115463
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по природоведению для 5 класса «Признаки животных»

Урок по природоведению для 5 класса «Признаки животных»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: « Признаки животных »

Цель урока: сформировать понятия о признаках животных, о различных способах добычи пищи, закрепить умения сравнивать, анализировать, обучать, делать выводы.

Оборудование: слайды по теме на интерактивной доске, комнатный цветок, муляжи грибов, сообщения учащихся.

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

- На прошлом уроке, мы прошли тему "Шляпочные грибы", как вы усвоили материал проверим с помощью графического диктанта. У вас на столах лежат листы бумаги, сейчас я буду зачитывать утверждения, а вы, если они верны будете ставить " + ", нет " - ".

а. Графический диктант.

1.Грибы делятся на одноклеточные и многоклеточные (+)

2.Все грибы состоят из грибницы (+)

3.Грибы поселяются на растениях, животных и их остатках, т.к. питают готовыми органическими веществами (+)

4.Все грибы вызывают болезни у растений, животных и человека (-)

5.Плодовое тело шляпочного гриба состоит из пенька и шляпки (+)

6.При сборе грибов необходимо срывать все грибы подряд (-)

- Тюрина Вика, собери у всех листы и сдай мне на проверку.

б. Игровое задание « Наполни корзину грибами »

- Теперь посмотрите у вас на столах лежат грибы, вы должны парами определить и ответить, все ли грибы из предложенных вы возьмёте? И почему? Минута на обсуждение.

- Готовы? Первая группа отвечает. Вторая и третья (поочереди).

-Молодцы, все справились с заданием.

III. Постановка учебной задачи. Мотивация учения.

Слайд № 1. Тема урока

А сейчас мы переходим к изучению новой темы.

Откройте тетради, запишите число, сегодня ..... и тему урока "Признаки животных".

Слайд №2 Цели урока

а этом уроке мы должны познакомиться с признаками животных, узнать на какие группы делятся животные по типу питания, разделять понятия "дикие" и "домашние" животные.

- Скажите можно ли грибы отнести к растениям? Нет.

- А почему? (они не создают органические вещества из неорганических, а питаются готовыми органическими веществами.)

- А можно ли грибы отнести к живым организмам? Да.

- А растения? Да.

- А животных? Да.

- А что у них общего? ( Можно, т.к. они питаются, дышат, растут, размножаются, умирают, имеют клеточное строение.)

Слайд №3 Сходство растений и животных

- Давайте проверим сходство растений и животных, запишите их в тетрадях.

- Записали? Молодцы.

- А теперь нам надо определить, чем же отличаются растения от животных. Откройте учебники на стр.187, читаем 3 абзац сверху

- Повторите, какое самое существенное отличие?( способ питания)

- Как питаются растения, мы знаем. (С помощью фотосинтеза). А как питаются животные и на какие группы делятся прочитаем в учебнике. (дочитываем 3 абзац)

Слайд №4 Различия и группы животных по способу питания

- Давайте повторим эти группы среди животных, посмотрите на доску. Молодцы.

Слайд №5 Растительноядные

- Посмотрите на доску и найдите, какое животное не относится к растительноядным, т.е не питается растениями?( лиса питается мышами, зайцами, а остальные питаются растительностью).

-Молодцы. Какие животные обитают в нашей местности?

Слайд №6 Насекомоядные

- Посмотрите на слайд 6, здесь фотографии насекомоядных.

У вас было д/з подготовить сообщение (где обитают и чем питаются эти животные. Обратите внимание, что все эти животные обитают в Тульской области.)

- Кто готовил сообщение о еже, зачитываем.

- о кроте?

- о землеройке?

- Молодцы, вы справились с заданием.

Слайд №7 Хищники

- Посмотрите на слайд№7. Это хищники.

- Хищники - питаются только другими животными.

- Отгадайте загадку, о ком идёт речь?

-Мне не нужен компас,

Чтоб бродить по лесу:

На сосну любую

Мигом я залезу!

-Мне бы улей с медом

Да малины сито!

-Мне бы много рыбы,

Чтоб поесть досыта.

- Как вы думаете относится медведь к хищникам?(нет, он не относится к хищникам, а относится к всеядным).

- А теперь немного отдохнём, тихо встали из-за парт.

Физкультминутка.

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём. (Ходьба на месте.)

Вот выходим мы на луг. 

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — рук в стороны.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели (Круговое движение рук)

И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)


Слайд №8 Всеядные

- А вот слайд со всеядными животными. Почему они так называются? (поедают и растения и других животных)

Например: кабан, куриц, белка. Чем питаются?

- Рассмотрим основные различия между растениями и животными:

1. Отличие растительной и животной клеток.

- Какая оболочка у растительной и животной клетки, мы узнаем, прочитав на стр.187

2 абзац снизу.

- Какая оболочка у растительной клетки, у животной?

2. Продолжительность роста.

- Как вы считаете растения растут всю жизнь или нет? (Дерево растёт до самой смерти, т.е. всю жизнь)

- А животные? Например, щенок, он может вырасти до размера слона? (нет, вырастают до определённого размера и перестают расти)

3. Передвижение.

- Как вы считаете, животные могут передвигаться? (да)

- А растения? (показываю растение) Нет, они прикреплены к месту обитания. Хотя растения могут поворачивать листья и цветы к свету.

- А теперь выполним задание Слайд №9 Различия между растениями и животными

Посмотрите на доску, здесь пропущены слова, вам необходимо дописать на листах

1.У животных клеток отсутствует ТВЁРДАЯ оболочка.

2.Продолжительность роста РАЗЛИЧНА.

3.Разная степень передвижения - животные активно передвигаются, а растения находятся в ПРИКРЕПЛЁННОМ состоянии.

- Выполнили, молодцы.

----------

- Как много разнообразных животных живут в лесу, степи, водоемах.

-Назовите обитателей леса? водоема? Как можно назвать всех этих животных? – Дикие.

- В то же время есть животные, которые живут рядом с человеком. Он их выращивает, кормит, ухаживает за ними. Как их назвать? – Конечно, домашние.

Слайд №10 Дикие и домашние животные.

Слайд №11 Помощь диким животным.

-Зависит ли их жизнь диких животных от условий окружающей среды? -Полностью.

-Может ли человек помочь диким животным в трудное время? Каким образом? (Например, покормить белок, развесить кормушки для птиц, прорубить лунки в толстом льду, чтобы рыба зимой не задохнулась).

IV.Закрепление. рефлексия.

Слайд №12 Игра "Третий лишний"

Ну, а теперь поиграем,

Игра « Третий – лишний » (должны найти лишнее слово)

1.а) тюльпан, б) медведь, в) синица.

2.а) волк, б) лиса, в) ёж.

3.а) клетчатка, б) фотосинтез, в) быстрый бег.

4.а) корова, б) курица, в) гадюка.

5.а) воробей, б) индюк, в) дятел

Загадки о животных.

- Определите какое это животное и к какому типу питания относится?

V. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке? Достигли ли мы поставленных целей.

- Понравился вам урок?

Выставление отметок

VII. Домашнее задание.

Слайд № 13 Домашнее задание

- Откройте дневники, запишите Д/З - параграф №44,

стр. 189, задание №2 (письменно)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бобриковская средняя общеобразовательная школа»

Белёвского района Тульской области








«Признаки животных»

5 класс

урок природоведения







Провела: Илюшечкина Т.М.







2013г.








































Тюрина В.

Графический диктант ( " + " - да, " - " - нет)


1. 2. 3. 4. 5. 6.


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Сапрыкина В.

Графический диктант ( " + " - да, " - " - нет)


1. 2. 3. 4. 5. 6.


____________________________________________________________


Рыжкова Т.

Графический диктант ( " + " - да, " - " - нет)


1. 2. 3. 4. 5. 6.


_____________________________________________________________


Иноятов Н.

Графический диктант ( " + " - да, " - " - нет)


1. 2. 3. 4. 5. 6.


___________________________________________________________________


Арапов В.

Графический диктант ( " + " - да, " - " - нет)


1. 2. 3. 4. 5. 6.


____________________________________________________________________________


Различия между растениями и животными.

1.У животных клеток отсутствует _____________________ оболочка.

2.Продолжительность роста ________________________________ .

3.Разная степень передвижения - животные активно передвигаются, а растения находятся в ___________________________________ состоянии.



Различия между растениями и животными.

1.У животных клеток отсутствует _____________________ оболочка.

2.Продолжительность роста ________________________________ .

3.Разная степень передвижения - животные активно передвигаются, а растения находятся в ___________________________________ состоянии.



Различия между растениями и животными.

1.У животных клеток отсутствует _____________________ оболочка.

2.Продолжительность роста ________________________________ .

3.Разная степень передвижения - животные активно передвигаются, а растения находятся в ___________________________________ состоянии.



Различия между растениями и животными.

1.У животных клеток отсутствует _____________________ оболочка.

2.Продолжительность роста ________________________________ .

3.Разная степень передвижения - животные активно передвигаются, а растения находятся в ___________________________________ состоянии.



Различия между растениями и животными.

1.У животных клеток отсутствует _____________________ оболочка.

2.Продолжительность роста ________________________________ .

3.Разная степень передвижения - животные активно передвигаются, а растения находятся в ___________________________________ состоянии.



Распредели животных по группам:

1.- олень; 2.- орёл; 3. - стриж; 4. - заяц-русак; 5.- ворона; 6.- землеройка;

7. - синица; 8.- ящерица; 9. - щука.(впиши соответствующие цифры в группу)

Растительноядные

Насекомоядные

Хищники

Всеядные







Распредели животных по группам:

1.- олень; 2.- орёл; 3. - стриж; 4. - заяц-русак; 5.- ворона; 6.- землеройка;

7. - синица; 8.- ящерица; 9. - щука.(впиши соответствующие цифры в группу)

Растительноядные

Насекомоядные

Хищники

Всеядные







Распредели животных по группам:

1.- олень; 2.- орёл; 3. - стриж; 4. - заяц-русак; 5.- ворона; 6.- землеройка;

7. - синица; 8.- ящерица; 9. - щука.(впиши соответствующие цифры в группу)

Растительноядные

Насекомоядные

Хищники

Всеядные







Распредели животных по группам:

1.- олень; 2.- орёл; 3. - стриж; 4. - заяц-русак; 5.- ворона; 6.- землеройка;

7. - синица; 8.- ящерица; 9. - щука.(впиши соответствующие цифры в группу)

Растительноядные

Насекомоядные

Хищники

Всеядные







Распредели животных по группам:

1.- олень; 2.- орёл; 3. - стриж; 4. - заяц - русак; 5.- ворона; 6.- землеройка;

7. - синица; 8.- ящерица; 9. - щука.(впиши соответствующие цифры в группу)

Растительноядные

Насекомоядные

Хищники

Всеядные







Землеройка.

Это мелкие зверьки, внешне похожие на мышей, но с мордочкой, вытянутой в виде хоботка.

Длина их тел 3—4 см, весят они около 2 г. Глаза очень маленькие. Мех короткий, густой, бархатистый. Роют норы или занимают норы других животных селятся также в пустотах пней и упавших древесных стволов, реже — в постройках человека. Землеройки поедают в основном насекомых и их личинок.



Кроты.

Кроты — насекомоядные. Длина тела от 5 до 21 см; Они приспособлены к подземному, роющему образу жизни. Кротовая шубка имеет уникальное свойство — её ворс растёт прямо, а не ориентирован в определённую сторону. Это позволяет кроту легко двигаться под землёй в любом направлении — ворс свободно ложится и вперёд, и назад. Нос вытянут в подвижный хоботок. Глаза неразвиты. Хорошо развиты обоняние и осязание. Ведут подземный образ жизни.





Кабан

Кабан — всеядное  животное, питается желудями, лягушками, змеями, корнями и плодами растений. Отличается от домашней свиньи, обладает более коротким телом, более толстыми и высокими ногами; кроме того, голова и уши у кабана длиннее, клыки сильнее развиты и острее. Дикие кабаны водятся в широколиственных и смешанных лесах.



Бе́лки

Имеет удлинённое тело с пушистым длинным хвостом, уши длинные. Водятся повсюду, кроме Австралии. Белка является источником ценного меха. Белки всеядны: кроме орехов, семян, плодов, грибов и зелёной растительности они также употребляют в пищу насекомых, яйца и даже небольших птиц, млекопитающих и лягушек.








Краткое описание документа:

Этот урок интересен тем,что используется много интересных игровых заданий: графический диктант, игровое задание «Наполни корзину грибами» при проверке домашнего задания, учащиеся готовят к уроку сообщения о животных,использую слайды при знакомстве с каждой группой животных;при закреплении материала использую задание «Пропущены слова», где дети записывают новые понятия, игра «Третий лишний» (должны найти лишнее слово).

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

- На прошлом уроке, мы прошли тему «Шляпочные грибы», как вы усвоили материал проверим с помощью графического диктанта. У вас на столах лежат листы бумаги, сейчас я буду зачитывать утверждения, а вы, если они верны будете ставить « + «, нет « - «.а.

Графический диктант. 

  1. Грибы делятся на одноклеточные и многоклеточные (+)
  2. Все грибы состоят из грибницы (+)
  3. Грибы поселяются на растениях, животных и их остатках, т.к. питают готовыми органическими веществами (+)

- Тюрина Вика, собери у всех листы и сдай мне на проверку.

б. Игровое задание « Наполни корзину грибами » 

- Теперь посмотрите у вас на столах лежат грибы, вы должны парами определить и ответить, все ли грибы из предложенных вы возьмёте? И почему? Минута на обсуждение.

- Готовы? Первая группа отвечает. Вторая и третья (поочереди).

-Молодцы, все справились с заданием.

III. Постановка учебной задачи.

Мотивация учения. Слайд № 1. Тема урока

- А сейчас мы переходим к изучению новой темы. 

- А почему? (они не создают органические вещества из неорганических, а питаются готовыми органическими веществами.)

- А можно ли грибы отнести к живым организмам? Да. Слайд №3 Сходство растений и животных

- Давайте проверим сходство растений и животных, запишите их в тетрадях.

- Записали? Молодцы.

- А теперь нам надо определить, чем же отличаются растения от животных. Откройте учебники на стр.187, читаем 3 абзац сверху Слайд №4 Различия и группы животных по способу питания

- Давайте повторим эти группы среди животных, посмотрите на доску. Молодцы.Слайд №5 Растительноядные

- Посмотрите на доску и найдите, какое животное не относится к растительноядным, т.е не питается растениями?( лиса питается мышами, зайцами, а остальные питаются растительностью).

-Молодцы. Какие животные обитают в нашей местности?Слайд №6 Насекомоядные

- Посмотрите на слайд 6, здесь фотографии насекомоядных. У вас было д/з подготовить сообщение (где обитают и чем питаются эти животные. Обратите внимание, что все эти животные обитают в Тульской области.)

- Кто готовил сообщение о еже, зачитываем.- о кроте?- о землеройке?

- Молодцы, вы справились с заданием.

- Как вы думаете относится медведь к хищникам?(нет, он не относится к хищникам, а относится к всеядным).

 - А теперь немного отдохнём, тихо встали из-за парт.

Физкультминутка.

Слайд №8 Всеядные

- А вот слайд со всеядными животными. Почему они так называются? (поедают и растения и других животных)Например: кабан, куриц, белка. Чем питаются? 

- Рассмотрим основные различия между растениями и животными:

1. Отличие растительной и животной клеток. 

- Какая оболочка у растительной и животной клетки, мы узнаем, прочитав на стр.1872 абзац снизу.

- Какая оболочка у растительной клетки, у животной?V. Итог урока.- Что нового вы узнали на уроке? Достигли ли мы поставленных целей.

- Понравился вам урок?Выставление отметок

VII. Домашнее задание. 

Слайд № 13 Домашнее задание- Откройте дневники, запишите Д/З - параграф №44, стр. 189, задание №2 (письменно)

Общая информация

Номер материала: 11912090518

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.