Инфоурок Другое ПрезентацииУрок + презентация по русской литературе «В ожидании чуда... (по феерии А.Грина «Алые Паруса»)»

Урок + презентация по русской литературе «В ожидании чуда... (по феерии А.Грина «Алые Паруса»)»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ мультимедийный урок Дорогань Г.Ю..ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразоват...

    1 слайд

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
    средняя общеобразовательная школа № 44

    Урок литературы в 6 классе

    Учитель: Дорогань Галина Юрьевна



    г.Сургут
    2013 г.

  • Тема урока:«В ожидании чуда…» (По феерии А.С.Грина «Алые паруса»)....

    2 слайд

    Тема урока:
    «В ожидании чуда…» (По феерии А.С.Грина «Алые паруса»).








    Тренируйте воображение
    И лелейте мечты.
    А.Грин




  • Цели урока:Образовательная: 
   способствовать формированию интереса к чтению...

    3 слайд

    Цели урока:
    Образовательная:
    способствовать формированию интереса к чтению произведений А.С.Грина, формировать умение анализировать прочитанное произведение, обучать анализу текста, отрабатывать умение выделять в тексте главное, формулировать ответы на поставленные вопросы .

    Развивающая:
    совершенствовать навык выразительного и художественного чтения прозаического текста; развивать умение составлять монологическое высказывание.

    Воспитывающая:
    воспитывать интерес к художественному слову, нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте, веру в мечту

  • Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ,  технология развития критическо...

    4 слайд

    Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ, технология развития критического мышления, игровые технологии.

    Материалы и оборудование:
    тексты повести А.С.Грина«Алые паруса»;
    тетради по литературе;
    аудиозапись песни «Алые паруса»;
    ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, колонки, перо, презентация к уроку; ученические презентации;
    раздаточный материал: кроссворд; цветная бумага, клей;
    портрет А.С. Грина; плакат с изображением корабля;
    выставка иллюстраций к произведению.

  • Методы работы: метод творческого чтения, эвристический.


Опережающее индивид...

    5 слайд

    Методы работы: метод творческого чтения, эвристический.


    Опережающее индивидуальное задание:
    задание по группам: 1 группа - составить литературный портрет Ассоль (девочки);
    2 группа - составить литературный портрет Артура Грея (мальчики).

    Проблемный вопрос: способен ли человек совершать чудеса своими руками?

  • I. Организационный момент (0,5 мин.)Цель: включение учащихся в деятельнос...

    6 слайд



    I. Организационный момент (0,5 мин.)

    Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.


    Деятельность учителя

    Деятельность учеников


    Доброжелательное приветственное слово учителя.

    Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.



    У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

    Включение учащихся в деятельность.
    Проверка готовности рабочего места

  • II. Актуализация знаний (3,5 мин.)Цель: актуализация ранее изученного матери...

    7 слайд

    II. Актуализация знаний (3,5 мин.)
    Цель: актуализация ранее изученного материала, необходимого для усвоения нового.


    Деятельность учителя

    Деятельность учеников

    -Ребята, на прошлом уроке мы с вами
    познакомились с повестью А.С. Грина «Алые
    паруса» и начали анализировать это
    произведения. А сейчас мы с вами проверим
    знание текста, над которым будем работать на
    уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд,
    приложение 1)







    Проверяет качество выполнения кроссворда.

    Весь класс работает самостоятельно. Запись в
    рабочих листах.













    Учащиеся обмениваются работами для
    взаимопроверки, сверяют ответы с решением на
    слайде. Оценивают работы друг друга.

  • Деятельность учителя
Деятельность учеников
Сегодня на уроке мы продолжим рабо...

    8 слайд

    Деятельность учителя

    Деятельность учеников

    Сегодня на уроке мы продолжим работу над повестью А.Грина «Алые паруса», обратимся к образу Ассоль и Грея и подумаем над вопросом: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
    Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока.

    -А эпиграфом к уроку являются слова А.Грина Тренируйте воображение и лелейте мечты
    Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.

    Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.




    -Определить, почему повесть называется «Алые паруса», что такое чудо, надо ли верить в чудеса.


    Учащиеся записывают эпиграф.


    III. Объявление темы и цели урока (1 мин.)

    Цель: постановка учебной задачи.

  • IV. Вводное слово учителя (1,5 мин.)Цель: помочь выявлению чувства, которое...

    9 слайд

    IV. Вводное слово учителя (1,5 мин.)

    Цель: помочь выявлению чувства, которое возникло после прочтения
    Деятельность учителя
    Деятельность учеников

    Александра Грина называли «последним
    романтиком». Его романтизм - это способность
    творить чудеса своими руками, это вера в мечту,
    в свои алые паруса, это умение любить. «Алые
    паруса» - любимая книга множества юных
    мечтателей.
    -Какие ваши впечатления от прочтения книги?
    -Да, эта повесть о мечте, о людях красивых и
    необычных, отличающихся особой душевной
    организацией. Повесть эта напоминает сказку,
    герои которой живут, творя добро.





    Учащиеся делятся своими впечатлениями

  • VI. Аналитическая беседа (3,5мин.) Цель: помочь учащимся определить тему, ид...

    10 слайд

    VI. Аналитическая беседа (3,5мин.)
    Цель: помочь учащимся определить тему, идею и специфику жанра произведения.
    Деятельность учителя
    Деятельность учеников

    -О чём эта повесть?

    -Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).

    -Сам автор определил жанр своего произведения
    как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)

    -Как через кластер отразить содержание текста?

    Ответы учащихся.( О том, что надо уметь
    мечтать и стремиться к мечте).
    Тема: секрет человеческого счастья. Идея: в порыве к счастью человек способен своими руками совершать чудеса.)

    Учащиеся читают толкование слова «феерия» на листах, помещенных на доске.
    Учащиеся отмечают, что по отношению к феерии подходит толкование : феерия –волшебное сказочное зрелище.
    Учащиеся составляют кластер

  • Кластер «Алые паруса»...

    11 слайд

    Кластер «Алые паруса»



    феерия
    феерия
    сказочная
    добрая
    помогает
    открывает
    учит
    чудо
    сказка
    надо верить в мечту

  • Деятельность учителяДеятельность учениковРебята, что такое мечта?
-Найдите с...

    12 слайд



    Деятельность учителя
    Деятельность учеников
    Ребята, что такое мечта?
    -Найдите синонимы к слову мечта.
    Что такое чудо?
    Что такое сказка?
    Давайте посмотрим как значение этих
    объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.
    ( приложение 2)
    -Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие художественно-выразительные средства вы можете отметить?

    - Что называется эпитетом?
    -Какую роль играют эпитеты в художественном произведении?
    -Представьте, что в нашем языке нет эпитета. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов.
    Ответы учащихся (Мечта-это то, о чём человек
    мечтает).
    (Чудо- это что –то волшебное).
    (Сказка-это повествование с элементами
    волшебства).

    -Ответы учащихся(Заоблачная мечта, призрачная
    мечта, далёкая мечта, сказочная мечта , мечта всей
    жизни, уснувшая мечта, предаваться мечтам).
    -Эпитеты.
    -Дают определение.(Эпитет –образное
    определение)
    -Ответы учащихся( придают художественную яркость
    речи; обогащают содержание высказывания, выделяют
    характерную черту предмета или явления; оценивают
    предмет или явление; помогают увидеть авторское
    отношение к окружающему миру.
    V. Словарная работа (2 мин.)
    Цель: развитие умения применять теоретические сведения на примере художественной литературы.

  • VI.Аналитическая беседа. Выступление подготовленных групп (7мин.)Цель: выяви...

    13 слайд

    VI.Аналитическая беседа. Выступление подготовленных групп (7мин.)
    Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица.
    Деятельность учителя
    Деятельность учеников
    -Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы
    собрали материал об Ассоль. Выберите
    выступающего от вашей группы, расскажите о
    главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.
    -Похожа ли жизнь героини на сказку?
    -Почему в Каперне не любили Ассоль и Лонгрена?
    -Какую роль сыграла встреча с Эглем?
    -Итак, Ассоль росла среди чудесных игрушек, искусно
    сделанных отцом. Слушала его рассказы, в которых
    переплетались действительность и фантазия,
    предсказание Эгля подготовило рождение мечты
    девочки, мечты, которой она была верна всю свою
    жизнь. В том, что Ассоль и Грей встретились, есть
    немалая заслуга самой героини: она поверила в чудо,
    сберегла свою мечту и осталась верной своей мечте.
    Учащаяся представляет работу своей группы (презентация «Образ Ассоль»). Запись собранной
    информации в таблицу.


    -Ответы учащихся ( Ассоль до встречи с Греем вряд
    ли похожа на сказочную. Безрадостное
    полуголодное существование, неприятие
    окружающих, единственный лучик счастья для
    Ассоль – это добрый отец, с которым она любила
    проводить долгие вечера, слушая рассказы о море. Жители
    Каперны не любили Ассоль и её отца потому, что они
    были не похожи на всех.Эгль предсказал будущее
    Ассоль,она поверила в то, что он ей сказал)

  • Физкультминутка(3 мин.)     Цель: снять напряжение, сменить деятельно...

    14 слайд

    Физкультминутка(3 мин.)
    Цель: снять напряжение, сменить деятельность
    «Дельфины»

  • VI. Аналитическая беседа. Представление группами своих героев повести их хара...

    15 слайд

    VI. Аналитическая беседа. Представление группами своих героев повести их характеристика( 10 мин.)
    Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица
    Деятельность учителя
    Деятельность учеников
    -А теперь обратимся к образу Артура Грея. Каким его
    увидела вторая группа?
    -Как воспринял историю Ассоль Грей? Почему он
    поверил в мечту, а не злобной сплетне жителей
    посёлка?
    -Не забудьте, ребята, что самое главное мы записываем в таблицу.
    -Итак, Грей. «Он родился капитаном, хотел быть им и
    стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и
    побледневшим лицом». Понял одну «нехитрую
    истину»: она в том, «чтобы делать так называемые
    чудеса своими руками»
    Опираясь на таблицу ,определите общие и
    отличительные черты Грея и Ассоль.

    -Итак. Мы рассмотрели образы главных героев Ассоль и
    Грея. Составьте синквейн.


    Ответ учащегося второй группы (презентация
    «Образ Грея»)
    Ответы второй группы (Он необычный человек,
    живёт для того, чтобы осуществить мечту).


    Учащиеся заполняют таблицу.

    Ответы учащихся. (Ассоль-дочь бывшего матроса,
    а теперь ремесленника, мастерившего игрушки;
    главная черта в характере - ожидание прекрасного;
    она живёт в ожидании чуда. Грей-богатый наследник
    старинного рода, обречённый жить по заранее известному
    плану; главное в характере - способность к
    решительным действиям, нежелание терпеть чужую боль и страдания; своими руками сотворил чудо.
    -Общие черты: доброта, романтизм, мечта, умение любить)
    -Учащиеся составляют синквейн.

  • 16 слайд

  • 17 слайд

  • Синквейн1.Существительное2.Два прилагательных3.Три глагола4.Фраза( из 3-4...

    18 слайд

    Синквейн
    1.Существительное
    2.Два прилагательных
    3.Три глагола
    4.Фраза( из 3-4 слов), характеризующая главное
    4.Филосфский синоним к существительному
    Ассоль
    Грей


    Добрая, романтичная.
    Верить, ждать, любить.
    Жила в ожидании чуда.
    Мечта.


    Романтичный, добрый.
    Мечтать, плыть, любить.
    Своими руками сотворил чудо.
    Романтик.

  • VII. Выразительное чтение(7 мин.)Цель: развитие читательской культуры, уме...

    19 слайд



    VII. Выразительное чтение(7 мин.)
    Цель: развитие читательской культуры, умения выделять в тексте фразы, помогающие раскрыть идею произведения.

    Деятельность учителя
    Деятельность учеников
    -Зачитайте эпизод встречи Грея с Ассоль.
    -Была ли встреча Ассоль с Греем случайной?
    -Да, встреча не была случайной: Грей сделал всё, чтобы
    эта встреча состоялась и была именно такой, о какой
    мечтала Ассоль (девушка, «которая не может, не должна
    иначе выйти замуж, как только таким способом»). А стала
    ли встреча счастливой для Ассоль и Грея можно понять из
    слов самого Грея: «Что до меня, то наше начало - моё и
    Ассоль - останется нам навсегда в алом отблеске парусов,
    созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.
    -Выразительное чтение финальной сцены повести (со слов
    «некоторое время «Секрет» шёл пустым морем» до слов
    «Теперь мы отойдём от них, зная, что им нужно быть
    вместе одним».
    -Как вы думаете, почему А.Грин паруса окрасил в алый
    цвет?
    -Как эпиграф урока связан с образом алых парусов?
    -Что хотел сказать своим произведением А.Грин?
    -Молодцы. Нужно быть верным своей мечте, нужно делать
    чудеса своими руками, приносить счастье людям, а это
    сделает счастливыми нас самих.

    -Учащиеся зачитывают эпизод встречи Грея и Ассоль.
    -Ответ учащихся (Встреча не была случайной, их судьбы в
    детстве очень похожи, они понимают, любят всё живое на
    земле, добры, бескорыстны, оба верят в любовь).








    -Ответы учащихся (Алый цвет парусов-это воплощение
    мечты в жизнь, это символ любви, отражения духовного
    мира Ассоль и Грея. Ассоль всегда верила в свою мечту,
    поэтому и сбылась её мечта, а Грей помог ей в этом ).
    + презентация о мечте
    -А.Грин хотел сказать, что в порыве к счастью человек
    способен своими руками совершать чудеса.)

  • VIII. Рефлексия. Итог урока.(4мин.)Деятельность учителяДеятельность учеников-...

    20 слайд

    VIII. Рефлексия. Итог урока.(4мин.)
    Деятельность учителя
    Деятельность учеников
    -А теперь вернёмся к эпиграфу нашего урока:
    Верьте в чудеса
    И лелейте свою мечту.
    -Как вы считаете, можно ли эти слова отнести к каждому из нас? Почему? Что должен сделать человек, чтобы стать счастливым?
    -Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Пусть не было Каперны, Грея и Ассоль, не было корабля с алыми парусами - всё это было и будет, пока на земле живут замечательные люди-романтики, умеющие так любить, так мечтать. Так верить в исполнение мечты!
    - Ответьте на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
    Грин уверял, что корабль рано или поздно приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто всем сердцем, всем своим существом верит, что мечты не могут не сбыться. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно этот корабль идёт к вам, несёт на своих алых парусах исполнение вашей мечты.
    -У вас на столах лежат кусочки парусов, сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса, и они обязательно исполнятся!




    Ответы учащихся.(Конечно, можно. Если человек
    умеет мечтать, то его мечта осуществится. Человек
    должен воплотить свою мечту в жизнь ,и тогда он будет
    самый счастливый).




    -Ответы учеников.






    Учащиеся прикрепляют паруса к нарисованному на
    плакате кораблю под аудиозапись песни «Алые
    паруса».

  • IX. Выставление оценок за урок (1 мин.)Учащиеся оценивают результаты деятель...

    21 слайд

    IX. Выставление оценок за урок (1 мин.)
    Учащиеся оценивают результаты деятельности одноклассников.

    X. Домашнее задание (1 мин.) – по выбору.
    -Написать письмо одному из героев феерии.
    - Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет задуматься феерия «Алые паруса» А.Грина?



  • 22 слайд

Выбранный для просмотра документ конспект урока Алые паруса.docx

Урок литературы в 6 классе

 Учитель: Дорогань Галина Юрьевна

Тема урока: В ожидании чуда…» (По феерии А.С.Грина «Алые паруса»).

                                                                        

Цели урока:

Образовательная:

1. Способствовать формированию интереса к чтению произведений А.С.Грина, формировать умение анализировать прочитанное произведение, обучать анализу текста, отрабатывать умение выделять в тексте главное, формулировать ответы на поставленные вопросы.

Развивающая:

2. Совершенствовать навык выразительного и художественного чтения прозаического текста; развивать умение составлять монологическое высказывание.

Воспитывающая:

3. Воспитывать интерес к художественному слову, нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте, веру в мечту.

Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ,  технология развития критического мышления, игровые технологии.

Материалы и оборудование:

—  тексты повести А.С.Грина «Алые паруса»;

—  тетради по литературе;

—  аудиозапись песни «Алые паруса»;

—  ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, колонки, перо,  презентация к уроку; ученические презентации;

—  раздаточный материал: кроссворд; цветная бумага, клей;

—  портрет А.С. Грина; плакат с изображением корабля;

—  выставка иллюстраций к произведению.

Методы работы: метод творческого чтения, эвристический.

Опережающее индивидуальное задание:

—  задание по группам:        1 группа - составить литературный портрет  Ассоль   (девочки)

—                                            2 группа - составить литературный портрет Артура Грея (мальчики).

—  Проблемный вопрос: способен ли человек совершать чудеса своими  руками?

Ход урока:

 

                                                                                     Тренируйте воображение

                                                                                    И лелейте мечты.

                                                                                                                      А.Грин

 

 1. Организационный момент.

Цель:
включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

                                              

Деятельность учителя                  

Деятельность учеников

 

Доброжелательное приветственное слово учителя.

-Ребята, поприветствуйте друг друга глазками, улыбнитесь. У каждого из вас сейчас своё настроение, давайте отвлечёмся, оставим все проблемы в стороне. Соедините ладошки и передайте своему соседу хорошее настроение.

Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.

 

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Включение учащихся в деятельность.

Проверка готовности рабочего места

 

                                                                                                                                                                                                                  

II. Актуализация знаний.
Цель:
актуализация ранее изученного материала, необходимого для усвоения нового.

Деятельность учителя      

Деятельность учеников

 

-Ребята, на прошлом уроке мы с вами

познакомились с повестью А.С. Грина «Алые

паруса» и начали анализировать это

произведения. А сейчас мы с вами проверим

знание текста, над которым будем работать на

уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд,

приложение 1)

Проверяет качество выполнения кроссворда.

 

Весь класс работает самостоятельно.  Запись в

рабочих листах.

7

 Э

4

3

 г

 р

 е

й

 К

 л

2

 а

 с

 с

 о

 л

 ь

 п

5

 е

 ф

8

1

 Г

 р

 и

 н

 е

 в

 с

 к

 и

й

 Л

 н

 е

6

 П

 е

 т

 р

 о

 г

 р

 а

 д

 р

 н

 и

 г

 я

 р

 е

 н

 

Учащиеся обмениваются работами для

взаимопроверки, сверяют ответы с решением на

слайде. Оценивают работы друг друга.

 

 

III. Объявление темы и цели урока.

Цель:
постановка учебной задачи.

Деятельность учителя                 

Деятельность учеников

 

-         Сегодня на уроке мы продолжим работу над повестью А.Грина «Алые паруса», обратимся к образу Ассоль и Грея и подумаем над вопросом: способен ли человек совершать чудеса своими руками?

-         Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока.

 -А эпиграфом к уроку являются слова А.Грина:                                                                    Тренируйте воображение

           и  лелейте                  мечты

-         Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.

 

Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.

 

 

 

 

-Определить, почему повесть называется «Алые паруса», что такое чудо, надо ли верить в чудеса.

 

 

 

Учащиеся записывают эпиграф.

 

IV. Вводное слово учителя.

Цель: помочь выявлению чувства, которое возникло после прочтении.

Деятельность учителя      

Деятельность учеников

 

Александра Грина называли «последним

романтиком». Его романтизм - это способность

творить чудеса своими руками, это вера в мечту,

в свои алые паруса, это умение любить. «Алые

паруса» - любимая книга множества юных

мечтателей.  

-Какие ваши впечатления от прочтения книги?

-Да, эта повесть о мечте, о людях красивых и

необычных, отличающихся особой душевной

организацией. Повесть эта напоминает сказку,

герои которой живут, творя добро.

 

Учащиеся делятся своими впечатлениями

 

 

VI. Аналитическая беседа.
 Цель
: помочь учащимся определить тему, идею и специфику жанра произведения.

Деятельность учителя      

Деятельность учеников

 

-О чём эта повесть?

-Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).

-Сам автор определил жанр своего произведения

как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)

-Как через кластер отразить содержание текста?

 

Ответы учащихся.( О том, что надо уметь

мечтать и стремиться к мечте).

Тема: секрет человеческого счастья. Идея: в порыве к счастью человек способен своими руками совершать чудеса.)

Учащиеся читают толкование слова «феерия» на листах, помещенных на доске.

Учащиеся отмечают, что по отношению к феерии подходит толкование : феерия –волшебное сказочное зрелище.

Учащиеся составляют кластер

 

Овал: сказкаКластер «Алые паруса

V. Словарная работа (2минЦель: р.Словарная работа (2 мин.)
Цель: развитие умения применять теоретические сведения на примере художественно

V. Словарная работа.
Цель: развитие умения применять теоретические сведения на примере художественной литературы.

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

 

-Ребята, что такое мечта?

-Найдите синонимы к слову мечта.

-Что такое чудо?

-Что такое сказка?

-Давайте посмотрим как значение этих  слов объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.( приложение 2)

-Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие  художественно-выразительные средства вы можете отметить?

 

- Что называется эпитетом?

 -Какую роль играют эпитеты в художественном произведении? 

-Представьте, что в нашем языке нет эпитета. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов.                 

 

Ответы учащихся

 (Мечта-это то, о чём человек мечтает).

(Чудо- это что –то волшебное).

(Сказка-это повествование с элементами

волшебства).

 

 

 

- Ответы учащихся(Заоблачная мечта, призрачная

мечта, далёкая мечта, сказочная мечта , мечта всей

жизни, уснувшая мечта, предаваться мечтам).

-Эпитеты.

-Дают определение.(Эпитет –образное

определение)

-Ответы учащихся( придают художественную яркость

речи; обогащают содержание высказывания, выделяют

характерную черту предмета или явления; оценивают

предмет или явление; помогают увидеть авторское

отношение к окружающему миру.

 

 

VI.Аналитическая беседа. Выступление подготовленных групп.
Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица.

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

 

-Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы

собрали материал об Ассоль. Выберите

выступающего от вашей группы, расскажите о

главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.

-Похожа ли жизнь героини на сказку?

-Почему в Каперне не любили Ассоль и Лонгрена?

-Какую роль сыграла встреча с Эглем?

-Итак, Ассоль росла среди чудесных игрушек, искусно

сделанных отцом. Слушала его рассказы, в которых

переплетались действительность и фантазия,

предсказание Эгля подготовило рождение мечты

девочки, мечты, которой она была верна всю свою

жизнь. В том, что Ассоль и Грей встретились, есть

немалая  заслуга самой героини: она поверила в чудо,

сберегла свою мечту и осталась верной своей мечте.

Учащаяся  представляет работу своей группы (презентация «Образ Ассоль»). Запись собранной

информации в таблицу.

-Ответы учащихся ( Ассоль до встречи с Греем вряд

ли похожа на сказочную. Безрадостное

полуголодное существование, неприятие

окружающих, единственный лучик счастья для

Ассоль – это добрый отец, с которым она любила

проводить долгие вечера, слушая рассказы о море. Жители

Каперны не любили Ассоль и её отца потому, что они

были не похожи на всех.Эгль предсказал  будущее

Ассоль,она поверила в то, что он ей сказал

 

      Y. Физкультминутка
     Цель:
снять напряжение, сменить деятельность.

VI. Аналитическая беседа. Представление группами своих героев повести их характеристика.
Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица.

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

 

-А теперь обратимся к образу Артура Грея. Каким его

увидела вторая группа?

-Как воспринял историю Ассоль Грей? Почему он

поверил в мечту, а не злобной сплетне жителей

посёлка?

-Не забудьте, ребята, что самое главное мы записываем в таблицу.

-Итак, Грей. «Он родился капитаном, хотел быть им и

стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и

побледневшим лицом». Понял одну «нехитрую

истину»: она в том, «чтобы делать так называемые

чудеса своими руками».(Таблица заполняется по ходу выступлений).

Опираясь на  таблицу ,определите общие и

отличительные черты Грея и Ассоль.

 

-Итак. Мы рассмотрели образы главных героев Ассоль и

Грея. Составьте синквейн.

 

Ответ учащегося второй группы (презентация «Образ Грея»)

Ответы второй группы (Он необычный человек,

живёт для того, чтобы осуществить мечту).

Учащиеся заполняют таблицу.

Ответы учащихся. (Ассоль-дочь бывшего матроса,

а теперь ремесленника, мастерившего игрушки;

главная черта в характере - ожидание прекрасного;

она живёт в ожидании чуда. Грей-богатый наследник

старинного рода, обречённый жить по заранее известному

плану; главное в характере - способность к

решительным действиям, нежелание терпеть чужую боль и страдания; своими руками сотворил чудо.

-Общие черты: доброта, романтизм, мечта, умение любить)

-Учащиеся составляют синквейн.

 

 Сопоставительная таблица.

 

Ассоль

Грей

1. Происхождение, социальная принадлежность.

Родилась в маленькой рыбачьей деревушке Каперне в бедной семье моряка, который рано овдовел.

Родился в огромном фамильном замке, принадлежал к таринному аристократическому роду. Но он «родился с живой душой, совершенно не склонной продолжать линию фамильного

 начертания».

2. Воспитание.

 

Мать прощала сыну все. Отец видел его редко. Артур «мог ездить на любой лошади, брать в замок любую собаку, рыться в библиотеке, бегать босиком и есть, что ему вздумается». Из замка удалили детей служащих,

изолировав мальчика от «низкого общества».

 

3. Образование, занятия.

Отец научил ее читать и писать, девочка помогала ему мастерить и носить в город игрушки для продажи. Она «любила читать, но и в книге читала преимущественно между строк, как жила». Когда она шила, «маленькие руки работали прилежно и ловко».

Читал «те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана».«Отделка щенка под капитана» состояла в том, что «в течение года он познакомился с навигацией,

практикой, кораблестроением, морским правом, лоцией и бухгалтерией».

4. Поступки.

Выждав рассвет, высматривала корабль с алыми парусами; молилась, лепеча утром: «Здравствуй, Бог!» — а вечером: «Прощай, Бог!»; была уверена, что и собака могла бы заговорить, «не будь у нее тайных причин молчать»; здоровалась и разговаривала с деревьями, цветами и насекомыми; убедила угольщика, что и его корзина может «зацвести».

На картине «вынул гвозди из окровавленных рук Христа»; плеснул «горячей жижей» на кисть руки, чтобы узнать, как больно Бетси; отдал все деньги из копилки девушке на свадьбу; в 15 лет тайно покинул дом, став юнгой; мастерски вязал «на рею парус»; купил 2000 метров алого шелка на паруса.

5. Авторская оценка.

«Очарование»; «живое стихотворение».

«Он родился капитаном, хотел быть им и стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и побледневшим лицом».
Понял одну «нехитрую истину»: она в том, «чтобы делать так называемые чудеса своими

руками».

- Вспомните как составляется синквейн?

Синквейн
1.Существительное
2.Два прилагательных
3.Три глагола
4.Фраза (из 3-4 слов), характеризующая главное
4.Филосфский синоним к существительному       

  Ассоль                                                                    Грей

   Добрая, романтичная.                                                     Романтичный,добрый

   Верить, ждать, любить.                                                Мечтать,плыть,любить.

   Жила в ожидании чуда.                                                   Своими руками сотворил чудо.

                 Мечта.                                                                            Романтик.

-Мы видим, что Ассоль и Грей похожи друг на друга: добрые, мечтательные, умеют любить. Ассоль живёт в ожидании, а Грей своими руками  сотворил это чудо.

VII. Выразительное чтение.
Цель: развитие читательской культуры, умения выделять в тексте фразы, помогающие раскрыть идею произведения.

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

 

-Зачитайте эпизод встречи Грея с Ассоль.

-Была ли встреча Ассоль с Греем случайной?

-Да, встреча не была случайной: Грей сделал всё, чтобы

эта встреча состоялась и была именно такой, о какой

мечтала Ассоль (девушка, «которая не может, не должна

иначе выйти замуж, как только таким способом»). А стала

ли встреча счастливой для Ассоль и Грея можно понять из

слов самого Грея: «Что до меня, то наше начало - моё и

Ассоль - останется нам навсегда в алом отблеске парусов,

созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.

-Выразительное чтение финальной сцены повести (со слов

«некоторое время «Секрет» шёл пустым морем» до слов

«Теперь мы отойдём от них, зная, что им нужно быть

вместе одним».

-Как вы думаете, почему А.Грин паруса окрасил в алый

цвет?

-Как эпиграф урока связан с образом алых парусов?

-Что хотел сказать своим произведением А.Грин?

-Молодцы. Нужно быть верным своей мечте, нужно делать

чудеса своими руками, приносить счастье людям, а это

сделает счастливыми нас самих.

 

Учащиеся зачитывают эпизод встречи Грея и Ассоль.

-Ответ учащихся (Встреча не была случайной, их судьбы в

детстве очень похожи, они понимают, любят всё живое на

земле, добры, бескорыстны, оба верят в любовь).

-Ответы учащихся (Алый цвет парусов-это воплощение

мечты в жизнь, это символ любви, отражения духовного

мира Ассоль и Грея. Ассоль всегда верила в свою мечту,

поэтому и сбылась её мечта, а Грей помог  ей в этом ).

 + презентация о мечте

-А.Грин хотел сказать, что в порыве к счастью человек

способен своими руками совершать чудеса.)

 

 

VIII. Рефлексия. Итог урока.

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников

 

А теперь вернёмся к эпиграфу нашего урока:

                                    Верьте в чудеса

                                    И лелейте свою мечту.

-Как вы считаете, можно ли эти слова отнести к каждому из нас? Почему? Что должен сделать человек, чтобы стать счастливым?

-Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Пусть не было Каперны, Грея и Ассоль, не было корабля с алыми парусами - всё это было и будет, пока на земле живут замечательные люди-романтики, умеющие так любить, так мечтать. Так верить в исполнение мечты!

- Ответьте на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока: способен ли человек совершать чудеса своими  руками?

-Грин уверял, что корабль рано или поздно приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто всем сердцем, всем своим существом верит, что мечты не могут  не сбыться. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно этот корабль идёт к вам, несёт на своих алых парусах исполнение вашей мечты.

-У вас на столах лежат кусочки парусов, сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса, и они обязательно исполнятся!

 

 

Ответы учащихся.(Конечно, можно. Если человек

умеет мечтать, то его мечта осуществится. Человек

должен воплотить свою мечту в жизнь ,и тогда он будет

самый счастливый).

Учащиеся прикрепляют паруса к нарисованному на

плакате кораблю под аудиозапись песни «Алые

паруса».

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся.

IX. Выставление комментируемых оценок за урок.

X. Домашнее задание – по выбору.
-
Написать письмо одному из героев феерии.

- Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет задуматься феерия «Алые паруса» А.Грина?

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ кроссворд.docx

7

 

4

3

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

8

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Настоящая фамилия А.Грина?

2.Главная героиня «Алых парусов»?

3. Главный герой «Алых парусов»?

4. В каком городе начал писать «Алые паруса» А.Грин?

5. Волшебство, сказочное зрелище?

6.Город, где происходит действие в произведении?

7. Кто предсказал будущее главной героини?

8. Имя отца Ассоль?

8 правильных ответов-«5»

7—6 правильных ответов-«4»

5-4 правильных ответа –«3»

менее 4 правильных ответов – «2»

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ словарная работа.docx

Словарная работа

Феерия-(от fee-фея)-1) театральное или цирковое представление сказочного содержания, требующее пышной постановки и сценических эффектов,2) перен. Волшебное сказочное действие.

Мечта-1) нечто, созданное воображением, мысленно представляемое; 2) Предмет желаний, стремлений.

Сказка- 1) повествование, основанное на вымысле, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил; 2) то же, что чудо.

 Чудо- нечто поразительное,удивляющее своей необычностью.

Эпитет-образное определение ( стеклянные глаза)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Цели урока:

  • Образовательная: Способствовать формированию интереса к чтению произведений А.С.Грина, формировать умение анализировать прочитанное произведение, обучать анализу текста, отрабатывать умение выделять в тексте главное, формулировать ответы на поставленные вопросы.
  • Развивающая: Совершенствовать навык выразительного и художественного чтения прозаического текста; развивать умение составлять монологическое высказывание.
  • Воспитывающая: Воспитывать интерес к художественному слову, нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте, веру в мечту.

Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ, технология развития критического мышления, игровые технологии.

Материалы и оборудование:

  • тексты повести А.С.Грина «Алые паруса»;
  • тетради по литературе;
  • аудиозапись песни «Алые паруса»;
  • ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, колонки, перо, презентация к уроку; ученические презентации;
  • раздаточный материал: кроссворд; цветная бумага, клей; 
  • портрет А.С. Грина; плакат с изображением корабля;
  • выставка иллюстраций к произведению.Методы работы: метод творческого чтения, эвристический.

Опережающее индивидуальное задание:

  • задание по группам: 1 группа - составить литературный портрет Ассоль (девочки)
  • 2 группа - составить литературный портрет Артура Грея (мальчики).
  • Проблемный вопрос: способен ли человек совершать чудеса своими руками?

Ход урока:

Тренируйте воображениеИ лелейте мечты. А.Грин

1. Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

Деятельность учителя Деятельность учеников
Доброжелательное приветственное слово учителя. Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность. Включение учащихся в деятельность.Проверка готовности рабочего места 

II. Актуализация знаний.

Цель: актуализация ранее изученного материала, необходимого для усвоения нового.

Деятельность учителя Деятельность учеников
-Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с повестью А.С. Грина «Алыепаруса» и начали анализировать это произведения. А сейчас мы с вами проверим знание текста, над которым будем работать на уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд, приложение 1) Учащиеся обмениваются работами для взаимопроверки, сверяют ответы с решением на слайде. Оценивают работы друг друга.

III. Объявление темы и цели урока. 

Цель: постановка учебной задачи.Деятельность учителя Деятельность учеников

VI. Аналитическая беседа.

Цель: помочь учащимся определить тему, идею и специфику жанра произведения.

Деятельность учителя Деятельность учеников
-О чём эта повесть?-Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).-Сам автор определил жанр своего произведения как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)-Как через кластер отразить содержание текста? 
-Давайте посмотрим как значение этих слов объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.( приложение 2)-Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие художественно-выразительные средства вы можете отметить? 
-Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы собрали материал об Ассоль. Выберите выступающего от вашей группы, расскажите о главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.-Похожа ли жизнь героини на сказку?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 995 667 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.09.2013 9316
    • ZIP 1.9 мбайт
    • 61 скачивание
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дорогань Галина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дорогань Галина Юрьевна
    Дорогань Галина Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 51847
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки