1018421
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыОсобенности организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах со смешанным национальным составом учащихся через классные часы

Особенности организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах со смешанным национальным составом учащихся через классные часы

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.







Статья на тему:

« Особенности организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах со смешанным национальным составом учащихся через классные часы»











подготовила

учитель начальных классов

Григошина С.Ю.











На территории г.Пятигорска проживают, взаимодействуя, друг с другом, представители разных народов. Между ними сложились схожие нравственные установки и ценности, общие черты религиозных верований и народного искусства.
В настоящее время в России, как и во всем мире, обострились проблемы межнационального характера. Неудачи в межэтническом взаимодействии, на наш взгляд, следует рассматривать не как наличие «непреодолимых» различий между культурами, а как отсутствие определенных знаний и умений, компетенции, способствующих взаимопониманию. С этой целью необходимо организовать приобретение знаний об обычаях, нормах, ценностях, стереотипах поведения другого народа, а также выработку навыков налаживания контактов. Образовательное учреждение должно содействовать тому, чтобы, с одной стороны ребенок сознавал свои «корни» и тем самым мог определить свое место в мире, а с другой - научился уважать другие культуры.
Особенностью нашего образовательного учреждения сегодня является многонациональный состав учащихся. В таблице приведены данные по национальному составу нашего класса.

Национальность

русские.

армяне

кореянка

Кол- во детей

17

11

1

hello_html_194ac64f.gif

Содержание поликультурного образования должно отражать гуманистические идеи, идеи свободы и ненасилия; характеризовать уникальные этнические, национальные, самобытные черты в культуре собственного народа, а также в культурах народов региона и мира; раскрывать общие элементы традиций, позволяющие жить в мире, согласии, терпимости, гармонии; приобщить учащихся к мировой культуре, раскрывать процесс взаимозависимости стран и народов в современном мире; выражать безусловную веру в доброе начало, заложенное в природу ребенка - гуманистическая традиция; учить толерантности, терпимости к иного рода взглядам, нравам, привычкам, к особенностям различных народов, наций, религий; формировать особые способности учащегося по овладению знаниями, т. е. воспитывать интеллектуальную личность, способную решать творческие задачи в поликультурном обществе.    Таким образом, поликультурное образование - это интеграция человека в культуру, возможность его самореализации при сохранении взаимосвязи с родным языком, культурой, что в итоге способствует бесконфликтной идентификации личности в поликультурном обществе и его интеграции в поликультурное мировое пространство. Культура межэтнической толерантности и экологическое сознание у детей могут быть сформированы посредством выполнения комплекса задач:

  1. дети будут мотивированы на изучение народов и культур мира, включая язык и культуру народа, определяемого, как “свой”;

  2. культуры будут изучаться в современном и историческом ракурсах с обязательным выделением социальных групп (сельское население, городское население и т.д.);

  3. каждым ребенком будет осознана необходимость интеграции различных социальных субъектов вокруг общечеловеческих ценностей и глобальных проблем во имя выживания;

  4. дети научатся осмысленно использовать понятия: страна, родина, государство, народ, гражданин, закон, у них будет сформирован положительный образ российского государства;

  5. дети проведут аналогию между человеческим и природным разнообразием (и то и другое есть ценность);

  6. они обнаружат связь между особенностями этнокультуры и природной средой;

  7. у них сложится визуальное представление об облике людей, жилищ, предметов быта у различных этносов, а также появится знание о реальной и знаковой функции вещей в этнокультурах;

  8. дети получат некоторые практические навыки культурно-специфического общения;

  9. они познакомятся с различными по форме, но сходными по содержанию поведенческими традициями народов России, стран ближнего и дальнего зарубежья (этикет, календарные и семейные обряды и т.д.);

  10. усилия педагогов будут направлены на формирование у детей положительной самооценки (включая этническую самооценку) при одновременном осознании того, что человек сам в праве решать, какой из этносов считать своим и может идентифицировать себя с двумя-тремя этносами (дети смешанных браков);

  11. педагог проявит себя как толерантная личность, обладающая необходимым багажом этнологических знаний, экологическим сознанием и компетенциями межкультурного коммуникатора;

Методами воспитания толерантности при этом являются: убеждение и самоубеждение, внушение и самовнушение, стимулирование и мотивация, требование и упражнение, коррекция и самокоррекция, воспитывающие ситуации и рефлексия.

Основой воспитания культуры межнационального общения является гуманистическая теория развития, признающая ценность ребенка любого этноса как уникальной личности

Простой передачи знаний об этнокультурном разнообразии недостаточно, ребенок должен постепенно в практике реального взаимодействия открывать для себя сходства и различия с другими, «нащупывать» приемлемые и социально одобряемые приемы общения

Среди основных проблем учебно-воспитательного процесса в классах смешанного национального состава выделяются следующие: недостаточное владение школьниками языком обучения и трудности их социализации, что мешает реализовывать свои способности в пределах существующих монокультурных педагогических требований; перенос оценки учебных достижений на общую оценку личности; опасность потерять свою национальную идентичность и стать “чужим” в новой среде.

Процесс эффективности формирования межличностных отношений младших школьников в классах смешанного национального состава представляется как процесс организации следующих форм сотрудничества: а) работа детей в парах (на начальном этапе и в случае, когда в класс прибывал новый ученик); это способствовало постепенному формированию у учащихся умений взаимодействовать и пластичному переходу к более сложной форме организации – групповой; б) работа детей в группах, созданных по взаимным симпатиям; в) работа детей в смешанных базовых группах, объединенных на основе общей цели и результата работы. Основной акцент при объединении детей в группы делается на разный уровень успеваемости и этнической принадлежности.

Средства для работы в сотрудничестве:

а) средства, помогающие школьникам в организации учебного сотрудничества, общения на уроке: памятки “Как правильно общаться”, “Как работать дружно”

б) задания, предназначенные для парной и групповой работы: работа с карточками; разработка частушек, басен, сказок, изготовление и роспись народных игрушек, костюмов
и другие. Создание зависимости членов группы достигалась на основе единой цели, учебного материала, общих ресурсов, общего поощрения;

г) средства, способствующие пробуждению у детей интереса к национальностям, демонстрирующие необходимость кооперирования в быту и труде: сказки, пословицы, басни и т. п., как предусмотренные программой, так и обогащающие ее.

Благодаря личностно-ориентированному подходу, востребованные обществом толерантные нормы и ценности постепенно в сознании ребенка превращаются из внешних требований в собственные мотивы поведения и параметры оценки окружающих.
Для себя я определила
задачи воспитательной работы:

- развитие познавательных интересов учащихся, расширение их кругозора. На уроках стараюсь пробуждать интерес учащихся к своему народу, его истории, традициям, культуре, желание еще больше узнать о жизни своего народа;

- воздействие на эмоциональную сферу ребенка, его чувства. Дети должны удивляться, восхищаться, радоваться, гордиться за свой народ, его мудрость и талант;

- привитие учащимся сформированных веками морально-этических норм. Учащиеся должны знать, как общаться друг с другом, со старшим поколением, строить межличностные отношения;

- включение учащихся в практические виды деятельности, где они приобретают навыки и умения в декоративно-прикладном искусстве, музыке, танцах, играх, в различных жанрах народного фольклора;

- пробуждение творческих начал в ребенке. Создание стихов и других элементов духовной культуры.

Произведения народного творчества дают возможность поразмышлять над многими темами: об экологии, о дружбе народов, о богатстве языков, о взаимоотношениях между людьми.



Круг понятий, конкретные задачи

формы работы

 

 



Наша «малая родина»: деревня, где родился, окружающая местность. Правильное восприятие явлений окружающего мира. Потребность выполнять Правила для учащихся. Уважительное отношение к государственным символам России

 

 

Родина: местность , где родились, район, республика, страна. Любовь к родному краю, к своей стране,стремление больше узнать о Родине. Флаг, герб, гимн

 

 

 

 

Знания о природе, народах и народностях, о защитниках Родины и их подвигах, доброжелательное отношение к людям различных национальностей, понимание ответственности за свои поступки перед родителями, учителями взрослыми и своими товарищами, перед классным коллективом. Конституция

 

Желание быть хорошим товарищем, стремление к совместной деятельности, понимание требований к нравственным отношениям; умение быть скромным, радоваться успехам товарищей, приходить на помощь при затруднениях

 

 

 



1.Экскурсии

-   в школьный музей;

-     в природу в разные времена года

2. Классные часы: «Моя малая Родина», «Сказки моей бабушки»

 1. Классные часы: «Что строится вокруг нас», «Наш краеведческий музей», « Наш город раньше и теперь»

2. Игры

3. Викторины

5. Конкурсы рисунков, стихов

 

1.Классные часы: «День России», «Наши мамы и бабушки», «О товариществе, дружбе и коллективизме», «О трудолюбии и бережливости»

 

1.Классные часы: «О Родине», «О доброте, отзывчивости и скромности», « О честности и умении держать слово», «О справедливости», «О непримиримости к злу и равнодушию»

4. Дела: оформление альбома о земляках, поздравление участников ВОВ, выпуск стенгазет



Во внеклассной работе, при проведении различных праздников, включаем номера художественной самодеятельности национального плана: стихи, песни, танцы. Готовятся они в классе и дома при помощи родителей.

Основные направления сотрудничества с семьями младших школьников: взаимное обогащение семей опытом воспитания; выработка единых подходов в работе с семьями на основе построения доверительных отношений; создание условий для конструктивного взаимодействия семей. следующие формы взаимодействия с родителями: родительские собрания («Россия – многонациональная страна», «Этика семейного общения»), консультации («Что делать, если ребенок плохо владеет русским языком?»), устные журналы, наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (информационные стенды, передвижные библиотечки, памятки, школьные календари-справочники), педагогические поручения и т.п.

Родителям предоставлялась возможность принять посильное участие в организации и проведении праздников, где они готовят народные костюмы для детей, традиционные угощения, помогают находить информацию в интернете, справочниках, рассказывают об интересных фактах из своей жизни и т.п.

Я считаю, что национальные праздники, затрагивающие эмоциональную сферу учеников, остаются в памяти надолго, повышают степень заинтересованности к истории своего народа, его традициям, культуре, рождают желание еще больше узнать обо всем этом.



Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3118419 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
В настоящее время в России, как и во всем мире, обострились проблемы межнационального характера. Неудачи в межэтническом взаимодействии, на наш взгляд, следует рассматривать не как наличие «непреодолимых» различий между культурами, а как отсутствие определенных знаний и умений, компетенции, способствующих взаимопониманию. С этой целью необходимо организовать приобретение знаний об обычаях, нормах, ценностях, стереотипах поведения другого народа, а также выработку навыков налаживания контактов. Образовательное учреждение должно содействовать тому, чтобы, с одной стороны ребенок сознавал свои «корни» и тем самым мог определить свое место в мире, а с другой - научился уважать другие культуры.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.