Государственное   бюджетное  образовательное учреждение средняя

общеобразовательная средняя школа №385 Красносельского района

Санкт- Петербурга

Автор урока:  Сухинина Людмила Григорьевна

                                 учитель русского языка и литературы.

Тема:  «Синонимы»

Предмет: русский язык

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели:

           образовательные: повторить сведения о безударных гласных и способах их       проверки;

            повторить разбор сложного предложения;

            научить находить в тексте синонимы;

           развивающие: расширение словарного запаса учащихся за счет употребления                                 

           метафор;

           умение правильно пользоваться синонимами в речи;

           воспитательные: воспитывать любовь к родному языку;

                                         формировать навыки связной речи;

                                         воспитывать активность, желание работать творчески

Современные технологии, используемые на уроке:

              Применение ИКТ, технология проблемного обучения, технология критического мышления.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, Словарь синонимов,

раздаточный материал (карточки).

Демонстрационный материал: презентация к уроку.

Используемая методическая литература:

1.      З.Е. Александрова Словарь синонимов русского языка. – М.:1986

2.      Л.Т. Григорян «Язык мой - друг мой». Пособие для учителей. М.: Просвещение. 1976.

      3. Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская Дидактический материал к                              учебнику русского языка 5 класса. Пособие для учителя - М.: Просвещение, 1989.

      4. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская «Русский язык 5 класс» - М.: Просвещение, 2008.

      5. Т.А. Богданова «Уроки русского языка в 5 классе» - М.: Просвещение, 2011.

Ход урока

I.                    Организационный момент:

а) Приветствие

б) Отсутствующие

      II.         Повторение:

а) Откроем тетради, запишем число.

      С каким разделом языка мы знакомимся?

      А что такое «лексика»?

      Какие значения имеет слово? (грамматическое и лексическое)

б) Сейчас вам будет необходимо определить и записать слово по его лексическому значению (СЛАЙД №1):

1. Аппарат для чистки от пыли помещения или вещей.

2. Женское украшение, прикалываемое на груди, на воротнике. (брошь)

3. Суп со свеклой и другими овощами. (борщ)

4. Палочка из жирового вещества с фитилем внутри, служащая примитивным источником освещения. (свеча)

Объясните орфограммы в этих словах.

            в) А какие еще слова мы с вами изучали в разделе «Лексика»?

                        (однозначные, многозначные и слова с переносным значением)

Найдите среди записанных нами слов многозначное (СЛАЙД №2):

Свеча – источник освещения;

Свеча – в машинах двигатель внутреннего сгорания;

Свеча – медицинский препарат.

Запишите предложение и найдите слова с переносным значением:

            Деревья скрыла седина, и наступила тишина.

                                                                                   ( скрыла седина; наступила тишина )

А как называются такие выражения в литературе?

А как рождаются метафоры?         

                                                                       ( Человек наблюдает окружающий мир, присматривается к предметам. На основе сходства строится сравнение ).

А кто чаще всего в своей речи использует метафоры?

                                                                       (писатели, поэты)

III. Объяснение нового материала:

а) Ввод в тему:                                                                                                                                  

Прочитайте предложения (СЛАЙД №3):

В лесу мы увидели лося. Сохатый шел вдоль опушки.

Укажите слова, которые обозначают одно и то же. (лось, сохатый)

Почему лося называют сохатый?   (СЛАЙД №4)

                                                            (рога похожи на соху;

соха – примитивное сельскохозяйственное

орудие для    вспахивания земли;

                                                            сейчас это слово не употребляется,

                                                            является устаревшим).

 Какое слово чаще встречается в литературе?

                                                           (Лось. Сохатый – употребляется в разговорной речи в

                                                           областях Сибири.)

А как называются слова, которые обозначают одно и то же?

б) Объявление темы и целей урока

Запишем тему нашего урока: Синонимы (СЛАЙД №5)

Изучив тему, мы с вами должные будем:

Знать: что такое синонимы, что такое синонимический ряд.

Уметь: находить синонимы в тексте, использовать их в свой речи.

«Син» - (греч.) – одно;

«оним» - имя.

                в) Усвоение новой темы:

Запишите слова столбиком (СЛАЙД №6,7).

Определите лексическое значение слов:

 лодка                     

                                                ладья

                                                чёлн

                                                челнок

Слова обозначают одно и то же или нет?

А чем же они отличаются? (оттенками значений)

Сформулируем правило.

Сверимся с учебником.

IV.      Закрепление нового материала:

             а) Прочитайте задание к упражнению № 351.

Докажите, что мы записали синонимы (СЛАЙД №8).

Соедините линиями синонимы из разных колонок.

Багрянец                                Своеобразие                                    

Схематизм                            Высказывание

Несгибаемость                      Шаблонность

Индивидуальность               Стойкость

Текст                                      Скульптор

Абзац                                     Отступ               

Ваятель                                  Пурпур

             б) Работа с карточками (СЛАЙД №9).

А сейчас я вас попрошу поработать с карточками, прочитать, что там написано.

            Реб…тишки п…днимались (на) крутой холм.  Подниматься было трудно. Когда поднялись на в…ршину х…лма, сели отдохнуть и полюбова…ся окрес…ными м…стами.

Можем ли мы эту запись назвать текстом? Докажите.

Все ли вам понравилось в тексте? Почему?

Запишите текст, заменяя повторяющиеся слова синонимами.

Прочитайте текст, который у вас получился.

Какой текст лучше?

Значит, для чего нужны синонимы в речи?

Объясните орфограммы, которые вы вставили на месте пропусков.

Ребята, на уроках мы с вами уже работали со многими словарями. А сегодня мы познакомимся с еще одним словарем – словарем синонимов (СЛАЙД № 10)

-Давайте откроем словарь синонимов и посмотрим, как он устроен.

- Найдите слово «ГРОМКИЙ»

-Прочитайте словарную статью.

Учитель:

Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается значение, объединяющее слова в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

Заканчивается словарная статья примерами, иллюстрирующими употребление каждого из синонимов в художественной литературе.

V.        Итог урока:

Что нового мы узнали сегодня на уроке?

Чему научились? (СЛАЙД №11)

Расположите по усилению признака: небольшой, малый, маленький,

                                                                крохотный, миниатюрный,

                                                                карликовый, крошечный, микроскопический.

VI. Домашнее задание.

VII. Рефлексия:

1.      Употребление синонимов позволяет выразить самые различные оттенки мысли и чувства. Необходимо добиваться точного употребления синонимов в речи, для этого их надо больше знать, надо обогащать свой запас слов.

2.      Закрасьте кружок на полях тетради цветом, соответствующим вашему настроению после сегодняшнего урока.