![Рабочий лист. Звуки [в]-[ф].](https://img.infourok.ru/is07/img/0f43-0017f08a-61f361dc-480x480.png)
Выбранный для просмотра документ Конспект урока математики по УМК.docx
Конспект урока математики по УМК «Школа России» ФГОС
Класс: 1-А
Учитель: Пьянова А. Ю.
Тема урока: «Знакомство с составной задачей»
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Слайдо-вая презента-ция |
||||||||||||||||||||||||
|
Организа-ционный момент (психологи-ческий настрой) |
Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Для чего нам нужно выполнять эти правила?
- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.
|
Ответы детей.
У детей смайлики:
Дети показывают своё настроение. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний
|
- Ранее мы с вами говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. Сегодня она придёт к нам на помощь, когда мы будем выручать героев сказки «Гуси-лебеди». От правильности ваших ответов, от сообразительности будет зависеть окончание сказки. Приготовились. Сказка начинается! - Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. Однажды родители уехали, а сестрицу оставили за братом приглядывать, но случилась беда. Налетели гуси-лебеди, да унесли братца к Бабе яге. Трудно одному человеку в беде. Поможем Машеньке освободить братца? - Бежала, бежала девочка. Вдруг на дороге печка. - Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? - А печка говорит: «Расшифруй тему урока - скажу». - Помогите Машеньке решить примеры и расшифровать тему сегодняшнего урока.
1 – О 2 – З 3 – И 4 – А 5 – Е 6 – Д 7 – Ш 8 – Н 9 – Р 10 – Ч
|
-Да
Дети по одному читают и решают примеры.
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4 |
||||||||||||||||||||||||
|
Формулирование темы и деятельности на уроке.
|
- Сформулируйте тему урока. - Выберите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Почему вы выбрали не все предложенные виды деятельности? |
- Я думаю, что тема сегодняшнего урока «Решение задач».
Дети выбирают нужные виды деятельности.
Объясняют. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Самоопреде-ление к деятельности.
Работа по теме урока.
Физкультми-нутка.
Работа по теме урока (продолже-ние).
Закрепление ранее изученного материала.
Рефлексия.
Подведение итогов урока. |
- Бежит девочка дальше, а навстречу ей речка. - Реченька, реченька, скажи, куда гуси-лебеди полетели? - А реченька говорит: «Решишь задачи - скажу». - Помогите Машеньке составить и решить задачу. На доске рисунок к задаче: На берегу речки растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше. Сколько красных цветочков растёт на берегу? - Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй задачи. Сколько всего красных и синих цветочков растёт на берегу? - Могли бы вы сразу ответить на второй вопрос задачи? Почему?
- На странице 62 учебника прочитайте задачи сегодняшнего урока.
- Побежала Машенька дальше, а навстречу ей яблонька. И попросила она познакомить её с новыми задачами. Найдите и прочитайте задачу под номером 1. Запись краткого условия на доске: - Повторите условие задачи. - Повторите вопрос задачи.
? ш. 2 - ?, на 3 ш. Б -Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
- Сколько шариков на первой проволоке? - Что сказано о числе шариков на второй проволоке? - Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке? - Каким действием? Запишите первое действие. - Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках? - Каким действием? Запишите второе действие. - Запишите ответ.
- Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия. - Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.
- Устала Машенька, давайте и мы вместе с ней отдохнём. Мы ногами топ- топ, Мы руками хлоп – хлоп, А потом прыг – скок И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова по порядку. Побежим мы по дорожке – Раз, два, три! И похлопаем в ладошки – Раз, два, три! И покрутим головами – Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами – Раз, два, три! -Прочитаем задачу под № 2. - Повторите условие задачи. - Повторите вопрос задачи.
? кг 2 - ?, на 2 кг Б - Можно сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать? - Можем это узнать? Каким действием? - Теперь можно узнать, сколько всего кг яблок в двух ящиках? Каким действием? - Назовите ответ.
- Показала яблонька дорогу к дому Бабы яги. Прибежала Машенька. А там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду». - Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать. Собирать яблочки будут…. - Прежде чем начать нашу игру, давайте вспомним правила: · не шуми, · разговаривай шёпотом, · не мешай работать паре. Примеры на карточках: 8 + 2 + 7 = 12 – 2 – 7 = 9 + 1 + 6 = 19 – 9 – 8 = 6 + 4 + 9 = 16 – 6 – 7 = 12 – 2 – 8 = 9 + 1 + 7 = 16 – 6 – 7 = 20 – 10 – 8 = 20 – 10 + 7 = 12 – 2 – 1 = 20 – 1 + 0 = 10 + 0 + 6 = 10 + 8 – 2 =
- Увидела Баба яга, что дети домой собрались, и говорит: «Так уж и быть, отпущу вас домой, но прежде выполните моё задание.» Задание по выбору учащихся. - Перед вами карточка. На ней 3 задания. Выберите то задание, с которым вы сможете справиться.
-А теперь на шкале успешности отметьте, трудно ли вам было решать составные задачи.
- Вот и вернулись ребятки домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь. - Оцените своё настроение с помощью смайликов. - Какие задачи мы научились решать с вами на сегодняшнем уроке? |
Дети составляют задачу. Называют решение.
Называют решение. - Нет.
- Не знакомы с этим видом задач.
1 человек читает задачу
- Сколько шариков на первой проволоке и на второй. - 7. - На 3 больше.
- Да.
1)7 + 3 = 10(ш.)
- Да.
2)10 +7= 17(ш.)
Ответ: всего 17 шариков.
Один человек читает план решения задачи. Дети повторяют движения за учитетелем.
1 человек читает задачу
Разбирают задачу по плану в учебнике. 1)8+2=10(кг)
2)10+8=18(кг) Ответ: всего 18 кг яблок.
К доске выходят ученики с карточками 17, 16, 19, 3, 2. У ребят на местах карточки с примерами. Ученики, у которых ответы, ходят и выбирают подходящие для них примеры. Водящие выходят к доске вместе с теми, кого они выбрали. Выбранные учащиеся объясняют решение своих примеров.
Дети выбирают задачу одного любого уровня и решают её.
Учащиеся ставят крестик там, какого уровня достигли в решении новых задач: красная линия – трудно; середина – не очень; зелёная – легко.
Показывают смайлики:
|
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10 |
Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.
Задачи урока:
Образовательные: Формировать представление о составной задаче. Формировать умение различать простую и составную задачи; научить составлять план решения задачи в два действия; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение решать примеры на основе таблицы сложения и вычитания в пределах 10, а также примеров с опорой на знание нумерации чисел от 11 до 20.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.
Предметные:
Знать структуру составной текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в два действия в тетради.
Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи в два действия.
Уметь составлять краткую запись условия задачи.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение работать в паре (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Оборудование:презентация к уроку, карточки с примерами и ответами(для игры), карточка с разноуровневыми заданиями, таблички с названиями видов деятельности учащихся на уроке.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ презентация к уроку математики.pptx
Скачать материал "Урок + презентация по математике «Знакомство с составной задачей»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок – сказка по математике «Решение составных задач»
2 слайд
3 слайд
4 слайд
Расшифруй
1 – О 2 – З 3 – И 4 – А 5 – Е
6 – Д 7 – Ш 8 – Н 9 – Р 10 – Ч
Р
Е
Е
Е
Ш
Н
И
З
А
А
Д
Ч
5 слайд
- 5
- ?, на 2 М
Всего - ?
6 слайд
7 слайд
I – 7 ш.
II– ?, на 3 ш. Б
? ш.
8 слайд
I – 8 кг
II– ?, на 2 кг Б
? кг
9 слайд
10 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выдержка их текста:
- А реченька говорит: «Решишь задачи - скажу».
- Помогите Машеньке составить и решить задачу.
На доске рисунок к задаче:
На берегу речки растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше. Сколько красных цветочков растёт на берегу?- Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ первой задачи был в условии второй задачи.Сколько всего красных и синих цветочков растёт на берегу?
- Могли бы вы сразу ответить на второй вопрос задачи?Почему?
- На странице 62 учебника прочитайте задачи сегодняшнего урока.- Побежала Машенька дальше, а навстречу ей яблонька. - Запишите ответ.
- Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.- Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.
- Устала Машенька, давайте и мы вместе с ней отдохнём.
- Показала яблонька дорогу к дому Бабы яги. Прибежала Машенька. А там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду».- Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать. Собирать яблочки будут….
- Прежде чем начать нашу игру, давайте вспомним правила:
- Увидела Баба яга, что дети домой собрались, и говорит: «Так уж и быть, отпущу вас домой, но прежде выполните моё задание.»
Задание по выбору учащихся.
- Перед вами карточка. На ней 3 задания. Выберите то задание, с которым вы сможете справиться.1 уровень 2 уровень 3 уровеньРеши задачу.На верхней полке 7 книг, а на нижней на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?Реши задачу, опираясь на краткую запись.На верхней полке 7 книг, а на нижней на 4 книги меньше. Сколько книг на этих двух полках?
К доске выходят ученики с карточками 17, 16, 19, 3, 2. У ребят на местах карточки с примерами.Ученики, у которых ответы, ходят и выбирают подходящие для них примеры.Водящие выходят к доске вместе с теми, кого они выбрали. Выбранные учащиеся объясняют решение своих примеров.
Учащиеся ставят крестик там, какого уровня достигли в решении новых задач:
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пьянова Алла Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.