|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия
учащихся
|
Личностные
результаты
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
|
Этап
1.
Актуализация
опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли».
(5
минут)
|
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Вспомните:
Какие космические тела образуют Солнечную систему?
Предлагает задания .в группах
(задание высвечивается через проектор на экране)
1 группа «Третий лишний»
- Меркурий, Сатурн, Земля
- Марс, Земля, Венера
-Земля, Солнце, Сириус
2 группаКакую форму имеют
планеты Солнечной системы икак они различаются по размерам?
Учитель устанавливает картину «
Солнечная система»
3 группа
Выберите верное утверждение
(задание на экране, отвечают на листочках):
А) Солнце по размерам равно
Земле.
Б) Площадь -510 млн. км2 .
В) Земля – третья по счету
планета от Солнца.
Г)Солнечную систему образуют
Земля и Солнце.
Организует
взаимопроверку.
|
Приветствие учителя, готовность к уроку.
Перечисляют космические тела Солнечной системы.
1 группа
Учащиеся выполняют задание на листочках
2 группа
Учащиеся выполняют задание имея картину Солнечной системы
На листочках
3
группа
Учащиеся выполняют
задание и поясняют
свой критерий выбора, т.е. обосновывают свой выбор.
|
Соблюдение
этических норм
Применение
ранее полученных знаний
Определение
границ своих собственных знаний и незнаний
Умение
обосновать свой выбор
|
|
|
|
Этап
2.
Создание
проблемной ситуации
(3
мин.)
|
Демонстрирует
куриное яйцо или киндер сюрприз.Побуждает учащихся на
создание проблемной ситуации
И задает вопрос:
Каких
знаний у вас еще нет? Что вам еще интересно узнать о Земле?
Предлагает сформулировать тему урока
|
Определяют, каких
знаний им не хватает
Вступают в диалог, проговаривают , осознают в чем заключается
проблема.
|
Внутренняя позиция школьника,
готовность осознание необходимость изучения окружающего мира.
решать
проблемные вопросы
|
|
Навыки
сотрудничества
|
|
Этап
3.
Целеполагания.
(2
мин.)
|
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока:
Что внутри? Каково ее строение?
Объявление темы урок:
«Внутреннее строение Земли. Литосфера -
твердая оболочка Земли»
.
|
Предположительно формулируют тему.
Записывают в тетради тему урока
|
|
|
|
|
Этап
4.
«Открытие»
нового знания
(18
мин.)
|
Учитель предлагает рассмотреть рисунок в учебнике № 42 и
определить внутреннее строение Земли.
Работа в группах Учитель предлагает найти информацию о
ядре, мантии и литосфере по ИОР
Дает ссылку каждой группе , инструктирует по их
эффективному использованию
Предоставляет слово представителю каждой группы
Стимулирует активное участие всех детей к практической части
для выполнения задания № 2, стр 34 в моем
тренажере, закрепляет знания по внутреннему строению Земли, записывает на
доске основные выводы:
1.Литосфера-это твердая
оболочки, земная кора.
2.Литосфера бывает двух
видов: материковая и океаническая
3. С глубиной в
литосфере изменяется температура - на каждые 1000 м глубины возрастает в
среднем на 3° С
Учитель организует динамическую паузу
2 минуты
|
Работают с учебником. Находят рисунок№ 42 узнают информацию,
передают своими словами содержание.
Работа в группах:
1группа Определяет толщину, температуру, состав и
плотность земных слоев по ссылкам ИОР
http://www.intellect-video.com/2865/32--Stroenie-Zemli-online/
2 группа находят сведения о методах изучения земных слоев
http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-na-temu-vnutrenne-stroenie-zemli-i-gornye-porody.html
3 группаНаходят материал о строение литосферы http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-na-temu-vnutrenne-stroenie-zemli-i-gornye-porody.html
Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают
Учащиеся кратко рассказывают по выполненному заданию
Учащиеся выполняют
задание в моем тренажере и в тетради записывают основные выводы с доски
|
|
Освоение понятий:ядро,мантия,
литосфера, материковая и океаническая земная кора, формирование представлений
о составе, температуре, толщине и плотности, методах изучения земны недр
|
Познавательные
,регулятивные и коммуникативные результаты: умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с
людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами
у мнения делать выводы.
|
|
Этап
5.
Учебные
действия по реализации плана. (7 минут)
|
Предлагает задания на применение «новых» знаний, побуждает
учащихся к теоретическому объяснению фактов по желанию разного уровня и
характера.
Задача1
Какова температура горных пород в шахте, где добывают
каменный уголь, если ее глубина 1 км, а температура поверхности составляет
+10° С.
Просит озвучить получившийся результат и просит сделать
вывод по вопросу:
Условия работы шахтера какие?
Задача: Расположите героев задачи по мере
возрастания расстояния от центра Земли.
Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и
пингвин – кто ближе к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её
глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру
Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину
глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что
высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Задача: Расположите героев задачи по мере
возрастания расстояния от центра Земли.
|
Решают задачу с применением новых знаний, озвучивают
результат, отвечают на вопрос.
Внимательно читают текст и выполняют задание, аргументируют
решение задачи.
Обобщают информацию.
|
Осознание ценностей географического знания,использование
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
|
Овладение
основными навыками решения задач, рассуждения и логического мышления
|
Умение
обобщать знания и практически применять
|
|
Этап
6. Рефлексия
(итог
урока)
(5
минут)
|
Что тебе было интересно на уроке?
Цель урока выполнили?
Стимулирует активное участие всех детей,выставляет и комментирует оценки
за работу на уроке.
|
Отвечают на вопрос по желанию учащихся.
Определяют степень продвижения к цели.
|
Умение
самостоятельно выразить свои мнения по достижении цели,оценивать свои
достижения
|
|
|
|
Этап 7.
Домашнее задание
(3
мин.)
|
Комментирует
д/з : §20
1
уровень: Нарисуйте схему внутреннего строения Земли
2
уровень.
задание
.№ 7, стр.70
3
уровень
Задание№
10, стр.70
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.