Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе в 7-м классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе в 7-м классе

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан



РАССМОРЕНО СОГЛАСОВАНО УТРЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор средней школы №15

________ Дмитриченко Н.А. __________ Плаксина И.В. ___________Орлов В.Ф.

Протокол № ___от «____»______2014 г. «_____»_______2014 г. Приказ № _____от «____»______2014 г.

«_____»_______2014 г.








Рабочая программа по литературе в 7а, 7б, 7в классах

учителя русского языка и литературы

Шишкиной Ю.Н.


Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № ___от «____»______2014 г.





2014-2015 учебный год


Рабочая программа по литературе для 7-го класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, 2004 г., программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений для 7 класса / Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Збарский И.С., Полухина В.П. – М.: Просвещение, 2007, учебного плана средней школы №15.


Пояснительная записка


Цели обучения русской литературе в 7 классе:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

Задачи:

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.







УМК


«Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2011 г.) с приложением на электронном носителе.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся


Учащиеся должны знать:

  1. Текст художественного произведения.

  2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  3. Особенности композиции изученного произведения.

  4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

  1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

  2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

  3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

  4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

  5. Различать эпические и лирические произведения.

  6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

  7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

  8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

  9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

  10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

  11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.







Планирование учебного материала


Всего в учебном году: 70 часов

В неделю: 2 часа


Четверть

Количество часов

Сочинения

Внеклассное чтение

Урок развития речи

1

18

1

1

2

2

14

2

-

2

3

20

1

3

1

4

18

-

-

1

Всего

70

4

4

6

Содержание образования


СЕДЬМОЙ КЛАСС

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины, Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества

Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений.

«Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы . Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина». Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик», «Премудрый пескарь». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова». Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня», «Тоска». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы XX века

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни, Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего. В. Брюсов «Первый снег», Ф. Сологуб «Забелелся туман за рекой…», С. Есенин «Топи да болота», Н. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», Н. Рубцов «Тихая моя Родина». Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко. М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле». Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.







Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе (базовый уровень)


№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Дата


План

Факт

1

Введение. Изображение человека, взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к миру.

Знать образную природу словесного искусства. Уметь составлять тезисы и план прочитанного, владеть монологической и диалогической речью.



Устное народное творчество (7 ч.)

2

Поэтическая автобиография народа в преданиях. Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Пётр и плотник».

Знать о предании как жанре УНТ. Уметь пересказывать текст предания, соотносить предания с реальными историческими событиями.



3

Р/р. Художественный пересказ.

Понятие о былине. Образ Микулы в былине «Вольга и Микула Селянинович».

Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин.



4

Киевский цикл былин. Образ Ильи Муромца.

Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин.



5

Вн.чт. Раскрытие основных черт характера Ильи Муромца в былине «Илья-Муромец и Соловей-разбойник».

Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин.



6

Новгородский цикл былин. Своеобразие былины, поэтичность в былине «Садко». Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов. Собиратели былин.

Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин.



7

Карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников в былине «Калевала».


Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин. Знать героический карело – финский эпос.



8

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц.

Знать пословицы, уметь их интерпретировать, отличать пословицу от поговорки.



Древнерусская литература (3 ч.)

9

Нравственные заветы Древней Руси в «Поучении» Владимира Мономаха (отрывок).


Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.



10

Внимание к личности, гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст. Знать структуру повести, образы.



11

Р/р. «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. Сочинение.


Развивать связную речь, знать структуру сочинения, формировать орфографические, пунктуационные навыки.



Произведения русских писателей XVIII века (2 ч.)

12

Жанр оды в творчестве М.В. Ломоносова. Патриотизм, призыв к миру, признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина в произведениях «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

Знать оду как жанр, теорию «трёх штилей». Уметь воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать.



13

Размышления о смысле жизни, о судьбе в стихотворениях Г. Р. Державина «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Утверждение необходимости свободы творчества.

Знать особенности поэтических произведений поэта, их тематику. Уметь воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать.



Произведения русских писателей XIX века (30 ч.)

14

Интерес А.С. Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат в поэме «Полтава» («Полтавский бой»).

Знать основные факты жизни и творчества поэта, о существующих портретах Пушкина, иметь понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета. Уметь анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию.



15

Выражение чувства любви к Родине. Авторское отношение к героям в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»).

Знать понятие о лирике, лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения. Уметь анализировать поэтическое произведение.



16

Особенности композиции баллады А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Смысл сопоставления Олега и волхва. Развитие представлений о жанре баллада.

Знать понятие о балладе. Уметь анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев.



17

Образ летописца как образ древнерусского писателя в трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Роль монолога Пимена.

Знать, что такое трагедия, образ летописца, уметь анализировать поэтическое произведение.



18

Трагическое и гуманистическое в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» (из цикла «Повести покойного И. Белкина»). Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Развитие представлений о жанре повести.

Знать содержание повести; нравственную проблематику повести; содержание понятия «образ». Уметь владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы.



19

Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Знать основные факты жизни и творчества поэта, содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа.




20

Защита Калашниковым человеческого достоинства. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Образы гусляров. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Уметь анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.




21

Образ природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...». Комплексный анализ стихотворения.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.



22

Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.



23

Изображение ожидаемого счастья на земле в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Молитва» («В минуту жизни трудную...»)

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.



24

Р/р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

Развивать связную речь. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; письменно составлять план сочинения.

Знать структуру сочинения, развивать орфографические, пунктуационные навыки.



25

Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа произведения.

Знать основные факты жизни и творчества писателя, о существующих портретах Гоголя. Уметь анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, воспроизводить содержание литературного произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух; определять род и жанр произведения.



26

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.

Уметь выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести,

писать рассказ-характеристику.



27

Патриотический пафос повести «Тарас Бульба». Особенности изображения людей и природы в повести. Развитие понятие о литературном герое.

Уметь выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести,

писать рассказ-характеристику.



28

Р/р. Сочинение по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Развивать связную речь. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; письменно составлять план сочинения.

Знать структуру сочинения, развивать орфографические, пунктуационные навыки.



29

Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк». Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Знать факты биографии писателя, содержание понятия «пейзаж». Уметь самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.



30

Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. Нравственность и человеческие взаимоотношения в стихотворениях «Близнецы», «Два богача».

Уметь анализировать поэтику стихотворений в прозе, выразительно наизусть его прочитать.



31

Историческая основа поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Величие духа русских женщин. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

Знать факты биографии Н.А. Некрасова, сюжет и композицию поэмы. Уметь анализировать эпизод художественного произведения.



32

Боль поэта за судьбу народа в стихотворении «Размышления у парадного подъезда». Своеобразие некрасовской музы.

Знать об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах.



33

Воспроизведение исторического колорита эпохи в исторических балладах А.К. Толстого «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Знать содержание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад. Уметь выделять жанровые признаки баллады, выявлять авторскую позицию.



34

Сатира в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика.

Знать содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантастика».



35

Вн. чт. Гротеск в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».

Уметь свободно работать с художественным текстом, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.



36

Автобиографическое художественное произведение в творчестве Л.Н. Толстого. Взаимоотношения детей и взрослых в повести «Детство» (главы «Классы», «Наталья Савишна», «Матап»).

Знать факты жизни Л.Н.Толстого, что такое «автобиографическая повесть». Уметь интерпретировать текст, пересказывать от лица героя, анализировать образ главного героя.



37

Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Развитие понятия о герое-повествователе.

Уметь интерпретировать текст, пересказывать от лица героя, анализировать образ главного героя.



38

Сложность взаимопонимания детей и взрослых в рассказе И.А. Бунина «Цифры». Воспитание детей в семье. Образ героя рассказа.

Знать сюжет и образную систему рассказов. Уметь давать оценку действиям героев,



39

Изображение душевного богатства простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти».

Уметь интерпретировать текст, пересказывать от лица героя, анализировать образ главного героя.



40

Смысл названия рассказа А.П. Чехова «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

Знать основные факты жизни и творчества А.П. Чехова, сюжет и образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык персонажей.




41

Вн.чт. Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова «Злоумышленник», «Размазня», «Тоска» Сатира и юмор как формы комического.

Уметь давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, её связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему.



42

Р/р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

Развивать связную речь. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; письменно составлять план сочинения.

Знать структуру сочинения, развивать орфографические, пунктуационные навыки.



43

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания в стихотворениях В. Жуковского «Приход весны»; И. Бунина «Родина»; А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».

Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать его наизусть. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух; определять род и жанр произведения, художественно-выразительные средства.



Произведения писателей XX века (20 ч.)

44

Автобиографический характер повести Максима Горького «Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Характеристика деда Каширина.

Знать факты биографии М.Горького, автобиографический характер повести, содержание повести; нравственную проблематику.



45

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

Уметь давать характеристику литературному герою. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух; определять род и жанр произведения; понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения, выявлять позицию автора.



46

Образы героев в рассказе «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

Уметь давать характеристику литературному герою. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух; определять род и жанр произведения; понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения, выявлять позицию автора.



47

Мысли поэта о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении В.В. Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

Знать взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содержание стихотворения.

Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.



48

Два взгляда на мир в стихотворении В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям». Тоническое стихосложение.

Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.



49

Гуманистический пафос рассказа Л.Н. Андреева «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

Знать факты биографии писателя, уметь интерпретировать произведение, самостоятельно рассуждать на нравственные темы.



50

Образ главного героя, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость в рассказе А.П. Платонова «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей.

Знать факты биографии писателя, уметь интерпретировать произведение, самостоятельно рассуждать на нравственные темы.



51

Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.



52

Вн.чт. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других в книге А.П. Платонова «В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова.

Уметь видеть своеобразие языка А.Платонова, интерпретировать произведение, понимать ценность труда.



53

Картины природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака в стихотворениях «Июль», «Никого не будет в доме...». Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Знать факты биографии поэта, его место в русской литературе, уметь анализировать стихотворение, знать способы создания поэтических образов.



54

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского Ритмы и образы военной лирики.

Знать факты биографии поэта, тематику пейзажной лирики Твардовского, её мотивы.



55

Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади». Понятие о литературных традициях.

Уметь читать и анализировать проблематику рассказа, уметь рассуждать на поставленные автором проблемы, понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.



56

Изображение силы внутренней, духовной красоты человека в рассказе Е.И. Носова «Кукла» («Акимыч»). Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.

Знать творчество Носова, особенности его рассказов. Уметь анализировать проблематику рассказа, понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.



57

Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя». Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

Знать творчество Носова, особенности его рассказов. Уметь анализировать проблематику рассказа, понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.



58

Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро». Особенности характеров героев.

Знать психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив. Уметь анализировать поступки героев.



59

Человек и природа в стихотворениях В. Брюсова «Первый снег», Ф. Сологуба «Забелелся туман за рекой…», С. Есенина «Топи да болота…», Н. Заболоцкого «Я воспитан природой суровой…», Н. Рубцова «Тихая моя Родина».

Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать его наизусть. Знать особенности лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравнение.



60

Р/р. Духовное напутствие молодёжи Д.С. Лихачёва в книге «Земля родная» (главы из книги). Мемуары как публицистический жанр.

Знать о писателе, публицистику, публицистические произведения, уметь рассуждать на нравственную тематику.



61

Смешное и грустное в рассказе М. Зощенко «Беда». Особенности смеха Михаила Зощенко.

Знать творчество Зощенко, содержание его рассказов. Уметь находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко.



62

Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний в песнях А. Вертинского «Доченьки»; И. Гоффа «Русское поле»; Б. Окуджавы «По смоленской дороге...».

Знать о песенном творчестве исполнителей, уметь анализировать музыкальное произведение, воспроизводить содержание литературного произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух; определять род и жанр произведения.



63

Викторина «Знатоки литературы» по произведениям русских писателей, прочитанным в 7-м классе.

Владеть теоретико-литературными понятиями из программы. Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.



Из литературы народов России (1 ч.)

64

Из литературы народов России

Особенности художественной образности дагестанского поэта Расула Гамзатова в стихотворениях «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.

Знать о поэте, особенности художественной образности дагестанского поэта.



Зарубежная литература (6 ч.)

65

Особенности творчества Роберта Бернса. Народно-поэтический характер произведения «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.

Знать о поэте. Уметь выразительно читать поэтический текст, видеть идею, выражение авторской позиции.



66

Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины в произведении Джорджа Гордона Байрона «Ты кончил жизни путь, герой!».

Знать о поэте. Уметь выразительно читать поэтический текст, видеть идею, выражение авторской позиции.



67

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Знать о хокку. Уметь выразительно читать хокку, видеть идею, выражение авторской позиции, сочинять собственное хокку.



68

Смешное и возвышенное в рассказе О. Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения , рассуждать на нравственную тему.



69

Фантастические рассказы Рея Дугласа Брэдбери. «Каникулы» Рея как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Знать о писателе – фантасте, содержание рассказа. Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему.



70

Итоговая контрольная работа.

Владеть теоретико-литературными понятиями из программы. Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.




Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по литературе для 7-го класса составлена в соответствии с УМК Коровиной В.Я., Журавлёва  В.П. и др. В рабочей программе отражены цели обучения литературе в 7-м классе, основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 7-го класса, планирование учебного материала, содержание программы, а также представлено календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7-м классе на базовом уровне. В КТП также представлены планируемые результаты освоения материала по каждой теме.
Автор
Дата добавления 30.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала 117042053026
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх