Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 6 класс

библиотека
материалов



N п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Формы контроля

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт.

1.

1

Введение.

Вводная лекция с элементами беседы

Основные понятия: «Средние века», хронологические рамки Средневековья. Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные.

Знать хронологические рамки периода Средневековья. Объяснять значение понятий. Уметь составлять описание средневековых памятников по историческим источникам.

Задания на определение понятий урока. Задание на определение типа исторических источников.

С.6-11. Вопросы на с.11.

3.09



Глава 1. Западная и Центральная Европа в VXIII вв. ( 6 часов ).


2.

1

Древние германцы и Римская империя

Комбинированный

Основные понятия: кельты, германцы, славяне, тюрки, государство. Исторические факты: великое переселение народов; образование варварских королевств.

Уметь показывать на карте территорию расселения германских племён на территории Западной Римской империи. Уметь описывать образ жизни, быт германских племён. Знать существенные черты процесса образования государства у германцев.

Таблица: «Изменения в общинных порядках у германцев».

П.1. Вопросы на с.17.

7.09


3.

1

Королевство франков.

Комбинированный

Основные понятия: франки, империя. Исторические факты: расселение франков, занятия, общественное устройство. Образование и распад государства Каролингов. Исторические личности: Хлодвиг. Карл Мартелл, Пипин Короткий.

Уметь на карте показывать расселение франков. Иметь представление о занятиях франков. Уметь сравнивать власть вождя и короля.

Таблица: «Изменения в управлении франков к началу VI века». Дать оценку Хлодвигу по алгоритму как исторического деятеля.

П.2 п.1-4.8-9. Вопросы на с.28.

10.09


4.

1

Христианская церковь в раннее Средневековье.

Комбинированный

Основные понятия: церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенств. Исторические факты: изменения в положении церкви; христианизация Европы; структура и иерархия духовенства. Исторические личности: Аврелий Августин, Иоанн Златоуст.

Уметь описывать устройство христианской церкви. Иметь представление о последствиях христианизации Европы.

Участие в дискуссии: «Роль христианской в период раннего Средневековья».

П.2. п.5-6. Вопросы. Составить схему: «Организация христианской церкви».

14.09


5.

1

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Комбинированный

Основные понятия: империя, город Верден, Франция, Италия, Германия. Исторические факты: феодальная раздробленность; образование и распад государства Каролингов. Исторические личности: Карл Великий.

Уметь называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого. Уметь сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом.

Работа с контурными картами.

П 3. Вопросы. Составить развёрнутый план ответа на вопрос : «Причины распада империи Карла Великого».

17.09


6.

1

Западная Европа в IX- XI веках.

Комбинированный

Основные понятия: норманны, викинги. Исторические факты: норманнское завоевание, создание Священной Римской империи.

Уметь показывать на карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи. Уметь сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов.

Составление сравнительной таблицы: «Власть короля и крупных феодалов».

П.4. Вопросы и задания на с.44.

21.09


7.

1

Образование славянских государств.

Комбинированный

Основные понятия: миссионеры, глаголица, кириллица. Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши. Исторические личности: Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый.

Уметь показывать на карте средневековые славянские государства. Уметь сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н.э. Знать характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств. Уметь высказывать и аргументировать своё отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.

Работа с фрагментами исторического документа.

П.8 Вопросы на с.73.

24.09



Глава 2. Средневековое европейское общество ( 6 часов ).


8.

1

Сословное общество в средневековой Европе.

Комбинированный

Основные понятия: сословие, феодализм, духовная власть, светская власть. Исторические факты: сословное общество , отношения между светской и духовной властью; .феодализм; феодалы и зависимые крестьяне.

Иметь представление, из каких сословий состояло средневековая Европа. Уметь характеризовать общественный строй- феодализм. Знать, как разворачивались отношения между духовной и светской властью.

Составить схему: «Сословия в средневековом обществе».

П.15.п.1, 5. Вопросы.

28.09


9.

1

Католическая церковь.

Комбинированный

Основные понятия: православная церковь, католическая церковь, монастырь, монах, ордена монахов. ересь, еретик. Исторические факты: раскол в христианской церкви, борьба церкви против ереси. Исторические личности: Фома Аквинский.

Знать причины существования двух Христианских церквей. Иметь представление о том, что проповедовали еретики и какими методами с ними боролась католическая церковь. Знать, почему Фому Аквинского называли «ангельским доктором», а церковь его объявила святым.

Ответить письменно на вопрос: «Причины могущества папской власти».

П.2.п.7.П.15.п.2,3, 6-9. П.27.п.6.Вопросы.

1.10


10.

1

В рыцарском замке.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия: феод, сеньор, вассал, рыцарь.. Исторические факты: феодальное землевладение, феодальная лестница; воспитание, занятия и образ жизни рыцарей; кодекс рыцарской чести.

Иметь представление о феодальном землевладении, о феодальной лестнице. Уметь описывать образ жизни рыцарского сословия. Знать особенности рыцарской культуры.

Составить рассказ о быте и жизни феодалов, используя текст учебника, иллюстрации и хрестоматию (с.69-77).

П.3 п.6-7. П.11.Вопросы на с.96-97. На основе текста учебника и дополнительной литературы составить «Кодекс рыцарской чести».

5.10


11.

1

Средневековая деревня и его обитатели.

Комбинированный

Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство. Исторические факты: крестьянская община- её функции и значение; феодальные повинности; особенности хозяйственной жизни; жизнь, труд и быт крестьян.

Иметь представление о занятиях и образе жизни крестьян. Уметь характеризовать основные признаки феодального общества. Уметь анализировать исторические явления н примере положения различных сословий.

Составить рассказ: 2День феодала», включив в него описание различных сторон жизни данного сословия.

П.12.вопросы на с.03. сравнительная таблица: «Жизнь и быт раба, колона и зависимого крестьянина».

8.10


12.

1

Формирование средневековых городов.

Изложение нового материала с элементами лабораторной работы.

Основные понятия: средневековый город, ремесло, торговля, мастер, подмастерья, шедевр, цех, гильдия. Исторические факты: борьба городов с сеньорами; отделение ремесла от с/х; цех и гильдия; торговые пути; возникновение банков.

Уметь раскрывать причинно- следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов. Уметь анализировать фрагмент исторического документа. Иметь представление о занятиях и образе жизни городских ремесленников и купцов.

Составить рассказ о жизни городского ремесленника, используя текст учебника и хрестоматию.

П.13. Вопросы на с. 115-116. Составить сравнительную таблицу: «Зависимый крестьянин и городской ремесленник».

12.10


13.

1

Горожане и их образ жизни.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия6 коммуна, бюргер, буржуа, городское самоуправление. Исторические факты: социальная структура города; организация управления, облик средневекового города; жизнь и быт горожан.

Уметь описывать средневековой город. Знать особенности социального устройства средневекового города. Иметь представление о жизни и быте горожан.

На основе учебника и исторического документа составить таблицу: «Положение различных слоёв городского населения».

П.14. Вопросы и задания на с. 123.

15.10



Глава 3. Византия и арабский мир. Крестовые походы ( 5 часов ).


14.

1

Византия при Юстиниане.

Комбинированный

Основные понятия: империя, территория, хозяйство, государственное устройство. Исторические факты: Юстиниан и его реформы, войны Юстиниана. Исторические личности: Юстин, Юстиниан. Феодора.

Уметь на карте показывать территорию Византии. Знать существенные признаки государственного устройства Византии. Уметь сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.

Дать оценку Юстиниану как исторического деятеля по алгоритму.

П.6. Вопросы на с.60. Работа по контурной карте.

19.10


15.

1

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Комбинированный

Основные понятия: арабы, ислам, Коран, Мекка, Медина, пророк. Исторические факты: расселение и занятие арабских племён; возникновение ислама; завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Исторические личности: Мухаммед.

Уметь показывать по карте территорию расселения арабов. Иметь представление о занятиях арабов. Знать причины военных успехов арабов и причины распада Арабского халифата. Уметь характеризовать процесс и причины возникновения и распространения ислама.

Работа с фрагментами исторического документа.

П.9.Вопросы на с.83-84.

22.10


16.

1

Крестовые походы.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: крестовые походы, крестоносцы, духовно- рыцарский орден. Исторические факты: причины, участники, результаты крестовых походов; государства крестоносцев на Востоке; влияние крестовых походов на жизнь европейского общества; католицизм, православие и ислам в эпоху Крестовых походов.

Уметь показывать на карте направления крестовых походов. Уметь выявлять причинно- следственные связи на примере участия различных слоёв населения в крестовых походах и последствий крестовых походов. Иметь представление о положении католицизма, православия и ислама в эпоху Крестовых походов. Уметь объяснить, почему Иерусалим является священным городом и для христиан и для мусульман.

Таблица: «Крестовые походы». Составить развёрнутый план ответа на вопрос: «Последствия крестовых походов для народов Европы».

П.16. Вопросы на с.146. Работа с контурными картами.

26.10


17.

1

Реконкиста.

Комбинированный

Основные понятия: Реконкиста, Андалусия. Мавритания, Кастилия, Арагон, Лас Навас ле Толоса, Гранадский эмират. Исторические факты: Рекокиста на Пиренейском полуострове. Исторические личности: Изабелла Кастильская, Фердинанд Арагонский.

Уметь показывать на карте образованные государства на Пиренейском полуострове. Знать причины, ход и результаты Реконкисты. Уметь объяснять события. которые привели к образованию Испании.

Работа с контурными картами

П.22. Вопросы на с.188.

29.10


18.

1

Завоевания сельджуков и османов.

Комбинированный

Основные понятия: турки- сельджуки, турки- османы, Османская империя, церковная уния. Исторические факты: турки- сельджуки в 1055 г. захватили Багдад и их правитель получил титул султана; завоевания турков- османов; усиление Османской империи; османские завоевания на Балканах; падение Византии; Флорентийская уния.

Уметь показывать на карте завоевания сельджуков и османов. Знать о событиях, связанных с завоеваниями турков. Иметь представление о последних веках существования Византийской империи.

Работа с контурной картой.

П.26.Вопросы на с.208.

2.11



Глава 4. Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.) ( 4 часа).


19.

1

Средневековый Китай.

Комбинированный

Основные понятия: империи Тан , Сун и Мин. Исторические факты: распад и восстановление единой державы; крестьянские восстания; нашествия кочевников; создание империи Мин. Исторические личности: Хуан Чао, Чингисхан.

Знать об особенностях империй Тан, Сун и Мин. Иметь представление о причинах, ходе и результатах крестьянских восстаний. Уметь рассказать о нашествии монголов.

Групповые задания

П.31. п.1-4. Вопросы на с.251 Доклады: « Средневековая Индия», «Средневековая Япония».

12.11


20.

1

Средневековые Индия и Япония.

Комбинированный

Основные понятия: раджа, брахман, Делийский султанат, касты. сословия, воины-самураи, «бусидо»., сёгун, дайме – князь. Исторические факты: индийские княжества, Делийский султанат, империя Великих Моголов, вторжение мусульман , кастовый строй в Индии, государственное устройство в Японии, сословный строй в Японии. Исторические личности: Тимур, род Едоя, Иэясу Токугава, Бабур.

Уметь сравнивать особенности государственного устройства Индии и Японии. Иметь представление об особенностях кастового строя в Индии и сословного строя в Японии. Знать причины образования и распада Делийского султаната и Империи Великих Моголов.

Доклады: « Средневековая Индия», «Средневековая Япония».

П.32 п.1-2. Записи в тетрадях.

16.11


21.

1

Государства Центральной Азии в Средние века.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: Центральная Азия, Хорезм, Ургенч, Хорасан, Мавераннахром. Исторические факты: 1218 г.-начало похода на Хорезм войска монголов,, походы Тимура (Мавераннахара, Ургенч, Золотая Орда, Азербайджан, Армения, Индия и т.д.) . Исторические личности: шах Хорезма Мухаммед, Тохтамыш, Тимур, Чингисхан.

Уметь по карте показывать государства входящие в состав Центральной Азии. Иметь представление о причинах, ходе и результатах нападения монголов на Хорезм. Уметь по карте показывать и рассказывать об основных завоевательных походах Тимура.

Устный опрос. Схематично изобразить основные походы Тимура.

Записи в тетрадях. Доклады: «Майя», «Ацтеки», «Инки».

19.11


22.

1

Государства и народы доколумбовой Америки.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: майя, ацтеки, инки, полуостров Юкатан, город Теночтитлан, Перу, город Куско. Исторические факты: государства, верования, особенности хозяйственной жизни народов Америки.

Уметь по карте показывать территорию проживания майя, ацтеков и инков. Иметь представление об их занятиях, достижениях в хозяйстве, культуре, государственном устройстве.

Доклады . Составление сравнительной таблицы.

П.33. Вопросы на с.263.

23.11



Глава 5. Государства Европы в XIV- XVвв. ( 5 часов ).

23.

1

Возникновение сословно-представительных монархий в Европе.

Комбинированный

Основные понятия: сословная монархия, Генеральные штаты, парламент, Франция, Англия, Великая хартия вольностей. Исторические факты: слабость и сила королевской власти; отличительные черты Генеральных штатов и парламента; сословно- представительная монархия. Исторические личности: Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Иоанн Безземельный, Генрих III, граф Симон Монфор.

Уметь называть существенные признаки сословно- представительной монархии. Знать причины возникновения Генеральных штатов во Франции и парламента в Англии. Иметь представление о причинах, приведших к появлению хартии вольностей и его содержании.

Сравнительная таблица: «Сословно – представительная монархия в Англии и во Франции».

П.17. п.3,4. П.18. п. 3-5. Вопросы.

26.11


24.

1

Германские государства в XIV-XVвв.

Комбинированный

Основные понятия: «Золотая булла», курфюрст. Исторические факты: Священная Римская империя, упадок власти императоров в XV в. Исторические личности: Карл I из династии Люксембургов –император Карл IV.

Уметь показывать на карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи. Иметь представление о содержании «Золотой буллы». Знать причины упадка власти императоров в XV веке.

Участие в дискуссии: «Можно ли считать Священную Римскую империю государством?»

П.23.п.3,4.вопросы на с.192. Доклад: «Жанна д Арк».

30.11


25.

1

Столетняя война.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: дофин, национальная независимость, Столетняя война, город Бордо, порт Кале. Исторические факты: кризис европейского сословного общества в XIV-XVвв., причины и итоги Столетней войны, народная освободительная война. Исторические личности: династия Валуа, Жанна д Арк. Карл VII.

Уметь анализировать причины и последствия Столетней войны. Уметь высказывать суждение о деятельности Жанны д Арк. Знать в чём заключается кризис сословной общества в XIV-XV вв.

Доклад. Таблица: «Столетняя война».

П.19. п.1. 7-9. Вопросы на с.171.

3.12


26.

1

Крестьянские и городские восстания в XIV веке. Война Алой и Белой розы.

Комбинированный

Основные понятия: рабочее законодательство, ростовщичество, Англия, Франция, Италия, Флоренция, чомпи. Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в XIV веке; освобождение крестьян от личной зависимости; обострение противоречий между крестьянами и сеньорами; Жакерия; восстание под руководством Уота Тайлера; война Алой и Белой розы; восстание чомпи во Флоренции. Исторические личности: Гильом Каль, Уот Тайлер, Ричард II, Ланкастеры, Йорки, Генрих Тюдор.

Уметь показывать по карте ход восстаний. Уметь рассказывать о причинах, ходе, руководителях и итогах восстаний. Иметь представление о причинах и результатах войны Алой и Белой розы.

Сравнительная таблица: «Восстания в Англии и во Франции».

П.20. Вопросы на с. 177. П.21. п.4. Записи в тетрадях. Работа по контурной карте.

7.12


27.

1

Кризис католической церкви.

Изучение нового материала на основе анализа текста учебника и фрагментов исторического материала.

Основные понятия: сейм, гуситы, табориты, народное войско, «путь в Каноссу». «авиньонское пленение». Исторические факты: конфликт пап и императоров; гуситское движение. Исторические личности: папа Григорий VII и германский король Генрих IV; французский король Филипп IV Красивый и папа Бонифаций VIII; Ян Гус; Ян Жижка.

Иметь представление о причинах конфликтов, их участниках и результатах между папами и королями. Уметь анализировать причины, ход и итоги гуситского восстания в Чехии.

Составление развёрнутого плана ответа на вопросы: «Конфликты между папами и королями»; «Результаты гуситского движения».

П.15.п.4. П.17. п.3. п.25. Вопросы на с.203. Работа по контурным картам.

10.12



Глава 6. Культурное наследие Средневековья ( 3 часа ).

28.

1

Культура средневековья.

Комбинированный

Основные понятия: эпос, фольклор, архитектура, скульптура, романский стиль, готический стиль, декоративное искусство. Исторические факты: духовный мир средневекового человека; быт и праздники; средневековой эпос; рыцарская литература.

Знать, что собой представлял духовный мир средневекового человека. Иметь представление о средневековом эпосе; рыцарской литературе; фольклоре. Уметь объяснить главные отличия романского стиля от готического в архитектуре, скульптуре. Декоративном искусстве.

Сравнительная таблица: «Храмы романские и готические».

П.5. п.5. П.28.Вопросы на.с.228. Подготовить доклады.

14.12


29.

1

Развитие науки и техники. Образование.

Урок с элементами анализа и самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: водяной двигатель, каравелла, астролябия, книгопечатание, университет, факультет, декан, ректор, диспут, схоластика. Исторические факты: развитие науки и техники; появление университетов; начало книгопечатания в Европе в 1456г. Исторические личности: Иоганн Гутенберг, Пьер Абеляр, Бернан Клервоский.

Уметь объяснять какие перемены произошли в науке и технике. Иметь представление об особенностях образования в средневековых университетах. Знать, что собой представляло новая религиозная философия – схоластика и его основных представителей. Уметь раскрыть роль книгопечатания в распространении образования.

Доклады: «Университет в средневековье»; «Открытие Иоганна Гутенберга». Таблица: «Технические открытия и их последствия».

П.27 п.3-5. П.30. Вопросы на с.241. Подготовить доклады.

17.12


30.

1

Культурное наследие Византии и стран Востока.

Урок выступлений с сообщениями и самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: храм Святой Софии, мозаика, смальта, пагоды (буддийские храмы), храм Неба, храм в Аджанте, скульптура бога Шивы. Исторические факты: культурное наследие Византии; особенности средневековой культуры народов Востока; архитектура, скульптура.

Иметь представление, в чём заключается культурное наследие Византии и стран Востока.

Доклады: «Научные знания в Византии (Индии, Китае)»; «Архитектура в Византии (Индии, Китае)»; «Живопись в Византии (Индии, Китае)». Сравнительная таблица: «Культурные достижения в Византии, в Индии и в Китае».

П.7 . Вопросы на с.67. П.31. п. 5-8. П.32. п.3-5.

21.12














N п\п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы минимального содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Дата

План.

Дата факт.

1

1

Введение. История России- часть всемирной истории.

Вводный урок.

Историческое время и пространство. Предмет изучения истории Отечества. История- часть всемирной истории. Многонациональный характер нашего государства. Исторические источники о нашей Родине. Вспомогательные исторические дисциплины. Основные понятия: историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология, лингвистика, фольклористика, нумизматика.

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории. Понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона. Знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса. Иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю.

Записать понятия новых слов.

С.4-6.

24.12


Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности ( 2 часа ).


22.

1

Народы на территории нашей страны до середины I тыс. до н.э.

Школьная лекция с элементами беседы

Основные понятия: индоевропейцы, трипольцы, Великое переселение народов, готы ,гунны. Славяне. Исторические факты: заселение Евразии, народы на территории нашей страны до середины I тыс. до н.э.; влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Исторические личности: Аттила.

Знать, как происходило Великое переселение народов и заселение Евразии. Иметь представление о народах, которые проживали на территории нашей страны до I тыс.до н.э. Уметь раскрыть влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования древних людей.

Устный опрос

Записи в тетрадях

14.01









3.

1

Соседи восточных славян.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: колонизация, каганат, дань. Исторические факты :города- государства Северного Причерноморья (Ольвия, Пантикапей, Херсонес – греческие города- государства); Скифское царство; Тюркский каганат; Хазарский каганат; Волжская Булгария; кочевые народы степи (сарматы. авары); язычество; распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Уметь характеризовать государства, которые были соседями восточных славян. Знать какие города - государства существовали в Северном Причерноморье. Иметь представление о религиях распространённых среди восточных славян и их соседей.

Доклады: «Скифское царство»; «Хазарский каганат»; «Тюркский каганат»; «Волжская Булгария». Сравнительная таблица: «Характеристика государств».

П.2. Вопросы на с.19.

18.01




Глава 2. Восточные славяне в древности ( VI- IX вв.) ( 2 часа ).


4.

1

Восточные славяне.

Комбинированный

Основные понятия: праславяне, родовая община, подсечно- огневая и переложная система земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение. Исторические факты: расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.

Иметь представление о предках славян; о происхождении и расселение восточных славян; их основных занятиях. Быте, нравах, верованиях, об особенностях общественного строя и управления.

Работа с фрагментом исторического документа: «Повесть временных лет». Используя документ заполнить таблицу: «Расселение восточных славян».

П.1.Вопросы на с.13. Работа с документом. Вопросы к нему на с.13.

21.01


5.

1

Формирование древнерусского государства.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия: государство, Русь, соседская община, союзы племён, варяги, норманнская теория. Исторические факты: предпосылки образования государства; союзы восточнославянских племён; «Повесть временных лет» о начале Руси.

Уметь раскрыть понятие «государство». Знать предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Иметь представление о закономерностях образования государства, его исторической обусловленности. Знать о существовании трёх теорий образования Древнерусского государства. Знать о точке зрения Нестора в «Повести временных лет» : «Откуда есть пошла Русская земля?»

Работа с историческим документом: «Повесть временных лет». Участие в дискуссии: «Какая теория образования Древнерусского государства вам кажется более правильной?»

П.3.п.1,2. Составить схему: «Основные признаки государства». Подготовить доклады.

25.01



Глава 3. Древнерусское государство ( IX- начало XII в.) ( 4 часа ).


6.

1

Первые киевские князья.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: Рюриковичи, княжеский домен, вотчина, полюдье, погост, печенеги. Исторические факты: образование двух политических центров- Новгорода и Киева; путь «из варяг в греки»; подчинение Новгородом Киева; первые Рюриковичи; складывание крупной земельной собственности; древнерусские город; отношения между Русью и Византией при первых князьях; гибель князя Святослава от печенегов.

Знать хронологические рамки правления первых Рюриковичей. Иметь представление о внешней и внутренней политики первых русских князей.. Знать, как происходило складывание двух центров древнерусской государственности - Новгорода и Киева. Знать, что первые древнерусские города являлись племенными центрами. Уметь раскрывать процесс формирования крупной земельной собственности у князей и бояр.

Доклады: «Деятельность князя Олега (Игоря, Ольги, Святослава). Заполнение сравнительной таблицы: «Внутренняя и внешняя политика первых русских князей».

П.3.п.3.4.П.4.вопросы на с.35. Работа с документами и вопросы к документам на с.35-36. Написать рассказ об одном из княжеских походов от имени его участника.

28.01


7.

1

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Комбинированный

Основные понятия: монотеизм, христианство, ислам, иудаизм. Исторические факты: правление князя Владимира; причины принятия христианства и последствия крещения Руси; русская православная церковь. Исторические личности: князь Владимир Святославич. Анна.

Знать дату крещения Руси. Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства. Понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории.

Составить развёрнутый план ответа на вопрос: «Значение принятия христианства».

П.5. Вопросы и задания на с.42. Работа с документом на с.42.

1.02


8.

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром.

Комбинированный

Основные понятия: княжеская усобица, посадник, наместник, династический брак, печенеги, международные отношения. Исторические факты: княжеская усобица сыновей Святослава; внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого; 1036 г. – окончательная победа Ярослава Мудрого над печенегами; первый письменный свод законов: «Русская Правда»; международные связи Древней Руси: 1043 г.- последнее военное столкновение Руси и Византии, династические браки. Исторические личности: Ярослав Мудрый, Святополк, Борис, Глеб, Мстислав.

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о причинах и результатах княжеских усобиц между Святославичими. Уметь объяснить, каким образом принятие «Русской Правды» способствовало укреплению Древнерусского государства.

Работа с историческим документом: «Русская Правда». Тест.

П.6. Вопросы и задания на с.53.

4.02


9.

1

Начало раздробления Древнерусского государства.

Комбинированный

Основные понятия: раздробленность, удел, половцы, княжеские усобицы между сыновьями Ярослава Мудрого. Исторические факты: половецкая угроза; Любечский съезд князей; правление Владимира Мономаха; распад Древнерусского государства; 1076 г.- первый поход русского войска в Европу, отношения с Византией. Исторические личности: Владимир Мономах.

Знать о событиях. Последовавшие после смерти Ярослава Мудрого; решения и значение Любечского съезда князей. Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха. Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства. Знать как складывались отношения Руси с половцами и международные связи во время правления Владимира Мономаха.

Составление таблицы: «Внутренняя и внешняя политика князя Владимира Мономаха».

П.9. п.1-3. Вопросы и задания на с.83.

4.02



Глава 4. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII в.) ( 3 часа ).


10.

1

Удельный период

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу.

Основные понятия: раздробленность, удел, князь, боярин, феодальное владение, вотчина. Исторические факты: экономические, политические и социальные причины распада; положительные и отрицательные последствия периода раздробленности; свободное и зависимое население; последствия раздробленности; рост числа городов; идея единства Руси в произведении «Слово о полку Игореве».

Уметь показывать на карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности. Уметь выявлять причины феодальной раздробленности и знать их последствия. Знать какие формы землевладения существовали в этот период. Иметь представление о социальном составе русского общества.

Работа с произведением «Слово о полку Игореве». Составить таблицу: «Социальный состав Древнерусского государства».

П.6.п.6. П.9. п.4,5. Вопросы и задания. Составить таблицу: «Экономические и политические причины феодальной раздробленности».

8.02


11-12.

2

Главные политические центры Руси.

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий. Исторические факты: географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Исторические личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

Уметь показывать на карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности. Уметь характеризовать развитие хозяйства, политический строй Новгородской земли, Киевского, Владимиро –Суздальского, Галицко – Волынского княжеств.

Доклады: «Новгород Великий»; «Киевское княжество»; «Владимиро – Суздальское княжество»; «Галицко – Волынское княжество». Сравнительная таблица: «Характеристика русских земель в XII- XIII вв.».

П.10-11. Вопросы и задания на с.94. Работа с контурной картой. Подготовить доклад.

11.02 15.02


Глава 5. Культура Руси в домонгольское время ( 2 часа ).


13.

1

Древнерусская культура.

Школьная лекция с элементами беседы

Основные понятия: языческая культура, обряды, праздник Коляды, Масленица, Купала, волхвы и кудесники. Исторические факты: религиозно – культурное влияние Византии, особенности развития древнерусской культуры

Иметь представление о языческой культуре восточных славян, о быте и нравах, языческих обрядах и преданиях. Знать каковы были особенности культуры Древнерусского государства и какое влияние оказала Византия.

Доклад: «Языческие праздники».

П.1 п.3. П.7.п.1.Записи в тетрадях.

18.02


14.

1

Древнерусская культура накануне монгольского завоевания.

Урок с элементами самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: фольклор, берестяные грамоты, зодчество, живопись, фреска, мозаика, миниатюра. Исторические факты: устное народное творчество; происхождение славянской письменности; художественное ремесло; быт и нравы высших и низших слоёв населения; единство и своеобразие культурных традиций . Исторические личности: летописец Нестор, Кирилл и Мефодий.

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры. Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры. Иметь представление о быте и нравах жителей Древней Руси.

Таблица: «Достижения древнерусской культуры». Участие в дискуссии на тему: «В чём выразился расцвет Руси в культуре».

П.7. п.2-6. П 8.Вопросы и задания на с.63, 71. Работа с документом на с.71.

22.02



Глава 6. Борьба с внешней агрессией в XIII веке ( 3 часа ).


15.

1

Нашествие с Востока.

Урок комплексного применения ЗУН

Основные понятия: монголо – татары, курултай, Золотая Орда, нойон, река Калка, Торжок, Козельск. Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо – татар; Чингис – хан и объединение монгольских племён; завоевательные походы; походы Батыя на Русь; борьба народов нашей страны с завоевателями; нашествие в Центральную Европу.

Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления русских людей монгольским завоевателям. Понимать историческое значение завоевания моноголо – татарами Руси.

Работа с контурной картой.

П.12. Вопросы и задания на с. 104. Работа с документами и вопросами к ним на с.105-106.

25.02


16.

1

Русь и Золотая Орда.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия: баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго. Исторические факты: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; последствия ига; политика русских князей по отношению к Золотой Орде; борьба народов нашей страны с завоевателями; последствия ордынского владычества.

Уметь анализировать формы зависимости русских княжеств от ордынцев. Уметь рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию занятую князем Александром Невским по отношению к Орде. Уметь анализировать последствия ордынского владычества на Руси.

Тест

П.14. Вопросы и задания на с.120. Работа с документами и вопросы к ним на с.120. Составить схему: «Система управления Золотой Ордой». Доклад: «Александр Невский».

1.03


17.

1

Борьба Руси с западными завоевателями.

Комбинированный

Основные понятия: крестоносцы, духовно – рыцарский орден, ополченцы, крестовые походы, агрессия.Исторические факты: завоевания крестоносцев в Прибалтике; образование Ливонского ордена; Тевтонского ордена; Невская битва; Ледовое побоище; последствия борьбы с западными завоевателями для дальнейшего развития Руси. Исторические личности: Александр Невский.

Уметь рассказывать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов. Знать о военных победах одного из величайших полководцев России – Александре Невском. Знать основные даты сражений. Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище. Знать основную канву этих событий.

Доклад. Работа с историческими документами. Составить план – схемы: «Ледовое побоище» и «Невская битва».

П.13. Вопросы и задания на с.113. Работа с контурными картами.

4.03



Глава 7. Предпосылки образования Российского государства ( вторая половина XIII - середина XVв.) ( 5 часов ).




18.

1

Предпосылки объединения русских земель.

Комбинированный

Основные понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне. Исторические факты: русские земли во второй половине XIII – первой половине XVв. Предпосылки и причины объединения русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Развитие городов и их роль в объединение русских земель. Политическая система Руси. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство. Иметь представление о политической системе Руси. Уметь определять причины возвышения Москвы и превращения её в центр объединения Руси. Знать о рациональной политике московских князей.

Устный опрос

П.17. Вопросы и задания на с.146.

8.03


19.

1

Русь и Литва.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: католицизм, Великое княжество Литовское. Исторические факты: формирование Русско – Литовского государства; характерные особенности этого государства; русские земли в составе Великого княжества Литовского; значение присоединения русских земель к Литве. Исторические личности: Миндовг, Гедимин, Ольгерд, Войшелка.

Иметь представление о формировании, характере и особенностях Русско – Литовского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве.

Работа с контурной картой.

П.15. Вопросы на с.127.

11.03


20.

1

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Комбинированный

Основные понятия: удельные княжества, ярлык. Исторические факты: Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Борьба Москвы за политическое первенство. Основные вехи борьбы московских и тверских князей. Русь и Орда накануне решающего столкновения.

Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период. Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус; исторические особенности развития отношений Руси и Золотой Орды в данный период.

Дать оценку ИвануКалите по алгоритму как исторического деятеля.

П.18. п.1,2. Вопросы и задания 1,2 на с.155. доклады: «Дмитрий Донской»; «Сергий Радонежский».

15.03


21.

1

Куликовская битва.

Урок - исследование

Основные понятия: национальное самосознание, тактика, манёвр. Исторические факты: военно-политическое состояние Руси и военные события накануне Куликовской битвы; московский князь Дмитрий Иванович; Битва на поле Куликовом; особенности тактики обеих сторон; роль церкви в общественной жизни; набег Тохтамыша; значение Куликовской битвы. Исторические личности: Дмитрий Иванович; Тохтамыш, Мамай; Сергий Радонежский.

Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату, ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.

Доклады. Карта-схема «Куликовская битва». Работа с контурной картой.

П.18. п3.4. Вопросы и задания 3-5 на с. 155.. Работа с документами и вопросы к ним на с.155-156.

18.03


22.

1

Церковь и государство.

Школьная лекция с элементами беседы

Основные понятия: благотворительность, дьякон, нестяжатели, иосифляне, ересь. Исторические факты: распространение монастырей; избрание митрополитом Иона; взаимоотношения церкви и великих князей; роль церкви в общественной жизни . Исторические личности: Ион, Сергий Радонежский, Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим.

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества. Уметь характеризовать монастырскую жизнь. Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать, какие перемены произошли после 1448 г.

Составить сравнительную таблицу: «Нестяжатели и иосифляне».

П.22.п.1-4. Вопросы и задания на с.191. Работа с документами и вопросами к ним на с.191-192.

22.03



Глава 8. Завершение образования Российского государства в конце XV - начале XVI в. ( 4 часа ).


23.

1

Московское княжество и его соседи.

Комбинированный

Основные понятия: диалект, уния, народность. Исторические факты: внутренняя и внешняя политика ВасилияI; причины московской усобицы, её основные участники; распад Золотой Орды; причины и этапы сближения Литвы и Польши; Грюнвальдская битва и её значение; изменения в положении русского населения после принятия Литвой католичества; образование русской, белорусской, украинской народностей.

Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные варианты развития страны. Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I. Знать причины распада Золотой Орды; причины и этапы сближения Литвы и Польши; дату и ход Грюнвальдской битвы и её значение.

Работа с контурной картой. Составление схемы: «Формирование великорусской народности».

П.19.Вопросы и задания на с. 164. Составить таблицу: «Феодальные войны второой четверти XVв.».

5.04


24-25.

2

Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества.

Комбинированный

Основные понятия: суверенитет, стояние на Угре. Исторические факты: Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Великое противостояние на реке Угре. Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель. Значение образования единого русского государства. исторические личности: ИванIII, Василий III.

Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства. Иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 г. явилась результатом длительных исторических процессов. Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого русского государства.

Работа с контурной картой. Составить таблицу: «Объединение русских земель в XV-XVI вв.». Дать оценку ИвануIII, Василию III по алгоритму как исторических деятелей.

П.20. Вопросы и задания на с.173.

8.04 12.04


26.

1

Московское государство в конце XV- начале XVIв.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, налоги, казна, уезд, волость, кормление, местничество, Судебник, Юрьев день, казаки. Исторические факты: возвышение великокняжеской власти. Появление символов государственной власти. Становление центральных органов власти и управления государством. Традиционный характер экономики. Новшества в комплектации русского войска. Изменения в порядке владения землёй и положении русского крестьянства. Зарождение казачества. Ограничение свободы крестьян. Судебник 1497 г.

Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти. Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сфере. Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян.

Составить схему: «Система государственного устройства России к концу XV - началу XVI вв.». Составить таблицу: «Объединение земель вокруг Москвы».

П.21. Вопросы и задания на с.181. Работа с документами и вопросы к документам на с.182.

15.04




Глава 9. Русская культура второй половины XIIIXVв. ( 4 часа ).


27.

1

Культура русских земель XIII в.

Урок - исследование

Основные понятия: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон. Исторические факты: особенности русской культуры; накопление научных знаний; влияние ордынского владычества на русскую культуру. Исторические личности: Дмитрий Солунский.

Знать о выдающихся достижениях русской культуры этого периода в литературе, зодчестве, изобразительном искусстве. Иметь представление об особенностях русской культуры в период монгольских завоеваний.

Сообщения учащихся. Таблица: «Особенности русской культуры».

П.16. Вопросы и задания на с.136. Работа с документами и вопросами к ним на с.136-138.

19.04


28.

1

Просвещение, устное народное творчество, литература.

Комбинированный

Основные понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, «Задонщина», теория «Москва – третий Рим». Исторические факты: особенности развития русской культуры XIV-XV вв.; Куликовская победа и подъём русского национального самосознания; Москва – центр складывающейся культуры русской народности; отражение единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.

Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной культуры. Иметь представление об историческом значении Куликовской победы для подъёма русского национального самосознания. Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы; теории «Москва – третий Рим».

Работа с документами

П.26. п.1. 3,4.Вопросы и задания на с.231. Подготовить сообщения на тему: «Шедевры русской культуры XIII-XV вв.».

22.04


29.

1

Архитектура и живопись.

Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями.

Основные понятия: зодчество, иконостас, фреска, икона. Исторические факты: зодчество XIV - XV вв.; строительство Московского Кремля; русская живопись. Исторические лица: Феофан Грек, Андрей Рублёв, Аристотель Фиораванти; Марко Руффо; Пиетро Антонио Солари.

Иметь представление о развитии русского каменного зодчества; формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи.

Сообщения учащихся.

П.27. Вопросы и задания на с.243. Работа с документами и вопросами к ним на с.244-245. Подготовиться к итоговой контрольной работе.

22.04


30.

1

Итоговый

Повторительно - обобщающий

Материал курса «История России»

Знать материал курса «История России»

Контрольная работа


26.04



№ п/п

К-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы минимального содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

1.

1

На берегах Волги и Камы.

Вводная лекция с элементами беседы

Основные понятия: древний, средний. Новый каменный век; первые люди на территории Татарстана .Исторические факты: появление древних людей на территории края в ледниковый период; 40-12 тысяч лет назад потепление климата; переход от присваивающего хозяйства к производящему.

Знать о времени появления, образе жизни первых людей на территории нашего края. Уметь раскрыть перемены произошедшие в жизни древних людей после потепления климата. Иметь представление о племенах живших в периоды медно-каменного и бронзового веков

Заполнение таблицы: «Древнее население края».

П.1. Вопросы на с.13.

29.04


2.

1

Древние тюрки и ранние тюркские государства.

Комбинированный

Основные понятия: тюркоязычные племена, болгары, сувары, Тюркский каганат, великая Болгария, Хазарский каганат, столица-Семендер. Исторические факты: появление государства у хуннов, внутренняя и внешняя политика Тюркского каганата; причины распада Великой Болгарии. Исторические личности: Маодунь. Аттила, Бумын, Кубрат, Аспарух, Батбай.

Уметь дать характеристику ранним тюркским государствам. Знать какие правители правили в этих государствах и какую внешнюю и внутреннюю политики они проводили.

Составление таблицы: «Ранние тюркские государства в Евразии».

П.2. Вопросы и задания на с.23. Работа с документом и вопросы к нему на с.23. Подготовить сообщение на тему: «Принятие ислама Волжской Булгарией».

3.05


3.

1

Булгарское государство на Средней Волге.

Урок- исследование

Основные понятия: Волжская Булгария, Багдад, Казань, эмир, эльтебер, караван- сарай. Исторические факты: принятие ислама в 922 году жителями Волжской Булгарией; первые правители этого государства; управление государством. Исторические личности: халиф аль- Муктадир, князь Святослав, эмир Алмуш, Джагфар ибн Абдулла, Ибн Русте.

Знать причины и дату появления болгар на Средней Волге. Иметь представление о первых правителях и об управлении государством. Уметь раскрыть причины принятия ислама и последствия.

Участие в дискуссии на тему: «Болгары- народ земледельческий или торговый и промышленный». Сообщение учащегося на тему: «Принятие ислама Волжской Булгарией».

П.3. Вопросы и задания на с.32. Подготовить сообщения на темы: «Биляр». «Болгар», «Сувар», «Джукетау». «Культура Волжской Булгарии».

6.05


4.

1

Волжская Булгария: города, международные связи, культура.

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными выступлениями

Основные понятия: Биляр, Болгар, Сувар, Джукетау, слобода, Ошель, фактория, каллиграфия. Исторические факты: булгарские города, отношения Волжской Булгарии с соседями, в том числе с Русью; распространение образования. Исторические личности: Тажеддин ал- Булгари, Ходжи Булгари, Кул Гали.

Иметь представления о булгарских городах. Уметь раскрыть отношения Волжской Булгарии с соседними государствами. Знать об уровне развития культуры в Волжской Булгарии, в том числе с Русью.

Выступления учащихся с сообщениями.

П.4 .Вопросы и задания на с.41. Работа с документами и вопросами к ним на с.41-42. Подготовить сообщение на тему: «Культура Золотой Орды».

10.05


5.

1

Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию. Золотая Орда периода рацсвета.

Школьная лекция с элементами беседы.

Основные понятия: улус Джучи, город Сарай, Золотая Орда, курултай, диван, беклербек, баскак, даруги, арык. Исторические факты: отношения монгол с татарами, поход Батыя, образование Улуса Джучи, управление Золотой Ордой, её культура и развитие хозяйства. Исторические личности: хан Батый, хан Менгу- Тимур, хан Узбек, поэт Котба.

Уметь объяснить, почему монгольских завоевателей стали называть татарами. Знать, когда , где и при каких обстоятельствах возникла Золотая Орда. Уметь раскрыть особенности управления Золотой Ордой. Уметь дать характеристику внутренней и внешней политики хана Узбека.

Составление таблицы «Государственное управление Золотой Ордой». Выступление учащегося с сообщением: «Культура Золотой Орды».

П.5,6. Вопросы и задания на с.49, 57. Работа с документами на с.49-50. 57-58. Сообщения учащихся на темы: «Соборная мечеть». «Чёрная палата» . «Белая палата»

13.05


6.

1

Булгарский улус. Распад Золотой Орды.

Комбинированный.

Основные понятия: Соборная мечеть, майолика, Малый минарет, Чёрная палата, Белая палата. «великая замятня», междоусобица, ушкуйники. Исторические факты: возрождение булгарских земель после Батыева разорения; основные здания Болгар, упадок и ослабление Золотой Орды. Исторические личности: хан Джанибек, хан Бердибек, эмир Мамай, князь Дмитрий Донской, Тимур, эмир Идегей.

Уметь рассказать о переменах происходящих в Волжской Булгарии после нашествия монголо-татар. Знать основные архитектурные ансамбли города Болгар. Знать причины упадка и ослабления Золотой Орды. Уметь дать характеристику Идегею как политику и правителю.

Сообщения учащихся. Составление таблицы: «Основные этапы распада Золотой Орды».

П.7. Вопросы и задания на с.65. Работа с документом и вопросами к нему на с.65-66.

17.05


7.

1

Рождение нового государства на Средней Волге.

Комбинированный

Основные понятия: Казанское ханство, Луговая сторона. Горная сторона, феодальное государство, карачи, мурза, улан, кара халык. Исторические факты: распад Золотой Орды и образование новых государств; превращение Казанского государства в ханство; государственный строй в Казанском ханстве. Исторические личности: эмир Хасан, хан Улуг- Мухаммад, Махмуд, князь Алимбек.

Уметь раскрыть историю образования Казанского княжества. Иметь представление о причинах превращения Казанского княжества в ханство. Уметь дать характеристику управления Казанским ханством.

Составление схемы: «Государственный строй Казанского ханства».

П.8. Вопросы и задания на с.71 подготовить сообщения на темы: «Казань- столица государства»; «Культура Казанского ханства».

20.05


8.

1

Хозяйство и культура Казанского ханства.

Урок комплексного применения ЗУН.

Основные понятия: «казанская шапка», минарет, ханский двор, мавзолеи, торгово- ремесленный посад, Бишбалта, ярлык. Исторические факты: развитая экономика Казанского ханства; архитектура Казани; культура Казанского ханства. Исторические личности: поэты- Мухаммадьяр, Кул Шариф.

Иметь представление о переменах происходящих на территории Казанского ханства. Знать основные архитектурные ансамбли на территории Казани. Уметь рассказать об особенностях развития культуры на территории края.

На основе учебника составление схем: «Хозяйственная жизнь»; «Торговые связи Казанского ханства». Сообщения учащихся.

П.9. Вопросы и задания на с.80. Составление таблицы: «Казанское ханство- страна с/х -ная и ремесленная». Подготовить сообщения на темы: «Героическая защита Казани»; «Царица Сююмбике».

24.05


9.

1

Казанское ханство: от самостоятельности – к зависимости и гибели.

Комбинированный

Основные понятия: протекторат, крымские ханы. Исторические факты: отношения князя ИванаIII с Казанским ханством; установление протектората над Казанью; у власти- крымские ханы; падение Казанского ханства. Исторические личности: хан Ибрагим. Ильгам, хан Махмуд, Абдул- Латиф, Мухаммад- Амин, Шах- Али, Сафа- Гирей, Сахиб- Гирей. Царица Сююмбике.

Знать о сложных отношениях Казанского ханства с Русью. Уметь объяснить причины установления московского протектората.. Иметь представление о правителях Казанского ханства и причинах прекращения её существования.

Составление схемы: «Правители Казанским ханством» Сообщения учащихся на темы: «Героическая защита Казани». «Царица Сююмбике».

П.10. Вопросы и задания на с.88. Подготовиться к итоговой контрольной работе.

27.05


10.

1

Итоговое занятие

Повторительно- обобщающий урок

Материал курса «История Татарстана с древнейших времён до середины XVI века».

Знать основные вопросы курса «История Татарстана с древнейших времён до середины XVI века».

Итоговая контрольная работа


31.05



Краткое описание документа:

эта работа представляет собой рабочую программу по истории для 6 класса, где  полностью использованы при разработке планирования требования Федерального государственного образовательного стандарта. Эта рабочая программа прежде всего предназначана для преподавателей истории работающих в Республике Татарстан, так как при планироании были включены уроки по истории Республике Татарстан. Программа расчитана на семьдесят часов при двух часовой учебной недельной нагрузки, что соответствует учебному плану.
Автор
Дата добавления 29.05.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1224
Номер материала 116485052938
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх