№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип / форма урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Виды и формы контроля
|
Дата проведения
|
Использование ИКТ
|
Освоение предметных знаний
|
УУД
|
планируемая
|
фактическая
|
1
|
Повторяем фонетику и словообразование.
Входная диагностика
|
1
|
Комбинированный
Повторение
|
Работа с учебным текстом: подготовка к
письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо
авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »:
повторение пройденного.
Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок
в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и
словообразовательный анализ слов.
|
Уметь создавать текст письма.
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи,
различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные
твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги,
выделять ударный звук.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
Фронтальный опрос, взаимопро-верка,
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
2
|
Вспоминаем изученные орфограммы.
|
1
|
Повторение
|
Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и
«Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с
таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам
орфограмм.
|
Уметь произносить и обозначать на письме ударные и
безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание
слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя
орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
3
|
Вспоминаем
изученные орфограммы.
|
1
|
Повторение
|
Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь произносить и обозначать
на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с
двойными и непроизносимыми согласными.
|
Письмо с
комменти-рованием, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
4
|
Повторяем признаки имени существительного.
|
1
|
Повторение
|
Работа в парах:
род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в
прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен
существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем».
Упражнение по выбору.
|
Уметь различать имена
существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.
|
Фронтальный,
индивидуаль-ный опрос, взаимопро-верка, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
5
|
Повторяем правописание окончаний имён
существительных 1-го склонения.
|
1
|
Повторение
|
Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни
... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен
существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые
безударные гласные в корне слова».
|
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний
имён существительных 1-го склонения.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
6
|
Повторяем правописание окончаний имён
существительных 2-го склонения.
|
1
|
Повторение
|
Упражнения: доказательство правильного
написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение
орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
|
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний
имён существительных 2-го склонения.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа .
|
|
|
Презентация
|
7
|
Повторяем правописание окончаний имён
существительных 3-го склонения.
|
1
|
Повторение
|
Упражнения: доказательство правильного
написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение
орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».
|
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний
имён существительных 3-го склонения.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
8
|
Морфологический разбор имени
существительного.
|
1
|
Изучение нового материала,
комбинированный
|
Повторение признака oдyшевленности -
неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация
слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»:
характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка
морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и
исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания.
|
Уметь характеризо-вать имя существи-тельное как часть
речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа
|
|
|
Презентация
|
9
|
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных.
|
1
|
Повторение
|
Фронтальная работа с таблицами в рубрике
«Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи
безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».
|
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний
имен существительных 1, 2, 3 склонения.
|
Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ный
диктант.
|
|
|
Презентация
|
10
|
Текст.
Проверочная работа.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Текст. Главная мысль, заголовок.
|
Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная
работа.
|
|
|
Презентация
|
11
|
(Как устроен наш язык). Повторяем признаки
имени прилагательного.
|
1
|
Повторение
|
Признаки прилагательного, как части речи.
|
Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
12
|
Диктант по теме: «Повторение изученных во
2-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в
соответствии с изученными нормами.
|
Диктант, самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
13
|
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рубрикой «Вспомни ...
». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных,
запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор
прилагательных к тексту.
|
Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний
имен прилагательных.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант,
взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
14
|
Морфологический разбор имени
прилагательного.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Подбор примеров для таблицы в
рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные,
притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка.
морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору
|
Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи
(значение и морфологические признаки).
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
15
|
Проверочная работа (тест). Тема: повторение
фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени
существительного и имени прилагательного.
|
1
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа,
самопроверка.
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности.
|
Тест (3 варианта на выбор), самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
16
|
Морфологический разбор имени
прилагательного.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Подбор примеров для таблицы в
рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные,
притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка.
морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору
|
Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи
(значение и морфологические признаки).
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
17
|
Текст.
(Развитие речи).
Текст.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Работа в группах с текстом: подбор заголовка,
составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего
мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.
|
Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный
опрос.
|
|
|
Презентация
|
18
|
Буквы о-ё после шипящих и ц.
|
1
|
Закрепление
|
Обсуждение проблемных вопросов в рубрике
«Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на
классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной
орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих.
|
Знать и применять правила правописания о-ё после
шипящих и ц.
|
Комментиро-ванное письмо.
|
|
|
Презентация
|
19
|
Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце
слов после шипящих».
|
1
|
Повторение
|
Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в
конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту.
|
Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на
конце имен существительных.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
20-21
|
Повторяем местоимение.
|
2
|
Повторение
|
Группировка слов:
местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни
... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки.
Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.
|
Уметь различать местоимение как часть речи.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
22
|
Орфограммы приставок.
|
1
|
Закрепление
|
Определение принципа классификации слов.
Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних
слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-.
|
Знать и уметь применять правила правописания
приставок.
|
Письмо с комментирова-нием.
|
|
|
Презентация
|
23
|
Разделительный
твердый и разделительный мягкие знаки.
|
1
|
Закрепление
|
Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»:
разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом.
Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных.
|
Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и
твердого знаков.
|
Объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
24
|
Изложение.
|
1
|
Изложение текста (повествование)
|
Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста
с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача
текста по памяти.
|
Уметь анализировать, пересказывать текст.
|
Фронтальный опрос, коллективная работа.
|
|
|
Презентация
|
25
|
Разбор по членам предложения.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Работа с таблицей и обсуждение вопросов,
связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма
разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики
«Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по
выбору.
|
Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены
простого предложения.
|
Фронтальный опрос, письмо с
комменти-рованием.
|
|
|
Презентация
|
26-27
|
Синтаксический анализ предложения.
|
2
|
Закрепление
|
|
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания,
по интонации, по наличию второстепенных членов.
|
Фронтальный опрос, письмо с
комменти-рованием.
|
|
|
Презентация
|
28-29
|
Знаки препинания при однородных членах
предложения.
|
2
|
Закрепление
|
Наблюдение за языковым материалом,
повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение
однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство.
Подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь применять правила постановки запятой между
однородными членами предложения.
|
Фронтальный опрос, письмо с
комменти-рованием.
|
|
|
Презентация
|
30
|
Диктант
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в
соответствии с изученными нормами.
|
Диктант, самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
31
|
Синтаксический анализ предложения.
|
1
|
Закрепление
|
Тренировочные упражнения.
Работа с трудным заданием.
|
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания,
по интонации и структуре.
|
Фронтальный опрос, письмо под диктовку.
|
|
|
Презентация
|
32
|
Деление текста на абзацы.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в группах по восстановлению
последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста.
Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение
речевых ошибок в предложениях.
|
Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему
заголовок.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
33
|
Списывание
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
34-36
|
Глагол.
|
3
|
Изучение нового материала
|
Обобщение известных сведений о
глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в
рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не
только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по
выбору .
|
Уметь характеризовать глагол как часть речи.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
37
|
Административный диктант
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Контрольный
|
|
|
Презентация
|
38
|
Правописание приставок в глаголах.
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение слов с предлогами и
слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие
у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах.
Составление слов с приставками.
Проблемная ситуация в рубрике
«Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные
упражнения, классификация.
Подготовка к словарному
диктанту.
|
Уметь различать приставки и предлоги.
Знать и применять правила правописания не с глаголами.
|
Комментиро-ванное письмо.
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
39-40
|
Правописание не с глаголами.
|
2
|
Комбинированный
|
|
|
Презентация
|
41
|
Итоговое изложение.
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная подготовка к изложению:
составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.
|
Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и
письменно пересказывать.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
42-45
|
Повторение.Текст.
|
4
|
Закрепление
|
Творческие речевые игры.
|
Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и
письменно пересказывать.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
46-47
|
Вид глагола.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Проблемная ситуация в рубрике
«Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные
упражнения, классификация.
Подготовка к словарному диктанту.
|
Знать и применять правила правописания не с глаголами.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
48
|
Начальная форма глагола.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за материалом рубрик
«Вспомни ... » и «Обрати
внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой
«Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение
ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.
|
Знать понятие начальная форма глагола.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
49-51
|
Личные формы глагола.
|
3
|
Комбинированный
|
Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай
думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме
и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение
за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.
|
Знать понятие личные формы глагола.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа,
взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
52
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом в рубрике
«Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий
знак после шипящих» (изученные случаи).
|
Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих
в глаголах.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа,
работа в группах, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
53
|
Текущая контрольная работа. Тема: глагол.
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности.
|
Текущая контрольная работа (3 варианта),
самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
54
|
Лицо и число глагола.
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективная работа с рубриками «Тайны
языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и
числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным
заданием.
|
Знать морфологические признаки глаголов.
|
Фронтальный опрос, комментиро-ванное письмо.
|
|
|
Презентация
|
55
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом в рубрике
«Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий
знак после шипящих» (изученные случаи).
|
Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих
в глаголах.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа,
работа в группах, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
56
|
Текст – описание.(Сочинение).
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективное выведение правила (рубрика
«Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных,
прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров.
Подготовка к письму под диктовку.
|
Уметь создавать текст-описание.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
57-59
|
Правописание
-ться и -тся в глаголах.
|
3
|
Комбинированный, закрепление
|
Наблюдение за языковым материалом, выведение
правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка».
Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с
[ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения
правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори
правильно».
|
Знать правила правописания
-ться и
-тся в глаголах.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
объяснитель-ный диктант, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
60
|
Диктант
|
1
|
Контрольный
|
Написание диктанта по теме: Мягкий знак
после шипящих в глаголах, правописание
-ться и -тся в глаголах.
|
Уметь писать под диктовку текст объемом
75-80 слов в соответствии с изученными нормами.
|
Текущий диктант
|
|
|
Презентация
|
61
|
Связь абзацев в тексте.
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный анализ текста: подбор заголовка,
составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа:
поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.
|
Уметь составлять план, озаглавливать и письменно
пересказывать текст. Знать признаки текста.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
62-65
|
Спряжение глаголов.
|
4
|
Комбинированный,
|
Решение проблемной задачи в рубрике «Давай
подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными
окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения
спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за
разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за
глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения.
Тренировочные упражнения, задание по выбору.
|
Овладеть практическим способом определения спряжения
глаголов.
|
Фронтальный, индивидуаль-ный
опрос, комментиро-ванное письмо, взаимопроверка, самостоятельная работа.
|
|
|
Презентация
|
66
|
Правописание глаголов.
|
1
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа: упражнения на
повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны
языка».
|
Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с
глаголами.
|
Самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
67
|
Списывание
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
68
|
Приём противопоставления в тексте.
Изложение.
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективное обсуждение построения текста:
прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием
противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.
|
Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
69-72
|
Правописание
безударных окончаний глаголов.
|
4
|
Комбинированный, закрепление
|
Проблемный вопрос в рубрике «Давай
подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на
изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному
диктанту.
Тренировочные упражнения. Проблемная
ситуация в рубрике «Давай подумаем».
Работа с рубрикой «Давай
подумаем»: повторение алгоритма
определения спряжения глагола с
безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов,
работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.
|
Знать правила правописания безударных личных окончаний
глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения
спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных
окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).
|
Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ное
письмо, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
73
|
Административный диктант
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь без ошибок записать несложный текст объёмом 70–90
слов.
|
Диктант, самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
74-76
|
Правописание
безударных окончаний глаголов.
|
3
|
Комбинированный
|
Тренировочные упражнения (самостоятельное
выполнение). Подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь применять правила правописания безударных личных
окончаний глаголов.
|
Самостоятельная работа.
|
|
|
Презентация
|
77
|
Контрольная работа.
|
1
|
Контрольный
|
Выполнение контрольной работы по теме :
«Глагол».
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности
|
Текущая контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
78-80
|
Итоговое повторение
|
3
|
комбинированный
|
Безударное окончание
глаголов
|
Уметь применять правила правописания
безударных окончаний глаголов
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.
|
|
|
Презентация
|
81
|
Глагольное время.
Настоящее время.
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение языкового материала в
рубрике «Давай подумаем».
Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со
схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение
признаков глаголов. Работа по выбору.
|
Уметь изменять глаголы по временам.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
82
|
Правописание суффиксов глаголов.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом - рубрики
«Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила,
Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.
|
Знать правила правописания суффиксов глаголов.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
83-84
|
Прошедшее время.
Промежуточная диагностика
|
2
|
Комбинированный
|
Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем»
и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени.
Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».
Наблюдение за формами глаголов в рубриках
«Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с
материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием.
|
Уметь изменять глаголы по временам.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
85
|
Изложение.
|
1
|
Комбинированный
|
Самостоятельная подготовка к изложению:
соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного
окончания текста (элемент сочинения).
|
Уметь письменно пересказывать текст (обучающее
изложение).
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
86
|
Правописание суффиксов глаголов.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Проблемный вопрос в рубрике «Давай
подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка».
Группировка, подборка глагольных форм.
|
Знать правила правописания суффиксов глаголов.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
87
|
Будущее время.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ».
Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»).
Задания по выбору и трудное задание.
|
Уметь различать глаголы будущего времени.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
88
|
Правописание суффиксов глаголов.
|
1
|
Закрепление
|
Самостоятельное выполнение заданий на
группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай
подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста.
Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.
|
Знать правила правописания суффиксов глаголов.
Уметь применять правило на практике.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
89
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение заданий на образование глагольных
форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование
и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.
|
Уметь различать время глагола, изменять глаголы по
временам.
|
Фронтальный опрос,
Объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
90
|
Котрольная работа по теме : Время глагола
|
1
|
Контроьный
|
Время глагола. Изменение глаголов по
временам.
|
Уметь использовать знания и умения в практической
деятельности.
|
самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
91-92
|
Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Урок повышенной сложности. Введение понятий
«изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе
противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение)
и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение
за языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение
упражнения 1. Остальные - по выбору.
|
Знать понятия наклонение глагола, изъявительное
наклонение.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
93-94
|
Условное наклонение глагола.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Урок повышенной сложности. Ознакомление со
способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением
1. Остальные - по выбору.
|
Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
95-96
|
Правописание окончаний глаголов в прошедшем
времени.
|
2
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым
материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем
времени?
Выполнение упражнений на отработку нового
правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных
орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.
|
Уметь применять правила правописания
окончаний глаголов в прошедшем времени.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный
диктант.
|
|
|
Презентация
|
97
|
Диктант
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь без ошибок записать несложный текст объёмом 70–90
слов.
|
Диктант, самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
98-99
|
Повелительное наклонение глагола.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Работа с текстом учебника: поиск глаголов,
выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного
наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2
(коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым
материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам.
Выполнение упражнений по выбору.
|
Знать понятия наклонение глагола, повелительное
наклонение.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
100
|
Словообразование глаголов.
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение материала, изученного в теме
«Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с
упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».
|
Уметь различать способы образования глаголов
|
Письмо с
комментированием
|
|
|
Презентация
|
101
|
Контрольная работа по теме : «Наклонение
глагола»
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности
|
Текущая контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
102-103
|
Глагол в предложении.
|
2
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом: как ведет
себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью
управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных
упражнений.
|
Уметь определять значение глагола в предложении.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант,
письмо с комментиро-ванием.
|
|
|
Презентация
|
104-105
|
Правописание глаголов.
|
2
|
Комбинированный
|
Повторение орфограмм, связанных с написанием
глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных
упражнений.
|
Уметь применять правила правописания глаголов
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант,
письмо с комментиро-ванием.
|
|
|
Презентация
|
106
|
Изложение
|
1
|
Контрольный
|
Коллективная работа с текстом, сопоставление
текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная
передача текста по памяти.
|
Уметь анализировать, пересказывать текст.
|
Фронтальный опрос, коллективная работа.
|
|
|
Презентация
|
107-108
|
Морфологический разбор глагола.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Повторение порядка выполнения
морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются
неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора
глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения
морфологического разбора глагола.
|
Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические
признаки).
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
109
110
|
Повторение (проверь себя).
Контрольная работа
|
1
1
|
Контрольный
|
Выполнение заданий к тексту на повторение
тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.
|
Уметь анализировать и характеризовать звуки речи,
различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные
твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги,
выделять ударный звук.
|
Индивидуальная работа, работа в парах,
групповая работа.
|
|
|
Презентация
|
111-112
|
Наречие.
|
2
|
Изучение нового материала, комбинированный,
закрепление
|
Знакомство с наречием как частью
речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения
на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям
и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым
материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
Уметь различать наречие как часть речи.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка,
фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
113-114
|
Правописание гласных на конце наречий.
|
2
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом.
Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на
усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка
к словарному диктанту и его проведение.
|
Применять правила правописания гласных на
конце наречий.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант,
письмо с комментиро-ванием.
|
|
|
Презентация
|
115-117
|
Как образуются наречия.
|
3
|
Комбинированный
|
Отработка умения находить наречия в тексте и
задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи
слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать слово
сочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.
|
Различать способы образования наречий.
|
Письмо с комментиро-ванием.
|
|
|
Презентация
|
118
|
Списывание
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
119-120
|
Морфологический разбор наречий.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Выполнение упражнений на повторение и
закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение
особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ).
Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.
|
Характеризовать наречие как часть речи.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
121-122
|
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
|
2
|
Комбинированный
|
Наблюдения за языковым материалом:
правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение
упражнений на усвоение новой орфограммы.
|
Применять правила правописания наречий на шипящую.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
123
|
Диктант
|
1
|
Конрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
124-126
|
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
|
3
|
Комбинированный
|
Комплексное повторение правил, связанных с
правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих.
Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку
умения применять ранее изученные орфограммы.
|
Уметь применять правила правописания мягкого знака на
конце слов после шипящих.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
127
|
Административный диктант (текущий). Тема:
гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в
соответствии с изученными нормами.
|
Самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
128-130
|
Итоговое повторение
|
3
|
комбинированный
|
|
Уметь применять правила правописания
безударных окончаний глаголов
|
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.
|
|
|
Презентация
|
131
|
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
|
1
|
Закрепление
|
Выполнение упражнений на отработку умения
применять ранее изученные орфограммы.
|
Уметь применять правила правописания мягкого знака на
конце слов после шипящих.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
132-133
|
Имя числительное.
|
2
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
|
Различать имя числительное как часть речи.
|
Письмо с комментиро-ванием, фронтальный
опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
134
|
Правописание мягкого знака в числительных.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос
в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце
слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового
правила.
|
Применять правила слитного и раздельного написания
числительных.
|
Письмо с комментированием, взаимопро-верка,
фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
135
|
Слитное и раздельное написание числительных.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдения за языковым материалом:
правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование
выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных
упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в
сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение
новых правил.
|
Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.
|
Работа в парах, групповая работа,
фронтальный опрос.
|
|
|
Презентация
|
136
|
Изменение имён числительных.
|
1
|
Комбинированный
|
|
Изменять имена числительные по падежам.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
137
|
Правописание числительных.
|
1
|
Комбинированный
|
Выполнение упражнений на закрепление умения
применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное
написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных».
|
Применять правила правописания падежных окончаний
количественных и порядковых числительных.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
138
|
Контрольная работа . Тема: глагол, наречие,
имя числительное.
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности.
|
Самопровер-ка.
|
|
|
Презентация
|
139-140
|
Связь слов в предложении. Словосочетание.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Ознакомление с новыми понятиями
словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить
словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания,
находить главное и зависимое слово в словосочетании.
|
Уметь различать словосочетания.
|
Письмо с комментиро-ванием.
|
|
|
Презентация
|
141
|
Слово. Словосочетание. Предложение.
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение слова и словосочетания,
словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются
слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений
находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение
из данных словосочетаний.
|
Уметь различать слово, словосочетание и предложение.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
142
|
Связь слов в словосочетании. Согласование.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Повторение материала, изученного
в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с
именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида
подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с
типом связи согласование. Тренировочные упражнения.
|
Находить словосочетания с согласованием.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
143
|
Связь слов в словосочетании. Управление.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Наблюдение за языковым
материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении
формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия
управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом
распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений,
направленных на овладение алгоритмом.
|
Находить словосочетания с управлением.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
144
|
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Наблюдение за языковым материалом. Ответ на
вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в
словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как
особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания
словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных
на овладение алгоритмом.
|
Находить словосочетания с типом связи – примыкание.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
145
|
Правописание слов в словосочетаниях.
Примыкание.
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение и отработка правил правописания
слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний
глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение
в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.
|
Применять правила правописания словосочетаний с типом связи
примыкание.
|
Фронтальный опрос, письмо по памяти.
|
|
|
Презентация
|
146
|
Словосочетание в предложении.
|
1
|
Комбинированный
|
Введение понятия о словосочетании как
строительном материа-ле распространённых предложений. Закрепление умения
находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы
(падежа и предлога) имени существитель-ного в словосочетаниях с типом связи
управление.
|
Знать роль словосочетаний в предложении.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
147
|
Проверочная работа.
Тема: словосочетание, слово, предложение,
связь слов в словосочетании.
|
1
|
Комбинированный
|
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности.
|
Самопроверка.
|
|
|
Презентация
|
148
|
Диктант (текущий).
Тема: правописание слов в словосочетания.
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в
соответствии с изученными правилами.
|
Самопровер-ка.
|
|
|
Презентация
|
149
|
Сложное предложение.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Наблюдение за языковым материалом:
предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное
предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте.
Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение».
Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого
предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных
предложений.
|
Знать понятия сложное предложение:
сложносочиненное и сложноподчи-ненное.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
150
|
Как связаны части сложносочиненного
предложения.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом (рубрика
«Давай подумаем» ): союзы и, а,
или, в сложном предложении и в
предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика
«Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений
и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.
|
Различать сложносочиненное предложение.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопровер-ка.
|
|
|
Презентация
|
151
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом: как
разделяются части сложного предложения. Работа с правилом – рубрика «Тайны
языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями
сложносочинен-ного предложения и овла-дение этим алгоритмом. Тренировочные упражне-ния:
различение простых и сложных предложений, постановка запятой в
сложносочиненном предложении. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово
и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.
|
Применять правила расстановки знаков препинания в сложном
предложении.
|
Фронтальный опрос, объяс-нительный диктант.
|
|
|
Презентация
|
152
|
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения.
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировочные упражнения на постановку
знаков препинания в сложносочиненном предложении.
|
Применять правила расстановки знаков препинания в сложном
предложении.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
153
|
Учимся писать изложение.
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка
к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана.
Обсуждение работ учащихся.
|
Уметь создавать текст на заданную тему.
|
Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.
|
|
|
Презентация
|
154
|
Как связаны части сложноподчинённого предложения.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом. Ответ на
вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку?
Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами,
связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать
вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой.
|
Различать связь частей сложноподчиненного предложения.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
155
|
Сложносочинённое и сложноподчинённое
предложения.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом: место
придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов.
Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного
предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих
предложений).
|
Различать сложносочинённое и сложноподчи-нённое предло-жения.
|
Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
156-157
|
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения.
|
2
|
Комбинированный
|
Наблюдение за языковым материалом:
постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов
(работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку
знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление
сложноподчиненных предложений по модели
[ , ( ), ].
|
Применять правила расстановки запятых между частями сложного
предложения.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
158
|
Списывание
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Контрольная работа
|
|
|
Презентация
|
159
|
Итоговая контрольная работа Тема: орфограммы
и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности.
|
Самопровер-ка.
|
|
|
Презентация
|
160-161
|
Сложное предложение.
|
2
|
Комбинированный
|
Работа над сопоставлением сложных
предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными
членами.
|
Различать сложное предложение.
|
Взаимопро-верка.
|
|
|
Презентация
|
162
|
Итоговый диктант. Тема: орфограммы и
пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.
|
1
|
Контрольный
|
|
Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в
соответствии с изученными правилами.
|
Самопровер-ка.
|
|
|
Презентация
|
163-164
|
Учимся ставить запятые между частями
сложного предложения.
Итоговая диагностика
|
2
|
Повторение
|
Выполнение тренировочных упражнений на
постановку знаков препинания в сложном предложении.
|
Применять правила расстановки запятых между частями сложного
предложения.
|
Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.
|
|
|
Презентация
|
165-170
|
Вспоминаем изученные орфограммы
.
|
5
|
Комбинированный
|
Тренировочные упражнения.
|
|
Фронтальный
опрос, самостоятель-ная работа, работа в
группах.
|
|
|
Презентация
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.