Пояснительная записка к курсу «Волшебный
мир книг»
Одним из
главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что
сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети
читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино,
играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не
реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства
познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений,
развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного,
а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности
ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Данная
программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг» предназначена для
учащихся начальной школы и рассчитана на второй год обучения. В ней на базе
основных принципов педагогики сотворчества была реализована концепция развития
творческих способностей ребенка в процессе читательской деятельности. Активное
использование методов стимулирования детского художественного творчества -
стало особенностью программы. Внеурочная воспитательная работа обладает
некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие
возможности для организации различных видов деятельности, позволяя
использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и
методы работы.
Курс рассчитан на
34 часа.
Цель программы:
Нравственно-этическое
воспитание посредством книги.
Задачи:
- расширение
кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию
и тематике;
- обогащение
нравственно–эстетического опыта ребенка;
- формирование
активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
- формирование
познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству
писателей;
Прогнозируемый результат реализации программы.
1.Проявление интереса к
книге, расширение читательского кругозора.
2.Умение работать с
книгой.
3.Умение работать с
текстом.
4.Заинтересованность и
активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих
детей.
Проверка читательских умений во
2 классе.
В
работе с книгой второклассник должен уметь:
- использовать в ответе о книге
ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
- определять примерное
содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
- пользоваться сносками и примечаниями
книги;
- отвечать на типовые вопросы о книге;
- составить рассказ о книге в целом
после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка
читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во
2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:
1. Что мы узнаем о книге с ее
обложки?
2.
Что мы
узнаем о книге с титульного листа?
3.
Назови
писателей - авторов сказок
4.
Скажи,
каких поэтов ты знаешь.
5.
Кто пишет
рассказы? Назови фамилии писателей.
6.
О чем мы
читали в последнее время? (Темы чтения.)
7.
Какие
жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
8. Какие жанры произведений
детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
9.
Чем отличаются
стихи от прозы?
10. О чем вы любите читать?
11.
Что
отличает произведения народного творчества и литературы?
12. Что вы читали о приключениях
и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам
чтения
13. Какие книги вы выбрали для
чтения в последнее время?
Содержание
программы
2
класс
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Вид
занятий
(форма,
метод)
|
Содержание
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Самые интересные книги, прочитанные летом.
|
2
|
Посещение библиотеки.
|
Обзор новых книг для чтения во 2 классе.
|
05.09
12.09
|
|
|
2.
|
Конкурс рисунков по прочитанным книгам.
|
2
|
Организация и проведение конкурса.
|
Выставка рисунков.
|
19.09
26.09
|
|
|
3.
|
Конкурсная программа «Путешествие в море книг»
|
2
|
Конкурсная программа.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры,
конкурсы.
|
03.10
10.10
|
|
|
4.
|
Литературная игра- викторина по сказкам А.
С. Пушкина.
|
2
|
Литературная игра- викторина.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры,
конкурсы.
|
17.10
24.10
|
|
|
5.
|
День книги – именинницы.
|
2
|
Устный журнал.
|
Рассказ о книге по календарю знаменательных
дат
|
31.10
14.11
|
|
|
6.
|
Писатели – юбиляры.
|
2
|
Устный журнал.
|
Рассказ о творчестве писателя.
|
21.11
28.11
|
|
|
7.
|
Литературная игра
«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.
|
2
|
Литературная игра- викторина
|
Драматизация отрывков из произведений, игры,
конкурсы.
|
05.12
12.12
|
|
|
8.
|
Сказки зарубежных писателей.
|
2
|
Викторина по сказкам Ш. Перро. Конкурс рисунков.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры,
конкурсы
|
19.12
26.12
|
|
|
9.
|
Сказки братьев Гримм.
|
2
|
Устный журнал.
|
Драматизация отрывков из произведений, игры,
конкурсы
|
16.01
23.01
|
|
|
10.
|
Зарубежный фольклор.
|
2
|
Беседа, чтение.
|
Английские песенки в переводе Чуковского и
Маршака, чешские и латышские песенки в переводе Маршака.
|
30.01
06.02
|
|
|
11.
|
Сказки татарских писателей. Г. Тукай «
Шурале».
|
2
|
Беседа, чтение.
|
Прослушивание сказки, ее творческое
иллюстрирование.
|
13.02
20.02
|
|
|
12.
|
Сказки и стихи К.Чуковского.
|
2
|
Литературная игра- викторина
|
Викторина по произведениям, конкурс
рисунков.
|
27.02
06.03
|
|
|
13.
|
«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.
|
2
|
Конкурс кроссвордистов.
|
Отгадывание кроссвордов.
|
13.03
20.03
|
|
|
14.
|
Веселые игры со
словами Б. Заходер,
В. Хотомская.
О. Григорьев,
И. Токмакова.
Стихи
|
2
|
Слушание и чтение стихотворений, беседа.
Работа над выразительным чтением. Игровые и творческие задания.
|
Выставка книг веселых поэтов. Работа над
выразительным чтением.
|
03.04
|
|
|
15.
|
Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе
весело шагать»
|
2
|
Организация и проведение конкурса.
|
Выставка рисунков и плакатов.
|
10.04
17.04
|
|
|
16.
|
«Папа, мама, я –читающая
семья».
|
2
|
Проектная деятельность.
Праздник для родителей и детей
|
* конкурс на самую читающую семью;
*конкурс на лучшее чтение стихов;
*любимые книги родителей в детстве «Дайте до
детства обратный билет».
|
24.04
08.05
|
|
|
17.
|
Посещение библиотеки.
|
2
|
Беседа, обзор книг.
|
Рекомендательный список произведений для
летнего чтения
|
15.05
22.05
|
|
|
|
Итого
|
34 ч
|
|
|
|
|
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие;
- эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих
результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты
авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию
развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и
формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
- учиться работать
по предложенному учителем плану
Средством формирования
регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме
(на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно
читать и пересказывать
текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса является сформированность
следующих умений:
- воспринимать на
слух художественный
текст в исполнении учителя, учащихся;
- отвечать на
вопросы учителя по
содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать
текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- соотносить автора, название и героев прочитанных
произведений.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.