|
Блоки,
этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Информационное
пространство
|
Деятельность
Учащихся,
режим работы
|
УУД
|
Время
|
|
1. Целевой.
1.1. Оргмомент
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся.
|
Good morning,
friends ! (переводит)
Sit down,
please.
|
Отвечают
на приветствие.
|
|
|
|
1.2. Вводная беседа.
|
Вводит
в рамки урока.
|
Dear friends, I
congratulate you with a New School Year! I wish you good luck and very good
marks. I hope you will be very hardworking this year. You should be more
attentive and clever. And now I want to begin our lesson with a meeting New
Book. Open your books. Let’s see contents. There are 4 units we should have
studied. Every unit consists of 7 or 5 sections. The first unit we should
have studied is “It’s a Wonderful Planet We Live on” Section 1. “After Rain
come Fine Weather”
[slide 1]
|
Знакомятся
с новым учебником. Задают технические вопросы (если имеются)
Фронтальный.
|
личностные
|
|
|
1.4.Фонетическая зарядка
|
Формирует
фонетические
навыки.
Показывает ученикам транскрипционные значки и просит назвать звуки и
английские слова с ними.
|
- Let’s remember some English sounds. Look at the media
table and name the sounds.
[slide 2]
- Thank you. Not bad.
|
Тренируются
в
произношении
звуков
и слов
фронтальный
|
позновательные
|
|
|
2.Процессуальный
2.1 Применение
знаний в
знакомой
ситуации
|
Побуждает
учащихся
ответить
на
вопросы
|
- And now it’s time to have work with your books. Open
them at p. 6, Ex. 1. Lyuda, read the task, please.
|
Выполняют
задание, отвечают на вопросы.
|
познавательные
|
|
|
2.2 . Аудирование. Ознакомление с названиями
стран.
|
Предлагает
аудиозапись с названиями стран
|
- Let’s pass to Ex. 2, p. 6. Lena, read the task.
|
Прослушивают,
повторяют, произносят
|
Познавательные/регулятивные
|
|
|
2.2. Введение нового учебного материала
|
Введение
нового учебного материала
|
- Ex. 4, p. 7, word focus; Let’s do Ex. 5, p. 7(training).
- Very Good!
|
Дети изучают
новый материал, тренируют приобретенные знания на практике Фронтальный,
парный
|
познавательные
|
|
|
2.3. Развитие
памяти,мышления
|
Предлагает
прослушать, прочитать, выучить стихотворение
|
Let’s do Ex. 6, p. 7.
|
Прослушивают,
повторяют, учат
|
регулятивные
|
|
|
2.4. Динамическая пауза
|
Предлагает
выполнить зарядку. Включает видеозапись.
|
Knees and
toes…(video)
|
выполняют зарядку
|
|
|
|
2.5. Развитие навыка
письма
|
Предлагает письменно выполнить упр. 7, с. 7
|
Now I want you do
ex. 7, p. 7, in written form.
|
Выполняют письменную работу. Проверяют работы друг друга.
Индивидуальный
|
Познавательные/регулятивные
|
|
|
2.6.Изучение предложений с использованием “It’s…”
|
Предлагает
изучить грамматический материал
|
- Open your books at ex. 8, p. 7. Nastya, read the task.
|
Изучают
нов. материал, выполняют задания к упражнению
|
Познавательные/регулятивные
|
|
|
2.7. Развитие
навыков
диалогической речи.
|
Предлагает
разыграть
разговор
по тексту
|
- Open your books at p. 9, Ex. 7. Read and act out the
dialogue.
|
Разыгрывают
диалог в парах
парный
|
Коммуникативные
|
|
|
2.7. Развитие умения монологического
высказывания
|
Предлагает
выполнить упр. 3, с. 6
|
Let’s read the tasks
of Ex. 3, at. p. 6 (slide 3 – a map)
|
Выполняют
задания
|
познавательные
|
|
|
3. Аналитический
3.1. Объяснение домашнего задания.
|
Записывает
на доске и объясняет домашнее задание.
|
B: Ex. 1, 2, с. 28
WB: Ex. 1, 2, p.
4
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
Познавательные/регулятивные
|
|
|
3.2 Рефлексия
|
Подводит
итог
|
Dear, friends. Tell
me, please, what did you know today? What will you tell your parents about?
Marks for the
lesson…
Stand up, the
lesson is over! Good bye!
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
Познавательные/регулятивные
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.