Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун» (Д. Баланка). 2 класс. Тема: Части речи.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун» (Д. Баланка). 2 класс. Тема: Части речи.

Выбранный для просмотра документ Методические рекомендации.docx

библиотека
материалов

Рекомендации учителю по результатам анализа наиболее распространенных ошибок.

1. При составлении схемы дети зачастую путаются в определении частей проблемы и признаков. Но чем чаще учитель использует на уроках методы развития критического мышления, а именно “Fish bone”, тем меньше затруднений возникает у школьников.

2.В проверочной работе важно точно определить индивидуальные возможности каждого ученика и подобрать необходимую карточку.

Карточка 1 для детей с повышенной мотивацией в обучении.

Карточка 2 для учеников со средним уровнем.

Карточка 3 для школьников, которым требуется направляющая помощь.

Причём учителю нужно учесть уровень подготовки учеников по данной теме.

3. При оценивании учеников учитывать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.



Выбранный для просмотра документ Приложение 1 к уроку Части речи.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка во 2 классе. Части речи. Учитель начальных классов Побере...
Какие части речи мы знаем? Имя существительное Очень впечатлительное Имя суще...
 Как определить часть речи?
 существительные Как определить часть речи?
существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во...
существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во...
существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во...
существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во...
существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во...
существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во...
http://www.detskiy-sait.ru/chasti-rechi-v-stixax/ http://festival.1september....
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка во 2 классе. Части речи. Учитель начальных классов Побере
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 классе. Части речи. Учитель начальных классов Побережнюк Елена Валерьевна ЧОУ – СОШ «Новый путь» г. Армавир Краснодарский край

№ слайда 2 Какие части речи мы знаем? Имя существительное Очень впечатлительное Имя суще
Описание слайда:

Какие части речи мы знаем? Имя существительное Очень впечатлительное Имя существительное. Убедят его легко Два вопроса: кто? и что? Обозначит все предметы: Кто? ворона, что? кометы, Кто? зайчонок, что? гроза, Книга, речка, стрекоза. Так предметы называй, По вопросам узнавай. Имя прилагательное Сильно любознательное Имя прилагательное. В чём предметов-то секрет? На вопросы дай ответ: Он какой? Она какая? Сильный, добрая, родная. А оно? Оно смешное, Тёплое и озорное. Эти признаки важны, Речь обогатить должны. Глагол Любит ДЕЙСТВИЯ глагол: Встал, умылся и пошёл. Что же делает предмет? Даст такой глагол ответ: Смотрит, думает, читает, Любит, знает, сострадает.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  Как определить часть речи?
Описание слайда:

Как определить часть речи?

№ слайда 6  существительные Как определить часть речи?
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи?

№ слайда 7 существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

№ слайда 8 существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на вопросы КТО? ЧТО? прилагательные

№ слайда 9 существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на вопросы КТО? ЧТО? прилагательные Обозначают признак предмета Отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКЯ? КАКИЕ?

№ слайда 10 существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на вопросы КТО? ЧТО? прилагательные Обозначают признак предмета Отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКЯ? КАКИЕ? глагол

№ слайда 11 существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на вопросы КТО? ЧТО? прилагательные Обозначают признак предмета Отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКЯ? КАКИЕ? глагол Обозначает действие Отвечает на вопросы Что ДЕЛАТЬ? Что СДЕЛАТЬ?

№ слайда 12 существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на во
Описание слайда:

существительные Как определить часть речи? Обозначают предмет Отвечают на вопросы КТО? ЧТО? прилагательные Обозначают признак предмета Отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКЯ? КАКИЕ? глагол Обозначает действие Отвечает на вопросы Что ДЕЛАТЬ? Что СДЕЛАТЬ? Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.

№ слайда 13 http://www.detskiy-sait.ru/chasti-rechi-v-stixax/ http://festival.1september.
Описание слайда:

http://www.detskiy-sait.ru/chasti-rechi-v-stixax/ http://festival.1september.ru/articles/418586/ http://festival.1september.ru/articles/537944/ http://pedsovet.su/load/143-1-0-20306 http://www.schoolexpert.ru/public?id=253 Использованная литература. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 (1-4) классы. – 2-у изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2006 Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006 Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя нач.шк. – М.:Просвещение, 1992 Использованные источники:

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов

Приложение 1.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

ГЛАГОЛЫ

 

 

 















Выбранный для просмотра документ Приложение 3.doc

библиотека
материалов

Приложение 2.

hello_html_635312ee.pnghello_html_2942497a.gifhello_html_m61bd7f24.gifhello_html_22733f7c.gifhello_html_4d33d668.gifhello_html_216842a5.gifhello_html_m61bd7f24.gifhello_html_m61bd7f24.gif hello_html_m5314c872.png

































Выбранный для просмотра документ Приложение 4..doc

библиотека
материалов

Приложение 4.

Карточка 1.

Запишите слова в три столбика. Каждой группе слов дайте название. Составьте предложение с любыми из данных слов.

Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый.

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________





Карточка 2.

Запишите слова в три столбика. Определите части речи.

Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый.

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

______________ ___________________ ___________________

Составьте предложение с любыми из данных слов.

Шумит_____________ трава___________________________________.

____________принёс домой тёплый________________.

Огромный конь_______________________________________________.



Карточка 3.

Распредели слова в три столбика.

Учит, пенал, дружный, ловит, огромный, трава, тёплый, конь, принёс, мороз, шумит, берёзовый.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

ГЛАГОЛЫ

 

 

 










Составьте словосочетания:

Дружный______________

________________пенал

огромный______________

_______________трава

принёс_________________

берёзовый_______________

шумит__________________

Выбранный для просмотра документ УРОК Части речи.doc

библиотека
материалов

Урок русского языка с использованием технологии развития критического мышления - метод «Фишбоун» (Д. Баланка).

Побережнюк Елена Валерьевна учитель начальных классов

ЧОУ – СОШ «Новый путь» г. Армавир Краснодарский край

Нередко в объяснении учителя содержатся различные учебные проблемы. Иногда эти проблемы обозначены неявно. И ученики могут не обратить на них внимания или будут испытывать трудности при поиске их решения. Разрешить проблему можно только тогда, когда сам ясно видишь все ее составляющие. Поможет в этом составление схемы.

Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

2 класс. Тема: Части речи.

Цели урока:

  • обобщить представления учащихся о частях реи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

  • научить детей различать части речи, классифицировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по группам;

  • воспитывать любовь к русскому языку.


Задачи урока:

  • формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

  • развивать мышление, воображение, память, связную речь;

  • воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;

  • реализовывать творческие способности школьников.


Предполагаемые личностные и метапредметные результаты:

  • овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в соответствии с целями и задачами;

  • формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • развитие навыков сотрудничества;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.


Предполагаемые предметные результаты:

  • развитие орфографической зоркости, переключаемости внимания, оперативной памяти;

  • уточнение представлений об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола;

  • формирование организованности, усидчивости, ответственности.



Оборудование: презентация PowerPoint (Приложение 1), индивидуальные карточки (Приложение 2), карточки для работы в парах (Приложение 3), карточки для проверочной работы (Приложение 4).

План урока.

  1. Вызов. Актуализация знаний(10 мин.)

  2. Осмысление содержания (20 мин.)

  • Наблюдение.

  • Работа со схемой.

  • Вывод.

  1. Проверочная работа (5 – 7 мин.)

  2. Рефлексия (3 – 4 мин.)


Ход урока.

  1. Вызов.

- Ребята, прочитайте стихотворения на слайде (Слайд № 2).

- Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи)

- У каждого из вас карточки, которые нужно заполнить. (Приложение 2)

Работа с текстом: выборочный диктант. Учитель читает предложения, а школьники выписывают слова в три колонки: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы.

Данное задание может выполняться индивидуально, в парах, в группах.


СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

ГЛАГОЛЫ

 

 

 









Ива.

По берегам лесных малых рек и старым канавам растёт зелёная ива. Кто не знает этого слабого лёгкого дерева?

Ранней весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи.

Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.

Из гибких прутьев ивы умелые люди плетут большие корзины.

- А что знаете вы по этой теме нашего урока? Какие бывают части речи? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы).


  1. Осмысление содержания:

Этап обобщения изученного. Работа в паре с карточками (Приложение 3). Ребята в ходе обсуждения заполняют карточку.


Действия учителя

Действия учащихся

Изображения на доске

1.Наблюдение над разновидностью частей речи.

- Назовите части речи, которые вы знаете?

- Как определить часть речи?




Предположения детей: задать к слову вопрос, узнать, что слово обозначает: предмет, признак или действие.

См. презентацию

Слайд № 2.


hello_html_mfae4b1f.gif

2. Оформление схемы

Постановка проблемного вопроса.


В какие группы можно распределить разные слова?

Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи. Схема наша очень похожа на скелет рыбы.

В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.











Оформление схемы:

- Как определить часть речи? (голова).


См. презентацию

Слайд № 3.


hello_html_m2593cf65.gif

Слайд № 4.



Слайд № 5.

hello_html_m72df4c15.gif


Решение поставленной проблемы


На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали?

Напишем название этих групп на верхних косточках.


- Какие слова относятся к именам существительным?

Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное?

Запишем это на соответствующей нижней косточке.


Приведите примеры.



- Какие слова относятся к именам прилагательным?








Приведите примеры.










А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова?

Приведите примеры.









Физкультминутка.

Игра на внимание: «Не ошибись».

Учитель поочередно называет слова: существительные, прилагательные, глаголы

( гараж, машина, ехать, ловкий…). Дети на каждое слово выполняют определённые упражнения:

  • существительное – прыжок вверх;

  • прилагательное – руки в стороны;

  • глагол – приседание.

Слова называются всё быстрее и в разном порядке.





- Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.


Оформление схемы:

верхние кости


- Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет.

Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён существительных).




Ученик, машина, собака…


- Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета.


Оформление схемы:

нижние косточки -

запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён прилагательных).


Красивый, умный, большой, маленький…




- Действие обозначают глаголы. Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?



Бегать, прыгать, думать…


Слайд № 6.




Слайд № 7.




hello_html_24d98913.gif





См.презентацию

Слайд № 8.


hello_html_m6107fc6.gif

Слайд № 9.


hello_html_33aa4d8a.gif


Слайды № 10, 11.



hello_html_3db9aba2.gif

3.Вывод

-Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи?

- На какие группы мы разделили части речи?


- Какой вывод сделаем?


- Запишем вывод в хвосте рыбы.

У каждой пары учеников карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена (Приложение 3)


- Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.




Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.




См.презентацию

Слайд № 12.

hello_html_5ff9282.gif



  1. Проверочная работа с учётом индивидуально-дифференцированного подхода (Приложение 4).

Карточка 1 для детей с повышенной мотивацией в обучении.

Карточка 2 для учеников со средним уровнем.

Карточка 3 для школьников, которым требуется направляющая помощь.



  1. Рефлексия:

Анализ полученной информации.

- Сегодня я узнал (а)…

- Было интересно…

- Было трудно….

- Теперь я могу…

Самооценка работы в паре: hello_html_13faf5fc.gif

Вся работа полностью выполнена мною



hello_html_m3f931f72.gif

Я ничего не сделал (не сделала)

6


Краткое описание документа:

Нередко в  объяснении учителя содержатся различные учебные проблемы. Иногда эти проблемы обозначены неявно. И  ученики могут не обратить на них внимания или будут испытывать трудности при поиске их решения. Разрешить проблему можно только тогда, когда сам ясно видишь все ее составляющие. Поможет в этом составление схемы. “Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки.  Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет.   В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть. Данный метод  хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.
Автор
Дата добавления 01.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2285
Номер материала 118668060140
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх