Байкеева Светлана Александровна

учитель русского языка и литературы I квалификационной категории

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Мамадыш»

 «Жизнь моя песней звучала в народе, смерть моя песней борьбы прозвучит»

(урок литературы в 8 классе

по творчеству татарского поэта Муссы Джалиля)

Цель:

• расширить и углубить знания учащихся о жизни и творчестве великого татарского поэта М. Джалиля;
• воспитывать чувства патриотизма, мужества, гражданственности;
• воспитывать тактичность и чувства коллективизма (в ходе групповой работы).

Ход урока:

  Эпиграф  

Покуда сердца стучатся,

помните!

Какой ценой завоевано

Счастье, -

Пожалуйста, помните!

Роберт Рождественский.

1.      Организационный момент:

 - оглашение темы урока; (СЛАЙД 1)

 -  чтение эпиграфа. (СЛАЙД 2)

2.      Слово учителя (СЛАЙД 3)

Великая Отечественная война – особая эпоха в истории нашей страны.

И сегодня мы с вами поговорим об этой эпохе, о людях, чья  роль стала определяющей, способствовала тому, что Москва не была захвачена гитлеровскими войсками, о тех, кто самоотверженно сражался, кто сумел рассказать нам о этой страшной войне своим творчеством.

3.      Беседа с классом:

          -Ребята, кто из вас побывал в Казани? (СЛАЙД 4)

            -А видели ли вы там такой памятник? (СЛАЙД 5)

            -Какой необычный памятник, не правда ли?

            -Почему руки связаны за спиной  колючей проволокой?

            -Кто он? (Он узник). Что вы можете сказать об этом памятнике? (Это памятник известному татарскому поэту Мусе Джалилю).

-Вот что говорит об этом памятнике сестра поэта Х. Джалилова (СЛАЙД 5)

УЧЕНИК: «Стоит Муса, подняв голову,  гордый, величественный в своей непокорности, всем своим существом стремящийся к свободе. Горящие глаза его устремлены вдаль».

            УЧИТЕЛЬ: Прочитайте статью в хрестоматии. Запишите в тетрадь его настоящую фамилию.

4. Сообщение заранее подготовленных учеников о Мусе Джалиле.

 Муса Джалиль родился в 1906 г. в небольшой татарской деревне Мустафино Оренбургской области в многодетной крестьянской семье. Джалиль, по его собственному признанию, начал сочинять стихи с 9 лет. Первые его стихи появились в печати в 1919 г. (СЛАЙДЫ 6,7).

Учился он в МГУ. Закончил литературный факультет этого университета. (СЛАЙД 8).

            Когда началась ВОВ,  Муса Джалиль был уже известным поэтом, автором многих стихов, песен, поэм, увлекательных произведений для детей на татарском и русском языках. (СЛАЙД 9).

            На второй день войны Джалиль отнес в военкомат заявление с просьбой направить его на фронт, а 13 июля он уже надел военную форму. С первых же дней, еще не взяв в руки боевого оружия, начал сражаться с врагом пером поэта. В первые недели войны он написал цикл стихотворений «Против врага», в котором призывает советских людей к беспощадной мести, к борьбе с врагом до последнего дыхания.

            Некоторое время от Джалиля еще приходили письма. А с июля 1942 г. все связи с ним прервались. Наконец пришло уведомление, что Муса пропал без вести. Оказывается, в конце июня 1942 г. при попытке прорвать кольцо окружения тяжело раненный, оглушенный взрывной волной Муса Мустафович Джалилов попал в плен.

            Начались скитания по фашистским лагерям.  Об ужасах фашистской неволи написано немало, снято много фильмов. Но никто не расскажет об этом так, как это сделали сами узники концентрационных лагерей и тюрем, свидетели и жертвы кровавой трагедии.

Муса Джалиль в концлагере организовал подпольную группу, устраивал побеги военнопленных.

            В августе 1943г. гитлеровцам удалось напасть на след подпольной группы. Они узнали, что Муса Джалиль - ее организатор. Начались дни и ночи допросов, пыток. Гестаповцы сломали поэту левую руку, отбили почки. Тело его было исполосовано электрическим  шнуром и резиновыми шлангами. Раздробленные пальцы распухли и почти не гнулись. Но поэт не сдался. Он и в тюрьме продолжал схватку с фашизмом: теперь уже оружием песни. (СЛАЙДЫ 10-13).

            Стихи, написанные в Моабитской тюрьме в небольших блокнотиках, получили известность под именем «моабитские тетради». Эти стихи переведены на многие языки народов нашей страны. Одна из этих «Моабитских тетрадей» начинается стихотворением «Мои песни». Есть несколько переводов песен:  перевод С. Липкина, перевод В. Казанцева. В учебнике у нас перевод другого автора. Несомненно, поэт придавал этому произведению большое значение. Оно и в самом деле звучит как завещание Джалиля, как песня победы. В нем поэт поведал о том, как он понимает истинную поэзию, для чего она существует, какое место занимает песня в жизни самого Мусы Джалиля.

(СЛАЙД 14).

 5. Чтение стихотворения учеником:

   «Варварство» (перевод Сергея Липкина) (СЛАЙДЫ 15-18)

Звучит канонада.

 Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили, а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят.

Пришел хмельной майор и медными глазами

Окинул обреченных… Мутный дождь

Гудел в листве соседних рощ

И на полях, одетых мглою,

И тучи опустились над землею,

Друг друга с бешенством гоня…

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали, как дети, реки,

И в ярости рыдала мать-земля.

Своими видел я глазами,

Как солнце скорбное, омытое слезами,

Сквозь тучу вышло на поля,

В последний раз детей поцеловало,

В последний раз…

Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас

Он обезумел. Гневно бушевала

Его листва. Сгущалась мгла вокруг.

Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,

Он падал, издавая вздох тяжелый.

Детей внезапно охватил испуг, -

Прижались к матерям, цепляясь за подолы.

И выстрела раздался резкий звук,

Прервав проклятье,

Что вырвалось у женщины одной.

Ребенок, мальчуган больной,

Головку спрятал в складках платья

Еще не старой женщины. Она

Смотрела, ужаса полна.

Как не лишиться ей рассудка!

Все понял, понял все малютка.

- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать!-

Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.

Дитя, что ей всего дороже,

Нагнувшись, подняла  двумя руками мать,

Прижала к сердцу, против дула прямо…

- Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!

Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? –

И хочет вырваться из рук ребенок,

И страшен плач, и голос тонок,

И в сердце он вонзается, как нож.

- Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты вольно.

Закрой глаза, но голову не прячь,

Чтобы тебя живым не закопал палач.

Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. –

И он закрыл глаза. И заалела кровь,

По шее лентой красной извиваясь.

Две жизни наземь падают, сливаясь,

Две жизни и одна любовь!

Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой.

О, сколько слез, горячих и горючих!

Земля моя, скажи мне, что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Страна моя, враги тебе грозят,

Но выше подними великой правды знамя,

Омой его земли кровавыми слезами,

И пусть его лучи пронзят,

Пусть уничтожат беспощадно

Тех варваров, тех дикарей,

Что кровь детей глотают жадно,

Кровь наших матерей…                           1943 год

  6. Анализ стихотворения по плану (СЛАЙД 19):

а) определение темы и основной мысли текста;

б) определение размера , рифмы, клаузулы;

в) поиск эпитетов, метафор, олицетворений;

г) диалог и его роль в стихотворении;

д) анжанбеман и его влияние на ритмику стиха.

7. Тест (СЛАЙД 20-23)

 1.    Какой период отечественной истории отражен в стихотворении «Варварство»?

а) война 1812 года;

б) Гражданская война;

в) ВОВ.

      2. В какой цикл стихов вошло стихотворение «Варварство»?

            а) «письмо из окопа»;

            б) «Моабитская тетрадь»;

            в) «последняя песня».

      3. На каком языке писал Муса Джалиль стихи в лагере «Моабит»?

           а) узбекском;

           б) русском;

           в) татарском.

      4. «…Заплакала земля в тоске глухой» -  это:

           а) перифраз;

           б) олицетворение;

           в) метафора.

8.  Заключение (СЛАЙДЫ 24-26).

Каждый год 15 февраля, в день рождения Мусы Джалиля в Государственном музее Республики Татарстан выставляются подлинники “Моабитских тетрадей”. С каким волнением и сердечным трепетом рассматривают посетители эти крохотные, размером с детскую ладошку, блокнотики с пожелтевшими от времени страницами! Ведь они хранят тепло рук поэта, жар его сердца. Им Джалиль поверил “свое вдохновение, жаркие чувства и слез чистоту”. Их прятал от гитлеровцев во время повальных обысков…

Это чудо, что тетрадки эти, пройдя через десятки рук, фронты и воины, дошли до нас. Миллионы людей пропали без вести, как в воду канули. А стихи сохранились… (СЛАЙД 27)

9. Подведение итогов урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке? В нашем городе  есть пожилые и престарелые люди. В основном это бывшие фронтовики и труженики тыла. Им было очень трудно, но они выстояли. Теперь наша очередь заботиться о них: мы должны относиться к ним внимательнее, помогать им. (СЛАЙДЫ 28-29)

Урок венчают слова Р. Рождественского (стихотворение «Помните») на фоне «Адажио» Моцарта.

Домашнее задание:

(по выбору учащихся)

 - сообщение на тему «По страницам жизни писателей-фронтовиков»;

 - сочинение «Никто не забыт…»;

 - чтение стихотворения о ВОВ наизусть.