Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока «Лишайники» по биологии для 5-х классов

Тест по биологии по теме "Лишайники" для 5 класса

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
974
11
28.01.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Путятина Надежда Васильевна

Преподаватель

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: КОГПОБУ "Омутнинский колледж педагогики, экономики и права"
Я преподаватель иностранных языков высшей категории, веду уроки английского и немецкого языков в Омутнинском колледже педагогики, экономики и права, имею стаж работы 25 лет. Уже год я являюсь автором методических разработок на маркетплейсе "Инфоурок", стараюсь создавать творческие, методически ценные, полезные материалы. Победитель Летнего марафона методических разработок 2024 года от маркетплейса "Инфоурок". В прошлом году я прошла курсы переподготовки на infourok.ru по программе "Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации" , и мне присвоена квалификация "Учитель русского языка и литературы". Свободное время люблю проводить за чтением книг. Моё любимое произведение - знаменитая книга известной американской писательницы Маргарет Митчелл "Унесённые ветром". Я считаю, что старание и упорство всегда помогут достичь поставленной цели!
Подробнее об авторе
Тест по биологии по теме «Лишайники» предназначен для учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы. Цель данной разработки - повторение, обобщение и контроль знаний материала по теме. (Параграф 15, учебник биологии И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой для учащихся 5 класса общеобразовательных организаций). Данный тест состоит из 15 вопросов по теме "Лишайники" с тремя вариантами ответов. Все вопросы теста расположены компактно, на одной странице. На отдельной странице разработки прилагаются ответы в помощь учителю. Данный материал может также использоваться учителем биологии для проведения олимпиад, различных конкурсов и других мероприятий по предмету во внеклассной деятельности учебного заведения. Ключевые слова: биология, лишайники, слоевище, ягель и др. Разработка может быть распечатана в цветном или чёрно-белом виде в форматах pdf и docx.

Краткое описание методической разработки

Тест по биологии по теме «Лишайники» предназначен для учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы.

Цель данной разработки - повторение, обобщение и контроль знаний материала по теме. (Параграф 15,  учебник биологии И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой для учащихся 5 класса общеобразовательных организаций). 

Данный тест состоит из 15 вопросов по теме "Лишайники" с тремя вариантами ответов. Все вопросы теста расположены  компактно, на одной странице. На отдельной странице разработки прилагаются ответы в помощь учителю. 

Данный материал может также использоваться учителем биологии для проведения олимпиад, различных конкурсов и других мероприятий по предмету во внеклассной деятельности учебного заведения.

Ключевые слова: биология, лишайники, слоевище, ягель и др.

Разработка может быть распечатана в цветном или чёрно-белом виде в форматах pdf и docx.

Развернуть описание

Конспект урока «Лишайники» по биологии для 5-х классов

Скачать материал

Конспект урока  «Лишайники» по биологии для 5-х классов

Образовательная система «Алгоритм успеха» (ФГОС ООО)

УМК по биологии: И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова Биология. Учебник для 5-го класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний на основе деятельностного подхода.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: для учителя: сформировать у учащихся представление о лишайниках, как уникальной группе живых организмов, закрепить понятие «симбиоз».

Планируемый результат: для учащихся: познакомиться с существенными признаками внешнего и внутреннего строения лишайников, закрепить простейшую классификацию, осознать ценность лишайников как живых организмов.

 

Задачи урока:

Воспитательная: формирование интереса к предмету, живым организмам; эстетическое воспитание учащихся.

Развивающая: умение сравнивать и классифицировать живые организмы, работать с учебником, тетрадью.

Обучающая: изучить внешнее и внутреннее строение лишайников, питание, размножение. Значение в природе и жизни человека.

 

Формируемые УУД:

Предметные УУД:

 

1.     Овладеть новыми знаниями о лишайниках, их строении и жизнедеятельности.

2.     Уметь характеризовать особенности внутреннего строения лишайников.

3.     Рассказать на конкретных примерах значение лишайников в природе и для человека.

 

Метапредметные УУД:

 

1.Познавательные УУД (ПУУД): уметь давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основание для конкретной логической операции; строить логическое рассуждение; структурировать полученные знания, включая умение выделять главное и второстепенное.

 

2.Регулятивные УУД (РУУД): уметь определять тему, цель и планировать пути ее достижения; самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий как в конце работы, так и по ходу ее реализации.

 

3.Коммуникативные УУД (КУУД): уметь излагать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; слушать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, а также сотрудничества с партнером, учителем; работать в парах (группе).

 

Личностные УУД (ЛУУД): воспитывать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях.

 

Межпредметные связи: Опора на знания по природоведению (4 класс), географии (5 класс).

 

Оборудование: компьютер, интерактивное оборудование; презентация «Царства живой природы»; музыкальный диск «100 лучших классических произведений»;гербарий лишайников; учебник для 5 класса «Биология» И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова; рабочая тетрадь; раздаточный материал для самостоятельной работы.

 

Ход урока: Взаимное приветствие учителя и класса.

 

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:

Учитель включает музыкальное оформление: Григ. Пер Гюнт «Утро» и одновременно начинает показ слайдов живых организмов, относящихся к разным царствам. Учащиеся вспоминают материал, структурируют полученные ранее знания (ПУУД).

 

 

 

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:

При показе слайда с изображением лишайника учитель задает вопросы классу: (Диалог с учителем – КУУД)

- Что это за организм? (Учащиеся высказывают предположения).

- А вы когда-нибудь видели их в природе? (Возможны короткие ответы-рассказы учащихся - ЛУУД).

- Как вы думаете – они нужны природе, человеку? (Учащиеся затрудняются ответить).

- Давайте заслушаем небольшую историческую справку об открытии этих организмов (Умение слушать –ПУУД).

- Так о каких организмах пойдет сегодня речь на уроке? (Ответ учащихся).

 

3.Выявление места и причины затруднения:

Учитель продолжает диалог:

- А что вы хотели бы узнать о лишайниках? (Ответы учащихся: где живут, как устроены, зачем нужны?). (Сотрудничество с учителем – КУУД).

 

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство):

Учитель предлагает:

- Итак, давайте сформулируем с вами тему урока, продумаем план по которому мы будем работать(ребята могут предложить изучить внешнее и внутреннее строение, значение в природе). (Самостоятельное формулирование темы и цели урока - РУУД).

 

5.Реализация построения проекта:

Учитель классу показывает гербарий лишайников и предлагает сравнить ( в парах – КУУД ) их внешний вид .

- Одинаковые ли они? Если отличаются, то чем? ( Работа в парах).

 

- Для уточнения ответов найдите в тексте учебника на с. 66 материал «Строение лишайников», изучите его и определите, к какой группе относятся лишайники из гербария (ПУУД).

- После обсуждения в рабочей тетради давайте заполним таблицу «Типы лишайников»

- А теперь познакомимся с внутренним строением лишайников. Посмотрите на рис.№ 58 учебника,   изучите первый абзац текста на с.67 и ответьте на вопрос: В чем особенность строения лишайников? (Анализ внутреннего строения - ПУУД).

- Вспомните, какие организмы мы называем симбиотическими? (Ответы)

- Почему лишайники могут жить в бесплодных местах? (Ответы – владение устной речью - КУУД).

- А теперь вернемся к вопросу, заданному в начале урока. Каково значение лишайников в природе? Прочитайте в учебнике на с.68 текст «Значение лишайников» (обсуждение материала, осознанное построение речевого высказывания – КУУД, ПУУД).

 

6.Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи:

Учитель:

- Попробуйте в парах составить по 1 вопросу к той информации, которую вы услышали на уроке.

- Задайте свой вопрос другим учащимся класса (работа в парах и с классом - КУУД).

 

7.Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону:

Каждому ученику дается текст в виде раздаточного материала для самостоятельной работы: Дописать недостающие слова (ПУУД):

 

1.Главный отличительный признак лишайников –симбиоз двух организмов:гетеротрофного……..  и автотрофного………

2. Тело лишайника представлено…….

3. Лишайники делятся на 3 типа……..

4. В присутствии дыма и ядовитых газов лишайники…….

 

Затем высвечивается слайд с ответами на экране. Производится самопроверка. (Самооценка, умение сличать свою работу с заданным эталоном, обнаружение отклонения.Коррекция). – РУУД.

 

8. Включение в систему заданий повторения:

Диалог с учителем (КУУД, ПУУД):

- Ребята, часто вы бываете в наших лесах? Часто ли вы видите лишайники?

- На что указывают многочисленные лишайники в наших лесах? (Ответы).

 

9. Рефлексия  учебной деятельности на уроке:

Вопрос к классу:

Как вы считаете, правильно ли то, что лишайники выделяют в отдельную группу живых организмов? Докажите это.

(анализ, построение логической цепи рассуждений - ПУУД).

- Согласны ли вы с тем, что лишайники играют важную роль в природе и жизни человека? ( ЛУУД ).

Задание на дом: изучите №15, ответьте на вопросы. Выйдите на школьный двор и попробуйте найти лишайники. Если их нет, то объясните, почему их здесь нет?

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока «Лишайники» по биологии для 5-х классов"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний на основе деятельностного подхода.

Планируемый результат: для учащихся: познакомиться с существенными признаками внешнего и внутреннего строения лишайников, закрепить простейшую классификацию, осознать ценность лишайников как живых организмов.

Задачи урока:
Воспитательная: формирование интереса к предмету, живым организмам; эстетическое воспитание учащихся.
Развивающая: умение сравнивать и классифицировать живые организмы, работать с учебником, тетрадью.
Обучающая: изучить внешнее и внутреннее строение лишайников, питание, размножение. Значение в природе и жизни человека.

Формируемые УУД:
Предметные УУД:

  1. Овладеть новыми знаниями о лишайниках, их строении и жизнедеятельности.
  2. Уметь характеризовать особенности внутреннего строения лишайников.
  3. Рассказать на конкретных примерах значение лишайников в природе и для человека.

Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД (РУУД): уметь определять тему, цель и планировать пути ее достижения; самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий как в конце работы, так и по ходу ее реализации.

Коммуникативные УУД (КУУД):

  • уметь излагать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
  • слушать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, а также сотрудничества с партнером, учителем;
  • работать в парах (группе).

"Личностные УУД (ЛУУД): воспитывать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях.

Межпредметные связи: Опора на знания по природоведению (4 класс), географии (5 класс).

Оборудование:

  • компьютер, интерактивное оборудование;
  • презентация «Царства живой природы»;
  • музыкальный диск «100 лучших классических произведений»;
  • гербарий лишайников;
  • учебник для 5 класса «Биология» И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова;
  • рабочая тетрадь;
  • раздаточный материал для самостоятельной работы.

""Ход урока: Взаимное приветствие учителя и класса.

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:
Учитель включает музыкальное оформление: Григ. Пер Гюнт «Утро» и одновременно начинает показ слайдов живых организмов, относящихся к разным царствам. Учащиеся вспоминают материал, структурируют полученные ранее знания (ПУУД).

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:
При показе слайда с изображением лишайника учитель задает вопросы классу: (Диалог с учителем – КУУД)
- Что это за организм? (Учащиеся высказывают предположения).
- А вы когда-нибудь видели их в природе? (Возможны короткие ответы-рассказы учащихся - ЛУУД).
- Как вы думаете – они нужны природе, человеку? (Учащиеся затрудняются ответить).
- Давайте заслушаем небольшую историческую справку об открытии этих организмов (Умение слушать –ПУУД).
- Так о каких организмах пойдет сегодня речь на уроке? (Ответ учащихся).

3.Выявление места и причины затруднения:
Учитель продолжает диалог:
- А что вы хотели бы узнать о лишайниках? (Ответы учащихся: где живут, как устроены, зачем нужны?). (Сотрудничество с учителем – КУУД).

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство):
Учитель предлагает:
- Итак, давайте сформулируем с вами тему урока, продумаем план по которому мы будем работать(ребята могут предложить изучить внешнее и внутреннее строение, значение в природе). (Самостоятельное формулирование темы и цели урока - РУУД).

5.Реализация построения проекта:
Учитель классу показывает гербарий лишайников и предлагает сравнить ( в парах – КУУД ) их внешний вид .
- Одинаковые ли они? Если отличаются, то чем? ( Работа в парах).

- Для уточнения ответов найдите в тексте учебника на с. 66 материал «Строение лишайников», изучите его и определите, к какой группе относятся лишайники из гербария (ПУУД).
- После обсуждения в рабочей тетради давайте заполним таблицу «Типы лишайников»
(Ответы – владение устной речью - КУУД).
- А теперь вернемся к вопросу, заданному в начале урока. Каково значение лишайников в природе? Прочитайте в учебнике на с.68 текст «Значение лишайников» (обсуждение материала, осознанное построение речевого высказывания – КУУД, ПУУД).

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:
Учитель:
- Попробуйте в парах составить по 1 вопросу к той информации, которую вы услышали на уроке.
- Задайте свой вопрос другим учащимся класса (работа в парах и с классом - КУУД).

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:
Каждому ученику дается текст в виде раздаточного материала для самостоятельной работы: Дописать недостающие слова (ПУУД):

Затем высвечивается слайд с ответами на экране. Производится самопроверка. (Самооценка, умение сличать свою работу с заданным эталоном, обнаружение отклонения.Коррекция). – РУУД.

8. Включение в систему заданий повторения:
Диалог с учителем (КУУД, ПУУД):
- Ребята, часто вы бываете в наших лесах? Часто ли вы видите лишайники?
- На что указывают многочисленные лишайники в наших лесах? (Ответы).

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке:
Вопрос к классу:
Как вы считаете, правильно ли то, что лишайники выделяют в отдельную группу живых организмов? Докажите это.
(анализ, построение логической цепи рассуждений - ПУУД).
- Согласны ли вы с тем, что лишайники играют важную роль в природе и жизни человека? ( ЛУУД ).
Задание на дом: изучите №15, ответьте на вопросы. Выйдите на школьный двор и попробуйте найти лишайники. Если их нет, то объясните, почему их здесь нет?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 119 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 03.09.2013 5289
    • DOCX 20.9 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щербакова Элина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щербакова Элина Александровна
    Щербакова Элина Александровна
    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4638
    • Всего материалов: 1

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 354 282 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Антимонопольное регулирование: правовые основы и практика применения

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 30 человек

Мини-курс

Продуктивность и мотивация в учебной деятельности младших школьников

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса