Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя Общеобразовательная Школа № 63
Г.Москвы
Тема
урока: «Какой
бывает вода?»
Подготовила
и провела
учитель
начальных классов
школы
№ 63
Мухина
М.С.
Цель: Познакомить детей с некоторыми
свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект,
как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды.
Задачи:
Образовательная: познакомить со свойствами воды, с
тремя состояниями в природе;
учить делать
выводы
Развивающая: мышление, логику,
познавательный интерес,
развивать умение
наблюдать за проведением опытов, делать выводы;
Воспитательная:
воспитывать
интерес к природе
Оборудование:
учебник
“Окружающиймир. 1 класс” и тетрадь “Окружающий мир” (под ред.
Н.Ф.
Виноградовой);
мультимедийный
проектор;
презентация;
сосуды различных
размеров и форм, наполненныеводой (у учителя);
Сахар, песок
ХОД
УРОКА
I.
Организационный момент
Приветствие,
проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять,
Многое хочу узнать
II.
Актуализация знаний учащихся
Если руки наши в
ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ... . (воды)
III.
Сообщение темы урока
–
Сегодня мы будем говорить о воде. О том,
какой она бывает.
– Что бы вы хотели узнать о воде? (Что можно делать с помощью воды? Откуда
она берётся? Какая вода полезная, а какая вредная?)
– Какие интересные вопросы вы перед собой ставите. Давайте искать на них ответ.
– Сколько раз в жизни мы пользуемся водой! И даже не задумываемся об этом! Мы
сталкиваемся с ней с самого утра и на протяжении всего дня мы пользуемся ею. Мы
умываемся, пьём чай, моем руки,
используем при приготовлении обеда, ужина, после рабочего дня водные процедуры,
то есть, принимаем душ! Мы слышим миллионы раз: «Вода-вода». Воды на планете
Земля очень много. Но чистой воды мало. А пресной – всего 3 процента.
IV.
Изучение нового материала
Опытно- эксперементальная работа.
1. - Как вы думаете,вода имеет форму?
(На столе у
учителя три разных по форме и высоте прозрачных сосуда. С помощью учащихся
учитель наливает в каждый сосуд одинаковое количество воды)
-А теперь
давайте перельём воду из одного стакана в другой. Удалось нам перелить?
-Что произошло с
водой. (Она поменяла форму, перелилась)
-Какой вывод мы
можем сделать: Вода жидкая, обладает текучестью
Понаблюдав, ребята с помощью учителя делаю
вывод: вода не имеет посточнной формы и принимает форму того сосуда в
котором она находится. Так же , вода обладает текучестью.
2.
-
Как вы думаете, вода имеет цвет? Давайте это проверим.
(На столе 2 сосуда: в одном сосуде молоко,
во втором вода.)
Давайте в оба сосуда опустим карандаш. В
каком сосуде мы видем его?
(В сосуде с водой.)
Ученики делают вывод: вода не имеет
цвет, она прозрачная.
3.
-
Имеет ли вода запах?
Рябята нухают воду, кока-колу, сок. Вывод:
вода не имеет запаха.
4.
-
А имеет вода вкус?
Ученики пробую воду, сок.
-Опишите вкус сока. (сладкий)
- Опишите вкус воды .
Вкус воды трудно охарактеризовать, потому
что вкус вода не имеет.
5. Может ли вода
быть растворителем?
Опустите в стакан
с водой ложечку сахара, размешайте
-Что происходит?
Вода растворила сахар.
Значит вода растворитель?
-А теперь добавим
ложечку песку, перемешайте.
-А теперь можно
сказать, что вода растворитель?
-Ребята кто
считает ,что вода растворитель?
-А кто не
согласен?
-В какой то
степени вы правы, потому что вода выступает растворителем, но не для всех
веществ
Общий вывод: вода не имеет формы, цвета,
запаха и вкуса,текуча ,может быть растворителем для некоторых веществ.
- Сейчас мы с вами познакомились со свойством
воды. (На доске вывешиваются таблички)
Свойства воды:
-Не имеет формы
- Не имеет цвет
-Не имеет запах
-Не имеет вкус
-Текуча
-Тастворитель
ФИЗМИНУТКА
«Один, два, три, четыре, пять, шесть»
Один – подняться,
потянуться.
Два – согнуться,
разогнуться.
Три – в ладоши три
хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки
шире.
Пять – руками
помахать.
Шесть – на место
тихо сесть
- Сейчас мы с вами познакомимся с
состоянием воды. Но прежде , отгадайте загадки:
Крупно, дробно
зачастило, И всю землю намочило. (Дождь)
Бел, да не сахар,
Нет ног, а идёт. (Снег)
В воде не тонет и
в огне не горит. (Лёд)
Говорю я брату:
- Ох, с неба сыплется горох!
- Вот чудак, - смеется брат, -
Твой горох ведь это ... (Град)
Не колючий,
светло-синий
По кустам развешан … (Иней)
Утром бусы
засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем. (Роса)
Седой дедушка у
ворот
Всем глаза заволок. (Туман)
Без рук, без ног,
А вверх ползет. (Пар)
На доске
прикрепить слова-отгадки и открыть
- Что
объединяет все эти слова?
(Это всё – вода!)
- Как мы можем это
доказать?
«Вода
– жидкая, может течь»
Даю детям два
стаканчика – один с водой, другой – пустой. И предлагаю аккуратно перелить воду
из одного стакана в другой.
-
Льется вода? Почему? Потому, что она жидкая.
-Если
бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы
из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Это состояние воды называют- жидким.
«Лёд
– твердая вода».
- Можем ли мы
взять лёд в руки ?(Да)
-Давайте возьмём
кусочек льда в руку. Что с ним происходит?
-Он тает и
превращается в воду. Значит, лёд -это вода в твёрдом состоянии.
«Пар
– это тоже вода».
Для того, чтобы
показать детям еще одно состояние воды, беру термос с кипятком. Открываю его –
дети видят пар. Но нужно доказать еще, что пар – это вода. Помещаю над паром
зеркальце. На нем выступаю капельки воды.
- Какой можем
сделать вывод?
Пар-
это вода в газообразном состоянии.
-
Подумайте и скажите ,от чего зависит состояние воды?
(От температуры)
- Привидите
примеры воды в разных состояниях.
Состояние
воды
Жидкое
Твёрдое Газообразное
-река
-лёд -пар
-море
-град -облака
-дождь
-снег
-ручей
-сосулька
Физкультминутка
Где ладошки? – Тут, тут.
На ладошках – пруд, пруд.
Палец большой – это гусь молодой,
Указательный поймал,
Средний – ощипал,
Безымянный печь топил,
А мизинец суп варил.
Полетел гусь в рот,
А оттуда в живот. Вот!
V.
Закрепление пройденного.
1.- Давайте ещё
раз перечислим, какой же бывает вода? (Иней,лёд,снег,пар, туман,роса. ) Работа
по учебнику с.88
2. Значение воды
для жизни. Работа по учебнику стр.89
VI.
Итог урока
-О чём сегодня
говорили на уроке?
-Что вы узнали
нового?
-Что знали уже
давно?
- Что завомнилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.