Урок + презентация по математике «Знакомство с составной задачей»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Конспект урока математики по УМК «Школа России» ФГОС

Класс: 1-А

Учитель: Пьянова А. Ю.

Тема урока: «Знакомство с составной задачей»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайдо-вая презента-ция

Организа-ционный момент (психологи-ческий настрой)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.

Ответы детей.

У детей смайлики:

Дети показывают своё настроение.

Актуализация знаний

- Ранее мы с вами говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. Сегодня она придёт к нам на помощь, когда мы будем выручать героев сказки «Гуси-лебеди».

От правильности ваших ответов, от сообразительности будет зависеть окончание сказки. Приготовились.

Сказка начинается!

- Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. Однажды родители уехали, а сестрицу оставили за братом приглядывать, но случилась беда. Налетели гуси-лебеди, да унесли братца к Бабе яге. Трудно одному человеку в беде. Поможем Машеньке освободить братца?

- Бежала, бежала девочка. Вдруг на дороге печка.

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- А печка говорит: «Расшифруй тему урока - скажу».

- Помогите Машеньке решить примеры и расшифровать тему сегодняшнего урока.

1 – О 2 – З 3 – И 4 – А 5 – Е

6 – Д 7 – Ш 8 – Н 9 – Р 10 – Ч

7+2	8-3	3+4	10-5	4+4	9-6	4+1
Р	Е	Ш	Е	Н	И	Е

10-8	2+2	7-1	4+0	6+4
З	А	Д	А	Ч

-Да

Дети по одному читают и решают примеры.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Формулирование темы и деятельности на уроке.

- Сформулируйте тему урока.

- Выберите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Списывать текст

Чётко и ясно излагать своё мнение

Решать задачи и примеры

Слушать и слышать товарища

- Почему вы выбрали не все предложенные виды деятельности?

- Я думаю, что тема сегодняшнего урока «Решение задач».

Дети выбирают нужные виды деятельности.

Объясняют.

Самоопреде-ление к деятельности.

Работа по теме урока.

Физкультми-нутка.

Работа по теме урока (продолже-ние).

Закрепление ранее изученного материала.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Бежит девочка дальше, а навстречу ей речка.

- Реченька, реченька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- А реченька говорит: «Решишь задачи - скажу».

- Помогите Машеньке составить и решить задачу.

На доске рисунок к задаче:

На берегу речки растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше. Сколько красных цветочков растёт на берегу?

- Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй задачи.

Сколько всего красных и синих цветочков растёт на берегу?

- Могли бы вы сразу ответить на второй вопрос задачи?

Почему?

- На странице 62 учебника прочитайте задачи сегодняшнего урока.

- Побежала Машенька дальше, а навстречу ей яблонька. И попросила она познакомить её с новыми задачами. Найдите и прочитайте задачу под номером 1.

Запись краткого условия на доске:

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

1 – 7 ш.

? ш.

2 - ?, на 3 ш. Б

-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Сколько шариков на первой проволоке?

- Что сказано о числе шариков на второй проволоке?

- Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке?

- Каким действием? Запишите первое действие.

- Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках?

- Каким действием? Запишите второе действие.

- Запишите ответ.

- Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.

- Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.

- Устала Машенька, давайте и мы вместе с ней отдохнём.

Мы ногами топ- топ,

Мы руками хлоп – хлоп,

А потом прыг – скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

И снова по порядку.

Побежим мы по дорожке –

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки –

Раз, два, три!

И покрутим головами –

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами –

Раз, два, три!

-Прочитаем задачу под № 2.

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

1 – 8 кг

? кг

2 - ?, на 2 кг Б

- Можно сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать?

- Можем это узнать? Каким действием?

- Теперь можно узнать, сколько всего кг яблок в двух ящиках? Каким действием?

- Назовите ответ.

- Показала яблонька дорогу к дому Бабы яги. Прибежала Машенька. А там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду».

- Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать. Собирать яблочки будут….

- Прежде чем начать нашу игру, давайте вспомним правила:

· не шуми,

· разговаривай шёпотом,

· не мешай работать паре.

Примеры на карточках:

8 + 2 + 7 = 12 – 2 – 7 =

9 + 1 + 6 = 19 – 9 – 8 =

6 + 4 + 9 = 16 – 6 – 7 =

12 – 2 – 8 = 9 + 1 + 7 =

16 – 6 – 7 = 20 – 10 – 8 =

20 – 10 + 7 = 12 – 2 – 1 =

20 – 1 + 0 = 10 + 0 + 6 =

10 + 8 – 2 =

- Увидела Баба яга, что дети домой собрались, и говорит: «Так уж и быть, отпущу вас домой, но прежде выполните моё задание.»

Задание по выбору учащихся.

- Перед вами карточка. На ней 3 задания. Выберите то задание, с которым вы сможете справиться.

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Реши задачу.

На верхней полке 7 книг, а на нижней на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?

Реши задачу, опираясь на краткую запись.

На верхней полке 7 книг, а на нижней на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?

1–7 кн.

2-?,на3кн.М

Реши задачу.

На верхней полке 7 книг, а на нижней на 4 книги меньше. Сколько книг на нижней полке? Сколько книг на этих двух полках?

-А теперь на шкале успешности отметьте, трудно ли вам было решать составные задачи.

- Вот и вернулись ребятки домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь.

- Оцените своё настроение с помощью смайликов.

- Какие задачи мы научились решать с вами на сегодняшнем уроке?

Дети составляют задачу.

Называют решение.

- Нет.

- Не знакомы с этим видом задач.

1 человек читает задачу

- Сколько шариков на первой проволоке и на второй.

- 7.

- На 3 больше.

- Да.

1)7 + 3 = 10(ш.)

- Да.

2)10 +7= 17(ш.)

Ответ: всего 17 шариков.

Один человек читает план решения задачи.

Дети повторяют движения за учитетелем.

1 человек читает задачу

Разбирают задачу по плану в учебнике.

1)8+2=10(кг)

2)10+8=18(кг)

Ответ: всего 18 кг яблок.

К доске выходят ученики с карточками

17, 16, 19, 3, 2. У ребят на местах карточки с примерами.

Ученики, у которых ответы, ходят и выбирают подходящие для них примеры.

Водящие выходят к доске вместе с теми, кого они выбрали. Выбранные учащиеся объясняют решение своих примеров.

Дети выбирают задачу одного любого уровня и решают её.

Учащиеся ставят крестик там, какого уровня достигли в решении новых задач: красная линия – трудно;

середина – не очень;

зелёная – легко.

Показывают

смайлики:

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

Задачи урока:

Образовательные: Формировать представление о составной задаче. Формировать умение различать простую и составную задачи; научить составлять план решения задачи в два действия; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение решать примеры на основе таблицы сложения и вычитания в пределах 10, а также примеров с опорой на знание нумерации чисел от 11 до 20.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.

Предметные:

Знать структуру составной текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в два действия в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи в два действия.

Уметь составлять краткую запись условия задачи.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение работать в паре (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Оборудование:презентация к уроку, карточки с примерами и ответами(для игры), карточка с разноуровневыми заданиями, таблички с названиями видов деятельности учащихся на уроке.

1/10

Урок + презентация по математике «Знакомство с составной задачей»

Урок + презентация по математике «Знакомство с составной задачей»

Начальные классы

Конспекты

(1 оценка)

RAR

30.08.2013

7043

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Пьянова Алла Юрьевна

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 202096
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

202096
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Пьянова Алла Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.