Урок русского языка во 2-м классе
по программе Перспективная
начальная школа.
Урок помогает сформировать представление о
правописании разделительного мягкого знака; сформировать понятие о
разделительном мягком знаке; тренировать способность к правописанию слов с
разделительным мягким знаком.
Тема урока: «
Разделительный мягкий знак»
Тип урока: Урок
«открытия» нового знания.
Цель урока: Развивать
умение правильно употреблять в словах разделительный мягкий знак.
Задачи
урока:
- Образовательные:
способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным
мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего
согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака;
тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком;
- Развивающие:
развивать навыки орфографической зоркости; способствовать развитию основ
мыслительной деятельности; развивать речь;
- Воспитательные:
формировать потребности писать грамотно; формирование навыков сотрудничества;
расширение знаний о родном языке; - воспитание учебной активности.
Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, образцы и
эталоны для самопроверки, рисунки для этапа рефлексии.
I.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 - 3 минуты)
- В природе есть солнце. Сегодня оно заглянуло к нам на урок. Так
пусть каждый лучик не только обогреет нас, но и придаст сил, активности и
уверенности на уроке.
-Прочитайте запись на доске. ( слайд
1)
-Что вы прочитали? (пословицу)
-Как вы понимаете эту пословицу?
" Кто хочет много знать, тому надо мало
спать» - не даром так прочно поселилась эта пословица в народе. Традиционно в
России уроки начинаются в восемь утра. И зачем, спрашивается, так рано вставать
и куда-то идти? Да всё просто. Чем раньше мы встаём, тем больше у нас есть
времени для того, что бы учиться или работать. Поднимаясь рано, можно
много всего успеть за день! Если обращаться к истокам этой пословицы, то
там всё намного проще, чем сейчас. Занятия тогда проходили только в дневное
время, так как при лучине быстро уставали глаза. И чем раньше вставали ученики,
и приступала к занятиям, тем больше информации и знаний могли получить. Но даже
и сейчас, в век прогрессивных технологий, если вставать поздно- времени точно
не хватит ни на что, тем более на знания. Я думаю, что стоит все - таки
прислушиваться к народной мудрости.
-А
вы хотите больше знать?
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии (5 - 7 минут)
Запись числа и классной работы.
1. Чистописание.
я е ё ь ю
-С чего начинаем
урок русского языка? ( с минутки чистописания)
-Для чего она
нужна? ( Чтобы красиво и правильно писать буквы)
-Что общего в этой
записи? (все буквы обозначают мягкость согласного)
-На какие две группы можно их разделить? (на гласные и ь)
- Почему? (ь - так как не обозначает звука)
-Что общего у этих гласных? (они обозначают два звука)
-Прочитайте вновь пословицу и найдите слова с мягким знаком.
- Сколько таких
слов вы нашли?
-На какие группы
можно разделить эти слова? Почему?(ь на конце слова и между согласными). (слайд
2)
-Где находится
мягкий знак в словах в первом столбике? А во втором?
-Между какими
буквами стоит мягкий знак в первом столбике?
-Какую роль он
выполняет в данных словах? Запишите слова в тетрадь.
-Ребята, у вас на
партах лежат карточки на которых записаны загадки. И листы с разлинованными
линиями.
- Вы догадались,
какое задание вы будете выполнять?
- Правильно. Вы
должны отгадать загадки, а отгадки записать на разлинованном листе.
2.
Работа с загадками. Запись отгадок на отдельных листах каждым ребёнком.
1) Застучал дождями звонко
Марту месяцу вдогонку,
Звук настроив под капель,
Месяц следующий ...( апрель)
2) Ледяной, плаксивый Нос
К крыше горестно прирос.
Слёзно огорчается,
Что Зима кончается. (Сосулька)
3) Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат – почернею. (листья)
Поднимите,
пожалуйста, ваши листы (учитель выбирает несколько вариантов с правильными и
неправильными записями и вывешивает их на доску).
III. Постановка проблемы. (3-4 минуты)
- Что вы заметили?
(слова: "апрель", "сосулька" записаны у всех ребят
одинаково с ь, а слово "листья" у всех - по-разному)
-Почему у нас разная
запись?
- А чем
отличается роль ь в последнем слове? (в слове "листья" ь стоит не
между согласными)
- Так почему
же у нас возникло затруднение? (мы не знакомы с такой ролью ь)
IV. Построение
проекта выхода из затруднения (цель, тема,
способ, план, средство).
(3 - 4 минуты)
-Давайте попробуем назвать тему нашего урока? ( Разделительный мягкий знак) (слайд
3)
-Что бы вы хотели узнать по этой теме? (правописание слов с
разделительным ь)
- Предлагаю ещё
составить схему- опору правописания слов с разделительным мягким знаком.
(слайд 4)
- Давайте составим
план работы на уроке, который называется лесенка знаний.
Открываем---применяем
--- контролируем--- оцениваем (слайд 5)
V. Реализация
построенного проекта. (4 - 5 минут)
-Ребята, давайте поработаем по учебнику. - Откройте учебник на стр. 105. Волшебница
приглашает нас к исследованию. Посмотрите на первый плакат Летучей мыши и
ответьте на вопросы, которые записаны под плакатом, работая в паре. (слайд
6)
- Вспомните
правила работы в парах.
-Какой вывод вы
сделали?
- Во втором слове
каждой пары звуков больше, потому что появился звук (Й). Этот звук в обоих
случаях разделяет звуки (Л) и (у), не даёт им слиться.
-Для того чтобы
это обозначить на письме, и используют разделительный знак, в данном случае
разделительный ь.
- Если вы согласны
с ответами, «сигналим» +, а если нет -
-Теперь изучите
содержание следующего плаката.
- Какой вывод вы
сделали ответив на данные вопросы?
-После какой части
слова не пишется мягкий знак?
Выполнение
упражнения 116. Выводятся слова на ИД. (слайд 7)
- Такие слова
существуют?
- Как нужно
изменить произношение этих слов, чтобы получились настоящие слова?
-Что изменилось в произношении,
какой звук вы слышите?
Как правильно
показать на письме правильное произношение этих слов?
Запишите в
тетрадь.
Теперь поработайте
над следующим плакатом и ответьте на вопросы, продолжая работу в группах. (слайд
8)
Какой вывод вы
сделали?
- Где вы можете
подтвердить свои выводы?
-Правильно в
учебнике, прочитав правило.
-Все ли выводы
были верны?
- Вы узнали что-то новое?
- Давайте вернёмся
к задачам нашего урока. Какую проблему мы смогли решить?
- Что ещё мы
должны сделать? (составить схему- опору) (слайд 9)
- Давайте составим
схему-опору на основе ваших выводов и правила в учебнике.
- Перед какими
буквами пишется мягкий знак?
-На что указывает
мягкий знак?
-После какой части
слова не пишется мягкий знак?
На какую ступеньку
знаний мы поднялись? (применение полученных знаний)
Физкультминутка.
VI. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи. (5-6 минут)
1. Комментирование по правилу. Один у доски, остальные в тетради. Используя
схему- опору.
Определите, в каких из этих слов надо писать разделительный ь.
(Учитель диктует слова: семя – семья, солю - солью)
VII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5
- 6 минут)
Теперь вы самостоятельно сможете выполнить задание и проверить его с помощью
эталона? Желаю успеха! Вам даётся 2 минуты.
1 вариант: Я пол.ю грядки. Я пол.ю грядки.
2 вариант: Олен.и живут на севере. Олен.и рога красивые.
Кто уже выполнил задание, может придумать свои примеры на новое правило.
-Проведите самопроверку по эталонам на доске. (слайд 10 )
-Кто допустил ошибки при выполнении задания?
-Над чем надо поработать? На что нужно обратить внимание? (запомнить правило
правописания разделительного ь, пользоваться алгоритмом)
-Молодцы и те, кто нашёл и исправил свои ошибки. Поставьте на полях знак
"+".
-У кого ошибок нет? Молодцы!
IX. Рефлексия учебной деятельности. (2
- 4 минуты)
- Какие задачи вы ставили перед собой? (узнать правило
правописания ь)
- Достигли их?
-Как пишутся слова, в которых перед гласной слышится звук
[й']? (с разделительным ь)
- С какой пословицы мы начинали урок? ("Кто больше хочет
знать, тому меньше надо спать")
-Вы узнали что-нибудь новое? (узнали, потому что много работали)
- Что помогло нам
в этом?
- Оцените каждый
свою работу на уроке. Послушайте данные высказывания:
Я всё понял, могу
работать по схеме-опоре и писать слова с разделительным мягким знаком .(+)
-Я испытывал затруднения и у меня остались
вопросы. (?)
-Поднимите руки кому всё было понятно и не
было никаких трудностей.-А теперь у кого остались вопросы?
-Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь? (высказывания детей)
-Как работал на уроке наш класс? (высказывания детей)
-На следующих уроках мы будем применять и использовать новое правило.- Ребята,
спасибо за работу на уроке.
Оценки.
Домашнее задание. ( слайд 11)
ТПО с.49 упр.66
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.