Тема урока: «Устройство Римской республики»
Класс: 6 «Б»
Цель: учащиеся смогут доказать, что общественно- политическое устройство Римской республики носило военный характер.
Задачи:
обобщить понятие общественно- политическое устройство на примере Римской республики.
найти и выделить главное об устройстве римского войска в работе с дополнительной литературой;
научатся взаимодействовать друг с другом в доброжелательной обстановке;
Форма занятия: урок изучения нового материала
Основные понятия и термины: республика, консул, эдил, квестор, претор, Форум, Марсово поле, легион, Сенат, плебей, патриций, ветеран,
Основное событие: 326 г. до н.э. – запрет долгового рабства
Оборудование: презентация, отрывки фильма «Древний Рим», иллюстрации в учеб. стр. 213 (командир), 214 (воин-легионер), 215 (построение легионов, метательная машина) документ стр. 214 «Гадание в Риме», задача «Кандидат».
Ход урока.
№
Этапы урока.
Содержание материала
Действия учеников
Действия учителя
ресурсы
1.
Орг. момент
Проверка подготовки учащихся к уроку, приветствие, психологический настрой
Карточками показывают свое настроение. Сидят в группах по интересам
На столах приготовлены карточки
Сигнальные разноцветные карточки
Красный я беспокоюсь.
Желтый я спокоен.
Зеленый я готов к работе.
2
Целеполагание
Метод «Ассоциации»- ваше видение данной темы.
Опираясь на высказывания, совместно с учащимися формулируем цель и задачи урока.
Обсуждение и запись на стикерах. Прикрепляют на доске
Запись темы урока в тетрадь
Какие ассоциации возникают слова Рим, устройство, республика
Сигнальная доска с словами
Мозговой штурм
3
Формулировка темы урока
Попробуйте объединить все эти слова, чтобы получилась тема урока
4
Деление на группы
Группы: Рим, устройство, республика
В соответствии с ключевыми словами учащиеся делятся на три группы
Групповая работа
3
Опрос домашнего задания.
7-9 мин
Предлагаю ученикам обсудить и выработать критерии оценивания. Учащиеся получают для заполнения
1 балл
2б
3б
1.ответить на вопросы
1-3
4-5
6-7
2. Показать на карте
1объект
2 об.
3об.
3. Объяснить крылатые выражения
1выражение
2 выра
жения
3выражения
Задание 1. – объясните крылатые выражения:
«гуси Рим спасли»,
«Горе побежденным»,
«Пиррова победа».
Задание 2. –Покажите на карте:
Рим , место проживания галлов, Тарент, По,
Задание 3. - вопросы и ответы:
Что такое республика?
В каком году в Риме установилась республика?
Как называли 2 правителей в Риме, выбираемых на год?
Было ли управление в Риме «общенародным делом»?
Как называли должностное лицо, выбираемое плебеями?
Каким правом обладал народный трибун?
Баллы оценивания прописываются в парных карточках.
.
Предлагаю свои критерии
Обговариваем с учащимися, опираясь на ключевые слова Критерии фиксируются на флипчарте.
Работа в парах по учебнику
Самооценивание по методу «Светофор»
«3»-0-5б- зелёный
«4»-6-7б- жёлтый
«5»- от 8б-красный
взаимооценивание
Ученики показывают свои сигнальные карточки
4
Проблемное задание
Изучение нового материала
РГ«Исследовательская беседа»
Задача: Как вы думаете , кто мог занять должностные места в Риме и какими качествами должны обладать эти люди?
1. Выборы консулов и принятие законов.
С самого начала республики, на протяжении 200 лет, шла ожесточенная борьба между патрициями и плебеями, то затихая, то вспыхивая с новой силой.
Что было причиной этого противостояния?
В 326 г. до н.э. плебеи добились отмены долгового рабства.
Плебеи стали полноправными гражданами и принимали участие в выборах сенаторов, консулов и выработке законов.
Выборы в Риме.
Представьте, что мы оказались в древнем Риме. Здесь нам предстоит встреча с помощником Известного Историка и Путешественника. Внимательно выслушайте его рассказ о выборах в Риме и ответьте на вопросы.
- где и когда проходили выборы консулов?
- почему в день выборов поднимали красный флаг?
- кто и как голосовал в Древнем Риме? (сравнить с Афинами)
- кто мог стать консулом и для чего им кандиды?
Должности в Риме (презентация)
Консул (сх. «Обязанности и права»)
Эдилы, квесторы, преторы, цензоры, народные трибуны выбирались на Форуме. Обязанности (презентация).
Сенат и его роль в Риме.
Работа с пунктом №2 стр.213 – чтение составление схемы «Сенат и его роль в Риме».
3. Римское войско.
Р: Большую часть римских граждан составляли земледельцы. Главной ценность для них была плодородная земля. Семьи римских земледельцев росли, сыновья нуждались в собственных участках, они с завистью поглядывали на обширные поля богачей. Чтобы избежать восстаний малоземельных граждан, Римское государство вело завоевательные войны, в результате, которых римляне значительно увеличили территорию республики и приобрели большой военный опыт и создали сильнейшую армию.
Потерпев поражение от галлов, римляне провели реформу армии. Давайте познакомимся с нововведениями, обеспечившими Риму военное превосходство.
При этом каждый легион имел свой отличительный знак, чтобы было удобно управлять в бою. Основу войска составляли отряды из 8 воинов - римляне считали, что таким количеством легко управлять. Чтобы враг не мог проникнуть в войска, каждый отряд имела свой пароль, менявшийся каждый день. Служба в армии в Риме – это почетное право.
Вопрос об уравнении в правах патрициев и плебеев:
Т: 326 г. до н.э. – запрет долгового рабства.
Сообщение от лица Известного Историка и Путешественника.
(презентация сл. )
Заполняют постер
Объяснить схему.
Каждая группа,используя информацию учебника, иллюстрацию,доп.лит-ру,выделяет отличительные черты реформы в армии:
1) вооружение, позволявшее вести воину дальний и рукопашный бой;
2) построение войска подвижными отрядами; 3) лагеря-крепости;
4) суровая дисциплина; 5) физические упражнения.
О- получает инд.-опережающее задание
рассказ о выборах в Риме от лица очевидца
М- работает в группе
ИКТ
Иллюстрации: презентация. Учебник.
4.
«Обратная связь».
Закрепление.
Приведите факты, которые подтверждают, что римское государство носило военный характер.
Использую коробку «квадрат» с надписями: «Предсказать», «Обобщить», «Оценить», «Объяснить».
Инструкция
Игра «Квадрат»
5
Рефлексия
Понравился ли тебе сегодняшний урок?
Прикрепляют стикеры
«Лестница»
6
Инструктаж Д/з
Тема «Устройство Римской республики» §46 составить синквейн Рим
п/п 1,2.
О- эссе Как я был участником похода в Азию в роли римского легионера
М- Рисунок римского легионера
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.