Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок «Разнообразие живого»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок «Разнообразие живого»

библиотека
материалов

hello_html_74bc8c52.gifhello_html_m89b5e3a.gifhello_html_m14b91327.gifhello_html_4c1526d4.gifУРОК. РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОГО


Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определенными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса. В нем представлены все основные элементы учебно-воспитательного процесса: цели, содержание, средства, методы, организация. Качество урока зависит от правильного определения каждого из этих компонентов и их рационального сочетания. Строя урок, необходимо определить не только то, какие знания должны быть получены, но и на каком уровне они должны быть усвоены на уроке.

Данный конспект урока разработан на основании нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Разработка урока предназначена для работы по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина: «Биология. Введение в биологию» 5 класс. - М.: Дрофа, 2013, который рекомендован к использованию в учебном процессе Министерством образования и науки Российской Федерации.

Цель: Сформировать у обучающихся представление о разнообразие живых организмов, ознакомить учеников с царствами живых организмов.

Предметные результаты:

  1. Научиться называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ;

  2. Определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;

  3. Различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы; описывать рисунки;

  4. Делать зарисовки животных.

Личностные результаты:

  1. Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Метапредметные результаты:

  1. Познавательные: общеучебные - использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулировать проблему;

  2. Регулятивные: осуществление учебных действий -- отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  3. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Методы и формы обучения: беседа, рассказ, работа с учебником.

Образовательные ресурсы:

  1. Учебник А.А. Плешаков, Н.И. Сонин «Биология. Введение в биологию» 5 класс: учеб.для общеоразоват.учредж. – М.: ДРОФА, 2013;

  2. Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2012. - (УМК «Сфера жизни»)

Основные понятия и термины: «Систематика», «Вид», «Царство».

Оборудование: Учебник Н.И. Сонина, тетрадь на печатной основе, плакаты.

Этап

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Здравствуйте, ребята (отмечает отсутствующих), проверка готовности к уроку.

Включение всех учащихся в работу

Познавательная: слушают учителя.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

II. Проблемная ситуация и совместное открытие знаний.

Беседа по теме «Разнообразие живого»

- Ребята, скажите, какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

Каково разнообразие живого? Р- 1,3

- Посмотрите в окно, и вы наверняка увидите представителей живой природы. Учитель фиксирует на доске живые организмы, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой. К-1

- По подсчетам ученых, на нашей планете обитает свыше 2,5 млн. видов организмов, а неизвестных еще больше, некоторые ученые называют цифру 7 млн. Как разобраться во всем этом многообразие организмов? Р-2, К-1

- Правильно их нужно распределить по группам, классифицировать.

Систематика – наука изучающая многообразие и классификацию живых организмов.



- Вспомним, какой из ученых занимался классификацией впервые? К-1


- Учёные-систематики, изучив и описав организмы, объединяют их в группы – классифицируют. При этом учитывается степень сродства организмов, происхождение и многие другие признаки. Основной единицей в классификации живых организмов является вид.

- Откройте учебник на стр.58, прочитайте, что такое вид и попытайтесь объяснить. Учитель выслушивает мнения и делает вывод. К-1, Л-1, П-1,2.


Вид – группа особей, сходных по строению и жизнедеятельности, дающих плодовитое потомство и обитающих на определенной территории.


Наиболее крупная систематическая группа – это царство.

- Вспомните, из курса «Окружающий мир», какие царства бывают? К-1



ЦАРСТВО


Бактерии Грибы Растения Животные

(рассмотреть по картинкам в учебнике представителей каждого царства) П-1,2

- Практически в каждом царстве есть одноклеточные и многоклеточные организмы.

- Вспомним, что такое одноклеточный и многоклеточный организм? К-1, Л-1




Регулятивные:

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные:

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Личностные:

1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Познавательные:

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа по анализу схем и иллюстраций из учебника для начальной школы).

III. Самостоятельное применение знаний и итог урока

Обобщение полученных на уроке сведений

- Откройте рабочую тетрадь стр.31, самостоятельно выполните № 57, 58, после чего проверим.

На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)?

Что мы выяснили?

Как вы работали, что удалось на уроке, что нет?


Регулятивные:

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Домашнее задание


§ 10, п/т стр. 32 № 59





Краткое описание документа:

Данный конспект урока разработан на основании нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Разработка урока предназначена для работы по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина: «Биология. Введение в биологию» 5 класс. - М.: Дрофа, 2013, который рекомендован к использованию в учебном процессе Министерством образования и науки Российской Федерации. В данном конспекте рассматриваются: основные понятия:систематика, царство, вид; описываются царства живой природы; значение живого мира.
Автор
Дата добавления 01.06.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров469
Номер материала 118846060107
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх