Урок
по русскому языку в 6-м классе по теме "Имя числительное"
·
Бармина
Марина Владимировна - учитель русского языка
Разделы: Преподавание русского языка
Тема урока: «Систематизация и обобщение
изученного по теме: «Имя числительное».
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма проведения: урок – игра.
Цели:
·
повторение
изученного в разделе "Имя числительное" (понятие о части речи,
разрядах, изменении числительных, морфологических особенностях и
синтаксических);
·
развитие
умений отличать числительные от других частей речи, производить морфологический
и синтаксический разборы, изменять числительные по падежам, использовать их в
своей речи (устной и письменной); развитие творческих способностей детей;
·
воспитание
интереса к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с заданиями, рисунки,
иллюстрации к сказкам
ХОД УРОКА
I. ВСТУПЛЕНИЕ. Слово учителя.
– Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычной
урок, а урок-путешествие в замечательную страну. Конечно, это школьная страна,
в которой мы бываем каждый день, куда приходим рано утром, а уходим нередко уже
к вечеру. Но сегодняшний урок – мечта некоторых школьников: за 45 минут мы
побываем на 7 уроках. Помогать же нам будет часть речи, которую вы сами сейчас
назовёте.
Для этого мы поиграем в "Третий лишний":
1)два, двойка, двойной;
2) пятёрка, пятерня, пять;
3)треугольник, тройка, три.
Ответ: два, пять,три.
– Почему вы назвали лишними именно эти слова? (Это
числительные.)
– А остальные слова какой частью речи являются?
(Имена существительные, имена прилагательные.)
– На каких уроках вам помогают числительные?
(Русский язык, математика.)
– А я хочу вам показать, что не только на этих
уроках вы встречаетесь с числительными, но и на других. Итак, отправляемся на
уроки. Числительные идут с нами.
II. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА.
1. Домашнее задание – опрос: что вы знаете об
имени числительном как части речи? (Ответы детей. Цель: проверить знание
теории.)
2. Индивидуальная работа у доски:
1) синтаксический разбор предложения (Три девицы
под окном пряли поздно вечерком.);
2) морфологический разбор числительного семь.
3. Коллективная работа: склонение числительных.
I вариант: 82 года; II вариант: 82год.
– В чём отличие? (I вариант – количественное
числительное, II вариант – порядковое. У количественных числительных при
склонении изменяются все слова, а у порядковых – только последнее.)
4.
Распределите данные слова на четыре группы: 1) имя существительное; 2) имя
прилагательное; 3) имя числительное; 4) глагол.
Двойной, тройка, удвоить, второй
пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый,
удесятерить, двадцать пять, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной,
одиннадцать, четверг, сороковой, сто.
III. ПЕРЕМЕНА.
– Отгадайте ребусы: 7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж.
Ответ: семья, сорока, стол, едва, опять, стриж.
IV. УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Назовите литературные произведения, в заголовке
которых есть числительные, и их авторов.
Ответ: А.Дюма "Три мушкетёра",
С.Маршак "Двенадцать месяцев", Ж.Верн "Двадцать тысяч лье под
водой" и др.
2. Сейчас я вам прочитаю стихотворение-ребус. А вы
посчитайте, сколько числительных в этом стихотворении.
У простого сторожа
Непросторный дом:
Часто в нём стоножка
Бродит под столом.
Дорожит стоножка
Чистотою ног
И столичной ваксой
Чистит сто сапог.
Вместо двух непросто
Вычистить все сто,
Сразу столько обуви
Не носил никто!
Ответ: три (сто (2 р.), двух).
3.
А теперь запишите предложения, заменив цифры словами. (Предложения
записаны на доске. Во время письменной работы эта часть доски закрывается.)
1.
Первый чай в России появился в 1638 году, когда монгольский хан прислал
русскому царю подарок – 60 килограммов чая в обмен на 100 соболиных шкур. 2.
Первый коллекции марок в России появились в 1884 году. 3. С 1858 года по 1917 в
России было произведено 37 выпусков почтовых знаков, состоявших из 139 марок.
V. ПЕРЕМЕНА.
– В каких пословицах и поговорках вам встречались
числительные?
Ответ: Семь раз отмерь – один отрежь. У семи
нянек дитя без глазу. Семеро одного не ждут. Семь бед – один ответ. И т.д.
VI. УРОК МАТЕМАТИКИ.
1. Подсчитайте результат и запишите примеры
словами:
47 + 15 =
189 – 33 =
72 : 12 =
18 Х 10 =
Ответ: К сорока семи прибавить пятнадцать –
получится шестьдесят два. От ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три –
получится сто пятьдесят шесть. Семьдесят два разделить на двенадцать – будет
шесть. Восемнадцать умножить на десять – будет сто восемьдесят.
2. Используя имена числительные, составьте задачи
на сказочные темы по иллюстрациям к сказкам. (Обращается внимание на выставку
книг.) Задачи могут начинаться так: "Красная Шапочка шла к больной бабушке
и несла в корзине двадцать пирожков..." или "На опушке леса жили Коза
и семеро её козлят..."
VII. ПЕРЕМЕНА.
– Отгадайте загадки, в которых есть числительные:
1). У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно
всем. (Руки, пальцы.)
2). Четыре брата бегут, друг друга не догонят.
(Колёса.)
3). Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста.)
4). Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы
и язык.)
VIII. УРОК ИСТОРИИ.
– В древних летописях, сказаниях, легендах часто
встречаются числительные. Постарайтесь услышать их и выписать вместе с теми
существительными, к которым они относятся.
1). "Когда прошло четыре лета, пришёл Олег от
Царьграда в Киев". (Четыре лета.)
2). "И приказал Олег грекам дать дани на две
тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по
сорок мужей". (Две тысячи кораблей, двенадцать гривен, сорок мужей.)
– Все ли слова были понятны?
Словарная работа:
Лето – 1) время года между весной и осенью; 2) год
(устар.).
Муж – 1) женатый мужчина; 2) деятель на к.-н.
общественном поприще (устар.).
Гривна – 1) монета достоинством в 10 копеек; 2)
медная монета достоинством в 3 копейки (устар.); 3) первоначально – ожерелье
или цепь, носившиеся на "гриве", т.е. на шее; основная денежная и
весовая единица в Древней Руси, представляющая собой серебряный слиток весом
около 200 граммов.
В каких значениях употреблены эти слова в
представленных примерах?
IX. ПЕРЕМЕНА.
Из истории числительных:
Слово СОРОК в Древней Руси было именем
существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной
единицей. В один СОРОК (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или
беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, СОРОК –
сначала мешок, затем мешок с 40 соболями (или белками), и, наконец,
числительное СОРОК.
X. УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ.
– На этом уроке вы можете расслабиться,
подвигаться, сделать зарядку. Но, кроме того, я попрошу вас вспомнить первое
правило правописания числительных – правило о мягком знаке. Встаньте. Я буду
называть числительные: если мягкий знак стоит в середине числительного – руки
вперёд, в конце – присядьте, если его в слове нет – попрыгайте.
Семьсот, одиннадцать, сорок;
шестнадцать, восемьдесят, двести;
девятьсот, девятнадцать, девяносто.
XI. УРОК БИОЛОГИИ.
– На уроке биологии вы изучаете растения. Перед
вами на столах тоже лежат "растения" – "ромашки" (карточки
с рисунками для проведения тестовой работы в занимательной форме. Эти
"ромашки" помогут вам проверить, хорошо ли вы знаете разряды
числительных. На лепестках написаны числительные; перенесите номер лепестка в
одну из групп. (Тест с последующей самопроверкой.)
Проверка:
1) простое количественное – 1;
2) сложное количественное – 4;
3) составное количественное – 3, 10;
4) простое порядковое – 7;
5) сложное порядковое – 11;
6) составное порядковое – 6, 12.
XII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: написать
сочинение-миниатюру "Моя семья" с использованием числительных.
XI11. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.