещё тогда, когда в Европе думали,

что она держится на трёх китах, а в Ясы- Туркестане, одном из самых отдалённых городов той страны, действовали не только водопровод и канализация, но и университет, когда ещё ни Парижа, ни Сорбонны и на свете ещё не существовало. Баня, школа и

лечебница стали обязательным атрибутом каждого селения, что привело к оздоровлению и просвещению народа.


Учащиеся рассказывают о величайшем монументальном сооружении- мавзолее Ахмеда Яссави в г. Туркестане ( показ репродукции ханаки ).


З а д а н и е: Дать объективную оценку эмира Тимура как правителя, политика и человека на основе анализа исторических источников, литературных произведений. ( Оценка учащихся. Аргументация своей точки зрения ).


А н к е т и р о в а н и е:


  1. Негативная оценка личности Тимура возникла как следствие ( результат ) . . .

  2. Самым значительным результатом деятельности Тимура считаю. .

  3. Нужна ли переоценка деятельности и личности эмира Тимура в истории?


Обсуждение результатов урока и подготовка резюме.


Итог урока.

Выставление оценок.


Литература:

  • Учебник для 7 класса История Казахстана средних веков.

  • Хрестоматия. История средневекового Казахстана.

  • Газета « Караван» , рубрика « История», статья Ракипа Насырова

« Прыжок Железного Хромца», 1997 г. № 8 – 10.

  • Газета « Луч» от 24. 10. 2002 года № 85, статья Жолтая Жомат

« Город Ахмеда Ясави».

  • Электронный учебник.








Краткое описание документа:

 История Казахстана Эмир Тимур и его место в истории: историческая реальность и вымысел. ( 7 КЛАСС)    В данной разработке урока дана попытка проанализировать исторические источники и исследования литературных произведений   оценки личности эмира Тимура как политика и человека.   Это попытка привлечь внимание к личности сложной, противоречивой, как само его время.     Тамерлан- человек иного века, иного мироощущения, и поэтому излишне судить его с позиции нынешней морали и нравственности. Урок носит интегрированный характер . Задача учащихся не быть  пассивными зрителями и слушателями, им предстоит дать свою оценку и определить место эмира Тимура в иерархии исторических деятелей.
Автор
Дата добавления 28.05.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров860
Номер материала 115242052802
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх