Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыУрок по математике для 2 класса по теме «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём сложения вида 26 + 7»

Урок по математике для 2 класса по теме «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём сложения вида 26 + 7»

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

                                          Урок математики во 2 классе

 

                      Тема: «Сложение чисел с переходом через десяток.                                                      Вычислительный приём сложения вида 26 + 7».

 

Цель урока: формирование ключевых компетенций по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём 26+7».

 

 Задачи  урока:

 - познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7,

- развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,

- формировать навыки самоконтроля и самооценки,   коммуникативные умения - работать в парах;

-  воспитывать трудолюбие,  интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни;

 

Дидактические материалы:  листы заданий, алгоритм вычислительного приёма;

 

Оборудование: магнитофон, аудиозаписи, планшеты индивидуальные;

 

Наглядный материал: снежинки, ёлка (по частям).

 

 

 

Ход урока:               Орг. момент.

   

Вводная беседа

 

 - Ребята, смотрите, что-то опустилось мне на ладонь.

                                    С неба падают зимою

                                    И кружатся над землёю

                                    Мягкие пушинки,

                                    Белые… (снежинки). 

(Учитель разжимает ладонь и показывает снежинку).

- Хотите, чтобы у вас в руках появились снежинки?

- Закройте глаза. ( Звучит музыка).

Возьмите каждый по одной снежинке.

 

Устный счёт:

 

 - Пройдите на свои места.

 - Посчитайте, сколько лучиков у вашей снежинки. (6)

                        - Напишите на планшетах состав числа 6.

-Снежинки у нас волшебные  белые и мы будем раскрашивать лучики  постепенно, после выполнения каждого задания, чтобы наша снежинка стала яркой.

 На доске:     Оценка работы: жёлтый цвет – работал в полную силу

                                               синий  цвет -  хорошо, но мог бы работать лучше

                                                 зелёный – недоволен своей работой

 

- Выйдите те  дети, у которых написаны однозначные числа.

   Дополните однозначное число до 10.

(К доске выходят дети с числами: 8, 7, 6, 5, 4, 9, 3. Класс хором называет число, а ребёнок дополняет его до 10).

 

- Выйдите  те дети, у которых написаны математические выражения.

   Найдите значение данного  выражения.

 

( 17+2=19, 14-8=6, 13+6=19, 15-7=8, 16- 9=7, 14+6=20, 17 – 6=11, 12 + 7=19)

 

(Дети считают и называют ответы, а класс проверяет, если верно – хлопок).

 

- Встаньте те дети, у которых написаны уравнения.

    Назовите неизвестный компонент.

х + 9 = 14       15 - х =8     6 + х = 12        х – 3 = 11      14 + х = 10

х=14-9=5         х=15-8=7    х=12-6=6       х=11+3=14     х=14-10=4

 

- Встаньте те дети, у которых написаны двузначные числа.

    Разложите их на разрядные слагаемые.

           (38, 43, 67, 54, 89, 26, 71)

-Ребята, возьмите карандаши и раскрасьте следующий лучик.

 

Сообщение темы и цели урока.

 

(На доске нарисована схема из цифр и букв).

- Назовите  числа в порядке возрастания и прочитайте тему урока.

(Читают: Сложение чисел ПРИЁМ 26 + 7).

-О чём  вы думали, когда слушали музыку?

  -Что представляете, когда слышите слово снежинки? ( А новый год это чудо)

- Когда научимся находить значения таких выражений, то узнаем, что это за чудо.

- Цель урока - научиться находить значение выражения 26+7.

 

Новая тема:

 

             Работа в парах.

 

   - Объясните, как  можно найти значение выражения 26+7.

    

      

К доске вызывается первая пара  с одним из способов решения.

 -Ребята, покажите планшеты с таким способом решения.

     26+7=26+4+3+33

 

Затем другая пара с другим способом.

- Ребята, покажите планшеты с таким способом решения.

      26+7=20+(6+7)=33

-Какой способ более удобный, рациональный? Верно.

 - Какой способ рациональный?

 

На доске:  26+7=26+4+3+33

 

Найдём значение выражения: 18+7. Найдите значение выражения  более рациональным способом. 

 

                 18+7=18+2+5=25

 

Найдём значение выражения: 45+8. Найдите значение выражения  более рациональным способом. 

                   45+8=45+5+3=53

Назовите значение выражения (на карточках):

 

       27+6=33      39+5=44      63+9=72

 

Физминутка.   Игра в снежки. (Звучит музыка)

 

- Работаем по листам заданий. Обязательно  следует решить три  задания, а кто сможет решит №4, № 5.

 (У каждого на парте ЛИСТ ЗАДАНИЙ, в котором 5 заданий).

 

- 1задание. Найди значения выражений:                                                

               1 вариант  38+4=38+2+2=42      2 вариант  47+6=47+3+3=53

 

Проверка: - Прочитайте выражение,  в ответе которого 4 десятка и 2 единицы.(34+8=42). Как считали? (34+8=34+6+2=42)

 

                   -Прочитайте выражение, в ответе которого 5 десятков 3 единицы (47+6=53). Как считали? (47+6=47+3+3=53)

                   -Закрасьте  и покажите свои  лучики. Открываём 1 часть.

 

-2 задание. Реши уравнение:

 1 вариант  х-7=25           2 вариант    х-8=24

 

- Прочитайте уравнение, в котором неизвестное число находили действием сложения(25+7=32, 24+8=32). Как выполнили сложение? (25+7=25+5+2=32, 24+8=24+6+2=32)

 

-Закрасьте и покажите лучики. Открываём 2 часть.

 

-3 задание. Сравни:  

  1 вариант    1дм5см     15дм         2 вариант        2м    20см

-Прочитайте неравенства со знаком «меньше», «больше».

            (1дм5см меньше 15дм,       2м больше 20см)

               

- Закрасили лучик и покажите.

- Кто успел выполнить задания  №4, №5? Закрасьте лучики.

 

 

-4 задание.   

 

1 вариант:

 

Составь четыре возможных равенства с числами 16, 8, 24.

             16+8=24       24-8=16        24-16=8

                   

2 вариант:

            

Составь четыре возможных равенства с числами 15, 20, 5

           15+5=20     20-5=15         20-15=5

 

-5 задание. Найди периметр прямоугольника, длина которого 8см, а ширина 4см.

                         ( 8+8+4+4=24)

 

                     -Открыли  3 часть.

 

Итог урока.

 

                 - Что это за новогоднее чудо  у нас на доске?

 

                 Приходит она с подарками,

                 Блещет огнями яркими,

                 Чудесная, нарядная,

                 На празднике – самая  главная! ( Ёлка)

 

- Покажите свои снежинки. Я рада, много жёлтых снежинок, значит  цели  урока добились научились вычислять рациональным способом выражения вида 26+7.

 

- Ребята, если вам понравился наш урок, прикрепите свои снежинки к ёлке. Я очень рада, что ёлка стала нарядной и красивой. Всем большое спасибо за урок.

                                  Технологическая карта урока

Учебный предмет     математика

Тема урока              Сложение чисел с переходом через десяток.   

                                      Вычислительный прём вида 26+7.

Класс                             2

Учитель                       Кутузова Ирина Фёдоровна

Квалификация             1 категория

Цели урока                  Формирование ключевых компетенций по теме «Сложение

                                        чисел».

Задачи урока           

 - познакомить с новым приёмом сложения вида   26+7;

- развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки,   коммуникативные умения - работать в парах;

- воспитывать трудолюбие, интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни.

Учебно-методический комплекс  «Школа 2100»

Используемая технология  

- поисково-диалогическая;

- групповая;

- личностно-ориентированная (использование субъективного опыта учащихся);

- коммуникативные (работа в малых группах);

- обучение вычислительному приёму  построено на деятельностной основе.

Тип урока     

- по дидактической цели - урок изучения нового материала,

- по характеру познавательной деятельности – проблемный  урок.

Обеспечение урока    

- дидактические материалы:  листы заданий, алгоритм   вычислительного приёма;

- оборудование: магнитофон, аудиозаписи, планшеты индивидуальные; - наглядный материал: снежинки, ёлка (по частям).

Формы работы на уроке фронтальная, групповая, индивидуальная.

Структура урока   1. Вводная беседа.

                                  2. Устный счёт.

                                  3. Знакомство с новым приёмом вычисления с помощью постановки проблемного вопроса (для работы в парах).

                                  4. Динамическая пауза.

                                  5.Закрепление нового приёма вычисления на репродуктивном уровне (по алгоритму).  

                                  6. Закрепление нового приёма вычисления на частично-поисковом уровне (использование других видов заданий).

                                  7. Подведение итогов. Самооценка работы. Оценка

                                       урока  детьми.      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   Самоанализ урока математики во 2 классе

Замысел урока не только научить конкретному приёму вычисления, но на основе субъектно-личностного опыта дать возможность каждому ребёнку прийти к рациональному способу решения данного приёма на основе различных видов деятельности.

По своей дидактической цели это урок изучения нового материала. Он является составной частью раздела « Сложение и вычитание чисел» в курсе раздела Математики 2 класса начальной школы.

Новый вычислительный приём опирается на знания изученных ранее тем:  «Состав чисел первого десятка», «Внетабличное сложение и вычитание», «Разрядный состав двузначных чисел».

Данный учебный материал «работает» на изучение последующих  тем курса математики, таких как  «Сложение многозначных чисел», «Письменные и устные приёмы вычислений».

Эта тема включена в программу курса математики начальной школы.

При выборе форм, методов и средств обучения были учтены знания детей о вычислительных приёмах рациональным способом решения. Поэтому деятельностный подход, поиск решения самими учащимися наиболее эффективен на данном уроке.

Этот тип урока был избран, т.к. это урок знакомства с новым приёмом вычисления.

При подготовке к уроку были учтены психологические особенности восприятия нового материала учащимися (аудиалы и визуалы), различные способности к обучению (уровни заданий).

Цель урока: формирование ключевых компетенций по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём 26+7».

Задачи  урока:  познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7,

 развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,

формировать навыки самоконтроля и самооценки,   коммуникативные 

умения - работать в парах, воспитывать трудолюбие,    

интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни.

 Данная структура урока соответствует типу урока (изучение нового материала).

Управление учебной деятельностью на уроке осуществлялось посредством словесного стимулирования учащихся, организацией работы в малых группах и индивидуальной работы, устного контроля и взаимоконтроля, а также самоконтроля. Дифференцированный подход использовался для составления разноуровневых заданий.

На уроке были все необходимые учебные и дидактические материалы, соблюдены гигиенические и эстетические нормы урока. Урок проходил в комфортных условиях, в атмосфере доброжелательности и уважения. Создана атмосфера успеха, где каждый ребенок сумел самовыразиться.

Все поставленные цели и задачи урока достигнуты, при этом перегрузки учащихся не наблюдалось. Урок эффективный, позитивный, насыщенный, обучающий и воспитывающий.

    

 

 

                                                 

 

 

 

 


              Работал  в   полную     силу

          

          

          Хорошо, но мог бы лучше

         

 

          Не доволен своей работой

         

          

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

Рейтинг материала: 1,0 (голосов: 1)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Урок математики во 2 классе

Тема: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём сложения вида 26 + 7».

Цель урока: формирование ключевых компетенций по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём 26+7».

Задачи урока:

  • познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7,
  • развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,
  • формировать навыки самоконтроля и самооценки, коммуникативные умения
  • работать в парах;
  • воспитывать трудолюбие, интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни;

Дидактические материалы:

  1. листы заданий,
  2. алгоритм вычислительного приёма;

Оборудование: магнитофон, аудиозаписи, планшеты индивидуальные;

Наглядный материал: снежинки, ёлка (по частям).

Выдержка из текста:

Ход урока: Орг. момент.

- Хотите, чтобы у вас в руках появились снежинки?- Закройте глаза. ( Звучит музыка).Возьмите каждый по одной снежинке.

Устный счёт:

- Пройдите на свои места.- Посчитайте, сколько лучиков у вашей снежинки. (6)- Напишите на планшетах состав числа 6.-Снежинки у нас волшебные белые и мы будем раскрашивать лучики постепенно, после выполнения каждого задания, чтобы наша снежинка стала яркой. На доске: Оценка работы: жёлтый цвет – работал в полную силусиний цвет - хорошо, но мог бы работать лучшезелёный – недоволен своей работой
- Выйдите те дети, у которых написаны однозначные числа.Дополните однозначное число до 10.(К доске выходят дети с числами: 8, 7, 6, 5, 4, 9, 3. Класс хором называет число, а ребёнок дополняет его до 10).
- Выйдите те дети, у которых написаны математические выражения. Найдите значение данного выражения.
( 17+2=19, 14-8=6, 13+6=19, 15-7=8, 16- 9=7, 14+6=20, 17 – 6=11, 12 + 7=19)
(Дети считают и называют ответы, а класс проверяет, если верно – хлопок).

- Встаньте те дети, у которых написаны уравнения.Назовите неизвестный компонент.х + 9 = 14 15 - х =8 6 + х = 12 х – 3 = 11 14 + х = 10х=14-9=5 х=15-8=7 х=12-6=6 х=11+3=14 х=14-10=4 
- Встаньте те дети, у которых написаны двузначные числа.Разложите их на разрядные слагаемые.(38, 43, 67, 54, 89, 26, 71)-Ребята, возьмите карандаши и раскрасьте следующий лучик.
Сообщение темы и цели урока.
(На доске нарисована схема из цифр и букв).- Назовите числа в порядке возрастания и прочитайте тему урока.(Читают: Сложение чисел ПРИЁМ 26 + 7).-О чём вы думали, когда слушали музыку?-Что представляете, когда слышите слово снежинки? ( А новый год это чудо)- Когда научимся находить значения таких выражений, то узнаем, что это за чудо. - Цель урока - научиться находить значение выражения 26+7.

Новая тема:

Работа в парах.
- Объясните, как можно найти значение выражения 26+7.

К доске вызывается первая пара с одним из способов решения.-Ребята, покажите планшеты с таким способом решения. 26+7=26+4+3+33
Затем другая пара с другим способом.- Ребята, покажите планшеты с таким способом решения. 26+7=20+(6+7)=33-Какой способ более удобный, рациональный? Верно.- Какой способ рациональный?
На доске: 26+7=26+4+3+33
Найдём значение выражения: 18+7. Найдите значение выражения более рациональным способом. 
18+7=18+2+5=25 
Найдём значение выражения: 45+8. Найдите значение выражения более рациональным способом. 45+8=45+5+3=53Назовите значение выражения (на карточках):
27+6=33 39+5=44 63+9=72

Физминутка. Игра в снежки. (Звучит музыка)

- Работаем по листам заданий. Обязательно следует решить три задания, а кто сможет решит №4, № 5.(У каждого на парте ЛИСТ ЗАДАНИЙ, в котором 5 заданий).
- 1задание. Найди значения выражений: 1 вариант 38+4=38+2+2=42 2 вариант 47+6=47+3+3=53
Проверка: - Прочитайте выражение, в ответе которого 4 десятка и 2 единицы.(34+8=42). Как считали? (34+8=34+6+2=42)
-Прочитайте выражение, в ответе которого 5 десятков 3 единицы (47+6=53). Как считали? (47+6=47+3+3=53)-Закрасьте и покажите свои лучики. Открываём 1 часть.

-2 задание. Реши уравнение:1 вариант х-7=25 2 вариант х-8=24
- Прочитайте уравнение, в котором неизвестное число находили действием сложения(25+7=32, 24+8=32). Как выполнили сложение? (25+7=25+5+2=32, 24+8=24+6+2=32)
-Закрасьте и покажите лучики. Открываём 2 часть.
-3 задание. Сравни: 1 вариант 1дм5см 15дм 2 вариант 2м 20см -Прочитайте неравенства со знаком «меньше», «больше».(1дм5см меньше 15дм, 2м больше 20см)
- Закрасили лучик и покажите. - Кто успел выполнить задания №4, №5? Закрасьте лучики.

-4 задание. 
1 вариант: 
Составь четыре возможных равенства с числами 16, 8, 24.16+8=24 24-8=16 24-16=8
2 вариант:
Составь четыре возможных равенства с числами 15, 20, 515+5=20 20-5=15 20-15=5
-5 задание. Найди периметр прямоугольника, длина которого 8см, а ширина 4см.( 8+8+4+4=24)
-Открыли 3 часть.

Итог урока.

- Что это за новогоднее чудо у нас на доске?
Приходит она с подарками, Блещет огнями яркими,Чудесная, нарядная,На празднике – самая главная! ( Ёлка) 
- Покажите свои снежинки. Я рада, много жёлтых снежинок, значит цели урока добились научились вычислять рациональным способом выражения вида 26+7. 
- Ребята, если вам понравился наш урок, прикрепите свои снежинки к ёлке. Я очень рада, что ёлка стала нарядной и красивой. Всем большое спасибо за урок.

Технологическая карта урока

Структура урока

  1. Вводная беседа.
  2. Устный счёт.
  3. Знакомство с новым приёмом вычисления с помощью постановки проблемного вопроса (для работы в парах).
  4. Динамическая пауза.
  5. Закрепление нового приёма вычисления на репродуктивном уровне (по алгоритму). 
  6. Закрепление нового приёма вычисления на частично-поисковом уровне (использование других видов заданий).
  7. Подведение итогов. Самооценка работы. Оценка урока детьми. 

Самоанализ урока математики во 2 классе

Замысел урока не только научить конкретному приёму вычисления, но на основе субъектно-личностного опыта дать возможность каждому ребёнку прийти к рациональному способу решения данного приёма на основе различных видов деятельности. По своей дидактической цели это урок изучения нового материала. Он является составной частью раздела « Сложение и вычитание чисел» в курсе раздела Математики 2 класса начальной школы.

Новый вычислительный приём опирается на знания изученных ранее тем:

  • «Состав чисел первого десятка»,
  • «Внетабличное сложение и вычитание»,
  • «Разрядный состав двузначных чисел».

Данный учебный материал «работает» на изучение последующих тем курса математики, таких как «Сложение многозначных чисел», «Письменные и устные приёмы вычислений».Эта тема включена в программу курса математики начальной школы.При выборе форм, методов и средств обучения были учтены знания детей о вычислительных приёмах рациональным способом решения. Поэтому деятельностный подход, поиск решения самими учащимися наиболее эффективен на данном уроке. Этот тип урока был избран, т.к. это урок знакомства с новым приёмом вычисления.

При подготовке к уроку были учтены психологические особенности восприятия нового материала учащимися (аудиалы и визуалы), различные способности к обучению (уровни заданий).Цель урока: формирование ключевых компетенций по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток. Вычислительный приём 26+7».

Задачи урока: познакомить с новым приёмом сложения вида 26+7,развивать логическое мышление, внимание, речь и воображение,формировать навыки самоконтроля и самооценки, коммуникативные умения - работать в парах, воспитывать трудолюбие, интерес к знаниям, любознательность, здоровый образ жизни.

Данная структура урока соответствует типу урока (изучение нового материала).Управление учебной деятельностью на уроке осуществлялось посредством словесного стимулирования учащихся, организацией работы в малых группах и индивидуальной работы, устного контроля и взаимоконтроля, а также самоконтроля.

Дифференцированный подход использовался для составления разноуровневых заданий.На уроке были все необходимые учебные и дидактические материалы, соблюдены гигиенические и эстетические нормы урока. Урок проходил в комфортных условиях, в атмосфере доброжелательности и уважения. Создана атмосфера успеха, где каждый ребенок сумел самовыразиться.Все поставленные цели и задачи урока достигнуты, при этом перегрузки учащихся не наблюдалось. Урок эффективный, позитивный, насыщенный, обучающий и воспитывающий.

Общая информация

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.