Использование современных информационных технологии на
уроках русского языка.
Послание
Президента народу Казахстана «К конкурентоспособному Казахстану ,
конкурентоспособной экономике , конкурентоспособной нации !» образование
выделено как один из главных разделов социальной политики государства.
«Конкурентоспособность нации, в первую очередь , определяется уровнем ее
образованности », - отмечается в Послании. Таким образом, видим, что сегодня
, как никогда, образование находится в центре внимания Казахстанской
общественности .
В контексте
принято Концепции Республики Казахстан до 2015 года особое внимание уделяется
качеству образования как обеспечению социального заказа общества , как
социально определенной категории.
Возникла
необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных
информационных технологии, реализующей принципы личностно- ориентированного
образования. Обучение а основе информационных технологии отвечает по следующим
принципам:
- Принцип
модульности обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию в обучении ,
самостоятельность учащихся , ступенчатость , вариативность , структуризацию ,
блоковость учебных материалов;
- Принцип
системного квантирования предполагает дозированность учебного материала ,
системность работы с ним , экономию учебного времени , генерализацию обучения;
- Принцип
проблемности включает конгломерацию следующих составляющих : рефлексия,
корректировка действии при применении правил в новых условиях письма ,
мотивация , сознательность , прочность , логичность выводов при столкновении с
противоречивыми и рассогласованными фактами из области орфографии ;
- Принцип
когнитивной визуализации содержит требования принципов доступности , наглядности
, познавательной активности , эстетической и эмоциональной направленности
обучения.
Внедрение
информационных технологии в практику обучения осуществляется путем
использования программно- педагогических средств .
Компьютер
как средство обучения в силу своей универсальности помогает решить задачу
развития личности ученика :
-
увеличивается скорость овладения учебным материалом;
-
наблюдается положительная динамика движения детей из групп со слабой и средней успеваемостью
в группы со средней и высокой успеваемостью;
-
становится более качественным по операционной самоконтроль учащихся при
решении учебных задач;
- в
исполнительной основе деятельности наблюдается положительные сдвиги, что
сказывается на уровне общей грамотности (уменьшается количество орфографических
ошибок , реже применяются исправления) ;
-
модельное вариативное обучение, составной частью которого являются компьютерные
игры, создает положительный эмоциональный фонд ; растет уровень орфографической
зоркости ; повышается мотивация учебной деятельности.
Если
учесть, что информация должна быть учебной ,специальным образом обработаны ,
помещенной в некую программную среду и только затем представленной обучаемому ,
то становится очевидным , что работа учителя в условиях компьютерного обучения
не только не упрощается , а , наоборот, усложняется :
-
учитель должен обладать большими знаниями ,нежели содержит в себе компьютерная
программа;
-
реальное достижение результатов при компьютерном обучении возможно только при
использовании различных методик изложения учебного материала.
Существующие современные средства обучения должны быть включены в учебный процесс
не случайно , не изолированно друг от друга , а в определенной системе.
Надо
отметить что широкая компьютеризация школьного обучения идет нарастающими
темпами . Это не только современные технические средства ,но и новые формы
преподавания, новый подход к процессу обучения. Перед современным учителем
встает проблема поиска нового педагогического инструмента . В связи с этим
возрастает потребность в учителях словесниках, владеющих информационными
технологиями, умеющих проектировать , моделировать новые идеи и направления в
школьной практике преподавания.
В своей
педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях ,
учитывая большую и серьезную заинтересованность информационными технологиями
можно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития
мотивации на уроках русского языка. Сам факт проведения урока русского языка в
кабинете , оснащенном компьютерной техникой, интригует детей , у них появляется
внешняя мотивация. Ребенок чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится
узнать, что будет дальше. Ученику интересно при помощи усваивать новый материал
, проверять свой уровень компетенции, навыки профессионального общения. Я
убеждена, что задача учителя – словесника - сделать каждый урок
привлекательным и по настоящему ценным. Однако как показала практика,
использование информационной технологии в учебном процессе не стоит делать это
эпизодически , бессистемно, иначе они не повлияют на результаты обучения.
Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности
обучения , активизации мыслительной деятельности учащихся. Использование тестов
помогает не только экономить время учителя ,но и дает возможность учащимся
самим оценить свои знания, свои возможности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.