Выбранный для просмотра документ ДроздТ.Н. шк.34.doc
Технологическая карта урока
Ф.И.О.: Дрозд Татьяна Николаевна
Программа: Школа России
Предмет: Русский язык
Учебник: Русский язык Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова
Раздел: Морфология и морфемика
Место урока в изучаемой теме: 7 урок
Время реализации урока: 45 минут
Класс: 3
Тема урока: «Приставка»
Цель: Создание условий для формирования понятия «приставка» и знакомство с ее графическим обозначением
Задачи урока:
Образовательные:
- Знакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов
Развивающие:
- Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу
- Развивать мышление, воображение, внимание, речь
Воспитательные:
- Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе
Дети должны знать:
- Что такое приставка, для чего она служит, где находится в слове и как она обозначается графически
Дети должны уметь:
- Находить приставку в слове, обозначать ее, образовывать новые слова с ее помощью
Тип урока: Усвоение новых знаний
Технологии:
- Проблемный диалог
- ИКТ
- Здоровьесберегающие
- Игровые
Методы обучения:
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
Формы организации познавательной деятельности:
- Фронтальная
- Индивидуальная
- Парная
- Групповая
Оборудование:
Для учителя:
- Учебник для третьего класса. Авторы: Л.М. Зеление, Т.Е. Хохлова
- Компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентацией
Для учащихся:
- Учебник для третьего класса. Авторы: Л.М. Зеление, Т.Е. Хохлова
- Тетрадь ручка, карандаш
- Карточки с домашним заданием
- Тесты
|
№ п/п |
Этапы урока/Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Примеча-ние |
Планируемые результаты |
|
1. |
Организационный (2 мин) Цель: Создание условий для положительного психологического, эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке |
Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку -Каждый день вхожу я в класс, Девиз: Мы умные, мы дружные, мы старательные и внимательные. Мы отлично учимся, все у нас получится.» |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, произносят девиз |
|
|
|
2. |
Минутка красивого письма (3 мин) Цель: Создание условий для … |
Формулирует задание -Откройте тетради, запишите дату, вид работы - Я думаю, что нам на уроке придется сегодня многому удивляться. А какой звук произносят, когда удивляются? (О-о-о) - Дайте характеристику этому звуку. "Буратино”. Закройте глаза и представить, что ваш нос вырос, как у Буратино. Обмакните его, как в сказке, в чернила и напишите как можно красивее носом в воздухе с движением головы О.о; зафиксируйте перед глазами записанные буквы , а теперь запишите их в тетради так же красиво. - Ребята, перед вами лежат листы самооценки, вы сегодня каждый себя сможете оценить. Если с заданием справились- «+»», не справились-«-», наполовину справились- «пол +» (Самооценка) |
Записывают, дают характеристику звуку
Оценивают себя |
|
Регулятивные УУД: - В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы |
|
3. |
Словарная работа (4 мин) Цель: Развитие орфографической зоркости |
Формулирует задание - Кто такие исследователи? Где мы можем узнать эту информацию? -Какими близкими по значению словами их можно заменить? (путешественник, первопроходец,...) - Гуляя по острову, один из исследователей
заметил что-то необычное и решил поделиться с нами. Посмотрите на доску и
попробуйте отгадать кого он увидел.
|
Догадываются и записывают
Проверяют, самооценка |
Толковый словарь С.И.Оже-гова
Презента-ция (слайд 1) |
Коммуникативные УУД: - умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Познавательные УУД: - умение извлекать информацию, устанавливать причинно – следственные связи |
|
4. |
Актуализация знаний (5 мин) Цель: Создание условий для активизации знаний через выполнение практического задания |
- Найдите и выпишите однокоренные слова. Предложения: Исследователь перевез сначала собаку. Затем повез сороку. Довез и зайца. Увез также корову. Всех животных вез с удовольствием. Проверка: карточки со словами - Что общего в этих словах? (Однокоренные) - Выделим основу, корень.
|
Выписывают слова
Проверяют Самооценка
Выделяют окончание, корень, основу |
Презента-ция (слайд 2) |
Коммуникативные УУД: - умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
|
|
5. |
Постановка учебной задачи (1 мин) Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог, с опорой на предыдущие знания о составе слова, планирование работы |
Выдвигает проблему -Что заметили?(Перед корнем во всех словах добавлена какая-то часть) – Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься? Какие цели и задачи себе поставим на урок |
Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания |
Запись на доске ( схема): - как называется часть, которая стоит пере корнем - как обозначается эта часть - для чего служит
|
Познавательные УУД: - Самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению языка |
|
6. |
Работа по теме урока (8 мин) Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, развития умений находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному вывода способа действия с информацией |
Формулирует задания - Ребята, вы хотите, чтобы я вам рассказала новую тему, сами узнаете, или поработаем вместе? - Стр. 101, прочитайте сведения о языке - Как называется часть основы, которая стоит перед корнем? (Приставка) -Можете объяснить, почему она так
называется? Уточнить понимание учащимися поставленных задач урока 2. - Итак, мы узнали как называется часть стоящая перед корнем. Что еще нам нужно сделать?(Обращаемся к задачам урока) - Ребята, я вам помогу немного, обозначается она так… А вот, чтобы узнать для чего она служит, давайте понаблюдаем, как изменяется значение слова при изменении приставки. - Что показала наша работа?(При изменении приставки меняется значение слова) - Можно ли образовать новые слова с другими приставками? Обсудите в парах. - Для чего служит приставка?(Для образования новых слов) Итог: Каждая приставка имеет определенный смысл, образовывает новые слова |
Читают
Отвечают на вопросы
Обсуждают
|
Работа с учебником
Работа в парах
Итог: свез, завез, подвез, привез |
Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные УУД: - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование |
|
7. |
Физкультминутка (1 мин) Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации |
«Мы проверили осанку И свели лопатки, Мы походим на носочках, А потом на пятках. Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка, И как серый волк-волчишко. Вот свернулся еж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.»
|
Выполняют движения |
|
|
|
8. |
Первичное закрепление (11 мин) Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности |
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение 1. - Подберите слова с другим корнем, но с этими же приставками. 2. Работа с учебником Стр. 102, упр. 34
3. Работа с предложением Апп…тит приходит во время …ды. - О чем говорится в пословице? Как это понять? - Спишите, вставьте буквы, подчеркните орфограммы -Какое значение имеет приставка? |
Подбирают слова, объясняют смысл
Выполняют задание, дополнительно придумывают слова с этим корнем, но другими приставками Взаимопроверка, самооценка
|
Дифферен-цирован-ный подход
На доске
Фронталь-ная проверка |
Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания Коммуникативные УУД: - управление поведением партнера, коррекция действий партнера Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
|
9. |
Самостоятельная работа (5 мин) Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний |
Организует выполнение работы 1. Приставка - это: а) 5. В каких из этих слов
есть приставка:
|
Выполняют задание
Самопроверка Самооценка (весь лист самооценки) |
Презента-ция (слайд 3) |
Регулятивные УУД: - контроль, коррекция, выделене и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные УУД: - самоопределение |
|
10. |
Домашнее задание (2 мин) Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творчекое домашнее задание |
Предлагает дифференцированное задание |
Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей |
Карточки Три уровня домашнего задания: 1) Образуй-те с помощью приставок и запишите однокорен-ные слова к слову «нес» 2) Замени одним словом с пристав-кой: а) Прикре-пить при помощи молотка и гвоздя доску… (прибить) б) Начать исполнять песню… (запеть) в) Проглотить таблетку с водой… (запить) 3) Подчерк-ните слова с приставка-ми: А.Барто Целый день поёт щегол А Маша не боится
|
|
|
11. |
Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин) Цель: Создание условий для рефлексии |
– Закончите предложения: |
|
|
Регулятивные УУД: Оценка, самооценка |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок Приставка13.ppt
Скачать материал "Приставка"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок русского языка
в 3 классе
по теме « Приставка »
Учитель:Дрозд Татьяна Николаевна
МБОУ «СОШ № 34»
2 слайд
соробака
соро′ка соба′ка
корозаяц
коро′ва за′яц
3 слайд
Исследователь перевёз сначала собаку. Затем повёз сороку. Довёз и зайца. Увёз также корову. Всех животных вёз с удовольствием.
4 слайд
Ключ к тесту
1) б
2) б
3) а
4) б
5) б
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 3 классе по программе «Школа России». Тема: «Приставка«Цель: Создание условий для формирования понятия «приставка» и знакомство с ее графическим обозначениемЗадачи урока: Образовательные: - Знакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов Развивающие: - Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу - Развивать мышление, воображение, внимание, речь Воспитательные: - Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе Дети должны знать: - Что такое приставка, для чего она служит, где находится в слове и как она обозначается графически Дети должны уметь: - Находить приставку в слове, обозначать ее, образовывать новые слова с ее помощью Тип урока: Усвоение новых знаний
6 656 234 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дрозд Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.