Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Приставка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Приставка

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ДроздТ.Н. шк.34.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Ф.И.О.: Дрозд Татьяна Николаевна

Программа: Школа России

Предмет: Русский язык

Учебник: Русский язык Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова

Раздел: Морфология и морфемика

Место урока в изучаемой теме: 7 урок

Время реализации урока: 45 минут

Класс: 3

Тема урока: «Приставка»

Цель: Создание условий для формирования понятия «приставка» и знакомство с ее графическим обозначением

Задачи урока:

Образовательные:

- Знакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов

Развивающие:

- Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу

- Развивать мышление, воображение, внимание, речь

Воспитательные:

- Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе

Дети должны знать:

- Что такое приставка, для чего она служит, где находится в слове и как она обозначается графически

Дети должны уметь:

- Находить приставку в слове, обозначать ее, образовывать новые слова с ее помощью

Тип урока: Усвоение новых знаний

Технологии:

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Здоровьесберегающие

- Игровые

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Парная

- Групповая

Оборудование:

Для учителя:

- Учебник для третьего класса. Авторы: Л.М. Зеление, Т.Е. Хохлова

- Компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентацией

Для учащихся:

- Учебник для третьего класса. Авторы: Л.М. Зеление, Т.Е. Хохлова

- Тетрадь ручка, карандаш

- Карточки с домашним заданием

- Тесты


п/п

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примеча-ние

Планируемые результаты

1.

Организационный (2 мин)

Цель: Создание условий для положительного психологического, эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке

Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку

-Каждый день вхожу я в класс,
Вижу взгляды многих глаз,
И в мелу моя ладонь,
Знаний я зажгу огонь.

Девиз: Мы умные, мы дружные, мы старательные и внимательные. Мы отлично учимся, все у нас получится.»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, произносят девиз



2.

Минутка красивого письма (3 мин)

Цель: Создание условий для

Формулирует задание

-Откройте тетради, запишите дату, вид работы

- Я думаю, что нам на уроке придется сегодня многому удивляться. А какой звук произносят, когда удивляются? (О-о-о)

- Дайте характеристику этому звуку.

"Буратино”. Закройте глаза и представить, что ваш нос вырос, как у Буратино. Обмакните его, как в сказке, в чернила и напишите как можно красивее носом в воздухе с движением головы О.о; зафиксируйте перед глазами записанные буквы , а теперь запишите их в тетради так же красиво.

- Ребята, перед вами лежат листы самооценки, вы сегодня каждый себя сможете оценить. Если с заданием справились- «+»», не справились-«-», наполовину справились- «пол +»

(Самооценка)

Записывают,

дают характеристику звуку


























Оценивают себя


Регулятивные УУД:

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

3.

Словарная работа (4 мин)

Цель: Развитие орфографической зоркости

Формулирует задание

- Кто такие исследователи? Где мы можем узнать эту информацию?

-Какими близкими по значению словами их можно заменить? (путешественник, первопроходец,...)

- Гуляя по острову, один из исследователей заметил что-то необычное и решил поделиться с нами. Посмотрите на доску и попробуйте отгадать кого он увидел.
соробака корозаяц -Запишите , что это за животные.











Догадываются и записывают






Проверяют, самооценка


Толковый словарь С.И.Оже-гова







Презента-ция

(слайд 1)

Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

- умение извлекать информацию, устанавливать причинно – следственные связи

4.

Актуализация знаний (5 мин)

Цель: Создание условий для активизации знаний через выполнение практического задания

- Найдите и выпишите однокоренные слова.

Предложения:

Исследователь перевез сначала собаку. Затем повез сороку. Довез и зайца. Увез также корову. Всех животных вез с удовольствием.

Проверка: карточки со словами

- Что общего в этих словах? (Однокоренные)

- Выделим основу, корень.


Выписывают слова









Проверяют

Самооценка



Выделяют окончание, корень, основу




Презента-ция

(слайд 2)

Коммуникативные УУД:

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать


5.

Постановка учебной задачи (1 мин)

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог, с опорой на предыдущие знания о составе слова,

планирование работы

Выдвигает проблему

-Что заметили?(Перед корнем во всех словах добавлена какая-то часть)

– Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься? Какие цели и задачи себе поставим на урок

Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания

Запись на доске

( схема):

- как называется часть, которая стоит пере корнем

- как обозначается эта часть

- для чего служит


Познавательные УУД:

- Самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению языка

6.

Работа по теме урока (8 мин)

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, развития умений находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному вывода способа действия с информацией

Формулирует задания

- Ребята, вы хотите, чтобы я вам рассказала новую тему, сами узнаете, или поработаем вместе?

- Стр. 101, прочитайте сведения о языке

- Как называется часть основы, которая стоит перед корнем? (Приставка)

-Можете объяснить, почему она так называется?
«У корня в недругах, представь-ка
Есть дама гордая – Приставка
А злит она его одним –
Стоит всегда лишь перед ним.»

Уточнить понимание учащимися поставленных задач урока

2. - Итак, мы узнали как называется часть стоящая перед корнем. Что еще нам нужно сделать?(Обращаемся к задачам урока)

- Ребята, я вам помогу немного, обозначается она так…

А вот, чтобы узнать для чего она служит, давайте понаблюдаем, как изменяется значение слова при изменении приставки.

- Что показала наша работа?(При изменении приставки меняется значение слова)

- Можно ли образовать новые слова с другими приставками? Обсудите в парах.

- Для чего служит приставка?(Для образования новых слов)

Итог: Каждая приставка имеет определенный смысл, образовывает новые слова





Читают



Отвечают на вопросы

































Обсуждают









Работа с учебником





































Работа в парах


Итог:

свез, завез, подвез, привез

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

7.

Физкультминутка (1 мин)

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

«Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носочках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.»


Выполняют движения



8.

Первичное закрепление (11 мин)

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение

1. - Подберите слова с другим корнем, но с этими же приставками.

2. Работа с учебником

Стр. 102, упр. 34







3. Работа с предложением

Апп…тит приходит во время …ды.

- О чем говорится в пословице? Как это понять?

- Спишите, вставьте буквы, подчеркните орфограммы

-Какое значение имеет приставка?

Подбирают слова, объясняют смысл





Выполняют задание, дополнительно придумывают слова с этим корнем, но другими приставками

Взаимопроверка, самооценка















Дифферен-цирован-ный подход




На доске





Фронталь-ная проверка

Познавательные УУД:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнера, коррекция действий партнера

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

9.

Самостоятельная работа (5 мин)

Цель: Создание условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Организует выполнение работы

1. Приставка - это:
а) часть речи б) часть слова
2. Приставка служит для:
а) связи слов в предложении
б) для образования новых слов
3. Приставка стоит:
а) перед корнем
б) после корня 4. Укажите правильную схему разбора слов:

а)
hello_html_m4ca57e02.png б)

5. В каких из этих слов есть приставка:
а) заяц
б) записка



Выполняют задание





























Самопроверка

Самооценка

(весь лист самооценки)



























Презента-ция

(слайд 3)

Регулятивные УУД:

- контроль, коррекция, выделене и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные УУД:

- самоопределение

10.

Домашнее задание (2 мин)

Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творчекое домашнее задание

Предлагает дифференцированное задание

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей

Карточки

Три уровня домашнего задания:

1) Образуй-те с помощью приставок и запишите однокорен-ные слова к слову «нес»

2) Замени одним словом с пристав-кой:

а) Прикре-пить при помощи молотка и гвоздя доску…

(прибить)

б) Начать исполнять песню…

(запеть)

в) Проглотить таблетку с водой…

(запить)

3) Подчерк-ните слова с приставка-ми:

А.Барто

Целый день поёт щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошёл,
А он боится кошки.

А Маша не боится
Ни кошки, ни щегла.
Щеглу дала напиться,
А кошку прогнала.




11.

Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин)

Цель: Создание условий для рефлексии

– Закончите предложения:
Я сегодня узнал(а) …
Я научился(ась) …
Мне было …
Я рад(а)



Регулятивные УУД:

Оценка, самооценка
















Выбранный для просмотра документ Урок Приставка13.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 3 классе по теме « Приставка » Учитель:Дрозд Татьяна Н...
 соробака соро′ка соба′ка корозаяц коро′ва за′яц
Исследователь перевёз сначала собаку. Затем повёз сороку. Довёз и зайца. Увё...
 Ключ к тесту 1) б 2) б 3) а 4) б 5) б
4 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 3 классе по теме « Приставка » Учитель:Дрозд Татьяна Н
Описание слайда:

Урок русского языка в 3 классе по теме « Приставка » Учитель:Дрозд Татьяна Николаевна МБОУ «СОШ № 34»

№ слайда 2  соробака соро′ка соба′ка корозаяц коро′ва за′яц
Описание слайда:

соробака соро′ка соба′ка корозаяц коро′ва за′яц

№ слайда 3 Исследователь перевёз сначала собаку. Затем повёз сороку. Довёз и зайца. Увё
Описание слайда:

Исследователь перевёз сначала собаку. Затем повёз сороку. Довёз и зайца. Увёз также корову. Всех животных вёз с удовольствием.

№ слайда 4  Ключ к тесту 1) б 2) б 3) а 4) б 5) б
Описание слайда:

Ключ к тесту 1) б 2) б 3) а 4) б 5) б

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе по программе «Школа России».  Тема: «Приставка«Цель: Создание условий для формирования понятия «приставка» и знакомство с ее графическим обозначениемЗадачи урока:      Образовательные: - Знакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов    Развивающие: - Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу - Развивать мышление, воображение, внимание, речь   Воспитательные: - Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе Дети должны знать: - Что такое приставка, для чего она служит, где находится в слове и как она обозначается графически Дети должны уметь: - Находить приставку в слове, обозначать ее, образовывать новые слова с ее помощью Тип урока: Усвоение новых знаний
Автор
Дата добавления 31.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров460
Номер материала 117750053157
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Сауат ашу
31.05.2014
Просмотров: 1328
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх