|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Мотивация
к деятельности
Цель
этапа:
включение учащихся
в
деятельность.
|
Приветствует,
проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Включение
в деловой ритм.
1. Притча
о султане.( Приложение № 1)
|
Подготовка
класса к работе.
Ученики
стараются верно сформулировать ответ на вопрос учителя.
|
Самоопределение
(Л).
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
|
|
Актуализация
и пробное учебное действие
Цель
этапа:
подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности
к построению нового способа действий.
|
Организует
работу с таблицей.
Ребята,
перед вами названия тем и проблем. При помощи стрелок вы должны показать,
какая тема соответствует данным проблемам).
|
Выполняют
задание.
Работают
в парах.
|
Планирование
учебного сотрудничества (К).
Анализ
объектов с целью выделения признаков (П – логические).
|
|
Постановка
учебной задачи
Цель
этапа: обсуждение затруднений (почему возникли
затруднения, чего мы еще не знаем).
|
Создает
проблемную ситуацию.
Перед
вами текст, принадлежащий перу К. Паустовского.
Прочитайте
его и попытайтесь определить, какая из отмеченных вами тем соответствует
этому тексту?
|
Ставят
цели, формулируют тему урока.
|
Целеполагание
(Р).
Постановка
вопросов (К).
Самостоятельное
формулирование цели (П – общеуч.).
Формулирование
проблемы (П – лог.).
|
|
Выявление
места и причины затруднения
Цель
этапа:
постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбора способа и
средств их реализации.
|
Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Выполняем
работу по нахождению аргументов к поставленной проблеме.
Нацеливает
на осознание основных аргументов текста.
|
Работают
Составляют
план достижения цели и определяют средства (алгоритм).
Работают
с текстом.
.
|
Планирование
(Р).
Прогнозирование
(Р).
Решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование (П – моделирование).
Сотрудничество
в поиске и выборе информации (К).
|
|
Первичное
закрепление
Цель
этапа:
усвоение учащимися правила о четвертой категории рода – общий род.
|
Устанавливает
осознанность восприятия, делает первичное обобщение
-
что помогло вам найти аргументы, данные автором в тексте?
-
что можно сказать о проблеме, сопоставляя её с жизненными ситуациями и
аналогом из других художественных произведений?
Учитель
организует гимнастику для глаз и пальцев.
|
1. Работают
в парах и группах.
2.
Анализируют
и сопоставляют обнаруженные аргументы.
3.
Вспоминают
случаи из жизни и художественной литературы.
4. Используют
клише ( приложение № 3) и алгоритм написания сочинения. ( приложение №2)
|
Действие
по аналогии (П). Контроль (Р).
Оценка
(Р).
Коррекция
(Р).
Умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П
– общеуч.).
Управление
поведением партнера (К).
Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Цель
этапа: самооценка
учащимися результатов своей
учебной
деятельности.
|
Организует
деятельность по применению новых знаний
-
сформулируйте позицию автора
-
сопоставьте её со своей позицией
- опять
же вам придётся это аргументировать
|
- Оформляют всё проанализированное
Письменно.
- пользуются образцами и клише
- обмениваясь написанным корректируют и
проверяют работы друг друга.
|
Контроль,
коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р).
Самоопределение
(Л).
Волевая
регуляция в ситуации затруднения (Р).
|
|
Рефлексия
деятельности
Цель
этапа:
осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
|
Организует
рефлексию, организует самооценку результатов учащихся.
Учитель
задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся:
составить синквейн по той проблеме текста.
Старость
Нежданная, внезапная,
Расстраивает, угнетает, изменяет
Это этап жизни никогда не радующий
Конец пути.
|
Осуществляют
оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
Отвечают
на вопросы:
•
Какую цель ставили?
• Удалось
достичь поставленной цели?
• Каким
способом?
• Какие
получили результаты?
• Где
можно применить новые знания?
|
Умение
выражать свои мысли (К).
Рефлексия
(П).
Смыслообразование
(Л).
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности (П).
Самооценка
на основе успешности (Л).
Адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.