72850
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыМетодическая разработка «Внутригрупповые отношения»

Методическая разработка «Внутригрупповые отношения»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Автор: Каржина Наталья Геннадьевна, преподаватель ГБПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж», отделение «Транспорт и дорожное хозяйство».


Методическая разработка

«Внутригрупповые отношения».


Поведение отдельного человека как личности существенно зависит от социальной среды, которая представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами.

Непосредственно на развитие личности ребенка большое влияние оказывают малые группы, членом которых является ребенок. Это - члены семьи, товарищи по классу, друзья по дому, отдельные люди, с которыми ребенок вступает в контакты. Группа представляет собой небольшое объединение людей (от 2-3 до 20-30 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом.

Естественные группы складываются сами по себе и существуют исходя из потребностей общества или включенных в эти группы людей. В группе индивид находит для себя образцы для подражания.

Первые неформальные группы с определенными правилами поведения в них образуются в период обучения в школе, в возрасте 6-8 лет. В детских группах во время игры устанавливаются свои специфические взаимоотношения с более или менее выраженными мотивами межличностных предпочтений. Однако эти группы существуют недолго и обычно нестабильны по своему составу.

Обособленные группы сверстников в подростковом возрасте становятся более устойчивыми, отношения в них между детьми начинают подчиняться более строгим правилам. Сходство интересов и проблем делает атмосферу в таких группах более привлекательной для детей, чем сообщества взрослых людей. Неблагополучные личные взаимоотношения с товарищами воспринимаются и переживаются подростками очень тяжело. Многими детьми этого возраста разрыв личных отношений воспринимается как персональная драма. Для того, чтобы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток старается сделать все возможное; иногда ради этого он идет на прямое нарушение сложившихся социальных норм, на открытый конфликт с взрослыми.

Развитие личности ребенка может идти нормально лишь при достаточно благоприятных взаимоотношениях. При плохих взаимоотношениях, напротив, возникают препятствия на пути личностного совершенствования человека, так как люди перестают доверять друг другу, проявляют себя по отношению друг к другу с отрицательной стороны, не обнаруживают желания помогать друг другу.

Состав микрогрупп и соответственно структура отношений в них бывают очень сложными. Например, можно встретить объединения детей, включающие4-5 человек, соединенных близкими дружескими связями. Однако, наиболее типичными являются группы-диады, группы-триады.

Их внимательное изучение может дать много полезного для понимания более сложной системы взаимоотношений, имеющихся в малой группе или коллективе.

Статическую картину внутригрупповых отношений можно получить с помощью методики, которая называется социометрия. Социометрическая методика позволяет:

выявить лидера в группе или коллективе,

оценить сплоченность коллектива, исследовать взаимных симпатий и антипатий, авторитетности или неавторитетности.

Процедура методики:

1. Члены группы получают инструкцию, в которую заложен социометрический критерий (например, совместная деятельность).

2. На основании серии вопросов члены группы в письменной форме выражают свои предпочтения друг другу.

3. Полученные ответы обрабатываются и представляются в виде социометрической матрицы, по которой судят о межличностных, эмоциональных отношениях в данной группе.

Исследование малых групп, познание закономерностей и взаимоотношений людей позволяет повысить эффективность групповой работы. При организации и проведении групповой работы необходимо учитывать ряд обстоятельств, от которых зависит ее успешность.

Особенности педагогического руководства группами:

  1. Научить правильно распределять роли между собой и выполнять ролевые обязанности.

  2. Научить быть руководителем групповой деятельности.

  3. Научить подчиняться заданным правилам совместной деятельности, быть также и хорошими исполнителями.

  4. Научить общаться друг с другом, устанавливать и поддерживать хорошие деловые взаимоотношения.

  5. Научить быть независимым в группе или коллективе, преследуя собственные цели, в то же самое время не ущемлять интересов других.

Педагог на практике сталкивается со сложной задачей: как усиливать положительное и уменьшать возможное отрицательное влияние группы на личность ребенка. Для того чтобы положительно и разносторонне влиять на личность ребенка, необходимо чтобы коллектив жил достаточно разнообразной жизнью, включающей различные виды деятельности, взаимодополняющие друг друга. Ребенок будет иметь возможность приобретать достаточное количество различных полезных личностных свойств, причем в зависимости от своих способностей и склонностей.


Краткое описание документа:
Данная методическая разработка предназначена для организации более успешной работы классных руководителей с детьми. В любом коллективе, в том числе и в школьном, в процессе взаимодействия люди объединяются в группы. На развитие ребенка большое влияние оказывают малые группы. Поэтому классному руководителю важно учитывать закономерности развития отношений между участниками групп, находить нужные педагогические средства, благотворно влияющие на формирование внутригрупповых отношений детей и подростков. В работе рассматриваются причины возникновения детских группировок, виды, состав и структура микрогрупп; даются рекомендации педагогу по выявлению детских групп в коллективе и основным принципам работы с ними.
Общая информация

Номер материала: 117353053016

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.