Программа
творческого объединения «Станем волшебниками»
для внеурочных занятий с
учащимися
1 классов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Целью данного курса является
гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи курса:
■ развить творческий потенциал
детей средствами художественного труда;
■ формировать прикладные умения и
навыки;
■ воспитывать интерес к активному
познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное
отношение к труду.
Методологической основой курса
является системно -деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данному
курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить
разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Кроме решения задач художественного
воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал
учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации
и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основное внимание при изучении
курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне
предметного содержания создаются условия для воспитания:
■ патриотизма - через активное
познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
■ трудолюбия - привитие детям
уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного
конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления
результатов своего труда и др.;
■ творческого отношения к учению,
труду, жизни;
■ формирования представлений об
эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными
ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов
рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения
коллективных художественных проектов);
■ бережного отношения к
природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания
из различного материала образов картин природы, животных и др.);
■ ценностного отношения к здоровью
(освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости
применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного
досуга и т.д.).
Наряду с вышеназванными, творческое
объединение «Станем волшебниками» выделяет и другие приоритетные направления,
среди которых:
- интеграция предметных областей
для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных
действий;
- формирование информационной
грамотности современного школьника;
- развитие метапредметных умений.
Основные содержательные линии
программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса
к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных
технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно
представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в
окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого
во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет
обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями,
повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся.
Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами,
как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и
угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание
образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык
(внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и
назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие
задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие исследовательских
навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик всегда имеет
возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности, заменить
предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и
качествами.
Формирование информационной
грамотности происходит на основе использования информационной среды образовательного
учреждения и возможностей современного школьника. В программу включены
задания, направленные на активный поиск новой информации - в книгах, словарях,
справочниках. Передача учебной информации производится различными способами
(рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).
Развитие
коммуникативной компетентности осуществляется за счет приобретения
опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах,
коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ,
коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном
диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль
ребенка.
Социализирующую функцию курса
обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У
ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно
реагировать на жизненные ситуации.
Повышению мотивации способствует
создание положительного эмоционального фона, стимулирующего состояние
вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы,
активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, созданные в этот
момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Поддержанию
интереса способствует то, что учебные пособия содержат разного рода
информацию, расширяющую представления об изображаемых объектах, позволяющую
анализировать и определять целевое назначение поделки.
На первом этапе ребенок наблюдает,
анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких
материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их
последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования
своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях
в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты,
пытаться усовершенствовать приемы и методы, учиться применять их на других
материалах.
Следует помнить, что задача каждого
занятия - освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных
приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход
позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку
допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия,
повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный
замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей,
подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и
несущественные признаки для данной работы.
Также программа «Станем
волшебниками» дополнена заданиями информационно-практического характера, связанными
с работой на компьютере в ограниченном интернет-пространстве. Детям
предлагаются разные виды работы - от поиска информации до ведения собственной
интернет-странички на сайте Страна Мастеров (http://stranamasterov.ru),
посвященном предметной области «Технология».
Содержание программы рассчитано на
34 часа в каждом учебном году (1-4 классы).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАССА (34
часа)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
Раздел 1. Аппликация и моделирование -
11 часов
|
|
1
|
2
|
Аппликация из природных материалов на картоне
|
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка
|
|
2
|
2
|
Аппликация из геометрических фигур
|
Цветная, журнальная, тетрадная бумага, картон
|
|
3
|
1
|
Аппликация из пуговиц
|
Пуговицы, картон
|
|
4
|
1
|
Мозаика из бисера и пайеток
|
Картон, бисер, блестки, бусины, пайетки
|
|
5
|
1
|
Аппликация из круглых салфеток
|
Салфетки для торта, картон
|
|
6
|
1
|
Динамическая открытка с аппликацией
|
Картон, цветная бумага
|
|
7
|
1
|
Моделирование из бумаги и проволоки
|
Белая бумага, гофрированная бумага, проволока
|
|
8
|
2
|
Выпуклая аппликация. Коллективная работа
|
Калька, гофрированная бумага, цветная бумага
|
|
|
|
Раздел 2. Работа с пластическими
материалами (по книгам серии «Любимый образ») - 6 часов
|
|
1
|
1
|
Отпечатки на пластилине
|
Пластилин, картон
|
|
2
|
1
|
Рисование пластилином
|
Пластилин, картон
|
|
3
|
1
|
Обратная мозаика на прозрачной основе
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
|
4
|
1
|
Моделирование из природных материалов на
пластилиновой основе
|
Скорлупа фисташек, пластилин, веточки
|
|
5
|
1
|
Разрезание смешанного пластилина проволокой
|
Пластилин, тонкая проволока
|
|
6
|
1
|
Лепка из теста
|
Соленое тесто
|
|
Раздел 3 Оригами
и аппликация из деталей оригами - 10 часов
|
|
1
|
1
|
Складывание из прямоугольника
|
Цветная бумага
|
|
2
|
1
|
Складывание из квадрата динамических игрушек
|
Цветная бумага
|
|
3
|
1
|
Складывание гармошкой
|
Цветная бумага
|
|
4
|
1
|
Аппликация из одинаковых деталей оригами
|
Цветная бумага
|
|
5
|
1
|
Оригами из фантиков и чайных пакетиков
|
Бросовый материал
|
|
6
|
1
|
Композиция из выпуклых деталей оригами
|
Цветная и белая бумага
|
|
7
|
1
|
Сказочные образы в технике оригами
|
Цветная бумага
|
|
8
|
1
|
Оригами из кругов
|
Цветная бумага
|
|
9
|
1
|
Архитектурные сооружения в технике оригами
|
Цветная бумага
|
|
10
|
1
|
Коллективные композиции в технике оригами
|
Цветная бумага
|
|
Раздел 4 Модульное оригами - 7 часов
|
|
1
|
1
|
Треугольный модуль оригами
|
Бумага цветная
|
|
2
|
1
|
Соединение модулей на плоскости
|
Бумага цветная и журнальная
|
|
3
|
1
|
Замыкание модулей в кольцо
|
Бумага белая
|
|
4
|
1
|
Объемные фигуры на основе формы «чаша»
|
Бумага цветная
|
|
5
|
1
|
Объемные игрушки
|
Бумага цветная
|
|
6
|
1
|
Дополнительные материалы на выбор с сайта Страна
Мастеров (http://stranamasterov.ru)
|
Различная бумага
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа
художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный
интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования
технологий и материалов, новым способам самовыражения;
- адекватное понимание причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней позиции на уровне
понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения
в социальной жизни;
- выраженной познавательной
мотивации;
- устойчивого интереса к новым
способам познания;
- адекватного понимания причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия. Обучающийся научится:
- принимать и сохранять
учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях
этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
- адекватно воспринимать оценку
учителя;
- различать способ и результат
действия;
- вносить коррективы в действия
на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- проявлять познавательную
инициативу;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты
решения творческой задачи.
Познавательные универсальные
учебные действия Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной
информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
- использовать знаки, символы,
модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их
результатов;
- высказываться в устной и
письменной форме;
- анализировать объекты, выделять
главное;
- осуществлять синтез (целое из
частей);
- проводить сравнение, сериацию,
классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс
объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и
эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
- использовать методы и приемы
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной
жизни.
Коммуникативные
универсальные учебные действия Обучающийся научится:
- понимать возможность
существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение
и позицию;
- договариваться, приходить к
общему решению;
- соблюдать корректность в
высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции
своего действия;
- стремиться к координации
действий при выполнении коллективных работ;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и
диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
- с учетом целей
коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
В результате занятий по
предложенному курсу учащиеся получат возможность:
т развивать воображение, образное
мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности,
сформировать познавательные интересы;
■ расширить знания и
представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
■ познакомиться с историей
происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
■ познакомиться с новыми
технологическими приемами обработки различных материалов;
■ использовать ранее изученные
приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
■ познакомиться с новыми
инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных
инструментов;
■ создавать полезные и практичные
изделия, осуществляя помощь своей семье;
■ совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими,
умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
■ оказывать посильную помощь в
дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
■ достичь оптимального для каждого
уровня развития;
■ сформировать систему
универсальных учебных действий;
■ сформировать навыки работы с
информацией.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Учебные пособия:
Проснякова Т.Н. Школа волшебников:
рабочая тетрадь по технологии для 1 класса. - Самара : Издательский дом «Федоров»
: Издательство «Учебная литература, 2011. - 64 с.
Проснякова Т.Н. Книги серии
«Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара :
Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки.
Модульное оригами. -М.: ACT-ПРЕСС
КНИГА, 2011. - 104 с. - (Золотая библиотека увлечений).
Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
Специфическое сопровождение
(оборудование):
- проекционная техника;
- компьютеры.
Календарно –
тематическое планирование
|
№ темы
п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
1
|
1
|
Аппликация
из различных природных материалов
|
|
|
|
2
|
1
|
Аппликация
из листьев и цветов
|
|
|
|
3
|
1
|
Аппликация
из геометрических фигур. Бабочки из кругов
|
|
|
|
4
|
1
|
Аппликация
из геометрических фигур (части круга и прямоугольники
|
|
|
|
5
|
1
|
Аппликация
из пуговиц
|
|
|
|
6
|
1
|
Мозаика
из блесток и бисера
|
|
|
|
7
|
1
|
Аппликация
из круглых салфеток
|
|
|
|
8
|
1
|
Динамическая
открытка с аппликацией
|
|
|
|
9
|
1
|
Моделирование
цветов из бумаги и проволоки
|
|
|
|
10
|
|
Выпуклая
аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа
|
|
|
|
11
|
|
Выпуклая
аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа
|
|
|
|
|
|
Работа
с пластическими материалами 6 часов
|
|
|
|
12
|
1
|
Отпечатки на пластилине. Вспомним лето.
|
|
|
|
13
|
1
|
Рисование пластилином
|
|
|
|
14
|
1
|
Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты
|
|
|
|
15
|
1
|
Моделирование из природных материалов на
пластилиновой основе. Фисташковое дерево
|
|
|
|
16
|
1
|
Разрезание смешанного пластилина
|
|
|
|
17
|
1
|
Лепка
из соленого теста
|
|
|
|
|
|
Оригами и аппликация из деталей оригами
10 часов
|
|
|
|
18
|
1
|
Складывание из прямоугольника
|
|
|
|
19
|
1
|
Складывание из квадрата динамических игрушек
|
|
|
|
20
|
1
|
Складывание
гармошкой
|
|
|
|
21
|
1
|
Аппликация
из одинаковых деталей оригами
|
|
|
|
22
|
1
|
Орнаменты из фантиков и чайных пакетиков
|
|
|
|
23
|
1
|
Композиция
из выпуклых деталей оригами. Новогодняя веточка
|
|
|
|
24
|
1
|
Сказочные образы в технике оригами. Дед Мороз
|
|
|
|
25
|
1
|
Оригами из кругов
|
|
|
|
26
|
1
|
Архитектурные сооружения. Домики и деревья в технике
оригами
|
|
|
|
27
|
1
|
Моя
улица. Панно из деталей оригами. Коллективная работа
Модульное
оригами 7 часов
|
|
|
|
28
|
1
|
Треугольный
модуль оригами
|
|
|
|
29
|
1
|
Замыкание
модулей в кольцо. Снежинки
|
|
|
|
30
-31
|
2
|
Модульное
оригами. Объемные игрушки. Клубника
|
|
|
|
32
|
1
|
Модульное оригами. Объемные игрушки. Птенчики
|
|
|
|
33
|
1
|
Поделки по выбору
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАССА (68
часов)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
Раздел 1 Аппликация и моделирование (по книгам серии
«Любимый образ») - 24 часа
|
|
1
|
2
|
Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги
|
Журнальная бумага, картон
|
|
2
|
1
|
Аппликация из птичьих перьев
|
Перья, картон
|
|
3
|
1
|
Аппликация из кружев
|
Кружева, картон
|
|
4
|
1
|
Аппликация из ткани
|
Накрахмаленная ткань, картон
|
|
5
|
2
|
Аппликация из деталей оригами
|
Бумага, картон
|
|
6
|
2
|
Мозаика из ватных комочков
|
Вата, бумага, картон
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
7
|
2
|
Прорезная аппликация
|
Картон, различные материалы
|
|
8
|
2
|
Гофрированные цепочки
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
9
|
1
|
Складывание гармошкой
|
Журнальная бумага
|
|
10
|
2
|
Выпуклая мозаика из плотной бумаги
|
Цветная бумага, картон
|
|
11
|
2
|
Моделирование из картона. Рамочка
|
Картон, цветная бумага
|
|
12
|
2
|
Моделирование объемного изделия из гофрокартона
|
Гофрированный картон
|
|
13
|
1
|
Моделирование из гофрированной бумаги
|
Гофрированная бумага
|
|
14
|
2
|
Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, проволока
|
|
15
|
1
|
Многослойное торцевание на плоскости
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
|
|
Раздел 2. Работа с пластическими материалами (по
книгам серии «Любимый образ») - 10 часов
|
|
1
|
2
|
Раскатывание и обрубовка пластилина
|
Пластилин
|
|
2
|
2
|
Выпуклая аппликация из пластилина
|
Пластилин
|
|
3
|
2
|
Торцевание на пластилине
|
Пластилин, гофрированная бумага
|
|
4
|
2
|
Разрезание слоеного пластилина
|
Пластилин, проволока
|
|
5
|
2
|
Лепка из теста
|
Соленое тесто
|
|
Раздел 3. Секреты бумажного творчества (по рабочей
тетради «Волшебные секреты») - 18 часов
|
|
1
|
2
|
Обрывная аппликация
|
Бумага различная
|
|
2
|
1
|
Скручивание в жгут. Аппликации
|
Бумага гофрированная
|
|
3
|
2
|
Скатывание в комок. Мозаика
|
Бумага гофрированная и цветная
|
|
4
|
1
|
Гофрированный конструктор
|
Бумага цветная
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
5
|
1
|
Моделирование из полос
|
Бумага цветная
|
|
6
|
2
|
Плетение из бумаги. Аппликация
|
Бумага цветная
|
|
7
|
1
|
Мозаика из
объемных деталей оригами. Коллективная работа
|
Бумага белая и
цветная
|
|
8
|
2
|
Мозаика из
плоских деталей оригами
|
Фантики, цветная
бумага
|
|
9
|
2
|
Сюжетная
композиция из деталей оригами на плоскости
|
Картон, цветная
бумага
|
|
10
|
1
|
Объемная
композиция из деталей оригами. Коллективная работа
|
Бумага различная
|
|
11
|
1
|
Оригами из
кругов
|
Бумага различная
|
|
12
|
2
|
Соединение
различных техник в одной работе
|
Бумага цветная
|
|
Раздел 4.
Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 16 часов
|
|
1
|
2
|
Модуль
«Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу
|
Бумага белая,
цветная, журнальная
|
|
2
|
2
|
Объемные цветы
из модуля «Трилистник»
|
Бумага белая,
цветная, гофрированная
|
|
3
|
3
|
Треугольный
модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»
|
Бумага цветная
|
|
4
|
2
|
Игрушки объемной
формы
|
Бумага цветная
|
|
5
|
2
|
Художественные
образы объемной формы
|
Бумага белая и
цветная
|
|
6
|
3
|
Сборка изделия
из модулей на каркасе. Коллективная работа
|
Бумага цветная
|
|
7
|
2
|
Дополнительные
материалы по выбору с сайта Страна Мастеров (http://stranamasterov.ru)
|
Бумага различная
|
Возможен вариант программы на 34
часа. В этом случае можно взять 1 и 2 разделы либо 3 и 4 разделы.
ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ (68 часов)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
1
|
1
|
Аппликация с элементами оригами «Вспомним лето»
|
Цветы (с. 4-7)
|
|
2
|
2
|
Мозаика из обрывных кусочков бумаги
|
Бабочки (с. 10-11)
|
|
3
|
2
|
Обрывная аппликация
|
Волшебные секреты (с. 6-9)
|
|
4
|
1
|
Аппликация из птичьих перьев
|
Бабочки (с. 9)
|
|
5
|
2
|
Многослойное торцевание. Садовые цветы
|
Цветы (с. 24-25)
|
|
6
|
2
|
Торцевание на пластилине. Времена года
|
Деревья (с. 26-27)
|
|
7
|
1
|
Скручивание в жгут. Аппликация из гофрированной
бумаги
|
Волшебные секреты (с. 10-15)
|
|
8
|
2
|
Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого
модуля по своему замыслу (листья, животные, цветы)
|
Забавные фигурки (с. 18-19)
|
|
9
|
2
|
Мозаика из комочков гофрированной бумаги
|
Волшебные секреты (с. 16-17)
|
|
10
|
1
|
Складывание гармошкой. Объемные игрушки
|
Бабочки (с. 20)
|
|
И
|
1
|
Гофрированный конструктор
|
Волшебные секреты (с. 18-21)
|
|
12
|
3
|
Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на
основе формы «чаша». Жар-птица
|
Забавные фигурки (с. 38-40)
|
|
13
|
2
|
Разрезание слоеного пластилина
|
Бабочки (с. 32)
|
|
14
|
1
|
Аппликация из кружев
|
Бабочки (с. 37)
|
|
15
|
1
|
Аппликация из ткани
|
Бабочки (с. 43)
|
|
16
|
1
|
Моделирование из полос
|
Волшебные секреты (с. 22-25)
|
|
17
|
2
|
Мозаика из ватных комочков
|
Собачки (с. 18-19)
|
|
18
|
2
|
Плетение из бумаги
|
Волшебные секреты (с. 26-31)
|
|
№ темы
п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
19
|
2
|
Модульное оригами. Елочные игрушки
|
Забавные фигурки (с. 50-52)
|
|
20
|
1
|
Мозаика из объемных деталей оригами. Коллективная
работа
|
Волшебные секреты (с. 34-35)
|
|
21
|
2
|
Модульное оригами. Художественные образы объемной
формы. Дед Мороз
|
Забавные фигурки (с. 77-78)
|
|
22
|
3
|
Сборка изделия из модулей на каркасе. Коллективная
работа. Новогодняя елочка
|
Забавные фигурки (с. 73-76)
|
|
23
|
2
|
Лепка из соленого теста
|
Собачки (с. 28-31)
|
|
24
|
1
|
Портреты кошек из деталей оригами
|
Кошки (с. 22-25)
|
|
25
|
2
|
Прорезная аппликация с использованием различных
материалов
|
Кошки (с. 28-29)
|
|
26
|
2
|
Выпуклая аппликация из пластилина
|
Кошки (с. 39)
|
|
27
|
2
|
Мозаика из плоских деталей оригами
|
Волшебные секреты (с. 36-37)
|
|
28
|
2
|
Моделирование из картона. Рамочка для фотографии
|
Собачки (с. 42)
|
|
29
|
2
|
Моделирование объемных форм из гофрокартона
|
Кошки (с. 15)
|
|
30
|
2
|
Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости
|
Волшебные секреты (с. 38-41)
|
|
31
|
2
|
Гофрированные цепочки
|
Цветы (с. 18-19)
|
|
32
|
1
|
Объемная композиция из деталей оригами. Коллективная
работа
|
Волшебные секреты (с. 42-43)
|
|
33
|
3
|
Объемное изделие с использованием модуля
«Трилистник» и треугольного модуля оригами. Подснежники в вазе
|
Забавные фигурки (с. 52-55)
|
|
34
|
1
|
Моделирование из гофрированной бумаги
|
Цветы (с. 20-21)
|
|
35
|
2
|
Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки
|
Цветы (с. 22-23)
|
|
№ темы
п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
36
|
2
|
Выпуклая мозаика из плотной бумаги
|
Цветы (с. 38)
|
|
37
|
1
|
Оригами из кругов
|
Волшебные секреты (с. 44-47)
|
|
38
|
2
|
Раскатывание и обрубовка пластилина
|
Цветы (с. 44-45)
|
|
39
|
1
|
Соединение различных техник в одной работе
|
Волшебные секреты (с. 48-49)
|
|
40
|
1
|
Дополнительные материалы по выбору
|
Сайт Страна Мастеров (http:// stranamasterov.ru)
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 КЛАССА (68
часов)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
Раздел 1 Работа с бумагой и
картоном, (по книгам серии «Любимый образ») - 20 часов
|
|
1
|
1
|
Объемные изделия в технике
оригами
|
Цветная бумага
|
|
2
|
1
|
Симметричное вырезание
|
Цветная и белая бумага
|
|
3
|
1
|
Игрушки из картона с подвижными
деталями
|
Картон, проволока
|
|
4
|
1
|
Рисование ватой по бархатной
бумаге
|
Бархатная бумага, вата
|
|
5
|
1
|
Моделирование из конусов
|
Цветная бумага
|
|
6
|
1
|
Моделирование из гофрированной
бумаги на проволочном каркасе
|
Гофрированная бумага, проволока
|
|
7
|
1
|
Надрезание бахромой, скручивание
в жгут
|
Гофрированная бумага
|
|
8
|
2
|
Объемное конструирование из
деталей оригами
|
Цветная бумага
|
|
9
|
5
|
Моделирование из бумажных
салфеток
|
Цветная бумага, салфетки
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
10
|
2
|
Простое торцевание на бумажной основе
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
11
|
2
|
Многослойное торцевание
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
|
|
12
|
1
|
Моделирование из фольги
|
Фольга, проволока
|
|
13
|
1
|
Объемные украшения для костюма из бумаги
|
Гофрированная бумага, цветная бумага
|
|
Раздел 2.
Текстильные материалы (по книгам серии «Любимый образ») - 23 часа
|
|
1
|
1
|
Аппликация из резаных нитей
|
Шерсть, картон
|
|
2
|
2
|
Нитяная бахрома
|
Шерсть, тесьма
|
|
3
|
3
|
Моделирование из помпонов
|
Шерсть, картон, проволока
|
|
4
|
3
|
Изонить
|
Картон, мулине
|
|
5
|
3
|
Аппликация из нитяных валиков
|
Шерсть, картон
|
|
6
|
1
|
Приклеивание ниток по спирали
|
Шерсть, картон
|
|
7
|
1
|
Аппликация из распущенного трикотажа
|
Трикотаж, картон
|
|
8
|
1
|
Вышивание по ткани
|
Ткань, мулине
|
|
9
|
1
|
Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу
|
Ткань, бумага, тесьма
|
|
10
|
1
|
Аппликация из жатой ткани
|
Ткань, бумага, картон
|
|
11
|
1
|
Аппликация из ткани и ниток
|
Ткань, шерсть, картон
|
|
12
|
5
|
Шитье по выкройкам
|
Ткань, шерсть, тесьма
|
|
Раздел 3 Пластические материалы (по книгам серии
«Любимый образ») - 8 часов
|
|
1
|
1
|
Раскатывание пластилина, получение плоских
изображений
|
Пластилин, картон
|
|
2
|
2
|
Разрезание пластилина. Мозаика из разрезных деталей
|
Пластилин, картон
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
3
|
1
|
Обратная аппликация из пластилина на прозрачной
основе
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
|
4
|
2
|
Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито
|
Пластилин, металлическое сито, картон
|
|
5
|
1
|
Разрезание пластилина, аппликация
|
Пластилин, картон
|
|
6
|
1
|
Лепка из теста на каркасе
|
Соленое тесто, фольга
|
|
Раздел 4.
Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 17 часов
|
|
1
|
3
|
Модуль кусудамы «Супершар». Художественные образы на
основе этого модуля
|
Цветная, белая, упаковочная бумага
|
|
2
|
2
|
Соединение в изделии модуля «Супершар» и
треугольного
модуля
|
Цветная и белая бумага
|
|
3
|
2
|
Изделие с использованием модуля «Трилистник» и
треугольного модуля
|
Цветная, гофрированная бумага
|
|
4
|
2
|
Объемные изделия из треугольных модулей
|
Цветная бумага
|
|
5
|
6
|
Художественные образы из треугольных модулей
|
Цветная и белая бумага
|
|
6
|
2
|
Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна
Мастеров (http://stranamasterov.ru)
|
Различные виды бумаги
|
Возможен вариант программы на 51
час (в одном полугодии - 1 час в неделю, в другом - 2 часа в неделю). Можно
взять разделы 1, 2 и 3.
ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ (68 часов)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
1
|
1
|
Объемные изделия в технике оригами
|
Бабочки (с. 30-31)
|
|
2
|
2
|
Объемное конструирование из деталей оригами
|
Деревья (с. 4-11)
|
|
3
|
1
|
Симметричное вырезание
|
Бабочки (с. 28-29)
|
|
4
|
1
|
Игрушки из картона с подвижными деталями
|
Собачки (с. 39)
|
|
5
|
1
|
Моделирование из конусов
|
Кошки (с. 26)
|
|
6
|
|
Художественные образы из треугольных модулей
|
Забавные фигурки (с. 32-35, 36-38)
|
|
7
|
4
|
Моделирование из бумаги и салфеток
|
Деревья (18 21)
|
|
8
|
3
|
Квиллинг из салфеток
|
Деревья (с. 22-25)
|
|
9
|
2
|
Многослойное торцевание. Коллективная работа
|
Деревья (с. 34)
|
|
10
|
1
|
Надрезание бахромой, скручивание в жгут
|
Цветы (с. 32-33)
|
|
11
|
1
|
Рисование ватой по бархатной бумаге
|
Кошки (с. 20)
|
|
12
|
1
|
Изонить на картонной основе
|
Деревья (с. 44)
|
|
13
|
1
|
Аппликация из резаных нитей
|
Собачки (с. 6-7)
|
|
14
|
2
|
Нитяная бахрома
|
Собачки (с. 8-9)
|
|
15
|
1
|
Аппликация из распущенного трикотажа
|
Кошки (с. 14)
|
|
16
|
1
|
Мозаика из нитяных валиков
|
Бабочки (с. 39)
|
|
17
|
2
|
Аппликация из нитяных валиков
|
Деревья (с. 35)
|
|
18
|
3
|
Моделирование из проволоки и помпонов
|
Бабочки (с. 14-15) Собачки (с. 36-37) Кошки (с. 8-9)
|
|
19
|
1
|
Украшения для костюма из бумаги
|
Цветы (с. 47)
|
|
20
|
2
|
Модульное оригами. Объемные
изделия. Снеговик
|
Забавные фигурки (с. 78-80)
|
|
21
|
1
|
Моделирование из фольги
|
Цветы (с. 42-43)
|
|
22
|
1
|
Приклеивание ниток по спирали
|
Кошки (с. 13)
|
|
23
|
1
|
Аппликация из жатой ткани
|
Собачки (с. 10-11)
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
24
|
1
|
Аппликация из ткани и ниток
|
Кошки (с. 12)
|
|
25
|
1
|
Аппликация из ткани, приклеенной
на бумагу
|
Бабочки (с. 46)
|
|
26
|
1
|
Вышивание. Стебельчатый и
тамбурный швы
|
Бабочки (с. 40)
|
|
27
|
3
|
Модуль кусудамы «Супершар».
Художественные образы на основе этого модуля
|
Забавные фигурки (с. 81-84)
|
|
28
|
1
|
Шитье и аппликация. Коллективная
работа
|
Цветы (с. 17)
|
|
29
|
4
|
Шитье по выкройкам
|
Бабочки (с. 16) Цветы (с. 39)
|
|
30
|
1
|
Раскатывание пластилина
|
Кошки (с. 36)
|
|
31
|
1
|
Обратная аппликация из пластилина
на прозрачной основе
|
Кошки (с. 38)
|
|
32
|
3
|
Пластилиновые нити, продавливание
через сито
|
Цветы (с. 14-16)
|
|
33
|
1
|
Разрезание пластилина. Аппликация
|
Цветы (с. 8-9)
|
|
34
|
2
|
Разрезание пластилина. Мозаика
|
Бабочки (с. 35)
|
|
35
|
1
|
Лепка из соленого теста на основе
из фольги
|
Собачки (с. 28-31)
|
|
36
|
2
|
Торцевание на бумаге
|
Деревья (с. 28)
|
|
37
|
1
|
Многослойное торцевание
|
Цветы (с. 26-27)
|
|
38
|
1
|
Моделирование из гофрированной
бумаги на проволочном каркасе
|
Цветы (с. 28)
|
|
39
|
2
|
Изонить на картонных шаблонах
|
Бабочки (с. 24)
|
|
40
|
2
|
Соединение модуля «Супершар» и
треугольного модуля. Нарциссы
|
Забавные фигурки (с. 45-46)
|
|
41
|
2
|
Объемные изделия из треугольных
модулей. Тюльпаны
|
Забавные фигурки (с. 47-48)
|
|
42
|
2
|
Изделия с использованием модуля
«Трилистник» и треугольного модуля
|
Забавные фигурки (с. 55-57)
|
|
43
|
2
|
Дополнительные материалы по
выбору
|
Страна Мастеров (http:// stranamasterov.ru)
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 КЛАССА (68
часов)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
Раздел 1 Работа с бумагой (по книгам серии «Любимый
образ») - 23 часа
|
|
1
|
1
|
Аппликация с раздвижкой
|
Журнальная бумага
|
|
2
|
2
|
Оригами из окрашенной бумаги
|
Белая бумага, краски
|
|
3
|
2
|
Симметричное силуэтное вырезание
|
Цветная бумага
|
|
4
|
2
|
Транспарантное вырезание
|
Цветная бумага
|
|
5
|
1
|
Аппликация из рельефной
бумаги
|
Цветная бумага
|
|
6
|
1
|
Коллаж из различных материалов
|
Разные виды бумаги, картон, тесьма
|
|
7
|
2
|
Объемное моделирование из бумаги
|
Цветная бумага
|
|
8
|
1
|
Объемные изделия в технике многослойного торцевания
|
Гофрированная бумага, проволока
|
|
9
|
2
|
Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном
каркасе
|
Гофрированная бумага, проволока
|
|
10
|
2
|
Моделирование из фольги
|
Фольга, проволока
|
|
И
|
2
|
Веерное гофрирование
|
Цветная бумага, картон
|
|
12
|
2
|
Трубочки из гофрированной бумаги
|
Гофрированная бумага
|
|
13
|
1
|
Прорезание канцелярским ножом
|
Плотная бумага
|
|
14
|
2
|
Конструирование игрушки с подвижными деталями
|
Бумага, картон
|
|
Раздел 2. Текстильные материалы (по книгам серии
«Любимый образ») - 13 часов
|
|
1
|
2
|
Аппликация из ткани. Петельный шов
|
Ткань
|
|
2
|
1
|
Аппликация из синтепона со сдвижкой
|
Синтепон, бумага, картон
|
|
3
|
6
|
Вязание крючком
|
Пряжа
|
|
4
|
4
|
Шитье мягкой игрушки
|
Ткань, синтепон
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы/раздела
|
Материалы
|
|
|
|
Раздел 3. Пластические материалы по книгам серии
«Любимый образ») - 15 часов
|
|
1
|
3
|
Разрезание многослойной пластилиновой заготовки
сложной формы
|
Пластилин, картон, проволока
|
|
2
|
2
|
Папье-маше на пластилиновой форме
|
Пластилин, бумага
|
|
3
|
4
|
Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими
техниками
|
Пластилин, картон, сито
|
|
4
|
3
|
Лепка из пластилина на проволочном каркасе
|
Пластилин, проволока
|
|
5
|
2
|
Резьба по пластилину
|
Пластилин, картон
|
|
6
|
1
|
Надрезание пластилина проволокой
|
Пластилин, проволока
|
|
Раздел 4
Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») - 17 часов
|
|
1
|
4
|
Конструирование цветов
|
Цветная бумага
|
|
2
|
2
|
Конструирование птиц сложной формы
|
Цветная бумага
|
|
3
|
2
|
Изделия с деталями круглой формы
|
Цветная бумага
|
|
4
|
2
|
Соединение модулей разного размера в одном изделии
|
Белая и цветная бумага
|
|
5
|
2
|
Конструирование средств транспорта
|
Белая и цветная бумага
|
|
6
|
3
|
Конструирование архитектурных сооружений
|
Цветная и журнальная бумага
|
|
7
|
2
|
Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна
Мастеров (http://stranamasterov.ru)
|
|
Возможен вариант программы на 51
час (в одном полугодии - 1 час в неделю, в другом - 2 часа в неделю). Можно
взять 1, 2 и 3 разделы.
ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ (68 часов)
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
1
|
1
|
Аппликация с раздвижкой
|
Бабочки (с. 26)
|
|
2
|
2
|
Веерное гофрирование, аппликация
|
Деревья (с. 12-13)
|
|
3
|
2
|
Оригами из окрашенной бумаги
|
Собачки (с. 15-17)
|
|
4
|
2
|
Объемное моделирование из бумаги
|
Собачки (с. 20-23)
|
|
5
|
2
|
Трубочки из гофрированной бумаги
|
Деревья (с. 32-33)
|
|
6
|
1
|
Аппликация из рельефной бумаги
|
Кошки (с. 18-19)
|
|
7
|
1
|
Коллаж из разных материалов
|
Кошки (с. 21)
|
|
8
|
2
|
Вязание крючком. Воздушные цепочки
|
Бабочки (с. 38)
|
|
9
|
2
|
Вязание крючком. Аппликация
|
Деревья (с. 42-43)
|
|
10
|
3
|
Разрезание пластилиновой заготовки сложной формы
|
Бабочки (с. 34) Кошки (с. 34-35)
|
|
11
|
2
|
Модульное оригами. Конструирование птиц сложной
формы
|
Забавные фигурки (с. 40-44)
|
|
12
|
2
|
Транспарантное вырезание
|
Собачки (с. 32-33)
|
|
13
|
2
|
Симметричное силуэтное вырезание
|
Кошки (с. 27)
|
|
14
|
2
|
Модульное оригами. Изделия с деталями круглой формы
|
Забавные фигурки (с. 65-69, 70-72)
|
|
15
|
1
|
Аппликация из синтепона со сдвижкой
|
Кошки (с. 17)
|
|
16
|
2
|
Конструирование игрушки с подвижными деталями
|
Кошки (с. 40-42)
|
|
17
|
1
|
Прорезание канцелярским ножом
|
Деревья (с. 46)
|
|
18
|
2
|
Моделирование из фольги
|
Цветы (с. 42-43)
|
|
19
|
2
|
Аппликация из ткани. Петельный шов
|
Бабочки (с. 41)
|
|
20
|
4
|
Шитье мягкой игрушки
|
Собачки (с. 12-14, 34-35)
|
|
21
|
2
|
Вязание крючком. Объемные цветы
|
Цветы (с. 45)
|
|
22
|
2
|
Модульное оригами. Соединение модулей пазного
паямепа
|
Забавные фигурки (с. 85-884
|
|
№ темы п/п
|
Кол-во часов
|
Название темы
|
Используемое пособие
|
|
23
|
2
|
Папье-маше. Карнавальные маски
|
Бабочки (с. 44-45)
|
|
24
|
2
|
Модульное оригами. Транспортные средства
|
Забавные фигурки (с. 89-92)
|
|
25
|
4
|
Пластилиновые нити. Аппликации
|
Собачки (с. 26-27) Деревья (с. 45)
|
|
26
|
1
|
Лепка из пластилина на проволочном каркасе. Животные
|
Кошки (с. 30-31)
|
|
27
|
2
|
Резьба по пластилину
|
Кошки (с. 37)
|
|
28
|
2
|
Пластилиновые цветы на проволочном каркасе
|
Цветы (с. 10-11)
|
|
29
|
1
|
Надрезание пластилина проволокой
|
Цветы (с. 12-13)
|
|
30
|
4
|
Модульное оригами. Объемные цветы
|
Забавные фигурки (с. 57-64)
|
|
31
|
1
|
Объемные цветы в технике многослойного торцевания
|
Цветы (с. 29)
|
|
32
|
2
|
Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном
каркасе
|
Цветы (с. 30-31)
|
|
33
|
3
|
Модульное оригами. Архитектурные сооружения.
Коллективная работа
|
Забавные фигурки (с. 92-103)
|
|
34
|
2
|
Дополнительные материалы по выбору
|
Страна Мастеров (http:// stranamasterov.ru)
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
Личностные универсальные учебные
действия У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа
художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный
интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования
технологий и материалов, новым способам самовыражения;
- адекватное понимание причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней позиции на уровне
понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения
в социальной жизни;
- выраженной познавательной
мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам
познания;
- адекватного понимания причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные
действия Обучающийся научится:
- принимать и сохранять
учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях
этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
- адекватно воспринимать оценку
учителя;
- различать способ и результат
действия;
- вносить коррективы в действия
на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- проявлять познавательную
инициативу;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты
решения творческой задачи.
Познавательные универсальные
учебные действия Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной
информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
- использовать знаки, символы,
модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их
результатов;
- высказываться в устной и
письменной форме;
- анализировать объекты, выделять
главное;
- осуществлять синтез (целое из
частей);
- проводить сравнение, сериацию,
классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс
объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и
эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
- использовать методы и приемы
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной
жизни.
Коммуникативные универсальные
учебные действия Обучающийся научится:
- понимать возможность
существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение
и позицию;
- договариваться, приходить к
общему решению;
- соблюдать корректность в
высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции
своего действия;
- стремиться к координации действий
при выполнении коллективных работ;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и
диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации
достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
В результате занятий по
предложенному курсу учащиеся получат возможность:
т развивать воображение, образное
мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности,
сформировать познавательные интересы;
■ расширить знания и
представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
■ познакомиться с историей
происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
■ познакомиться с новыми
технологическими приемами обработки различных материалов;
■ использовать ранее изученные
приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
■ познакомиться с новыми
инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных
инструментов;
■ создавать полезные и практичные
изделия, осуществляя помощь своей семье;
■ совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими,
умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
■ оказывать посильную помощь в
дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
■ достичь оптимального для каждого
уровня развития;
■ сформировать систему
универсальных учебных действий;
■ сформировать навыки работы с
информацией.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ
ОБЕСПЕЧЕНИЮ КУРСА
Учебные пособия:
Проснякова Т.Н. Школа волшебников:
рабочая тетрадь по технологии для 1 класса. - Самара : Издательский дом «Федоров»
: Издательство «Учебная литература, 2011. - 64 с.
Проснякова Т.Н. Волшебные секреты:
рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. - Самара : Издательский дом «Федоров»
: Издательство «Учебная литература», 2011. - 64 с.
Проснякова Т.Н. Книги серии
«Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара :
Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки.
Модульное оригами. -М.: ACT-ПРЕСС
КНИГА, 2011. - 104 с. - (Золотая библиотека увлечений).
Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
Специфическое сопровождение
(оборудование):
- проекционная техника;
- компьютеры.
