Технологическая
карта урока физики
с
использованием интерактивной доски
Автор:
Бородина Лариса Николаевна
учитель
физики ГБОУ гимназия №1599
1.
Класс: 9
- Тема урока: Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость звука.
- Базовый учебник (название, автор):
«Физика 9» Перышкин А.В.
- Цель урока:
·
усвоение
знаний о звуковых колебаниях (акустике) и его процессов,
·
закрепление
знаний о величинах и характеристик звуковых волн,
·
формирование
научного кругозора методом интеграции с другими науками
- Предполагаемые результаты обучения:
-
личностные:
- систематизация основных
понятий, физических величин,
- решение проблемных задач,
- усвоение новых научных
терминов,
- расширение научного
мировоззрения.
- метапредметные:
- продолжать формирование
навыков восприятия зрительной и звуковой информации, быстрого реагирования
на задания, самостоятельной работы, самооценки, анализа учебного
материала,
- предметные:
- формирование физических знаний
и приемов умственной деятельности путем интеграции с другими науками.
- УУД, формируемые (базовые) на уроке:
·
Познавательные
УУД
Логические: анализ
объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и
классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
·
Регулятивные
УУД
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
·
Коммуникативные
УУД
Потребность в
общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
·
Личностные
УУД
Формирование социальной роли ученика. Форм. Положительного отношения к учению
- Тип урока: Обобщение
и систематизация знаний.
- Формы работы учащихся: групповая
- Необходимое оборудование
(дидактическое, техническое, компьютерное):
- печатные (учебник, таблицы,
карточки), объемные (приборы);
- экранные (мультимедийные);
- звуковые (речь); персональный
компьютер.
Структура
и ход урока
Таблица
1
|
№
|
Этап урока
|
Основной вид деятельности со средствами ИКТ (название
используемых ЭОР, действий с ЭОР и интерактивной доской,
с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность преподавателя (функции
и виды: организация деятельности по постановке цели, система вопросов,
организация урока в деятельностной парадигме, дифференцированный подход,
индивидуальная помощь, система контроля, критериальное оценивание, рефлексия
и т.д.)
|
Деятельность учащихся
(формы и виды)
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Этап
организации начала урока
|
2
|
Этап
организации начала урока
|
Находить
оптимальные и эффективные средства, методы для достижения поставленный цели.
|
1,5
|
|
2
|
Подготовка
к активной учебно-познавательной деятельности.
|
5
|
Подготовка
к активной учебно-познавательной деятельности.
|
Находить
необходимую информацию с использованием современных технологий.
|
12,5
|
|
3
|
Контроль
и самопроверка знаний (рефлексия) межкурсовых понятий.
|
1
|
Контроль
и самопроверка знаний (рефлексия) межкурсовых понятий.
|
Планировать
деятельность, представляя весь процесс от начала до конца;
|
17
|
|
4
|
Обобщение
и систематизация на основе интеграции наук.
|
3
|
Обобщение
и систематизация на основе интеграции наук.
|
Представлять
результаты своей деятельности (презентации)
|
5
|
|
5
|
Подведение
итогов урока.
|
|
Подведение
итогов урока.
|
Анализировать
результаты деятельности
|
3,5
|
|
6
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
4
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Учащиеся
создают
мультимедийный сценарий урока.
|
1
|
Перечень
ЭОР, используемых на данном уроке
Таблица
2
|
№
|
Название
ресурса
|
Описание ресурса
|
Форма представления информации (иллюстрация,
презентация, видеофрагменты, тест, модели и д.р.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
1
|
Видеоучебник
по физике
|
Электронный
тестовый опросник
|
Тест
урока
|
http://kokvik.ru/p1aa1.html
|
|
2
|
ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
|
Видеофрагменты
|
Звуковые колебания от разных источников звука
|
http://vipbook.info/video/39467-uchebnye-filmy-po-fizike-termodinamika-mexanika-atomnaya-fizika-obuchayushhee-video.html
|
|
3
|
Классная
физика
|
Можно задавать среду распространения звуковых колебаний и ее
параметры, а также частоту звука
|
Цифровой ресурс представляет собой демонстрационную модель
повышенной сложности по теме "Продольные и поперечные волны".
|
http://school-collection.edu.ru/collection/
http://class-fizika.narod.ru/vid.htm -
|
|
4
|
Создании сверхзвуковых самолетов.
|
Взаимодействие
различных тел и использование их, например в создании сверхзвуковых
самолетов. "Наука и жизнь", 2006, N6
|
С помощью опытов установлены физические закономерности
отталкивания камней от поверхности воды, которые помогают лучше понять
природу звука
|
http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm
|
|
5
|
Физика
человека
|
Как мы
слышим
|
Цифровой ресурс представляет собой демонстрационную модель
слуха человека
|
http://www.openclass.ru/collection
|
Критерии оценки для PowerPoint презентации
учащихся
|
Содержание
/ баллы
|
5
|
10
|
15
|
20
|
|
1.СОДЕРЖАНИЕ
Общая информация
|
Тема
предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация
частично изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно
точная информация. Использовать не более одного ресурса.
|
Данная
информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
|
2.СОДЕРЖАНИЕ
Тема урока
|
Не
раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема
частично изложена. В работе использован ресурс.
|
Сформулирована
и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал.
|
Сформулирована
и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока.
|
|
3.СОДЕРЖАНИЕ
Применение и проблемы
|
Не
определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или
неправильный.
|
Отражены
некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.
|
Отражены
области применения темы. Процесс решения завершён.
|
Отражены
области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.
|
1.Тест
с самопроверкой
1.Бас
у тебя, говорил регент,- хороший, точно пушка стреляет. (Н.Лесков «Соборяне»)
К каким звуковым волнам относится
бас?
А) высокочастотные Б)
низкочастотные В) свой вариант
2. «Не услышишь выстрела, которым
будешь убит» (пословица). О чем идет речь?
А) о тембре звука Б) о
громкости В) о высоте Г) о скорости
3.
«Пустая телега сильно гремит». О чем идет речь в пословице?
А) о высоте звука Б) о
громкости В) о резонансе Г) о скорости
4.
На какую характеристику звука реагирует наше ухо?
А) длина волны Б)
частота В) скорость Г) на все три
5.
Звук - это…
А) продольная волна Б) поперечная
волна
1. Б 2.
Г 3. В 4. Б 5. А
6.…Вдруг
гром грянул, свет блеснул в тумане,
Лампада гаснет, дым бежит… А.С.Пушкин
О каком явлении идет речь в отрывке
А.С.Пушкина?
А что сначала: мы слышим гром или видим
блеск молнии?
7. Почему,
когда мы прикладываем руки ко рту, то усиливается воспринимаемый звук?
8. Как по звуку при работе
токарного станка определяют, тупой или острый резец?
9. Чем отличается полет
бабочки от полета пчелы?
10.Как
проверяют наличие трещин в колесах вагонов? В стеклянной и фарфоровой посуде?
Литература:
- http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bc7a2-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_9.swf
- Перышкин А.В. Физика. 9кл.:
учебник для общеобразоват. учреждений/ Перышкин А.В., Е. М. Гутник. – 13-е
изд., дораб. – М. : Дрофа, 2008.
- http://viki.rdf.ru/item/583/download/
