Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Кировская
средняя общеобразовательная школа №2
Рекомендовано
Утверждаю
педагогическим
советом Директор Кировской
СОШ №2
протокол
№____
________ /,/
от «___» ___________2013
г. «____»____________2013 г.
Зам директора по ВР
Направленность:
предметная
Образовательная
программа
дополнительного
образования детей
«Английский
язык для малышей»
Вид
деятельности: изучение отдельных учебных предметов.
Педагог
дополнительного образования:
Шуравина
Мария Владимировна
Возраст
обучающихся: 7-10 лет
Срок
реализации: 1 год
п.
Вороново, 2013 год
Пояснительная записка
Направленность кружка – предметная (английский язык)
Новизна,
актуальность и педагогическая целесообразность программы.
Образовательная
программа разработана на основе пункта 2 статьи 32 «Закона об образовании», на
основе требований Государственного Образовательного Стандарта, составлена на
основе примерной программы начального общего образования Москва «Дрофа» 2009г.
Английский язык – международный язык самого широкого
круга общения. Знать английский необходимо уже
в силу того, что наука, политика, бизнес
оперируют им.
Изучение
иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II
класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для
них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других
возрастных групп.
Деятельностный
характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку
данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять
разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка.
Английский язык как
учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут
быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
многофункциональностью (может
выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых
различных областях знания).
Являясь существенным
элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее
другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной
картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык
расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
Актуальность
работы кружка обусловлена
тем, что изучение иностранного языка способствует:
ü развитию
коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается
на развитии речи учащихся на родном языке;
ü развитию
их познавательных способностей;
ü формированию
общеучебных умений учащихся.
Новизна
заключается в создании программы работы кружка с использованием рифмовок,
постановок, несложных текстов на английском языке для учащихся начальной школы.
Цель работы кружка: формирование умений общаться на английском
языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
Задачи:
·
развитие
личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения
младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
·
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения;
·
освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке;
·
приобщение детей
к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
также их общеучебных умений.
·
повышение
мотивации к изучению английского языка.
·
способствование развитию
творческого потенциала учащихся.
Отличительной особенностью
данной образовательной программы является то, что члены кружка должны
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
устного общения с носителями английского
языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения
к представителям других стран;
·
преодоления психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
·
ознакомления с детским зарубежным
фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском
языке;
·
более глубокого осознания некоторых
особенностей родного языка.
Возраст обучающихся,
участвующих в реализации данной образовательной программы: 7-10 лет.
Срок реализации образовательной программы:
1 год.
Формы и режим занятий
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу,
34 часов в год (34 недели).
Формы
занятий
Занятия проводятся в форме рассказа,
практических работ, в форме беседы. Учащиеся работают как индивидуально, так и
в группах. Им дается возможность рассуждать, выполнять творческие
задания.
Структура учебного занятия:
Перед началом учебного занятия проветривается кабинет
1)
Организационный момент
1.
Приветствие
2.
Фонетическая зарядка
3.
Речевая зарядка
2)
Основной этап
1.
Повторение пройденного материала
2.
Введение нового
лексического/грамматического материала
3.
Физ. минутка
4.
Закрепление
3)
Итоги занятия.
Ожидаемые
результаты и способы определения их результативности
·У
ребенка совершенствуются речевые способности, внимание, мышление, память и
воображение;
·
Младший школьник пройдет коммуникативно-психологическую
адаптацию к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического
барьера и использования английского языка как средства общения;
·
Обучающийся освоит элементарные
лингвистические представления, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке;
·
Ребенок познакомится с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы;
·
У младшего школьника повысится мотивация
к изучению английского языка.
·
Ребенок научится использовать свои
творческие способности на занятиях английского языка
Формы подведения итогов реализации программы
Контроль знаний, умений и навыков включает практические
работы, игры-состязания, участие в олимпиадах, конкурсах и выставке творческих работ учащихся.
Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы.
Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, докладов. При
оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном
виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная
презентация проекта в аудитории.
Учебно-тематическое
планирование программы дополнительного образования детей.
|
Название
разделов, тем
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
Знакомство
обучающихся друг с другом и с педагогом. Выявление уровня первичной
подготовки детей в данном виде деятельности.
|
1ч.
|
1ч.
|
|
|
Инструктаж
по технике безопасности. Вводное занятие.
|
1ч.
|
1ч.
|
|
|
I.
Страноведение Великобритании.
|
2
ч.
|
2
ч.
|
1
ч.
|
|
1. Великобритания
больше чем Лондон.
|
1ч.
|
|
|
|
2.Символика,
географическое положение, язык, религия.
|
1
ч.
|
|
|
|
II.
Звуки английского языка.
|
2
ч.
|
|
2
ч.
|
|
1. Звуки английского языка [f][v] [s] [z] [h] [p]
[b][t] [d] [k] [g]
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
2.
Звуки
английского языка [m] [n] [l] [r] [w] [θ] [ð] [ŋ]
|
1
ч.
|
|
1ч.
|
|
3. Дифтонги.
|
1
ч.
|
|
1ч.
|
|
4.
Секреты произношения английских звуков.
|
1ч.
|
|
1ч.
|
|
III.
Правила чтения.
|
9
ч.
|
.
|
8
ч.
|
|
1.
Типы чтения гласных.
|
1
ч.
|
|
|
|
2.
Правила чтения буквы Аа.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
3.
Правила чтения буквы Ее.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
4.
Правила чтения буквы Оо.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
5.
Правила чтения буквы Yy.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
6.
Правила чтения буквы Ii.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
7.
Правила чтения буквы Uu.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
8. Правила
чтения согласных и буквосочетаний.
|
1
ч.
|
|
1ч.
|
|
9. Читаем
английскую сказку.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
IV.
Занимательная грамматика.
|
6
ч.
|
|
6
ч.
|
|
1.
У меня есть кошка.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
2.
Я умею читать.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
3. Множественное
число имени существительного.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
4.
Простое настоящее время.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
5.
Простое будущее время.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
6.
Простое прошедшее время.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
V.
Неписанные правила британцев.
|
4
ч.
|
4
ч.
|
.
|
|
1.
Великие британцы.
|
1
ч.
|
1
ч.
|
|
|
2.
Традиционная еда британцев.
|
1
ч.
|
1
ч.
|
|
|
3.
Хэллоуин. Праздник британцев.
|
1
ч.
|
1
ч.
|
|
|
4. Рождество
в Великобритании (24 декабря). День подарков.
|
1
ч.
|
1
ч.
|
|
|
VI.
Я расскажу о…
|
6
ч.
|
|
5
ч.
|
|
1.
Рассказ о себе.
|
2
ч.
|
|
1
ч.
|
|
2.
Моя семья.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
3.
Мой друг.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
4.
Моя комната.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
5.
Моя страна. Мой поселок.
|
1
ч.
|
|
1
ч.
|
|
IV. Организационные
мероприятия, выставочная деятельность, соревнования.
|
1
ч
|
|
|
|
Всего:
|
34
ч.
|
|
|
Содержание программы дополнительного образования детей.
Тема 1. Страноведение
Великобритании.
Содержание:
1. Теоретическая часть: Великобритания
больше чем Лондон.
Практическая часть: Развитие лексических
навыков. Символика, географическое
положение, язык, религия.
Тема 2. Звуки
английского языка.
Содержание:
Теоретическая часть: Изучение артикуляции
при произношении английских звуков.
Практическая часть: Развитие навыков чтения.
Тема 3. Правила
чтения.
Содержание:
Теоретическая часть: Правила чтения гласных,
согласных и буквосочетаний.
Практическая часть: Развитие навыков чтения.
Тема 4 Занимательная
грамматика.
Содержание:
Теоретическая часть: Изучение основных
грамматически конструкций. Практическая часть: Развитие навыков устной речи.
Тема 5. Неписанные
правила британцев.
Содержание:
Теоретическая часть: Знакомство с великими
людьми Британии, традиционной едой, праздниками.
Практическая часть: Развитие социокультурных
навыков.
Тема 6. Я
расскажу о…
Содержание: Практическая часть: Развитие навыков устной речи.
Методическое
обеспечение программы дополнительного образования детей.
В
ходе подготовки курса были разработаны рабочая программа и тематический план, в
которых отражены объем учебной нагрузки и технологии, используемые на уроках.
Для
достижения поставленных цели и задач предлагается коммуникативная методика
изучения иностранного языка: диалогическая и монологическая речь, дискуссия,
дебаты, проектная деятельность (защита проектов) и развивающие коммуникативные
игры.
Логика
курса подразумевает знакомство учащихся с основными теоретическими понятиями от
звуков английского языка до чтения сказок и рассказа по заданной теме.
Учащиеся, таким образом, получают достоверные и необходимые знания, которые
помогают им проникнуть в природу грамматики английского языка через призму
культуры, истории, менталитета англичан.
Предлагаемые ниже
формы и методы проведения курса способствуют углублению
и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной
и языковой компетенций.
В процессе
использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:
·
общеучебные умения: работа с
дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой;
составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;
·
специальные учебные умения: осуществлять
тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться
двуязычным словарем;
·
собственно коммуникативные умения по
видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение
|
Методы
|
Приемы
|
|
1. Ознакомление с новой темой и
проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами
|
-объяснение;
-прослушивание и запись материала
занятий;
-самостоятельное чтение материала и его
-изучение;
-работа с лексикой.
|
|
2. Тренинг
|
-ответы на вопросы;
-поиск ответов на вопросы в тексте;
-чтение и перевод текстов;
-выполнение упражнений на
закрепление грамматики.
|
|
3. Практическое
применение
|
-обсуждение темы/проблемы в парах,
группе;
-рефераты
-проекты
|
Материально – техническое
оснащение
Реализация
программы дополнительного образования детей реализуется в просторном, светлом
помещении с естественным и искусственным освещением, имеются стол и стул для
педагога, стулья и столы для учащихся, доска, мел, наглядные пособия,
магнитофон, звукозаписи, компьютер, проектор.
Формы проведения итогов
реализации образовательной программы.
Контроль
и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении
поставленных целей и задач обучения.
Цель
оценки заключается:
в
формировании у школьника уважительного отношения к себе;
в
поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
в создании у школьников и учителя
мотивации для достижения целей обучения.
Контроль
за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в
конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса,
носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма
контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток
времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также
служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных
учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории
учащегося.
|
1. Ответы на вопросы по изученной теме:
устно или письменно.
|
каждое занятие
|
|
2. Тестирование по материалу, изученному
в курсе.
|
в конце каждой темы
|
|
3. Творческая работа по одной из
пройденных тем
|
в конце курса
|
Критерии оценок
Тестовые задания оцениваются по следующей
шкале:
1-3 ошибки - на
«5» 7-10 ошибок - на «3»
4-6 ошибок - на
«4» 11 и больше – на «2»
Список
литературы, используемый при написании программы дополнительного образования
детей:
1.
Вронская И.В. 105 занятий по английскому
языку зля дошкольников: пособие для учителей английского языка и родителей.
-СПб:КАРО, 2006-368 с.
2.
Выборова Г.Е. Еasy English:
базовый курс. Учебник для учащихся средней школы. 2005-385с.
3.
Е.С. Полат. Интернет во внеклассной работе
по иностранному языку//Иностранные языки в школе. -2001. - №5 – с. 4
4.
О преподавании иностранного языка в
условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования» //Английский язык в школе - 2004г. -№3-с.9.
5.
Федорова Г.Н. Игры на уроке английского
языка – Москва: ИКЦ (МарТ); Ростов-на-Дону: Издательский дом «Матр».
Список
литературы, рекомендуемый детям:
1.
Английский язык. 2–4 классы: материалы
для коррекционно-развивающих занятий с учащимися. I start to love english /
авт.-сост. Е. Н. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007. –
151 с.
2.
Выборова Г.Е. Еasy English:
базовый курс. Учебник для учащихся средней школы. 2005-385с.
Тематическое
планирование программы дополнительного образования детей.
|
Название
разделов, тем
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
|
Знакомство
обучающихся друг с другом и с педагогом. Выявление уровня первичной
подготовки детей в данном виде деятельности.
|
1ч.
|
|
|
Инструктаж
по технике безопасности. Вводное занятие.
|
1ч.
|
|
|
VII. Страноведение
Великобритании.
|
2
ч.
|
|
|
5. Великобритания
больше чем Лондон.
|
1ч.
|
|
|
2.Символика,
географическое положение, язык, религия.
|
1
ч.
|
|
|
VIII. Звуки
английского языка.
|
4
ч.
|
|
|
1. Звуки английского языка [f][v] [s] [z] [h] [p]
[b][t] [d] [k] [g]
|
1
ч.
|
|
|
6.
Звуки
английского языка [m] [n] [l] [r] [w] [θ] [ð] [ŋ]
|
1
ч.
|
|
|
7. Дифтонги.
|
1
ч.
|
|
|
8.
Секреты произношения английских звуков.
|
1ч.
|
|
|
IX.
Правила чтения.
|
9
ч.
|
|
|
10.
Типы чтения гласных.
|
1
ч.
|
|
|
11.
Правила чтения буквы Аа.
|
1
ч.
|
|
|
12.
Правила чтения буквы Ее.
|
1
ч.
|
|
|
13.
Правила чтения буквы Оо.
|
1
ч.
|
|
|
14.
Правила чтения буквы Yy.
|
1
ч.
|
|
|
15.
Правила чтения буквы Ii.
|
1
ч.
|
|
|
16.
Правила чтения буквы Uu.
|
1
ч.
|
|
|
17. Правила
чтения согласных и буквосочетаний.
|
1
ч.
|
|
|
18. Читаем
английскую сказку.
|
1
ч.
|
|
|
X.
Занимательная грамматика.
|
6ч.
|
|
|
7.
У меня есть кошка.
|
1
ч.
|
|
|
8.
Я умею читать.
|
1
ч.
|
|
|
9. Множественное
число имени существительного.
|
1
ч.
|
|
|
10.
Простое настоящее время.
|
1
ч.
|
|
|
11.
Простое будущее время.
|
1
ч.
|
|
|
12.
Простое прошедшее время.
|
1
ч.
|
|
|
XI.
Неписанные правила британцев.
|
4
ч.
|
|
|
5.
Великие британцы.
|
1
ч.
|
|
|
6.
Традиционная еда британцев.
|
1
ч.
|
|
|
7.
Хэллоуин. Праздник британцев.
|
1
ч.
|
|
|
8. Рождество
в Великобритании (24 декабря). День подарков.
|
1
ч.
|
|
|
XII. Я
расскажу о…
|
6
ч.
|
|
|
6.
Рассказ о себе.
|
2
ч.
|
|
|
7.
Моя семья.
|
1
ч.
|
|
|
8.
Мой друг.
|
1
ч.
|
|
|
9.
Моя комната.
|
1
ч.
|
|
|
10.
Моя страна. Мой поселок.
|
1
ч.
|
|
|
IV. Организационные
мероприятия, выставочная деятельность, соревнования.
|
1
ч
|
|
|
Всего:
|
34
ч.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.