Рабочая программа по истории 6 класс

N п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Формы контроля

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт.

1.

1

Введение.

 Вводная лекция с элементами беседы

Основные понятия: «Средние века», хронологические рамки Средневековья.  Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные.

Знать хронологические рамки периода Средневековья. Объяснять значение понятий. Уметь составлять описание средневековых памятников по историческим источникам.

Задания на определение понятий урока. Задание на определение типа исторических источников.

С.6-11. Вопросы на с.11.

3.09

2.

1

Древние германцы и Римская империя

Комбинированный

Основные понятия: кельты, германцы, славяне, тюрки, государство. Исторические факты: великое переселение народов; образование варварских королевств.

Уметь показывать на карте территорию расселения германских племён на территории Западной Римской империи. Уметь описывать образ жизни, быт германских племён. Знать существенные черты процесса образования государства у германцев.

Таблица: «Изменения в общинных порядках у германцев».

П.1. Вопросы на с.17.

7.09

3.

1

Королевство франков.

Комбинированный

Основные понятия: франки, империя. Исторические факты: расселение франков, занятия, общественное устройство. Образование и распад государства Каролингов. Исторические личности: Хлодвиг. Карл Мартелл, Пипин Короткий.

Уметь на карте показывать расселение франков. Иметь представление о занятиях франков. Уметь сравнивать власть вождя и короля.

Таблица: «Изменения в управлении франков к началу VI века». Дать оценку Хлодвигу по алгоритму как исторического деятеля.

П.2 п.1-4.8-9. Вопросы на с.28.

10.09

4.

1

Христианская церковь в раннее Средневековье.

Комбинированный

Основные понятия: церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенств. Исторические факты: изменения в положении церкви;  христианизация Европы; структура и иерархия духовенства. Исторические личности: Аврелий Августин, Иоанн Златоуст. 

Уметь описывать устройство христианской церкви. Иметь представление о последствиях христианизации Европы.

Участие в дискуссии: «Роль христианской в период раннего Средневековья».

П.2. п.5-6. Вопросы. Составить схему: «Организация христианской церкви».

14.09

5.

1

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Комбинированный

Основные понятия: империя, город Верден, Франция, Италия, Германия. Исторические факты: феодальная раздробленность; образование и распад государства Каролингов. Исторические личности: Карл Великий.

 Уметь называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого. Уметь сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. 

Работа с контурными картами.

П 3. Вопросы. Составить развёрнутый план ответа на вопрос :  «Причины распада империи Карла Великого».

17.09

6.

1

Западная Европа в IX- XI веках.

Комбинированный

Основные понятия: норманны, викинги. Исторические факты: норманнское завоевание, создание Священной Римской империи.

Уметь показывать на карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи. Уметь сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов.

Составление сравнительной таблицы: «Власть короля и крупных феодалов».

П.4. Вопросы и задания на с.44.

21.09

7.

1

Образование славянских государств.

Комбинированный

Основные понятия: миссионеры, глаголица, кириллица. Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши. Исторические личности: Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый.

Уметь показывать на карте средневековые славянские государства. Уметь сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н.э. Знать характерные черты процесса создания  Великоморавского, Чешского и Польского государств.  Уметь высказывать и аргументировать своё отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.

Работа с фрагментами исторического документа.

П.8 Вопросы на с.73.

24.09

8.

1

Сословное общество в средневековой Европе.

Комбинированный

Основные понятия: сословие, феодализм, духовная власть, светская власть. Исторические факты: сословное общество , отношения между светской и духовной властью; .феодализм; феодалы и зависимые крестьяне.

Иметь представление, из каких сословий состояло средневековая Европа. Уметь характеризовать общественный строй- феодализм. Знать, как разворачивались отношения между духовной и светской властью.

Составить схему: «Сословия в средневековом обществе».

П.15.п.1, 5. Вопросы.

28.09

9.

1

Католическая церковь.

Комбинированный

Основные понятия: православная церковь, католическая церковь, монастырь, монах, ордена монахов. ересь, еретик. Исторические факты: раскол в христианской церкви, борьба церкви против ереси. Исторические личности: Фома Аквинский.

Знать причины существования двух Христианских церквей. Иметь представление о том, что проповедовали еретики и какими методами с ними боролась католическая церковь. Знать, почему Фому Аквинского называли «ангельским доктором», а церковь его объявила святым.

Ответить письменно на вопрос: «Причины могущества папской власти».

П.2.п.7.П.15.п.2,3, 6-9. П.27.п.6.Вопросы.

1.10

10.

1

В рыцарском замке.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия: феод, сеньор, вассал, рыцарь.. Исторические факты: феодальное землевладение, феодальная лестница; воспитание, занятия и образ жизни рыцарей; кодекс рыцарской чести.

Иметь представление о феодальном землевладении, о феодальной лестнице. Уметь описывать образ жизни рыцарского сословия. Знать особенности рыцарской культуры.

Составить рассказ о быте и жизни феодалов, используя текст учебника, иллюстрации и хрестоматию (с.69-77).

П.3 п.6-7. П.11.Вопросы на с.96-97. На основе текста учебника и дополнительной литературы составить «Кодекс рыцарской чести».

5.10

11.

1

Средневековая деревня и его обитатели.

Комбинированный

Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство. Исторические факты: крестьянская община- её функции и значение; феодальные повинности; особенности хозяйственной жизни; жизнь, труд и быт крестьян.

Иметь представление о занятиях и образе жизни крестьян. Уметь характеризовать основные признаки феодального общества. Уметь анализировать исторические явления н примере положения различных сословий.

Составить рассказ: 2День феодала», включив в него описание различных сторон жизни данного сословия.

П.12.вопросы на с.03. сравнительная таблица: «Жизнь и быт раба, колона и зависимого крестьянина».

8.10

12.

1

Формирование средневековых городов.

Изложение  нового материала с элементами лабораторной работы.

Основные понятия: средневековый город, ремесло, торговля, мастер, подмастерья, шедевр, цех, гильдия.  Исторические факты: борьба городов с сеньорами; отделение ремесла от с/х; цех и гильдия; торговые пути; возникновение банков.

Уметь раскрывать причинно- следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов. Уметь анализировать фрагмент исторического документа. Иметь представление о занятиях и образе жизни городских ремесленников и купцов.

Составить рассказ о жизни городского ремесленника, используя текст учебника и хрестоматию.

П.13. Вопросы на с. 115-116. Составить сравнительную таблицу: «Зависимый крестьянин и городской ремесленник».

12.10

13.

1

Горожане и их образ жизни.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия6 коммуна, бюргер, буржуа, городское самоуправление. Исторические факты: социальная структура города; организация управления, облик средневекового города; жизнь и быт горожан.

Уметь описывать средневековой город. Знать особенности социального устройства средневекового города. Иметь представление о жизни и быте горожан.

На основе учебника и исторического документа составить таблицу: «Положение различных слоёв городского населения».

П.14. Вопросы и задания на с. 123.

15.10

14.

1

Византия при Юстиниане.

Комбинированный

Основные понятия: империя, территория, хозяйство, государственное устройство. Исторические факты: Юстиниан и его реформы, войны Юстиниана. Исторические личности: Юстин, Юстиниан. Феодора.

Уметь на карте показывать территорию Византии. Знать существенные признаки государственного устройства Византии. Уметь сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.

Дать оценку Юстиниану как исторического деятеля по алгоритму.

П.6. Вопросы на с.60. Работа по контурной карте.

19.10

15.

1

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Комбинированный

Основные понятия: арабы, ислам, Коран, Мекка, Медина, пророк. Исторические факты: расселение и занятие арабских племён; возникновение ислама; завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Исторические личности: Мухаммед.

Уметь показывать по карте территорию расселения арабов. Иметь представление о занятиях арабов. Знать причины военных успехов арабов и причины распада Арабского халифата. Уметь характеризовать процесс и причины возникновения и распространения ислама.

Работа с фрагментами исторического документа.

П.9.Вопросы на с.83-84.

22.10

16.

1

Крестовые походы.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: крестовые походы, крестоносцы, духовно- рыцарский орден. Исторические факты: причины, участники, результаты крестовых походов; государства крестоносцев на Востоке; влияние крестовых походов на жизнь европейского общества; католицизм, православие и ислам в эпоху Крестовых походов.

Уметь показывать  на карте направления крестовых походов. Уметь выявлять причинно- следственные связи на примере участия различных слоёв населения в крестовых походах и последствий крестовых походов. Иметь представление о положении католицизма, православия и ислама в эпоху Крестовых походов. Уметь объяснить, почему Иерусалим является священным городом и для христиан и для мусульман.

Таблица: «Крестовые походы». Составить развёрнутый план ответа на вопрос: «Последствия крестовых походов для народов Европы».

П.16. Вопросы на с.146. Работа с контурными картами.

26.10

17.

1

Реконкиста.

Комбинированный

Основные понятия: Реконкиста, Андалусия. Мавритания, Кастилия, Арагон, Лас Навас ле Толоса, Гранадский эмират.                  Исторические факты: Рекокиста на Пиренейском полуострове. Исторические личности: Изабелла Кастильская, Фердинанд Арагонский.

Уметь показывать на карте образованные государства на Пиренейском полуострове. Знать причины, ход и результаты Реконкисты. Уметь объяснять события. которые привели к образованию Испании.

Работа с контурными картами

П.22. Вопросы на с.188.

29.10

18.

1

Завоевания сельджуков и османов.

Комбинированный

Основные понятия: турки- сельджуки, турки- османы, Османская империя, церковная уния. Исторические факты: турки- сельджуки в 1055 г. захватили Багдад и их правитель получил титул султана; завоевания турков- османов; усиление Османской империи; османские завоевания на Балканах; падение Византии; Флорентийская уния.

Уметь показывать на карте завоевания сельджуков и османов. Знать о событиях, связанных с завоеваниями турков. Иметь представление о последних веках существования Византийской империи.

Работа с контурной картой.

П.26.Вопросы на с.208.

2.11

19.

1

Средневековый Китай.

Комбинированный

Основные понятия: империи Тан , Сун и Мин. Исторические факты: распад и восстановление единой державы; крестьянские восстания; нашествия кочевников; создание империи Мин. Исторические личности: Хуан Чао, Чингисхан.

Знать об особенностях империй Тан, Сун  и Мин. Иметь представление о причинах, ходе и результатах крестьянских восстаний.  Уметь рассказать о нашествии монголов.

Групповые задания

П.31. п.1-4. Вопросы на с.251 Доклады: « Средневековая Индия», «Средневековая Япония».

12.11

20.

1

Средневековые Индия и Япония.

Комбинированный

Основные понятия: раджа, брахман, Делийский султанат, касты. сословия, воины-самураи, «бусидо»., сёгун, дайме – князь. Исторические факты: индийские княжества, Делийский султанат, империя Великих Моголов,   вторжение мусульман , кастовый строй в Индии, государственное устройство в Японии, сословный строй в Японии. Исторические личности: Тимур, род Едоя, Иэясу Токугава, Бабур.

Уметь сравнивать особенности государственного устройства Индии и Японии. Иметь представление об особенностях кастового строя в Индии и сословного строя в Японии. Знать причины образования и распада Делийского султаната и Империи Великих Моголов.

Доклады: « Средневековая Индия»,  «Средневековая Япония».

П.32 п.1-2. Записи в тетрадях.

16.11

21.

1

Государства Центральной Азии в Средние века.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: Центральная Азия, Хорезм, Ургенч, Хорасан, Мавераннахром. Исторические факты: 1218 г.-начало похода на Хорезм войска монголов,, походы Тимура (Мавераннахара, Ургенч, Золотая Орда, Азербайджан, Армения, Индия и т.д.) . Исторические личности: шах Хорезма Мухаммед, Тохтамыш, Тимур, Чингисхан.

Уметь по карте показывать государства входящие в состав Центральной Азии. Иметь представление о причинах, ходе и результатах  нападения монголов на Хорезм. Уметь по карте показывать и рассказывать об основных завоевательных походах Тимура.

Устный опрос. Схематично изобразить основные походы Тимура.

Записи в тетрадях. Доклады: «Майя», «Ацтеки», «Инки».

19.11

22.

1

Государства и народы доколумбовой Америки.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: майя, ацтеки, инки, полуостров Юкатан, город Теночтитлан, Перу, город Куско. Исторические факты: государства, верования, особенности хозяйственной жизни народов Америки.

Уметь по карте показывать территорию проживания майя, ацтеков и инков. Иметь представление об их занятиях, достижениях в хозяйстве, культуре, государственном устройстве.

Доклады . Составление сравнительной таблицы.

П.33. Вопросы на с.263.

23.11

23.

1

Возникновение сословно-представительных монархий в Европе.

Комбинированный

Основные понятия: сословная монархия, Генеральные штаты, парламент, Франция, Англия, Великая хартия вольностей. Исторические факты: слабость и сила королевской власти; отличительные черты Генеральных штатов и парламента; сословно- представительная монархия. Исторические личности: Филипп IV Красивый,  Бонифаций VIII, Иоанн Безземельный, Генрих III, граф Симон Монфор.  

Уметь называть существенные признаки сословно- представительной монархии. Знать причины возникновения Генеральных штатов во Франции и парламента в Англии. Иметь представление о причинах, приведших к появлению хартии вольностей и его содержании.

Сравнительная таблица: «Сословно – представительная монархия в Англии и во Франции».

П.17. п.3,4. П.18. п. 3-5. Вопросы.

26.11

24.

1

Германские государства в XIV-XVвв.

Комбинированный

Основные понятия: «Золотая булла», курфюрст. Исторические факты: Священная Римская империя, упадок власти императоров в XV в. Исторические личности: Карл I из династии Люксембургов –император Карл IV.   

Уметь показывать на карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи. Иметь представление о содержании «Золотой буллы». Знать причины упадка власти императоров в XV веке.

Участие в дискуссии: «Можно ли считать Священную Римскую империю государством?»

П.23.п.3,4.вопросы на с.192. Доклад: «Жанна д Арк».

30.11

25.

1

Столетняя война.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: дофин, национальная независимость, Столетняя война, город Бордо, порт Кале. Исторические факты: кризис европейского сословного общества в XIV-XVвв., причины и итоги Столетней войны, народная освободительная война.  Исторические личности: династия Валуа, Жанна д Арк. Карл VII.

Уметь анализировать причины и последствия Столетней войны. Уметь высказывать суждение о деятельности Жанны д Арк. Знать в чём заключается кризис сословной общества в XIV-XV вв.

Доклад. Таблица: «Столетняя война».

П.19. п.1. 7-9. Вопросы на с.171.

3.12

26.

1

Крестьянские и городские восстания в XIV веке. Война Алой и Белой розы.

Комбинированный

Основные понятия: рабочее законодательство, ростовщичество, Англия, Франция, Италия, Флоренция, чомпи.   Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в XIV веке; освобождение крестьян от личной зависимости; обострение противоречий между крестьянами и сеньорами; Жакерия; восстание под руководством Уота Тайлера; война Алой и Белой розы; восстание чомпи во Флоренции. Исторические личности: Гильом Каль, Уот Тайлер, Ричард II, Ланкастеры, Йорки, Генрих Тюдор.

Уметь показывать по карте ход восстаний. Уметь рассказывать о причинах, ходе, руководителях и итогах восстаний. Иметь представление о причинах и результатах войны Алой и Белой розы.

Сравнительная таблица: «Восстания в Англии и во Франции».

П.20. Вопросы на с. 177. П.21. п.4. Записи в тетрадях. Работа по контурной карте.

7.12

27.

1

Кризис католической церкви.

Изучение нового материала на основе анализа текста учебника и фрагментов исторического материала.

Основные понятия: сейм, гуситы, табориты,  народное войско, «путь в Каноссу». «авиньонское пленение». Исторические факты: конфликт пап и императоров; гуситское движение. Исторические личности: папа Григорий VII   и германский король Генрих IV;  французский король Филипп IV Красивый и папа Бонифаций VIII; Ян Гус;  Ян Жижка.

Иметь представление о причинах конфликтов, их участниках и  результатах между папами и королями. Уметь анализировать причины, ход и итоги гуситского восстания в Чехии.

Составление развёрнутого плана ответа на вопросы: «Конфликты между папами и королями»; «Результаты гуситского движения».

П.15.п.4.   П.17. п.3.  п.25. Вопросы на с.203. Работа по контурным картам.

10.12

28.

1

Культура средневековья.

Комбинированный

Основные понятия: эпос, фольклор, архитектура, скульптура, романский стиль, готический стиль, декоративное искусство. Исторические факты: духовный мир средневекового человека; быт и праздники; средневековой эпос; рыцарская литература.

Знать, что собой представлял духовный мир средневекового человека. Иметь представление о средневековом эпосе; рыцарской литературе;  фольклоре. Уметь объяснить главные отличия романского стиля от готического в архитектуре, скульптуре. Декоративном искусстве.

Сравнительная таблица: «Храмы романские и готические».

П.5. п.5.  П.28.Вопросы на.с.228. Подготовить доклады.

14.12

29.

1

Развитие науки и техники. Образование.

Урок с элементами  анализа и самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: водяной двигатель, каравелла, астролябия, книгопечатание, университет, факультет, декан, ректор, диспут, схоластика. Исторические факты: развитие науки и техники; появление университетов; начало книгопечатания в Европе в 1456г. Исторические личности: Иоганн Гутенберг, Пьер Абеляр, Бернан Клервоский. 

Уметь объяснять какие перемены произошли в науке и технике. Иметь представление об особенностях образования в средневековых университетах. Знать, что собой представляло новая религиозная философия – схоластика и его основных представителей. Уметь раскрыть роль книгопечатания в распространении образования.   

Доклады: «Университет в средневековье»; «Открытие Иоганна Гутенберга». Таблица: «Технические открытия и их последствия».

П.27 п.3-5. П.30. Вопросы на с.241. Подготовить доклады.

17.12

30.

1

Культурное наследие Византии и стран Востока.

Урок выступлений  с  сообщениями и самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: храм Святой Софии, мозаика, смальта, пагоды (буддийские храмы), храм Неба, храм в Аджанте, скульптура бога Шивы. Исторические факты: культурное наследие Византии; особенности средневековой культуры народов Востока; архитектура, скульптура.

Иметь представление, в чём заключается культурное наследие Византии и стран Востока.

Доклады: «Научные знания в Византии (Индии, Китае)»; «Архитектура в Византии (Индии, Китае)»; «Живопись в Византии (Индии, Китае)». Сравнительная таблица: «Культурные достижения в Византии, в Индии и в Китае».  

П.7 . Вопросы на с.67. П.31. п. 5-8. П.32. п.3-5.

21.12

N п\п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы  минимального содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Дата

План.

Дата факт.

1

1

Введение. История России- часть всемирной истории.

Вводный урок.

Историческое время и пространство. Предмет изучения истории Отечества. История- часть всемирной истории. Многонациональный характер нашего государства. Исторические источники о нашей Родине. Вспомогательные исторические дисциплины. Основные понятия: историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология, лингвистика, фольклористика, нумизматика.  

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории. Понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона. Знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса. Иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю. 

Записать понятия новых слов.

С.4-6.

24.12

22.

1

Народы на территории нашей страны до середины I тыс. до н.э.

Школьная лекция с элементами беседы

Основные понятия: индоевропейцы, трипольцы, Великое переселение народов, готы ,гунны. Славяне. Исторические факты: заселение Евразии, народы на территории нашей страны до середины I тыс. до н.э.; влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Исторические личности: Аттила.

Знать, как происходило Великое переселение народов и заселение Евразии. Иметь представление о народах, которые проживали на территории нашей страны до I тыс.до н.э. Уметь раскрыть влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования древних людей.

Устный опрос

Записи в тетрадях

14.01

3.

1

Соседи восточных славян.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия:  колонизация, каганат, дань. Исторические факты :города- государства Северного Причерноморья (Ольвия, Пантикапей, Херсонес – греческие города- государства); Скифское царство; Тюркский каганат; Хазарский каганат; Волжская Булгария; кочевые народы степи (сарматы. авары); язычество; распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. 

Уметь характеризовать государства, которые были соседями восточных славян. Знать какие города - государства существовали в Северном Причерноморье. Иметь представление о религиях распространённых среди восточных славян и их соседей. 

Доклады: «Скифское царство»; «Хазарский каганат»; «Тюркский каганат»; «Волжская Булгария». Сравнительная таблица: «Характеристика государств». 

П.2. Вопросы на с.19.

18.01

4.

1

Восточные славяне.

Комбинированный

Основные понятия: праславяне, родовая община, подсечно- огневая и переложная система земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение. Исторические факты: расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.

Иметь представление о предках славян; о происхождении и расселение восточных славян; их основных занятиях. Быте, нравах, верованиях, об особенностях общественного строя и управления.

Работа с фрагментом исторического документа: «Повесть временных лет». Используя документ заполнить таблицу: «Расселение восточных славян».

П.1.Вопросы на с.13. Работа с документом. Вопросы к нему на с.13.

21.01

5.

1

Формирование древнерусского государства.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия: государство, Русь, соседская община, союзы племён, варяги, норманнская теория. Исторические факты: предпосылки образования государства; союзы восточнославянских племён; «Повесть временных лет»  о начале  Руси.

Уметь раскрыть понятие «государство». Знать предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Иметь представление о закономерностях образования государства, его исторической обусловленности. Знать о существовании трёх теорий образования Древнерусского государства. Знать о точке зрения Нестора в «Повести временных лет» : «Откуда есть пошла Русская земля?»

Работа с историческим документом: «Повесть временных лет». Участие в дискуссии: «Какая теория образования  Древнерусского государства вам кажется более правильной?»

П.3.п.1,2. Составить схему: «Основные признаки государства». Подготовить  доклады.

25.01

6.

1

Первые киевские князья.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: Рюриковичи, княжеский домен, вотчина, полюдье, погост, печенеги. Исторические факты: образование двух политических центров- Новгорода и Киева; путь «из варяг в греки»; подчинение Новгородом Киева; первые Рюриковичи; складывание крупной земельной собственности; древнерусские город; отношения между Русью и Византией при первых князьях; гибель князя Святослава от печенегов.  

Знать хронологические рамки правления первых Рюриковичей. Иметь представление о  внешней и внутренней политики первых русских князей.. Знать, как происходило складывание двух центров древнерусской государственности - Новгорода и Киева. Знать, что первые древнерусские города являлись племенными центрами. Уметь раскрывать процесс формирования крупной земельной собственности у князей  и бояр.

Доклады: «Деятельность князя Олега (Игоря, Ольги, Святослава). Заполнение сравнительной таблицы: «Внутренняя и внешняя политика первых русских князей».

П.3.п.3.4.П.4.вопросы на с.35. Работа с документами и вопросы к документам на с.35-36. Написать рассказ  об одном из княжеских походов от имени его участника.

28.01

7.

1

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Комбинированный

Основные понятия: монотеизм, христианство, ислам, иудаизм. Исторические факты:  правление князя Владимира; причины принятия христианства и последствия крещения Руси; русская православная церковь. Исторические личности: князь Владимир Святославич. Анна.

Знать дату крещения Руси. Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства. Понимать место князя Владимира и  значение его деятельности в русской истории.

Составить развёрнутый план ответа на вопрос: «Значение принятия христианства».

П.5. Вопросы и задания на с.42. Работа с документом на с.42.

1.02

8.

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром.

Комбинированный

Основные понятия: княжеская усобица, посадник, наместник, династический брак, печенеги, международные  отношения. Исторические факты: княжеская усобица сыновей Святослава; внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого; 1036 г. – окончательная победа  Ярослава Мудрого над печенегами; первый письменный свод законов: «Русская Правда»; международные связи Древней Руси: 1043 г.- последнее военное столкновение Руси и Византии, династические браки. Исторические личности: Ярослав Мудрый, Святополк, Борис, Глеб, Мстислав.

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о причинах и результатах княжеских усобиц между Святославичими. Уметь объяснить, каким образом принятие «Русской Правды» способствовало укреплению Древнерусского государства.

Работа с историческим документом: «Русская Правда». Тест.

П.6. Вопросы и задания на с.53.

4.02

9.

1

Начало раздробления Древнерусского государства.

Комбинированный

Основные понятия: раздробленность, удел, половцы, княжеские усобицы между сыновьями Ярослава Мудрого.  Исторические факты: половецкая угроза; Любечский съезд князей; правление Владимира Мономаха; распад Древнерусского государства;  1076 г.- первый поход русского войска в Европу, отношения с Византией. Исторические личности: Владимир Мономах.

Знать о событиях. Последовавшие после смерти Ярослава Мудрого; решения и значение Любечского съезда князей. Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха.  Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства. Знать как складывались отношения Руси с половцами и международные связи во время правления Владимира Мономаха.

Составление таблицы: «Внутренняя и внешняя политика князя Владимира Мономаха».

П.9. п.1-3. Вопросы и задания на с.83.

4.02

10.

1

Удельный период

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу.

Основные понятия: раздробленность, удел, князь, боярин, феодальное владение, вотчина. Исторические факты: экономические, политические и социальные причины распада; положительные и отрицательные последствия периода раздробленности; свободное и зависимое население; последствия раздробленности; рост числа городов; идея единства Руси в произведении «Слово о полку Игореве».

Уметь показывать на карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности. Уметь выявлять причины феодальной раздробленности и знать их последствия. Знать какие формы землевладения существовали в этот период. Иметь представление о социальном составе русского общества.

Работа с произведением «Слово о полку Игореве». Составить таблицу: «Социальный состав Древнерусского государства».

П.6.п.6. П.9. п.4,5. Вопросы и задания. Составить таблицу: «Экономические и  политические причины феодальной раздробленности».

8.02

11-12.

2

Главные политические центры Руси.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий. Исторические факты: географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Исторические личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

Уметь показывать на карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности. Уметь характеризовать развитие хозяйства, политический строй Новгородской земли, Киевского, Владимиро  –Суздальского, Галицко – Волынского княжеств.

Доклады: «Новгород Великий»; «Киевское княжество»; «Владимиро – Суздальское княжество»; «Галицко – Волынское княжество».  Сравнительная таблица: «Характеристика русских земель в XII- XIII вв.».

П.10-11. Вопросы и задания на с.94. Работа с контурной картой. Подготовить доклад.

11.02 15.02

13.

1

Древнерусская культура.

Школьная лекция с элементами беседы

Основные понятия: языческая культура, обряды, праздник Коляды, Масленица, Купала, волхвы и кудесники. Исторические факты: религиозно – культурное влияние Византии, особенности развития древнерусской культуры

Иметь представление о языческой культуре восточных славян, о быте и нравах, языческих обрядах и преданиях. Знать каковы были особенности культуры Древнерусского государства  и  какое влияние оказала Византия. 

Доклад: «Языческие праздники».

П.1 п.3. П.7.п.1.Записи в тетрадях.

18.02

14.

1

Древнерусская культура накануне монгольского завоевания.

Урок с элементами самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: фольклор, берестяные грамоты, зодчество, живопись, фреска, мозаика, миниатюра. Исторические факты: устное народное творчество; происхождение славянской письменности; художественное ремесло; быт и нравы высших и низших слоёв населения; единство и своеобразие культурных традиций . Исторические личности: летописец Нестор, Кирилл и Мефодий.

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры. Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры. Иметь представление о быте  и нравах жителей Древней Руси.

Таблица: «Достижения древнерусской культуры». Участие   в дискуссии на  тему: «В чём выразился расцвет Руси в культуре».

П.7. п.2-6. П  8.Вопросы и задания на с.63, 71. Работа с документом на с.71.

22.02

15.

1

Нашествие с Востока.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия: монголо – татары, курултай, Золотая Орда, нойон, река Калка, Торжок, Козельск. Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо – татар; Чингис – хан и объединение монгольских племён;  завоевательные походы; походы Батыя на Русь; борьба народов нашей страны с завоевателями; нашествие в Центральную Европу.

Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления русских людей монгольским завоевателям. Понимать историческое значение завоевания моноголо – татарами Руси.

Работа с контурной картой.

П.12. Вопросы и задания на с. 104. Работа с документами и вопросами  к ним на с.105-106.

25.02

16.

1

Русь и Золотая Орда.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия: баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго. Исторические факты: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; последствия ига; политика русских князей по отношению к Золотой Орде; борьба народов нашей страны с завоевателями; последствия ордынского владычества. 

Уметь анализировать формы зависимости русских княжеств от ордынцев. Уметь рассказывать о борьбе  русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию занятую князем Александром Невским по отношению к Орде. Уметь анализировать последствия ордынского владычества на Руси. 

Тест

П.14. Вопросы и задания на с.120. Работа с документами и вопросы к ним на с.120. Составить схему: «Система управления Золотой Ордой». Доклад: «Александр Невский».

1.03

17.

1

Борьба Руси с западными завоевателями.

Комбинированный

Основные понятия: крестоносцы, духовно – рыцарский орден, ополченцы, крестовые походы, агрессия.Исторические факты: завоевания крестоносцев в Прибалтике; образование Ливонского ордена; Тевтонского ордена;  Невская битва; Ледовое побоище; последствия борьбы с западными завоевателями для дальнейшего развития Руси. Исторические личности: Александр Невский. 

Уметь рассказывать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов. Знать о военных победах одного из величайших полководцев России – Александре Невском. Знать основные даты сражений. Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище. Знать основную канву этих событий. 

Доклад. Работа с историческими документами. Составить план – схемы: «Ледовое побоище» и   «Невская битва».

П.13. Вопросы и задания на с.113. Работа с контурными картами.

4.03

18.

1

Предпосылки объединения русских земель.

Комбинированный

Основные понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне. Исторические факты: русские земли во второй половине XIII – первой половине  XVв. Предпосылки и причины объединения русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Развитие городов и их роль в объединение  русских земель. Политическая система Руси. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство. Иметь представление о политической системе Руси. Уметь определять причины возвышения Москвы и превращения её в центр объединения Руси. Знать о рациональной политике московских князей.

Устный опрос

П.17. Вопросы и задания на с.146.

8.03

19.

1

Русь и Литва.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: католицизм, Великое княжество Литовское. Исторические факты: формирование Русско – Литовского государства; характерные особенности этого государства; русские земли в составе Великого княжества Литовского; значение присоединения русских земель к Литве. Исторические личности: Миндовг, Гедимин, Ольгерд, Войшелка.

Иметь представление о формировании, характере и особенностях  Русско – Литовского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве.

Работа с контурной картой.

П.15. Вопросы на с.127.

11.03

20.

1

 Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Комбинированный

Основные понятия: удельные княжества, ярлык. Исторические факты: Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Борьба Москвы за политическое первенство. Основные вехи борьбы московских и тверских князей. Русь и Орда накануне решающего столкновения.

Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период. Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус; исторические особенности развития отношений Руси и Золотой Орды в данный период.

Дать оценку ИвануКалите по алгоритму как исторического деятеля.

П.18. п.1,2. Вопросы и задания 1,2 на с.155. доклады: «Дмитрий Донской»; «Сергий Радонежский».

15.03

21.

1

Куликовская битва.

Урок - исследование

Основные понятия: национальное самосознание, тактика, манёвр. Исторические факты: военно-политическое состояние Руси и военные события накануне Куликовской битвы; московский князь Дмитрий Иванович; Битва на поле Куликовом; особенности тактики обеих сторон; роль церкви в общественной жизни; набег Тохтамыша; значение Куликовской битвы. Исторические личности: Дмитрий Иванович; Тохтамыш, Мамай; Сергий Радонежский.

Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату, ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.

Доклады. Карта-схема «Куликовская битва». Работа с контурной картой.

П.18. п3.4. Вопросы и задания  3-5 на с. 155.. Работа с документами и вопросы к ним на с.155-156.

18.03

22.

1

Церковь и государство.

Школьная лекция с элементами беседы

Основные понятия: благотворительность, дьякон, нестяжатели, иосифляне, ересь. Исторические факты: распространение монастырей; избрание митрополитом Иона; взаимоотношения церкви и великих князей; роль церкви в общественной жизни . Исторические личности: Ион, Сергий Радонежский, Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим.

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества. Уметь характеризовать монастырскую жизнь. Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать, какие перемены произошли после 1448 г.

Составить сравнительную таблицу: «Нестяжатели и иосифляне».

П.22.п.1-4. Вопросы и задания на с.191. Работа с документами и вопросами к ним на с.191-192.

22.03

23.

1

Московское княжество и его соседи.

Комбинированный

Основные понятия: диалект, уния, народность. Исторические факты: внутренняя и внешняя политика ВасилияI; причины московской усобицы, её основные участники; распад Золотой Орды; причины и этапы сближения Литвы и Польши; Грюнвальдская битва и её значение; изменения в положении русского населения после принятия Литвой католичества; образование русской, белорусской, украинской народностей.   

Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные варианты развития страны. Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I. Знать причины распада Золотой Орды; причины и этапы сближения Литвы и Польши; дату и ход Грюнвальдской битвы и её значение.

Работа с контурной картой. Составление схемы: «Формирование  великорусской народности».

П.19.Вопросы и задания на с. 164. Составить таблицу: «Феодальные войны второой четверти XVв.».

5.04

24-25.

2

Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества.

Комбинированный

Основные понятия: суверенитет, стояние на Угре. Исторические факты: Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Великое противостояние на реке Угре. Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель. Значение образования единого русского государства. исторические личности: ИванIII, Василий    III.

Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства. Иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 г. явилась результатом длительных исторических процессов. Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого русского государства.

Работа с контурной картой. Составить таблицу: «Объединение русских земель в XV-XVI  вв.». Дать оценку ИвануIII, Василию III по алгоритму как исторических деятелей.

П.20. Вопросы и задания на с.173.

8.04 12.04

26.

1

Московское государство в конце XV- начале XVIв.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, налоги, казна, уезд, волость, кормление, местничество, Судебник, Юрьев день, казаки. Исторические факты: возвышение великокняжеской власти. Появление символов государственной власти. Становление центральных органов власти и управления государством. Традиционный характер экономики. Новшества в комплектации русского войска. Изменения в порядке владения землёй и положении русского крестьянства. Зарождение казачества. Ограничение свободы крестьян. Судебник 1497 г. 

Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти. Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сфере. Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян.

Составить схему: «Система государственного устройства России к концу XV -  началу XVI вв.». Составить таблицу: «Объединение земель вокруг Москвы».

П.21. Вопросы и задания на с.181. Работа с документами и вопросы к документам на с.182.

15.04

27.

1

Культура русских земель XIII в.

Урок - исследование

Основные понятия: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон. Исторические факты: особенности русской культуры; накопление научных знаний; влияние ордынского владычества на русскую культуру. Исторические личности: Дмитрий Солунский. 

Знать о выдающихся достижениях русской культуры этого периода в литературе, зодчестве, изобразительном искусстве. Иметь представление об особенностях русской культуры  в период монгольских завоеваний.

Сообщения учащихся. Таблица: «Особенности русской культуры».

П.16. Вопросы и задания на с.136. Работа с документами и вопросами к ним на с.136-138.

19.04

28.

1

Просвещение, устное народное творчество, литература.

Комбинированный

Основные понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, «Задонщина»,  теория «Москва – третий Рим». Исторические факты: особенности развития русской культуры XIV-XV вв.; Куликовская победа и подъём русского национального самосознания; Москва – центр складывающейся культуры русской народности; отражение единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. 

Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной культуры. Иметь представление об историческом значении Куликовской победы для подъёма русского национального самосознания. Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы; теории «Москва – третий Рим».

Работа с документами

П.26. п.1. 3,4.Вопросы и задания на с.231. Подготовить сообщения на тему:  «Шедевры русской культуры XIII-XV вв.».

22.04

29.

1

Архитектура и живопись.

Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.

Основные понятия: зодчество, иконостас, фреска, икона. Исторические факты: зодчество XIV - XV вв.; строительство Московского Кремля; русская живопись. Исторические лица: Феофан Грек, Андрей Рублёв, Аристотель Фиораванти; Марко Руффо; Пиетро Антонио Солари.

Иметь представление о развитии русского каменного зодчества; формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи.

Сообщения учащихся.

П.27. Вопросы и задания на с.243. Работа с документами и вопросами к ним на с.244-245. Подготовиться к итоговой контрольной работе.

22.04

30.

1

Итоговый

Повторительно - обобщающий

Материал курса «История России»

Знать материал курса «История России»

Контрольная работа

26.04

№ п/п

К-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы минимального содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

1.

1

На берегах Волги и Камы.

Вводная лекция с элементами беседы

Основные понятия: древний, средний. Новый каменный век; первые люди на территории Татарстана .Исторические факты: появление древних людей на территории края в ледниковый период; 40-12  тысяч лет назад потепление климата; переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Знать о времени появления, образе жизни первых людей на территории нашего края. Уметь раскрыть перемены произошедшие в жизни древних людей после потепления климата. Иметь представление о племенах живших в периоды медно-каменного и бронзового веков

Заполнение таблицы: «Древнее население края».

П.1. Вопросы на с.13.

29.04

2.

1

Древние тюрки и ранние тюркские государства.

Комбинированный

Основные понятия: тюркоязычные племена, болгары, сувары, Тюркский каганат, великая Болгария, Хазарский каганат, столица-Семендер. Исторические факты: появление государства у хуннов, внутренняя и внешняя политика Тюркского каганата; причины распада Великой Болгарии. Исторические личности: Маодунь. Аттила, Бумын, Кубрат, Аспарух, Батбай.

Уметь дать характеристику ранним тюркским государствам. Знать какие правители правили в этих государствах и какую внешнюю и внутреннюю политики они проводили.

Составление таблицы: «Ранние тюркские государства в Евразии».

П.2. Вопросы и задания на с.23. Работа с документом и вопросы к нему на с.23.  Подготовить сообщение на тему: «Принятие ислама Волжской Булгарией».

3.05

3.

1

Булгарское государство на Средней Волге.

Урок- исследование

Основные понятия: Волжская Булгария, Багдад, Казань, эмир, эльтебер, караван- сарай. Исторические факты: принятие ислама в 922 году жителями Волжской Булгарией; первые правители этого государства; управление государством. Исторические личности: халиф аль- Муктадир, князь Святослав, эмир Алмуш, Джагфар ибн Абдулла, Ибн Русте.

Знать причины и дату появления болгар на Средней Волге. Иметь представление о первых правителях и об управлении государством. Уметь раскрыть причины принятия ислама и последствия.

Участие в дискуссии на тему: «Болгары- народ земледельческий или торговый и промышленный». Сообщение учащегося на тему: «Принятие ислама Волжской Булгарией».

П.3. Вопросы и задания на с.32. Подготовить сообщения на темы: «Биляр». «Болгар», «Сувар», «Джукетау». «Культура Волжской Булгарии».

6.05

4.

1

Волжская Булгария: города, международные связи, культура.

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными выступлениями

Основные понятия: Биляр, Болгар, Сувар, Джукетау, слобода, Ошель, фактория, каллиграфия. Исторические факты: булгарские города, отношения Волжской Булгарии с соседями, в том числе с Русью; распространение образования. Исторические личности: Тажеддин ал- Булгари, Ходжи Булгари, Кул Гали.

Иметь представления о булгарских городах. Уметь раскрыть отношения Волжской Булгарии с соседними государствами. Знать об уровне развития культуры в Волжской Булгарии, в том числе с Русью.

Выступления учащихся с сообщениями.

П.4 .Вопросы и задания на с.41. Работа с документами и вопросами к ним на с.41-42. Подготовить сообщение на тему: «Культура Золотой Орды».

10.05

5.

1

Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию. Золотая Орда периода рацсвета.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: улус Джучи, город Сарай, Золотая Орда, курултай, диван, беклербек, баскак, даруги, арык. Исторические факты: отношения монгол с татарами, поход Батыя, образование Улуса Джучи, управление Золотой Ордой, её  культура и развитие хозяйства. Исторические личности: хан Батый, хан Менгу- Тимур, хан Узбек, поэт Котба.

Уметь объяснить, почему монгольских завоевателей стали называть татарами. Знать, когда , где и при каких обстоятельствах возникла Золотая Орда. Уметь раскрыть особенности управления Золотой Ордой. Уметь дать характеристику внутренней и внешней политики  хана  Узбека.

Составление таблицы «Государственное управление Золотой Ордой». Выступление учащегося с сообщением: «Культура Золотой Орды».

П.5,6. Вопросы и задания на с.49, 57. Работа с документами на с.49-50. 57-58. Сообщения учащихся на темы: «Соборная мечеть». «Чёрная палата» . «Белая палата»

13.05

6.

1

Булгарский улус. Распад Золотой Орды.

Комбинированный.

Основные понятия: Соборная мечеть, майолика, Малый минарет, Чёрная палата, Белая палата. «великая замятня», междоусобица, ушкуйники. Исторические факты: возрождение булгарских земель после Батыева разорения; основные здания Болгар, упадок и ослабление Золотой Орды. Исторические личности: хан Джанибек, хан Бердибек, эмир Мамай, князь Дмитрий Донской, Тимур, эмир Идегей.

Уметь рассказать о переменах происходящих в Волжской Булгарии после нашествия монголо-татар. Знать основные архитектурные ансамбли города Болгар. Знать причины упадка и ослабления Золотой Орды. Уметь дать характеристику Идегею как политику и правителю.

Сообщения учащихся. Составление таблицы: «Основные этапы распада Золотой Орды».

П.7. Вопросы и задания на с.65. Работа с документом и вопросами к нему на с.65-66.

17.05

7.

1

Рождение нового государства на Средней Волге.

Комбинированный

Основные понятия: Казанское ханство, Луговая сторона. Горная сторона, феодальное государство, карачи, мурза, улан, кара халык.  Исторические факты: распад Золотой Орды и образование новых государств; превращение Казанского государства в ханство; государственный строй в Казанском ханстве. Исторические личности: эмир Хасан, хан Улуг- Мухаммад, Махмуд, князь Алимбек.

Уметь раскрыть историю образования Казанского княжества. Иметь представление о причинах превращения Казанского княжества в ханство. Уметь дать характеристику управления Казанским ханством.

Составление схемы: «Государственный строй Казанского ханства».

П.8. Вопросы и задания на с.71 подготовить сообщения на темы: «Казань- столица государства»; «Культура Казанского ханства».

20.05

8.

1

Хозяйство и культура Казанского ханства.

Урок комплексного применения ЗУН.

Основные понятия: «казанская шапка», минарет, ханский двор, мавзолеи, торгово- ремесленный посад, Бишбалта, ярлык. Исторические факты: развитая экономика Казанского ханства; архитектура Казани; культура Казанского ханства. Исторические личности: поэты- Мухаммадьяр, Кул Шариф.

Иметь представление о переменах происходящих на территории Казанского ханства. Знать основные архитектурные ансамбли на территории Казани. Уметь рассказать об особенностях развития культуры на территории края.

На основе учебника составление схем: «Хозяйственная жизнь»; «Торговые связи Казанского ханства». Сообщения учащихся.

П.9. Вопросы и задания на с.80. Составление таблицы: «Казанское ханство- страна с/х -ная и ремесленная». Подготовить сообщения на темы: «Героическая защита Казани»;  «Царица Сююмбике».

24.05

9.

1

Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели.

Комбинированный

Основные понятия: протекторат, крымские ханы. Исторические факты: отношения князя ИванаIII с Казанским ханством; установление протектората над Казанью; у власти- крымские ханы; падение Казанского ханства. Исторические личности: хан Ибрагим. Ильгам, хан Махмуд, Абдул- Латиф, Мухаммад- Амин, Шах- Али, Сафа- Гирей, Сахиб- Гирей. Царица Сююмбике. 

Знать о сложных отношениях Казанского ханства с Русью. Уметь объяснить причины установления московского протектората.. Иметь представление о правителях Казанского ханства и причинах прекращения её существования.

Составление схемы: «Правители Казанским ханством» Сообщения учащихся на темы: «Героическая защита Казани». «Царица Сююмбике».

П.10. Вопросы и задания на с.88. Подготовиться к итоговой контрольной  работе.

27.05

10.

1

Итоговое занятие

Повторительно- обобщающий урок

Материал курса «История Татарстана с древнейших времён до середины XVI века».

Знать основные вопросы курса «История Татарстана с древнейших времён до середины XVI века».

Итоговая контрольная работа

31.05