Деятельность учителя                  

Деятельность учеников

Доброжелательное приветственное слово учителя.

-Ребята, поприветствуйте друг друга глазками, улыбнитесь. У каждого из вас сейчас своё настроение, давайте отвлечёмся, оставим все проблемы в стороне. Соедините ладошки и передайте своему соседу хорошее настроение.

Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Включение учащихся в деятельность.

Проверка готовности рабочего места

Деятельность учителя      

Деятельность учеников

-Ребята, на прошлом уроке мы с вами

познакомились с повестью А.С. Грина «Алые

паруса» и начали анализировать это

произведения. А сейчас мы с вами проверим

знание текста, над которым будем работать на

уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд,

приложение 1)

Проверяет качество выполнения кроссворда.

Весь класс работает самостоятельно.  Запись в

рабочих листах.

Учащиеся обмениваются работами для

взаимопроверки, сверяют ответы с решением на

слайде. Оценивают работы друг друга.

Деятельность учителя                 

Деятельность учеников

-         Сегодня на уроке мы продолжим работу над повестью А.Грина «Алые паруса», обратимся к образу Ассоль и Грея и подумаем над вопросом: способен ли человек совершать чудеса своими руками?

-         Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока.

 -А эпиграфом к уроку являются слова А.Грина:                                                                    Тренируйте воображение

           и  лелейте                  мечты

-         Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.

Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.

-Определить, почему повесть называется «Алые паруса», что такое чудо, надо ли верить в чудеса.

Учащиеся записывают эпиграф.

Деятельность учителя      

Деятельность учеников

Александра Грина называли «последним

романтиком». Его романтизм - это способность

творить чудеса своими руками, это вера в мечту,

в свои алые паруса, это умение любить. «Алые

паруса» - любимая книга множества юных

мечтателей.  

-Какие ваши впечатления от прочтения книги?

-Да, эта повесть о мечте, о людях красивых и

необычных, отличающихся особой душевной

организацией. Повесть эта напоминает сказку,

герои которой живут, творя добро.

Учащиеся делятся своими впечатлениями

Деятельность учителя      

Деятельность учеников

-О чём эта повесть?

-Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).

-Сам автор определил жанр своего произведения

как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)

-Как через кластер отразить содержание текста?

Ответы учащихся.( О том, что надо уметь

мечтать и стремиться к мечте).

Тема: секрет человеческого счастья. Идея: в порыве к счастью человек способен своими руками совершать чудеса.)

Учащиеся читают толкование слова «феерия» на листах, помещенных на доске.

Учащиеся отмечают, что по отношению к феерии подходит толкование : феерия –волшебное сказочное зрелище.

Учащиеся составляют кластер

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Ребята, что такое мечта?

-Найдите синонимы к слову мечта.

-Что такое чудо?

-Что такое сказка?

-Давайте посмотрим как значение этих  слов объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.( приложение 2)

-Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие  художественно-выразительные средства вы можете отметить?

- Что называется эпитетом?

 -Какую роль играют эпитеты в художественном произведении? 

-Представьте, что в нашем языке нет эпитета. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов.                 

Ответы учащихся

 (Мечта-это то, о чём человек мечтает).

(Чудо- это что –то волшебное).

(Сказка-это повествование с элементами

волшебства).

- Ответы учащихся(Заоблачная мечта, призрачная

мечта, далёкая мечта, сказочная мечта , мечта всей

жизни, уснувшая мечта, предаваться мечтам).

-Эпитеты.

-Дают определение.(Эпитет –образное

определение)

-Ответы учащихся( придают художественную яркость

речи; обогащают содержание высказывания, выделяют

характерную черту предмета или явления; оценивают

предмет или явление; помогают увидеть авторское

отношение к окружающему миру.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы

собрали материал об Ассоль. Выберите

выступающего от вашей группы, расскажите о

главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.

-Похожа ли жизнь героини на сказку?

-Почему в Каперне не любили Ассоль и Лонгрена?

-Какую роль сыграла встреча с Эглем?

-Итак, Ассоль росла среди чудесных игрушек, искусно

сделанных отцом. Слушала его рассказы, в которых

переплетались действительность и фантазия,

предсказание Эгля подготовило рождение мечты

девочки, мечты, которой она была верна всю свою

жизнь. В том, что Ассоль и Грей встретились, есть

немалая  заслуга самой героини: она поверила в чудо,

сберегла свою мечту и осталась верной своей мечте.

Учащаяся  представляет работу своей группы (презентация «Образ Ассоль»). Запись собранной

информации в таблицу.

-Ответы учащихся ( Ассоль до встречи с Греем вряд

ли похожа на сказочную. Безрадостное

полуголодное существование, неприятие

окружающих, единственный лучик счастья для

Ассоль – это добрый отец, с которым она любила

проводить долгие вечера, слушая рассказы о море. Жители

Каперны не любили Ассоль и её отца потому, что они

были не похожи на всех.Эгль предсказал  будущее

Ассоль,она поверила в то, что он ей сказал

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-А теперь обратимся к образу Артура Грея. Каким его

увидела вторая группа?

-Как воспринял историю Ассоль Грей? Почему он

поверил в мечту, а не злобной сплетне жителей

посёлка?

-Не забудьте, ребята, что самое главное мы записываем в таблицу.

-Итак, Грей. «Он родился капитаном, хотел быть им и

стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и

побледневшим лицом». Понял одну «нехитрую

истину»: она в том, «чтобы делать так называемые

чудеса своими руками».(Таблица заполняется по ходу выступлений).

Опираясь на  таблицу ,определите общие и

отличительные черты Грея и Ассоль.

-Итак. Мы рассмотрели образы главных героев Ассоль и

Грея. Составьте синквейн.

Ответ учащегося второй группы (презентация «Образ Грея»)

Ответы второй группы (Он необычный человек,

живёт для того, чтобы осуществить мечту).

Учащиеся заполняют таблицу.

Ответы учащихся. (Ассоль-дочь бывшего матроса,

а теперь ремесленника, мастерившего игрушки;

главная черта в характере - ожидание прекрасного;

она живёт в ожидании чуда. Грей-богатый наследник

старинного рода, обречённый жить по заранее известному

плану; главное в характере - способность к

решительным действиям, нежелание терпеть чужую боль и страдания; своими руками сотворил чудо.

-Общие черты: доброта, романтизм, мечта, умение любить)

-Учащиеся составляют синквейн.

Ассоль

Грей

1. Происхождение, социальная принадлежность.

Родилась в маленькой рыбачьей деревушке Каперне в бедной семье моряка, который рано овдовел.

Родился в огромном фамильном замке, принадлежал к таринному аристократическому роду. Но он «родился с живой душой, совершенно не склонной продолжать линию фамильного

 начертания».

2. Воспитание.

Мать прощала сыну все. Отец видел его редко. Артур «мог ездить на любой лошади, брать в замок любую собаку, рыться в библиотеке, бегать босиком и есть, что ему вздумается». Из замка удалили детей служащих,

изолировав мальчика от «низкого общества».

3. Образование, занятия.

Отец научил ее читать и писать, девочка помогала ему мастерить и носить в город игрушки для продажи. Она «любила читать, но и в книге читала преимущественно между строк, как жила». Когда она шила, «маленькие руки работали прилежно и ловко».

Читал «те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана».«Отделка щенка под капитана» состояла в том, что «в течение года он познакомился с навигацией,

практикой, кораблестроением, морским правом, лоцией и бухгалтерией».

4. Поступки.

Выждав рассвет, высматривала корабль с алыми парусами; молилась, лепеча утром: «Здравствуй, Бог!» — а вечером: «Прощай, Бог!»; была уверена, что и собака могла бы заговорить, «не будь у нее тайных причин молчать»; здоровалась и разговаривала с деревьями, цветами и насекомыми; убедила угольщика, что и его корзина может «зацвести».

На картине «вынул гвозди из окровавленных рук Христа»; плеснул «горячей жижей» на кисть руки, чтобы узнать, как больно Бетси; отдал все деньги из копилки девушке на свадьбу; в 15 лет тайно покинул дом, став юнгой; мастерски вязал «на рею парус»; купил 2000 метров алого шелка на паруса.

5. Авторская оценка.

«Очарование»; «живое стихотворение».

«Он родился капитаном, хотел быть им и стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и побледневшим лицом».
Понял одну «нехитрую истину»: она в том, «чтобы делать так называемые чудеса своими

руками».

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Зачитайте эпизод встречи Грея с Ассоль.

-Была ли встреча Ассоль с Греем случайной?

-Да, встреча не была случайной: Грей сделал всё, чтобы

эта встреча состоялась и была именно такой, о какой

мечтала Ассоль (девушка, «которая не может, не должна

иначе выйти замуж, как только таким способом»). А стала

ли встреча счастливой для Ассоль и Грея можно понять из

слов самого Грея: «Что до меня, то наше начало - моё и

Ассоль - останется нам навсегда в алом отблеске парусов,

созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.

-Выразительное чтение финальной сцены повести (со слов

«некоторое время «Секрет» шёл пустым морем» до слов

«Теперь мы отойдём от них, зная, что им нужно быть

вместе одним».

-Как вы думаете, почему А.Грин паруса окрасил в алый

цвет?

-Как эпиграф урока связан с образом алых парусов?

-Что хотел сказать своим произведением А.Грин?

-Молодцы. Нужно быть верным своей мечте, нужно делать

чудеса своими руками, приносить счастье людям, а это

сделает счастливыми нас самих.

Учащиеся зачитывают эпизод встречи Грея и Ассоль.

-Ответ учащихся (Встреча не была случайной, их судьбы в

детстве очень похожи, они понимают, любят всё живое на

земле, добры, бескорыстны, оба верят в любовь).

-Ответы учащихся (Алый цвет парусов-это воплощение

мечты в жизнь, это символ любви, отражения духовного

мира Ассоль и Грея. Ассоль всегда верила в свою мечту,

поэтому и сбылась её мечта, а Грей помог  ей в этом ).

 + презентация о мечте

-А.Грин хотел сказать, что в порыве к счастью человек

способен своими руками совершать чудеса.)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

А теперь вернёмся к эпиграфу нашего урока:

                                    Верьте в чудеса

                                    И лелейте свою мечту.

-Как вы считаете, можно ли эти слова отнести к каждому из нас? Почему? Что должен сделать человек, чтобы стать счастливым?

-Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Пусть не было Каперны, Грея и Ассоль, не было корабля с алыми парусами - всё это было и будет, пока на земле живут замечательные люди-романтики, умеющие так любить, так мечтать. Так верить в исполнение мечты!

- Ответьте на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока: способен ли человек совершать чудеса своими  руками?

-Грин уверял, что корабль рано или поздно приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто всем сердцем, всем своим существом верит, что мечты не могут  не сбыться. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно этот корабль идёт к вам, несёт на своих алых парусах исполнение вашей мечты.

-У вас на столах лежат кусочки парусов, сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса, и они обязательно исполнятся!

Ответы учащихся.(Конечно, можно. Если человек

умеет мечтать, то его мечта осуществится. Человек

должен воплотить свою мечту в жизнь ,и тогда он будет

самый счастливый).

Учащиеся прикрепляют паруса к нарисованному на

плакате кораблю под аудиозапись песни «Алые

паруса».

Ответы учащихся.