Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Сборник прогулок для детей 5 - 6 лет (осень, зима, весна)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Сборник прогулок для детей 5 - 6 лет (осень, зима, весна)

библиотека
материалов



Министерство науки и образования РК

Бурабайский район







Сборник

прогулок для детей 5 – 6 лет

(осень, зима, весна)














составили: Мовчан И.С.

Гаранина А.Л.



мини-центр «Шұғыла»











Содержание



  1. Пояснительная записка …………………………… 1 стр.

  2. Перспективное планирование прогулок

(сентябрь, октябрь, ноябрь) ………………………… 5 стр.

  1. Прогулки ………………………… 7 – 28 стр.

  2. Перспективное планирование прогулок

(декабрь, январь, февраль) ………………………… 31 стр.

  1. Пояснительная записка ………………………… 33 стр.

  2. Прогулки …………………………. 35 – 61 стр.

  3. Перспективное планирование прогулок

(март, апрель, май) ………………………… 63 стр.

  1. Пояснительная записка ………………………… 65 стр.

  2. Прогулки ………………………… 67 – 91 стр.

  3. Приложение Загадки ………………………… 93 стр.





























Пояснительная записка

«Сборник прогулок» представляет собой пособие для воспитателей детских садов, мини-центров предшкольной подготовки, работающих с детьми в возрасте от 5 до 6 лет. В сборник включены прогулки, которые расширяют представление детей об окружающем мире, о предметах и явлениях живой и неживой природы, формируют заботливое отношение к природе, чувство ответственности. А также способствуют развитию познавательного интереса у детей, умения анализировать, обобщать, делать выводы, развивает связную речь, память, мышление. Огромное значение отводится воспитательным задачам: привитие эстетического художественного вкуса, воспитание бережного, бдительного отношения к природе, любви к своей Родине, родному краю как основа нравственного развития детей, умение видеть, замечать прекрасное в природе. Общаясь с природой получать эстетическое наслаждение, положительные эмоции, уметь фантазировать, проявлять творческие способности.

На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем мире, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие.
























Оглавление



  1. Разработка и планирование прогулок

для детей 5-6 лет». Осень ……………



  1. Разработка и планирование прогулок

для детей 5-6 лет». Зима …………..



  1. Разработка и планирование прогулок

для детей 5-6 лет». Весна ……………..



  1. Приложение: фото ……………



































Перспективное планирование прогулок

для детей 5-6 лет»

Осень





























Составили: Мовчан И.С.

Гаранина А.Л.

мини-центр «Шұғыла»





Пояснительная записка



Данная программа составлена на основе программы предшколы.

Основной целью данной программы является ознакомление детей явлениями природы, ознакомление с окружающим миром. Воспитание бережного отношения к природе, а также изучение с детьми правил безопасного поведения в окружающей среде, как предупреждение детского травматизма.







































Содержание



  1. Пояснительная записка ……………………………… стр. 2

  2. Перспективное планирование

сентябрь, октябрь, ноябрь ………………………….. стр. 3 - 4

  1. Конспект прогулок …………………………... стр. 4 - 11



  1. Литература …………………………… стр. 12

































Перспективное планирование прогулок

Сентябрь, октябрь, ноябрь


Ознакомление с неживой природой

Дата провед.

Прогулка №1

Тема: «Наблюдения за неживой природой (камни, вода, почва)

Прогулка №5

Тема: «наблюдение за облаками и осадками»

Прогулка №6

Тема: «наблюдение за солнцем»

(изменение светового дня)

Прогулка №2

Тема: «Приметы осени»

(осадки)


Ознакомление с окружающим миром


Прогулка№8

Тема: «Правила безопасного поведения на участке»

Прогулка№9

Тема: «Наблюдение за транспортом»

(знакомство с правилами дорожного движения и

правилами пешехода)

Прогулка№11

Тема: «Вежливая улица»

(правила культуры общения на улице)


Ознакомление с растительным миром


Прогулка №2

Тема: «Приметы осени»

(изменения в растительном мире: деревья, кустарники, травы)

Прогулка №3

Тема: «Наблюдение за растительным миром»

Прогулка №10

Наблюдение: «Веселый огород»

(подготовка животных, птиц к зиме)


Ознакомление с животным миром

Прогулка №2

Тема: «Приметы осени»

(подготовка животных, птиц к зиме)

Прогулка №4

Наблюдение: «Птицы перелетные и зимующие»

Прогулка №7

Наблюдение: «За животными, насекомыми»

(подготовка животных и насекомых к зиме)




Прогулка №1

Наблюдение: «За неживой природой»

(вода, камни, почва и т.д.)


Цель:


Обучающая задача: учить различать неживую природу


Развивающая задача: развивать речь, внимание, мышление


Активизация словаря: почва, горы, сопки, озеро, реки, скалы,

песок, родник, свалка, мусор, экологи.


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение

к окружающей среде







Вопросы:


-Что можно назвать неживой природой?

- От чего зависит чистота воды, почвы, воздуха?

- Куда девать мусор?

- От чего бывают свалки мусора?

- Кто такие экологи?

- Какие бы экологические знаки вы придумали

для защиты неживой природы?






















Художественное слово

Словно медью вкруг меня

Ярко-рыжий, красный

Блещет мир прекрасный

Гляну вверх, а там плывет солнце

Желтое, как мед

Как красиво все сейчас

В этот день и этот час



Вывод: «Не бросайте мусор, не губите природу, не засоряйте воду!

Если воздух, почва, вода будут чистыми , то люди будут здоровыми»


Игра - «Птицы, рыбы, звери»


Цель: развивать бег, движение, нахождение среды

для животных, рыб и птиц.


Труд: операция «Муравей» (уборка мусора: веток, бумаги с участка)


Цель: трудиться, убирать мусор и беречь окружающую среду


Индивидуальная работа:

- упражнять ребят ходьбе по скамье, развивать равновесие,

- упражнять в бросании мяча вверх и ловли его двумя руками, развивая ловкость















Прогулка №2

Наблюдение: «Приметы осени»

(осадки, изменение погоды, перелет птиц, их поведение, подготовка животных к зиме, изменения в мире растений)


Цель:


Обучающая задача: учить замечать, различать,

называть осенние приметы


Развивающая задача: развивать речь, наблюдательность,

внимание кругозор, мышление


Активизация словаря: листопад, впадают в спячку, меняют цвет,

осадки, температура воздуха


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение

к природе, эстетический вкус


Вопросы:

- Какое время года наступило?

- Какой стала погода?

- Какие осадки выпадают?

- Как изменилось жизнь птиц с приходом осени?


Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и трениру­ют птенцов, готовят их к отлету.

- Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов.

А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.

- Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью?

Насекомоядные птицы улета­ют раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.

- Почему осенью птиц становится мало?

С конца авгус­та птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.





Как птицы готовятся к отлету?

Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед даль­ним полетом.

- Назовите первый признак приближения осеннего пере­лета птиц. Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.

- Какие птицы позже всех улетают на юг?

Утки, гуси — водоплавающие, улетают последними, так как пока водо­емы не замерзли, им есть чем питаться.

Художественное слово

Уже не стало зноя

Уже дожди явились

Медовой желтизною

Все степи засветились.

И ветер листья кружит

Осенний листопад

И листья разноцветные

Летят, летят, летят.

А птицы дружной стайкой

Готовят перелет

Лиса сменила шубу

Уснул трудяга –крот.

Осенние приметы

Кто их не замечал?

Оделся потеплее и

Шарф я завязал.

Пословицы и поговорки

- Август – варит, а сентябрь на стол подает.

- Сентябрь красное лето провожает, золотую зиму встречает.

- Октябрь землю покроет, где листком, где снежком.


Вывод: листья опадают, птицы улетают,

животные линяют, погода холодная: снег,

дождь – значит, скоро наступит зима.

Игра «Гуси – лебеди»

Цель: уметь пользоваться детскими деревянными граблями,

развивать силу, аккуратность, моторику.

Труд: уборка листьев с участка.

Цель: уметь пользоваться детскими деревянными граблями,

развивать силу, аккуратность, моторику.


Индивидуальная работа: отработать элементы игры волейбол,

отбивать мяч двумя руками.


Прогулка №3

Наблюдение «За растительным миром»

(деревья, кустарники, многолетние и однолетние цветы, трава, овощные культуры на огороде)

Цель:

Обучающая задача: дать представление о росте растений

и подготовке многолетних растений к зиме,

понимать их значение в экологии


Развивающая задача: развивать память, речь, внимание,

мышление, наблюдательность



Активизация словаря: тополь, ива, береза, ель, рябина, клен, сирень. Ноготки-календула, георгины, ландыши, одуванчики, крапива, многолетние, однолетние, кустарники.

Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к растениям, желание правильно ухаживать за ними





Вопросы

- Какие вы знаете деревья?

- Какие кустарники вам знакомы?

- Как деревья и кустарники готовятся к зиме?

- Для чего они сбрасывают листву?

- Что будет с деревом, если оно останется на зиму с зелеными листьями?

- Почему цветы так называют «многолетние» и «однолетние»?

- Что стало с овощными культурами к концу осени:

помидорами, перцем……

- Как растения зимуют?

- Какую пользу приносят растения?

- Как сберечь растительный мир?

















Художественное слово

Загадка Весной веселит,

летом - холодит,

осенью – питает,

а зимой – согревает? (дерево)



Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится

Кто сказал, что дубу

Страшно простудится?

До глубокой осени

Дуб стоит зеленый

Значит дуб выносливый

Значит закаленный

И. Токмакова



Вывод: Не ломай веток, не губи деревья, они очищают нам

воздух. Без деревьев и растений

не будет жизни на планете Земля.



Игра «Самолеты»

Цель: развивать бег, ловкость, перестроение в три звена


Игра «К названному дереву – беги!»

Цель: закрепить умение перестраиваться в три звена



Индивидуальная работа:

Труд: сбор листьев для гербария

Цель: закрепить цвета (желтый, зеленый, коричневый, оранжевый, бордовый)







Прогулка №4

Наблюдение «Птицы перелетные, зимующие»

(перелетные, водоплавающие, зимующие)



Цель:

Обучающая задача: знакомить с повадками птиц, дать понятие о том,

что с приходом осени птицы улетают, о том,

что птицы бывают перелетные, зимующие,

среди них есть водоплавающие.


Развивающая задача: развивать память, речь, внимание,

мышление, наблюдательность


Активизация словаря: перелетные, зимующие, водоплавающие,

улетают на юг, гуси, грачи, синицы,

воробьи, снегири, скворцы, лебеди, журавли,

дятел, сорока, ворона



Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение

к природе, заботу о птицах



Вопросы:


- Почему так говорят: «птицы – наши друзья?»

- Каких вы знаете водоплавающих птиц?

- Каких птиц называют перелетными?

- Какие птицы зимующие?

- Чем питаются птицы: снегири, синицы, журавли, утка, воробьи?

- Как человек заботится о птицах?


Эксперимент:

Повесить кормушку, насыпать в нее корм:

пшено, крошки, сало, ягоды рябины

Понаблюдать, какая птица прилетит первой!

Игра «Кто что ест?»











Художественное слово

- Воробей, воробышек,

Сядь к кормушке нашей

Съешь побольше зернышек

И мороз не страшен!

Х. Толгаров



Вывод:

Мастерите кормушки для птиц, кормите птиц!

Птицы – наши друзья!

Они уничтожают вредителей, спасают деревья и наши посевы!



Игра: «Жапалықтар жене Қарлығаш», «Перелет птиц»

Цель: развивать бег, прыжки


Труд: Операция «Муравей»

Цель: учить работать деревянными детскими граблями, лопатками


Индивидуальная работа: закрепить прыжки с продвижением

вперед на двух ногах;

закрепить прыжки через вращающую скакалку























Прогулка №5

Наблюдение «За облаками, тучами, осадками»



Цель:

Обучающая задача: дать понятие от чего появляются облака, какие они бывают, от чего появляются осадки (снег, дождь)


Развивающая задача: развивать речь, наблюдательность,

память, наблюдательность, умение анализировать

делать выводы

Активизация словаря: пар, облако, тучи: кучевые, перистые,

осадки, капельки воды, снежинка



Воспитательная задача: воспитывать любовь к природе,

бережное отношение к ней



Вопросы:


- Что засоряет наше небо?

- Как образуются облака?

- Как превращаются облака в тяжелые тучи?

- От чего идет снег, дождь?

- Какие бывают облака?



Игра – наблюдение «На что похоже облако?»

Цель: развивать наблюдательность, фантазию

















Художественное слово

Капелька чистая

Капелька быстрая

Куда ты спешишь?

Скорей напоить,

Всех чисто умыть!

Его просят его ждут

Придет и прятаться начнут

(дождь)


Бел, да не сахар,

Ног нет, а идет (снег)


Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою

Наскочил на дальний лес

Проходился и исчез (туча)







Вывод: Пар поднимается вверх, от него образуются облака.

Пар в облаке превращается в капельки воды

или снежинки и выпадают на землю осадки



Игра: «Два Мороза»

Цель: развивать бег, ловкость


Труд: Операция «Муравей»

собрать ветки, мусор с участка (перчатки, разовые пакеты)

Цель: беречь природу, не засорять почву


Индивидуальная работа: нахождение в окружающем:

дорожки – широкие, узкие, короткие

предметы – круглые, квадратные, треугольные, овальные

цвета: - холодные, теплые








Прогулка №6

Наблюдение «За солнцем»

(изменение светового дня)



Цель:

Обучающая задача: дать понятие о том, что с приходом осени

меняется продолжительность светового дня:

ночи длиннее, а день короче. Солнце греет

землю слабо и температура воздуха

понижается, происходят изменения в природе


Развивающая задача: развивать речь, память, мышление

наблюдательность, умение анализировать,

делать, выводы, обобщать



Активизация словаря: сутки, солнце светит слабо(светит, но не греет), холодает, природа увядает




Воспитательная задача: воспитывать интерес к окружающему миру



Вопросы:


- Какие изменения происходят в природе осенью?

- От чего холодно, деревья и растения увядают, птицы готовятся к отлету

- Каким стал день, ночь?

- Как солнце обогревает землю?

- Что значит: природа осенью увядает?

- Что происходит с водой?

- От чего появляется гололед?

- Чем опасен гололед для пешеходов, транспорта?

- Как борются люди с гололедом?

- Солнце это планета? Что вы о ней знаете?













Художественное слово

«На что похоже солнце» М. Алимбаев

На что похоже солнце

Спросил Баламер у друзей

На что похоже солнце,

Скажите мне скорей

Ответил Асан убежденно:

- солнце светит не зря

Солнце – это корона

сказочного короля


Загадка

Светит, сверкает,

всех согревает (солнце)



Вывод: Солнце – это планета. Солнце согревает своим

теплом и освещает своим светом нашу землю.

Солнце вращается вокруг земли

и от этого происходит смена времен года




Игра: «Два Мороза»

Цель: развивать бег, ловкость

Игра: «Коршун, наседка, цыплята»

Цель: учить бегать змейкой, развивать ловкость, внимание


Труд: «Изготовление метелок из веток»

учить мастерить метелки из веток, прутьев,

связывать их шнуром, выполнять работу качественно,

развивать моторику рук

Цель: беречь природу, не засорять почву


Индивидуальная работа: закрепить знание у детей названий

деревьев, кустарников







Прогулка №7

Наблюдение «За животными, насекомыми, подготовка их к зиме»



Цель:

Обучающая задача: дать знания ребятам о подготовке

животных и насекомых к зиме, о их повадках,

месте обитания, о пользе и вреде,

приносимой природе


Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, мышление


Активизация словаря: хладнокровные, насекомые, пресмыкающиеся, животные, лес, поле, водоем, спячка, берлога, нора, белка, дупло



Воспитательная задача: воспитывать желания получать знания

для того, чтобы экологически

грамотно помогать природе






Вопросы:


- Какое время года наступило?

- Как животные готовятся к зиме?

- Как зимует еж, заяц, лиса, лось?

- Каких животных называют травоядными? Хищными животными?

- Расселите животных в домики: (берлогу, нору, дупло)

- Какие животные зимой впадают в спячку?

- Как зимуют пресмыкающиеся, насекомые?

- О пользе каких животных вам известно?

- Что вы знаете о вредителях полей, лесов, огородов?

- Почему так говорят: «Чтобы помочь природе нужно ее хорошо изучить»?












Художественное слово

Загадки


Быстрый, маленький зверек

По деревьям скок – поскок

(Белка)


Зимой - белый, летом - серый

(Заяц)




Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает

(Медведь)


Ползун ползет

Иголки несет

(Еж)




Вывод: Чтобы помочь животным, природе, нужно много знать

и правильно применять свои знания


Игра: «Охотники и звери»

Цель: развивать бег, ловкость, меткость (с мячом)


Труд: «Уборка листьев с участка»

Цель: учить работать с детскими деревянными лопатками, носилками


Индивидуальная работа: упражнять детей в беге одной колонной по территории спортивной площадки

Цель: развивать ориентировку на местности,

соблюдение интервала между бегущим детьми,

уметь бегать умеренно, спокойно, развивая внимание







Прогулка №8

Наблюдение «Правила безопасного поведения на улице (участке)»



Цель:

Обучающая задача: научить детей безопасному поведению

на участке во время прогулок, труда, игр


Развивающая задача: развивать память, речь, внимание, мышление

умение анализировать ситуацию


Активизация словаря: некультурно, воспитанный, шалить, опасно,

«не зевай», соблюдай, можно и нельзя




Воспитательная задача: воспитывать культуру поведения





Вопросы:


- Из чего сделаны предметы (горки, качели, скамейки, турник, беседка)

на нашем участке?

- Какие опасные предметы могут встретиться нам на улице?

(стекло, проволока, палки, камни, люки, ямы и т.д.)

Как с ними обращаться?

- Как правильно играть с песком?

- Что значит культурный человек?

«Опасно» - это слово о чем вам говорит?

- Что опасного может поджидать вас на улице?



















Решаем ситуации:

- Ты встретил яму, люк на дороге. Как ты поступишь?

  • обойдешь стороной

  • позвать взрослых

  • заглянуть и проверить глубину

- К тебе подошел незнакомый человек и предложил конфетку и сесть в красивую машину. Как ты поступишь?

  • Съесть конфету и сесть в машину

  • Отказаться и побыстрее уйти от опасности

- Тебе дают спички, хлопушки, бомбочки, бенгальские огни и т.д.

  • Попробовать их зажечь

  • Рассказать о этом взрослым и не брать в руки

- Чем опасно кататься на перилах, лазить по чердакам, лестницам






Вывод: Будь культурным, воспитанным человеком


« Спички детям – не брать!»

«01» - телефон пожарной службы

«02» - милиция

«03» - скорая помощь




Игра: «Кто быстрее до флажка»

Цель: учить бегать наперегонки


Индивидуальная работа: Операция «Мастерская Самоделкина»

Цель: починка выносимых игрушек









Прогулка №9

Наблюдение «За транспортом и правилами

дорожного движения, правилами пешеходов, светофора»

(знакомство с сигналами светофора)



Цель:

Обучающая задача: обучать правилам пешехода, дать понятие

о том, что нарушение уличных правил – риск для жизни человека. Знакомить с автотранспортом



Развивающая задача: развивать память, речь, внимание,

расширять кругозор


Активизация словаря: зебра, пешеходный переход, осторожно, светофор Знаки разрешающие - голубого цвета – любой формы

Запрещающие знаки – круглые

Предупреждающие знаки – треугольные с красным ободком



Воспитательная задача: воспитывать культуру поведения на улице


Вопросы:


- Какие виды транспорта существуют?

- Какие вы знаете грузовые и легковые автомобили?

- Что они перевозят?

- Что знаете о светофоре?

- Какие знаки запрещающие, разрешающие, предупреждающие?

- Как правильно переходить улицу?

- Для чего нужно соблюдать правила уличного и дорожного движения?



Вывод: Будь культурным, воспитанным человеком.

Несоблюдение правил дорожного

движения – это признак невоспитанности!




Игра: «Гараж и автомобили»

Цель: закрепить знания цифр, развивать бег, ловкость


Прогулка №10

Наблюдение «Веселый огород»



Цель:

Обучающая задача: пополнить знания о том, как растут овощи

на огороде. Знать название овощей ,

уметь их различать применять



Развивающая задача: развивать сенсорику – умение различать

цвет, вкус, определять овощи на ощупь



Активизация словаря: кабачки, баклажаны, капуста, свекла,

репа, редис, помидор, огурец, перец, морковь



Воспитательная задача: воспитывать интерес и желание

выращивать овощи, употреблять их в пищу,

зная о пользе витаминов








Вопросы:


- Какие овощи растут на нашем школьном огороде?

- Почему овощи полезно употреблять в пищу?

- Какие витамины имеются в капусте, моркови, перце, помидорах?

- Какие овощи вы любите?



















Художественное слово

Урожай у нас хороший,

уродился густо:

и морковка, и картошка, белая капуста,

Баклажаны синие, красный помидор

Затевают длинный и серьезный спор.

Кто из этих овощей и важнее и вкусней?!


Чтоб здоровым, сильным быть

Надо овощи любить

Все без исключенья, в этом нет сомненья!

В каждом польза есть и вкус, и решить я не берусь

Кто из этих овощей и полезней и вкусней!






Вывод: Если будем мы трудиться

Сажать и сеять, не лениться

То будет весел каждый год

Осенний, щедрый огород!



Игра: «Чудесный мешочек»

Цель: развивать сенсорику


Труд: «Уборка кабачков»

Цель: воспитывать любовь к труду












Прогулка №11

Наблюдение «Вежливая улица»



Цель:

Обучающая задача: учить правилам общения на улице,

во время игры, труда, прогулки


Развивающая задача: развивать культуру общения

со сверстниками и окружающими



Активизация словаря: шуметь, кричать, обижать, соблюдать чистоту, толкаться, грубить, жадничать, шустрый, культурный, добрый, воспитанный, вежливые слова


Воспитательная задача: воспитывать хорошие манеры






Вопросы:


- Почему с некоторыми детьми во дворе не играют?





















Вывод: «Золотое правило»

Если ты вышел во двор погулять, никого не обижай,

и тебе никого будет бояться!

- Почему над капризными детьми все смеются?

Вывод: «Золотое правило»

Очень некрасиво устраивать шум и показывать

свое плохое настроение другим, над капризными детьми все смеются!

- Почему нельзя бросать бумажки, мусор на участке?

Вывод:

Бумажки, обертки, огрызки, мусор: принято

выбрасывать в специальные корзины для мусора!

  • Культурный человек никогда не будет: грубить, плеваться, толкаться, жадничать

  • Если кого то случайно задел- извенись, ведь вежливые слова приятны всем

Художественное слово

Плюется Петров

И плюется на худо

Талантливый был

ученик у верблюда

(Г. Новицкая)

Кто носорогу уступит дорогу?

Либо толкаться ему толстокожему

А какого бедняге прохожему?

Как хорошо, что такие невежи

Будут встречаться все реже и реже

(Б. Заходер)


Игра: «Эстафета»

Цель: учить играть в спортивные игры соревновательного характера, соблюдая правила поведения, правила игры, развивать ловкость, силу, внимание


Задание:


  1. Бег с мячом вокруг флажков, попадания мяча в корзину

  2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, пролезание под дугой, бег

  3. Бег наперегонки, прыжки боком, боковой галоп


Министерство науки и образования РК

Бурабайский район







Разработка и планирование прогулок

для детей 5 – 6 лет

(зима)























составили: Мовчан И.С.

Гаранина А.Л.

мини-центр «Шұғыла»







Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе программы предшколы.

Основной целью данной программы является формирование представлений у детей о природе в зимнее время года:

- о температурных изменениях

- о состоянии растений

- о поведении и особенности жизни животных, птиц в зимних условиях

Формирование у детей наблюдательности к красоте зимнего пейзажа, привитие эстетического вкуса. А также формирование у детей осознанного отношения к природе на основе знаний и практического опыта. Соблюдение правил безопасного поведения в зимнее время года на прогулке, а также бдительного отношения к опасным зимним явлениям природы:

  • осторожно, гололед,

  • осторожно, тонкий лед


























Перспективное планирование прогулок

(декабрь, январь, февраль)




1

Ознакомление с неживой природой


Дата


Прогулка №1

Тема: «Снег, лед, иней, снежинки, сосульки» (состояние воды)

Прогулка №2

Тема: «Наблюдение за облаками и осадками»

Прогулка №3

Тема: «Наблюдение за солнцем» (изменение светового дня)

Прогулка №4

Тема « Зимние приметы» (вьюга, метель, буран, поземка)



2

Ознакомление с окружающим миром



Прогулка №5

Тема: «Правила безопасного поведения на участке зимой» (осторожно, гололед!)

Прогулка №6

Тема: «Зимние забавы»

Прогулка №7

Тема: «Зимние виды спорта»


3

Ознакомление с растительным миром



Прогулка №8

Тема: «Деревья зимой»

Прогулка №9

Тема: «Снегозадержание»

Прогулка №10

Тема: «Морозные узоры на окнах»


4

Ознакомление с животным миром



Прогулка №11

Тема: «Обитатели водоема зимой»

Прогулка №12

Тема: «Зимующие птицы»

Прогулка №13

Тема: «Жизнь животных зимой»








Прогулка №1

Наблюдение «За неживой природой»

(состояние воды зимой: снег, снежинка, морозные узоры)


Цель:

Обучающая задача: знать состояние воды в природе


Развивающая задача: развивать наблюдательность,

смекалку, речь внимание


Воспитательная задача: воспитывать эстетический вкус,

уметь замечать прекрасное в природе, развивать творческую активность, фантазию


Активизация словаря: иней, морозные узоры, испарение


Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха.

       


Наблюдение за изменениями в природе. Предложить самостоятельно найти признаки зимы.

Загадка: Запорошила дорожки,

               Разукрасила окошки.

               Радость детям подарила

               И на санках прокатила.  (Зима)





Вопросы:


- Что происходит с водой на морозе?

- Что происходит со льдом в комнате?

- Почему снег хрустит под ногами?

- От чего бывают узоры на окне?

- От чего вода превращается в лед?

- От чего вода превращается в пар?

- Когда снег бывает рыхлым?

- От чего бывает иней?




Художественное слово

В морях и реках обитает

Но часто по небу летает

А как наскучит ей летать

На землю падает опять

(вода)

Что за лучики искрятся

На пальто и на платке

А возьмешь – вода в руке

(снежинка)


Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь

(Снег)



Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»:

        Что такое за окном? Сразу в доме посветлело –

        Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый.

            Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,

            Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.






Примета: … Если утром на деревьях иней, снег днем не выпадет.


Вывод: Воды бывает в разных состояниях: лед, снег, пар, иней


Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу.



Труд: «Изготовление ледяных бус»

Индивидуальная работа: операция «Чистые дорожки»

Игра «Два Мороза»



Прогулка №2

Наблюдение за неживой природой

Тема: «За облаками и осадками»

Цель:

Обучающая задача: расширять представления о влиянии неба на жизнь планеты, о разные видах осадков в зимнее время года

(от чего выпадает снег, дождь, град)

Развивающая задача: развивать восприятие красоты и многообразие небес­ной сферы.

Воспитательная задача: воспитывать любознательность,

наблюдательность


Активизация словаря: перистые облака, кучевые облака, осадки,

пар, снежинки, град



Вопросы:

- Посмотрите на небо, что вы видите?

- Какие сегодня облака?

- Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?

- В каком направлении плывут облака?

- Какие бывают облака?

- Из чего они образуются?

- На что похожи?



Исследовательская деятельность. Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые.

Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяют­ся — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые обла­ка появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем   или снегопадом.

Когда земля нагревается, теплый воздух вместе с водя­ным паром поднимается вверх. Высоко над землей всегда холодно, поэтому капли воды превращаются в льдинки. Град обычно идет с дождем: одни льдинки успевают растаять, дру­гие же, самые крупные, падают на землю. Вот так мы наблю­даем это природное явление.

Исследовательская деятельность Понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки-горошки: на дороге, под кустами и т.д.



Художественное слово

Без крыльев летят, Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)



В морях и реках обитает

Но часто по небу летает

А как наскучит ей летать

На землю падает опять

(вода)

Что за лучики искрятся

На пальто и на платке

А возьмешь – вода в руке

(снежинка)


Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь

(Снег)

С неба полетели

Белые горошки.

Испугалась курица,

Убежала кошка.

Я хотел попробовать

Белого горошка,

Только почему-то

 Тает он в ладошках. (град)



Примета: … Если утром на деревьях иней, снег днем не выпадет.


Вывод: Воды бывает в разных состояниях: лед, снег, пар, иней



Труд: «Изготовление ледяных бус»

Индивидуальная работа: операция «Чистые дорожки»

Игра «Два Мороза»


Прогулка №3

Наблюдение за неживой природой

Тема: «За солнцем»

изменение светового дня)

Цель:

Обучающая задача: дать понятие об изменении светового дня

(что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния)


Развивающая задача: развивать наблюдательность мышление, память


Воспитательная задача: воспитывать, любовь природе, наблюдательность, знать, что солнце самая важная планета для земли


Активизация словаря: день короче, ночь длиннее






Вопросы:


- Какое солнце зимой?

- Как греет зимнее солнце?

- Почему земля не сможет существовать без солнца?

- Почему зимний день короче летнего?

- По каким приметам вы отмечаете, что день стал короче?

























Художественное слово

Кто, угадай-ка

на земле сейчас хозяйка

трясет свои перинки

летят ее снежинки

От чего же солнце так

Слабо, слабо светит?

Ну, кто, скажите, мне ответит?



Вывод: Зимой солнце слабо согревает землю. День короче, ночь длиннее

Самый короткий день в году – зимний день - 22 декабря, а ночь- самая длинная!


Труд: Операция «Дворник»


Индивидуальная работа: отрабатываем на лыжах – скользящий шаг


Игра: 1. «Попади в цель»

2. Лыжная эстафета

«Мы проворные сестрицы

Быстро бегать мастерицы

В дождь – лежим,

А в снег бежим

Уж такой у нас режим.



















Прогулка №4

Тема: «Зимняя погода»


Наблюдение за зимним ветром, состоянием погоды (вьюга, метель, буран)

Цель:

Обучающая задача: Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия (направление, сила, равномерность ветра), выявить характерные признаки этих явлений.


В холодный ясный зимний день по дорогам «бегут» снежные струи. Сильный ветер поднимает в воздух снежную пыль, и вдоль дорог стелется белая пелена – это поземка. Поземка уносит снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный порывистый ветер крутит снег над землей и полностью закрывает даль, называют метелью. Если в это время падает снег и сугробы быстро растут, надо переждать непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с дороги и замерзнуть. Какие сказки о метели вы знаете?  («Бабушка Метелица» (братья Гримм), «Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)


Развивающая задача: развивать наблюдательность мышление, память

Воспитательная задача: воспитывать, любознательность, наблюдательность, любовь к природе,


Активизация словаря: метель, вьюга, буран, поземка


Вопросы:


- От чего зимой бывают метель, буран, поземка?

- Чем опасны для людей эти зимние явления?

- Какие правила безопасности должен соблюдать человек при этих явлениях?

- Как в народе предсказывали непогоду?

- Какие народные приметы вам известны?

- Какие сказки о метели вы знаете?  

(«Бабушка Метелица» (братья Гримм)

«Морозко» (русская народная сказка)

«Двенадцать месяцев» (В.Одоевский)



Художественное слово

 … Буря мглою небо кроет,

     Вихри снежные крутя;

     То, как зверь, она завоет,

     То заплачет, как дитя.

     То по кровле обветшалой

     Вдруг соломкой зашумит.

     То как путник запоздалый

     К нам в окошко постучит.

А.С.Пушкина:



Как пошла зимой метелица мести

Заметает все дороги и пути

Сыплет снегом на замершие поля

согревается от снега вся земля

Ты пляши, пляши метелица, пляши

Урожаи нынче будут хороши

Не погибнут и деревья то в лесу

Ты укрой снежком теплее их красу

Чтоб снежку не убежать

А пушистым одеялом

До весны ему лежать



Дидактическая игра: «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.

Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).

Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.


Вывод: В метель идти или ехать нельзя:

можно сбиться с дороги и замерзнуть


Труд: Постройка снежной крепости

(вырезать из снега кирпичики, составить стены крепости)


Индивидуальная работа: придумать народную примету

Игра: «Хитрая лиса»



Прогулка №5

Тема: Осторожно, гололед!


Наблюдение : «Правила безопасного поведения на улице зимой»

Цель:

Обучающая задача: научить правилам безопасного поведения

на улице зимой

Развивающая задача: развивать мышление, внимание, память


Воспитательная задача: воспитывать осторожное поведение, бдительность, чувство ответственности за свое здоровье и здоровье других


Активизация словаря: гололед, металлические предметы на морозе прилипают к рукам - это опасно!!!





Вопросы:


- Что такое гололед?

- Чем опасен гололед для транспорта и пешеходов?

- Как люди борются с гололедом?

- Какие правила пешеходов вам знакомы?

- Как правильно кататься с ледяных горок?

- Почему металлические предметы в мороз опасны?



















Художественное слово

Идет по улице народ

А на дороге гололед

И все улицы под ним

Стали льдом голубым

Как бороться с гололедом?

Вы спросите у народа

Опасно! Гололед!

Так ответит вам народ



«Золотые правила безопасного поведения на улице»

В гололед посыпают дороги песком


Не прикасайся голыми руками (без варежек, перчаток)

к металлическим предметам!


Не играй вблизи проезжей части дорог!


Вывод: Гололед опасен для транспорта и пешеходов!




Труд: Операция «Дворник»

(очистить дорожки от снега, посыпать песком опасные участки дорожек)


Индивидуальная работа: отрабатываем на лыжах – шаг лесенкой


Игра: Эстафета с санками

"Саночные забеги".

Дети, разделившись на пары, у каждой команды - санки. Первый из пары везет второго до ориентира - дерево. Там они меняются местами и возвращаются к команде. И так все пары по очереди.









Прогулка №7

Тема: «Зимние виды спорта»



Цель:

Обучающая задача: дать детям представление о зимних видах спорта

Развивающая задача: развивать память, речь, внимание,

силу, ловкость


Воспитательная задача: воспитывать позитивное отношение к спорту, интерес и желание заниматься зимними видами спорта


Активизация словаря: лыжная гонка, катание на коньках, фигурное катание, шорт-трек, санный спорт





Вопросы:


- Почему людям нравится зима?

- Какие зимние игры, забавы вы знаете?

- Какие зимние виды спорта вы знаете?

- Каким видом спорта вы бы хотели бы заниматься?

- Каких казахстанских спортсменов вы знаете?

- Чем полезен зимний спорт?





Художественное слово

Конкурс: «Угадай-ка».

А теперь отгадайте загадки:


Долго не надо думать-гадать -

В какую игру трус не должен играть?

(Хоккей)


Мяч летит в ворота,

Или шайба вбита,

Всюду людей толпы

Меня кричат сердито.

(Гол)




Бегает от клюшки к клюшке,

Что же это за старушка?

(Шайба)


Этой палкой бей смелее,

Чтоб удар был, как из пушки,

Эта палка - для хоккея.


И она зовется.

(Клюшка)


И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы - фигурные.

(коньки)


Мы проворные сестрицы

Быстро бегать мастерицы

По лыжне бежим, бежим

Вот такой у нас режим

(лыжи)


Два коня у меня

По воде они водят меня

А вода тверда

Словно каменная

(коньки)


Вывод: Зимний спорт особенно полезен для здоровья!

Труд: Операция «Чистый лед»

(дети помогают старшеклассникам очищать каток от снега)

Индивидуальная работа: катание на коньках


Игра: «Хоккей» - элементы игры:

- передача шайбы

- забивание шайбы в ворота








Прогулка №8

Наблюдение: Тема: «Деревья зимой»


Цель:

Обучающая задача: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия), закрепить знания детей о названии деревьев, их видах: хвойные и лиственные. Познакомить с жизнью деревьев зимой

Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.



Развивающая задача: развивать память, речь, внимание,

эстетический вкус






Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимнего пейзажа


Активизация словаря: ель, сосна, береза, тополь, клен, ива, хвоя, зимний пейзаж, снегозадержание, утеплить корни (укрыть снегом)


Вопросы:


- Какие деревья вам знакомы? (Береза, осина  сосна, ель, лиственница и др.)

- А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.)

- Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

- Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.)

- Какие условия необходимы для роста деревьев?

- Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и медицине?

- Почему деревья сбрасывают листву осенью?

- Какие лиственные деревья вы знаете?

- Какие хвойные деревья вам знакомы?

- Как помочь деревьям перенести холодную зиму?

- Чем опасен мороз для деревьев?

- Для чего корни деревьев укрывают (присыпают) снегом?

- Для чего делают снегозадержание?

- Какую роль деревья выполняют на планете?



Художественное слово

Компас в лесу

   Вот на ветру упруго

   Качается сосна.

   Густою хвоей к югу

   Она обращена.

        А к северу – нет веток,

        Корявые сучки,

        Здесь маловато веток,

        Сплошные ветерки.

   В лесу, как компас, дерево

   Тебе укажет, друг,

   Дорогу точно к северу

   И верный путь на юг.

А.Блинов


Как пошла зимой метелица мести

Заметает все дороги и пути

Сыплет снегом на замершие поля

согревается от снега вся земля

Ты пляши, пляши метелица, пляши

Урожаи нынче будут хороши

Не погибнут и деревья то в лесу

Ты укрой снежком теплее их красу

Чтоб снежку не убежать

А пушистым одеялом

До весны ему лежать



Вывод: Деревья дают нам кислород.

Надо заботиться и охранять деревья!



Труд: Утеплить снегом корни деревьев (присыпать)


Индивидуальная работа: катание на лыжах, отработать скользящий шаг


Игра: «К названному дереву – беги!»









Прогулка №9

Наблюдение: Тема: «Снегозадержание»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей,

познакомить с понятием «снегозадержание»


Развивающая задача: развивать память, речь, внимание,

Силу, ловкость, общую моторику


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы


Активизация словаря: снегозадержание, урожай,

почва, лесные насаждения



Вопросы:


- Что такое снегозадержание?

- Какую роль выполняет снег на полях?

- Каким образом люди задерживают снег на полях?




Художественное слово

Пословицы

«Много снега – много хлеба»

«Снег на полях – хлеб на столах»



Вывод: Если на полях будет много снега, значит весной влага напитает землю, почву и будет хороший урожай


Труд: Продолжаем утеплить снегом корни деревьев (присыпать)


Индивидуальная работа: скольжение по ледяным дорожкам

Игра: «Кто быстрее до флажка!»





Прогулка №10

Наблюдение: Тема: «Морозные узоры на окнах»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, дать представление

о том, как появляются морозные узоры на окнах

Развивающая задача: развивать память, логическое мышление,

речь, внимание, наблюдательность


Воспитательная задача: воспитывать эстетический вкус,

умение видеть красивое вокруг себя


Активизация словаря: морозные узоры, кристаллики льда,

невооруженным глазом, увеличительное стекло

Обратить внимание детей на узоры на окнах, полюбоваться их красотой. Откуда взялись узоры на окнах, кто их нарисовал?(Их рисует Дед Мороз ) Чем же рисует Дед Мороз? водой, прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и в комнате, и между двойными рамами окон – всюду! Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллики льда так же, как образуются снежинки в небесной вышине. Ледяные кристаллики соединяются между собой, группируются на неровностях, на еле заметных царапинках на стеклах, и постепенно на окне вырастает ледяной сад с необычными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца. Таким образом, узоры появляются, потому что поверхность стекла неровная (это можно увидеть через увеличительное стекло, невооруженным глазом этого не видно)


Вопросы:

- Как появляются узоры на окнах?

- На что похожи узоры на окнах?

- Представь, что ты – Дед Мороз какой узор ты нарисуешь?


Игра «Художник»

(дети рисуют узор на снегу)









Художественное слово


    Удивительный художник у окошка побывал.

     Удивительный художник нам окно разрисовал.

     Пальмы, папоротники, клены…

     На окошке лес густой,

     Только белый, не зеленый лес чудесный, не простой.

     На стекле цветы и листья, все искрится, все бело,

     Но без красок и без кисти разрисовано стекло.

     Замечательный художник у окошка побывал.

     Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал.

Н.Найденовой:


Загадка: Вырос лес, белый весь,

                Пешком в него не войти,

                На коне не въехать.    (Морозный узор на окне).





Игра «Художник»

(дети рисуют узор на снегу)



Вывод: Теплые пары, оседая на холодных стеклах окон, превращаются в кристаллики льда, ледяные кристаллики, группируясь на неровностях стекла, соединяются между собой и появляются красивые узоры



Труд: операция «Чистые дорожки»


Индивидуальная работа: катание на лыжах,

отработать шаг лесенкой, елочкой


Игра: «Два Мороза»







Прогулка №11

Наблюдение: Тема: «Водоемы зимой»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, дать представление детям о том, что происходит зимой с водоемами и с его обитателями


Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, общую моторику

Воспитательная задача: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы



Опыт. Замерзание воды – где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед.

Загадка: На дворе горой,

                А в избе водой.    (Лед)

Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным. Лед какой? (прозрачный, тонкий, толстый, блестящий, стеклянный , голубой, скользкий, гладкий).



Активизация словаря: озера нашего края: Щучье, Боровое,

Большое и малое Чебачье



Вопросы:


- Какие озера есть в нашем крае?

- Почему они так названы?

- Каких обителей озер вы знаете?

- Что происходит с водоемами зимой?

- Как зимуют: рыбы, раки, лягушки, улитки и т.д.?

- Чем полезны проруби для обитателей водоемов?

- Почему обитателей водоемов называют хладнокровными?













Художественное слово

Покрылось озеро хрустальным льдом

В подводном мире сумрачно и скучно

А в глубине холодных вод

Подводный весь народ живет

Здесь есть и окунь

И сазан и щука - Хищница плутовка

Всю зиму так они проспят

И лишь весной они проснуться

Когда растает лед….

И вот, что станет с ними

Когда они проснуться?


Вывод: Зимой некоторые обитатели водоемов впадают

в спячку и живут подо льдом


Труд: операция «Чистый лед»

Индивидуальная работа: скольжение по ледяным дорожкам

Игра: «Кто быстрее до флажка!»




















Прогулка №12

Наблюдение: Тема: «Зимующие птицы»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, познакомить детей с жизнью птиц зимой

Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, общую моторику

Воспитательная задача: воспитывать любовь к природе, и заботливое отношение к птицам, умение замечать красоту природы




Активизация словаря: дятел, снегирь, синицы, воробей,

перелетные, зимующие, юг, север



Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются улетать.

Какие птицы перелетные, какие зимующие

Рассказать детям, что с приходом холодного времени года – осени – пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они улетают туда, где тепло и много еды.

Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать?

А можем ли мы летать? Почему?

Загадка:

Рук нет, а строить умеет (птица).


Вопросы:


- Какую пользу приносят птицы?

- Каких вы знаете птиц?

- Каких птиц называют перелетными?

- Назовите перелетных птиц?

- Чем питаются птицы зимой?

- Что страшней для птиц: холод или голод?

- Как можно помочь птицам зимой?

-





Художественное слово

Стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:

     Покормите птиц зимой!

     Пусть со всех концов

     К вам слетятся, как домой,

     Стайки на крыльцо.

     Не богаты их корма,

     Горсть зерна нужна,

     Горсть одна –

     И не страшна

     Будет им зима.





Вывод: Зимой надо подкармливать птиц,

делать кормушки и развешивать на деревьях!

«Птицы – наши друзья!» «Берегите птиц!»


Труд: операция «Покормите птиц»

(изготовленные кормушки подвесить на деревья)


Индивидуальная работа: подкормка птиц


Игра: «Перелет птиц» «Жапалыктар жене Карлыгаш»















Прогулка №13

Наблюдение: Тема: «Жизнь животных зимой»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, познакомить детей с жизнью животных зимой

Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, общую моторику

Воспитательная задача: воспитывать любовь к природе, и заботливое отношение к животным, умение замечать красоту живой природы




Активизация словаря: заяц, лось, волк, еж, лиса, белка,

хищные, травоядные


               




Вопросы:


- Каких хищных животных вы знаете?

- Каких травоядных животных вы знаете?

- Как животные готовятся к зиме?

- Кто из животных живет в норе? берлоге? дупле?

- Как животные маскируются?

- Какие животные зимой впадают в спячку?

- Назовите животных – санитаров леса?

- Как человек заботиться о животных?


















Художественное слово

"Что елочка такая

Эта елочка живая

В серой одежке

Ходит по одежке (еж)




Вывод: Необходимо заботиться о животных!

«Животные – наши друзья!»


Труд: операция «Чистые дорожки»

Индивидуальная работа: ходьба на лыжах


Игра: «Хитрая лиса»



















Министерство науки и образования РК

Бурабайский район






Разработка и планирование прогулок

для детей 5 – 6 лет

(весна)
























составили: Мовчан И.С.

Гаранина А.Л.

мини-центр «Шұғыла»







Пояснительная записка



Данная программа составлена на основе программы предшколы.

Основной целью данной программы является ознакомление детей с весенними явлениями природы, ознакомление с окружающим миром , воспитание бережного отношения к природе.

А также прививать у ребят осторожное, бдительное отношение к незнакомым растениям, ядовитым растениям, опасным для жизни. Бдительное отношение к опасным весенним явлениям природы: осторожно, гололед, паденье сосулек с крыш, осторожно, тонкий лед!











































Содержание



1 Пояснительная записка ………………………………..

2. Перспективное планирование прогулок

(март, апрель, май) ………………………………….

3 Прогулки …………………………………

4 Литература ………………………………….































Перспективное планирование прогулок

март, апрель, май


Ознакомление с неживой природой

Дата провед.

Прогулка №1

Тема: Наблюдение «Пробуждение неживой природы»

(снег, сосульки, ручьи, осадки)

Прогулка №2

Тема: «Наблюдение за солнцем» (изменение светового дня)

Прогулка №3

Тема: «Наблюдение за неживой природой»

(гром, молния, радуга, ветер)



Ознакомление с окружающим миром


Прогулка№4

Тема: Наблюдение «Транспорт и окружающая среда»

Прогулка№5

Тема: Наблюдение «За регулировщиком»

(знакомство с правилами дорожного движения

и правилами пешехода)



Ознакомление с растительным миром


Прогулка №6

Тема: Наблюдение «Пробуждение растений после зимы»

Прогулка №7

Тема: Наблюдение «Цветение растений»

Прогулка №8

Тема: Наблюдение: «Лекарственные растения»

(Осторожно, ядовитые растения! )


Ознакомление с животным миром



Прогулка №9

Тема: Наблюдение «Праздник птиц», «Птицы – наши друзья!»

Прогулка №10

Тема: Наблюдение: «Птицы перелетные и зимующие»

Прогулка №7

Наблюдение: «За животными, насекомыми, пресмыкающимися»









Прогулка №1

Наблюдение: Тема: «Пробуждение неживой природы»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, уметь замечать и называть весенние приметы, дать представление детям о том, что происходит в природе с приходом весны

Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, общую моторику

Воспитательная задача: воспитывать любовь и бдительное отношение к весенним опасным явлениям неживой природы: паданье сосулек с крыш, гололед, осторожно, тонкий лед на водоемах весной! Умение замечать красоту весенней природы

Активизация словаря: капель, сосульки, гололед, ручьи, лужи, осадки, капель


Наблюдение за изменениями в природе (весенние приметы)

Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.

Дидактическая игра «Умный словесник» -развивать логическое мышление.

Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями,

а также сами эти капли. (капель).

Совсем маленькая капля (капелька).

Теплая погода весной, когда тает снег и лед (оттепель).

Место, где оттаял снег и открылась земля (проталина).



Вопросы:


- Какое время года наступило?

- Какие изменения произошли в неживой природе?

- От чего тает снег, бегут ручьи, начинается капель?

- Как греет солнце?

- Что вы знаете о гололеде?

- Как люди борются с гололедов?

- Как растут сосульки?

- Чем опасны сосульки?

- Чем опасен весной (во время оттепели) лед на водоемах?

- Какие осадки выпадают весной?


Художественное слово

«Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумит

Бегут и будят сонный брег

Бегут и блещут, и гласят

Ф. Тютчев


Пустые белые пары

Напоены теплом и светом

А в полдень лужи под окном

Так разливаются и блещут

Меж круглых рыхлых облаков

Невинно небо голубое

И солнце ласковое греет

Весна, весна и все ей радо

И теплый запах талых крыш

И. Бунин

Загадки:

Зимой в поле лежал

Весной в реку убежал (снег)

Течет, течет – не вытечет

Бежит, бежит – не выбежит (ручей)


Растут они вниз головою

Не летом растут, а весною (сосульки)


Дидактическая игра

«Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.

Весна:

Ранняя – поздняя

Затяжная – дружная

Теплая – холодная

Веселая – грустная.



Вывод: Пришла весна – просыпается природа


Труд: Проделать канавки для стока воды

Игра: «Удочка» - учить прыгать через вращающуюся скакалку





Прогулка №2

Тема: «Наблюдение за солнцем»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, дать понятие

об изменении светового весеннего дня

Развивающая задача: развивать речь, память,

внимание, наблюдательность

Воспитательная задача: воспитывать любовь к природе, знать положительные и отрицательные свойства солнечного света, профилактика солнечного удара


Активизация словаря: солнце – это планета, ярко светит солнце, лучи солнца, солнечный удар, природа оживает


Наблюдение за продолжительностью дня. Наблюдение проводится с одного и того же места на участке школы. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.




Вопросы:



- Что такое солнце?

- Как изменилась продолжительность дня весной?

- Как солнце влияет на жизнь растений?

- Почему закаливание солнцем считают полезным,

а солнечный удар – опасным?

- Как избежать солнечного удара?

















Художественное слово

Загадка:

Ранней весной – сверху печет, а внизу студит?


Светит, сверкает – всех согревает

(солнце)


Чтение потешки:  Солнышко-ведрышко,

                                Выгляни в окошечко,

                                Солнышко, нарядись,

                                Красное, покажись!

                                Солнышко-ведрышко,

                                Выйди из-за облачка,

                                Сядь на пенек,

                                Погуляй весь денек.



Вывод: Весной солнце сильно согревает своими лучами землю, природа просыпаются от зимнего сна.

(день становится длиннее, а ночь – короче)



Труд: собрать срезанные ветки на участке

Цель: учить трудиться сообща, понимать значение труда

Индивидуальная работа: прыжки через скакалку


Игра: «Пустое место» - развивать бег, ловкость, внимание

Цель: 1. отработать прыжки, движенье рук

2. отбивание мяча о землю, правой, левой рукой















Прогулка №3

Тема: «Наблюдение за явлениями неживой природы»

(ветер, осадки, радуга, гром, молния)

Цель:

Обучающая задача: дать понятие о том, что с приходом весны встречаются такие явления в природе как дождь, радуга,

гром, молния, ветер


Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, умение делать выводы


Воспитательная задача: воспитывать любовь к природе, воспитывать эстетический вкус, умение замечать красоту весенней природы


Активизация словаря: радуга – 7 цветов: фиолетовый, голубой, красный, синий, зеленый, оранжевый, желтый. Ветер – южный (теплый), северный - холодный


Наблюдение после дождя и появления радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.

Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

     Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться:

Нельзя подходить близко к окнам.

Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество.

На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их.

Вопросы:


- Какое время года наступило?

- Какие явления неживой природы вам знакомы?

- От чего идет дождь?

- От чего бывает гром?

- Чем опасен гром?

- Как вести себя во время грозы?

- От чего бывает радуга?

- Какие цвета у радуги?

- Что вы знаете о ветре?

Художественное слово

Загадка:  Что за чудо – красота!

                Расписные ворота

                Появились на пути!..

                В них ни въехать, ни войти.  (Радуга)  

    Там разноцветною дугой,

     Развеселясь, нарядно дивы

     На тучах строят мост красивый,

     Чтоб от одной скалы к другой

     Пройти воздушною тропой. М.Лермонтова


«Туча»:

     Туча к солнышку подкралась, хвать за луч:

     - Ага, попалось! Ты зачем шлешь засуху?

     И, мгновенно рассердясь, спрятала за пазуху.

     А потом под перебой громовых раскатов

     Окатила нас водой – с головы до пяток.

     Вот досада, вот беда: полем, без оглядки

     Припустили – кто куда – мы во все лопатки.

     Дождь сечет

     И вдруг сквозь мрак, распахнув оконце,

     Нас увидело, да как рассмеется солнце!

                         Е.Кохан


Вывод: Явления природы нужно изучать, чтобы не бояться их а правильно вести себя во время грозы, чтобы избежать опасности


Игра: «Самолеты» - развивать бег, ловкость, умение строиться в 3 звена




Прогулка №4

Тема: Наблюдение

«За транспортом и его влияние на окружающий мир»


Цель:

Обучающая задача: дать понятие ребятам о влиянии транспорта

на окружающую среду. Закрепить знание ребят об автодорожном транспорте


Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, умение делать выводы


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе, к окружающей среде


Активизация словаря: кислород, чистый воздух, бензин, газы, легковые и грузовые машины


Напомнить детям, что в городе много разного транспорта. Предложить понаблюдать за проезжающим транспортом и разделить его на две группы по общему признаку. Если дети не догадаются, разделить транспорт на грузовой и пассажирский, спросить, для чего нужны автобусы, легковые машины и для чего нужны самосвалы, грузовики и подвести детей к нужным выводам: транспорт необходим, но специальные службы и водители должны следить за техническим состоянием транспорта.



Вопросы:


- Чем мы дышим?

- Для чего нужны нам растения?

- Почему транспорт нам необходим?

- Почему транспорт нам необходим?

- Как транспорт загрязняет окружающую среду?

- Почему нельзя мыть машину в водоемах?

- Почему нельзя въезжать в лес на транспорте?

- Как сберечь воздух чистым?









Художественное слово

«Растут дубы и елочки

Зеленый хоровод

Мы ветку не сломаем

И листик не сорвем

Лесные насаждения

Храни и уважай

Природу чистый воздух

Всегда ты защищай»



Вывод: Нельзя засорять воздух газами, дымом.

Чистый воздух необходим для нашего здоровья!




Индивидуальная работа: 1. закрепить названия деревьев

2. закрепить умение лазить по лестнице


Игра: «Охотники и утки» - развивать ловкость, меткость, внимание


Труд: Убрать ветки с участка (после обрезки)























Прогулка №5

Тема: «Наблюдение за регулировщиком»


Цель:

Обучающая задача: расширить кругозор детей, дать понятие ребятам о том для чего на перекрестках дорог стоит милиционер – регулировщик, познакомить с правилами пешеходов

Развивающая задача: развивать речь, память,

внимание

Воспитательная задача: воспитывать бдительное отношение к правилам пешеходов, воспитывать правильное поведение на дороге


Активизация словаря: регулировщик, жезл, пешеходный переход, зебра, знак «пешеходный переход»




Вопросы:


- Почему надо соблюдать правила дорожного движения?

- Как правильно переходить улицу?

- Что такое проезжая часть дороги? (где ездят машины)

 - Где можно перейти улицу? (по переходу)

 - Что это такое? (показывая на знак Пешеходный переход)

 - Как вы узнали, что это знак Пешеходный переход?


Правильно ребята! Переходить улицу надо только по пешеходному переходу, и поможет нам в этом светофор.

 - Что такое жезл, регулировщик, светофор, зебра?


- Кто знает стихотворение о светофоре?















Художественное слово

На светофоре – красный свет!

Опасен путь – прохода нет!

А если жёлтый свет горит, -

Он «приготовься» говорит.

Зелёный вспыхнул впереди –

Свободен путь – переходи.



Вывод: Будь внимателен!

Улицу переходи вместе со взрослыми!

Не играй вблизи дорог!

Изучай правила пешехода!


Индивидуальная работа: упражнять в умении играть в волейбол

Цель: отрабатывать движение подачи и ловли мяча


Игра "Регулировщик"

Воспитатель: А сейчас я предлагаю проверить, как же хорошо вы сами знаете эти правила. Для этого мы поиграем с вами в игру «Регулировщик».

 Правила игры:

Выбираем 1 ребёнка - это регулировщик. Он получает свисток и жезл. Остальные дети делятся на две команды: пешеходы и машины. Задача регулировщика так подавать знаки командам, чтобы не произошло наезда или столкновения. Игра проводится на специально расчерченной площадке. Регулировщика можно поменять несколько раз за игру.

 Итог:

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня вы показали себя как хорошие пешеходы, примерные водители и знатоки правил дорожного движения. Удачи вам на дорогах


Вот стоит на мостовой

Рослый, стройный постовой.

Крутит, вертит головой

Всем прохожим говорит:

Путь сейчас для вас открыт.

Все прошли?

Теперь: внимание,

Знак другой

И путь закрыт!



Прогулка №6

Тема: Наблюдение

«За пробуждение растений после зимы»


Цель:

Обучающая задача: дать представление ребятам о том, как появляются почки, листья на деревьях, пробуждается трава, расцветают цветы


Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, умение делать выводы


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе, к растительному миру


Активизация словаря: почки, листья, смола, душистая трава, сок, кора, корни, почва, солнечное тепло, свет, кислород




Вопросы:


- Какое сейчас время года?

- Как просыпаются многолетние растения?

- Что необходимо для роста и развития растений?

- Какие почки были ранней весной? А теперь? (сравнение)

- Что теперь стало с растениями? (сравнение)

- Какую пользу приносят насекомые цветам?

- Каким образом насекомые опыляют цветы?


Эксперимент: «Посадка в почву семян подсолнечника»

- Что вырастет из семечка?

- Как за семечком нужно ухаживать?












Художественное слово

«Весенний шум и кутерьма

Мир пробудился

Отступила лихая мачеха – зима

Луга украсились травою

А лес звенит оркестром птичьим

В честь пробуждения земли

На ветках и цветы и почки

Сверкая, пьют весенний сок

Повсюду радостные пчелы

С цветка, летая на цветок»

С. Сейфулин

На дворе весна-красна!

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким, светом ярким,

Клейкой почкой, первым листочком,

Небом ясным, солнцем красным




Вывод: С приходом весны пробуждается мир растений, для роста и развития растений необходимы: почва, солнечный свет и тепло, вода




Игра: «Караси и щуки» - развивать ловкость, бег, внимание, речь



Труд: операция «Чистые дорожки»

(подметание дорожек )


Цель: Знать значение труда: почки липкие, смолянистые, чешуйки опадают, прилипают к обуви











Прогулка №7

Тема: Наблюдение

«За цветением растений»


Цель:

Обучающая задача: дать понятие о том, что с приходом весны начинается цветение, из цветов растений - будущие плоды, семена


Развивающая задача: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, умение делать выводы


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе, к растительному миру, знать что цветок, созревая, дает семена для будущих цветов, поэтому нельзя бездумно рвать цветы


Активизация словаря: почка, цветок, плод, семена, листья, корни,

Наблюдение за деревьями, растениями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы.

Наблюдение за деревьями, растениями.

Наблюдение за одуванчиком.

Цветы одуванчики ярко желтого цвета, после цветения завязываются

семена – парашютики. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от растения и улететь в новые края, чтобы весной вновь прорости.

Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы.

Наблюдение за цветением черемухи, обсудить ароматы, почему такие ароматные. Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых

Вопросы:


- Из каких частей состоит дерево, цветок, кустарник?

- Для чего растениям нужны корни, стебель, листья и цветы?

- Что необходимо для роста и развития растений?

- Почему нельзя бездумно рвать цветы?

- Какую пользу насекомые приносят растениям?

- Для чего на земле нужны красивые цветы, цветущие кустарники, разные деревья, травы?

(обобщаю ответы детей)

Художественное слово

«Солнце печет

Луна цветет

Рожь колосится

Пчела веселится»


«Черемуха, черемуха

- Ты что стоишь бела

Для праздника весеннего

для мая расцвела»


«Такие веселые эти ромашки

Вот- вот заиграют

как дети в пятнашки»

«Маленький разведчик,

посланный весной

Пусть еще над лесом

властвуют снега

Пусть на спящей речке

неподвижен лед

Раз пришел разведчик

и весна придет»


На дворе весна-красна!

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким, светом ярким,

Клейкой почкой, первым листочком,

Небом ясным, солнцем красным.







А. Прокофьева «Береза»:

    Люблю березку русскую,

     То светлую, то грустную,

     В белом сарафанчике,

     С платочками в карманчиках,

     С красивыми застежками,

     С зелеными сережками.





Вывод: Из каждого цветка растений образуются семена, семена разносятся ветром, насекомыми, животными, и вновь прорастают


Игра: «Медведь и пчелы» - развивать ловкость, бег



Труд: рыхление почвы в цветнике

(лопатки, грабельки )

Цель: Знать значение труда: почки липкие, смолянистые, чешуйки опадают, прилипают к обуви




















Прогулка №8

Тема: Наблюдение

«Лекарственные растения.

Осторожно, ядовитые растения!»


Цель:

Обучающая задача: познакомить ребят с ролью лекарственных растений в жизни человека, рассказать об опасных ядовитых растениях!


Развивающая задача: развивать речь, мышление, память, внимание, наблюдательность, умение делать выводы


Воспитательная задача: воспитывать бдительное отношение (не рвать незнакомые растения), воспитывать бережное отношение к природе, к растительному миру, умение правильно рвать травы, не повреждая корни


Активизация словаря: ромашка, подорожник, мать-и- мачеха, крапива,

(белина, дурман)



Вопросы:


- Какие растения называют лекарственными?

- Почему их называют лекарственными?

- Какие лекарственные растения, травы вы знаете?

- Что вы знаете о лечебных свойствах мать-и-мачехи,

ромашки, одуванчика, крапивы?

- Какие лекарственные растения, травы лечат раны?

- Как правильно сорвать растение, траву для лекарства?

- Вы знаете, что в природе есть ядовитые растения? Назовите?

- Это белена, дурман!

(показываю цветные иллюстрации ядовитых растений,

рассказываю правила предосторожности! )














Художественное слово

Почему я от дороги

Далеко не отхожу?

Если ты поранишь ноги

Я им помощь окажу;

Приложу ладошку к ранке

Боль утихнет и опять,

Будут ноги по дороге

В ногу с солнышком шагать!

(подорожник)

- Посмотрите-ка ребята!

Там ромашка, а тут мята

Ну, а это на поляне

Всем известная она

Семена – коробочкой

Корень – морковочкой

А цветы на мак похожи

Ты, не рви ее, прохожий!





Вывод: Никогда не срывай незнакомые растения!


Игра: «Гуси-лебеди» - развивать ловкость, бег



Труд: операция «Лечебная трава»»

Цель: (собрать подорожник, крапиву, одуванчик для родителей)
















Прогулка №9

Тема: «Наблюдение за птицами»

«Птицы – наши друзья!»


Цель:

Обучающая задача: пополнить знания детей о птицах

Развивающая задача: развивать речь, память,

внимание, наблюдательность,


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе


Активизация словаря: сороки, грачи, скворцы, воробьи, дятел, кукушка

Сюрпризный момент. К нам в гости прилетела Тетка - Ворона


Вопросы:

- Какие сказки, мультфильмы вы знаете,

в которых, главные герои - птицы? (перечисляют)

- Каких птиц вы знаете?

- А в нашей местности, какие птицы обитают?-

- Какие птицы называются перелетными, зимующими, водоплавающими?

- Какую пользу приносят птицы природе?

- Чем питаются птицы?

- Как надо заботиться о птицах?


Ворона - Объявляю конкурс на знание загадок, стихов о птицах, победителей ждут награды, эмблемы «Лучший эколог»

Конкурс знатоков природы.

Художественное слово

Загадки:

Тук – тук – очень важный стук

В красной шапочке серьезный

Он воюет очень грозно

И с личинкой и с жуком

Кто зеленый рушит дом

Сколько сил он здесь потратил

Доктор леса, птица – (дятел!)





Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.

Ответ: Воробей

Носит серенький жилет,
Но у крыльев – черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат:
- Карр! Карр! Карр!

Ворона

Без рук, без топоренка
Построена избенка. Гнездо

Всех перелетных птиц черней,
чистит пашню от червей.
Грач:

Длинная шея,
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки. Гусь

Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
Дятел

Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Все равно он будет мой!
Дятел

Кто эта птица?
Никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.

Кукушка



Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом. Кормушка

Избушка новая,
Для всех столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать. Кормушка

Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна.
Брюхо белое да плечи.
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит – вмиг
Подымает стрекот-крик. Сорока

Всех я за день навещу,
Все что знаю, растрещу! Сорока

Наблюдения:

Приметы: воробьи купаются ранней весной - к теплу!

вороны часто кричат - к дождю, к ветру, к плохой погоде!

Птицы низко летают - к дождю!







Вывод: «Птицы – наши друзья!»


Игра: «Карлығаш жене Жапалықтар» - развивать ловкость, бег, внимание


Труд: операция «Песочница»

Цель: навести порядок в детской песочнице








Прогулка № 10

Тема: Наблюдение за

«Животными, насекомыми, пресмыкающимися»


Цель:

Обучающая задача: учить ребят применять знания о животных, насекомых, пресмыкающимися для их защиты в природе.


Развивающая задача: развивать речь, мышление, память, внимание, наблюдательность, умение делать выводы


Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к природе


Активизация словаря: хладнокровные, головастики, водоемы, муравейник, личинки, кокон, божья коровка, бабочки


Наблюдение за насекомыми. 

Осенью насекомые усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Весной насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек потом появляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь появляются бабочки

Весной водоемы освободились ото льда; пробуждаются лягушки, они громко квакают, откладывают икру в воду; позже из них вылупляются головастики. Лягушки поедают комаров, насекомых, появляются жуки.

Муравьи приносят большую пользу природе, недаром их называют санитарами леса, они поедают гусениц, жуков, различных личинок. Даже некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой. Муравьиную кислоту применяют в медицине для лечения различных болезней.





Вопросы:

- Каких вы знаете насекомых, пресмыкающихся?

- Кто живет в муравейнике, водоеме, на поляне?

- Какую пользу приносят муравьи, лягушки, божьи коровки?

- Каких животных называют хладнокровными?

- Чем отличается кузнечик от саранчи?

(показываю цветные иллюстрации )


Художественное слово

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

 Спал цветок

                И вдруг проснулся,

                Больше спать не захотел,

                Шевельнулся, встрепенулся,

                Взвился вверх и улетел.       (Бабочка)



Приговорка: Бабочка-коробочка,

                      Полети на облачко,

                      Там твои детки –

                     Кушают конфетки!



Вывод: В природе все взаимосвязано.

Берегите природу!


Игра: «Удочка» - развивать прыжки через вращающую скакалку


Труд: «Корзинки из прутьев»

Цель: (учить плести косички из прутиков)





Литература





  • Каменева Л.А.:«Методика ознакомления детей с природой в детском саду» - М.: «Просвещение», 1991г.

  • Лучич М.В.: «Прогулки с детьми в природу» - М.: «Просвещение», 1969г.

  • Мазурина А.Ф.:«Наблюдения и труд детей в природе» - М.: «Просвещение», 1976г.

  • Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Л.С.Фурмина «Игры и развлечения детей на воздухе». , М., Просвещение, 1983

  • С.Н.Теплюк  «Занятия на прогулке с малышами» М., Мозаика-Синтез, 2006

  • Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. «Игры и развлечения детей на воздухе» - М.: 1983.

  • Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой  в детском саду» - М.: 1992.

 

































Прогулка №6

Тема: «Зимние забавы»


Цель:

Обучающая задача: Дать понятие «Зимние забавы»,

формировать представления о зимних играх в природе


Развивающая задача: Развивать двигательную активность у детей через подвижные игры экологического характера

Воспитательная задача: воспитывать, любознательность, наблюдательность, любовь к подвижным играм в природе,

дружелюбие, взаимовыручку


Активизация словаря: красота зимней природы, зимние забавы,

корт, ледяная горка, скатились гуртом


Вопросы:


- Чем вам нравится время года – зима?

- Какие игры зимние игры вы знаете?

- Как вы понимаете выражение «Зимние забавы»?

- Что можно сделать из снега?

- Какие зимние виды спорта вы знаете?

- Почему очень полезно заниматься спортом зимой?

- Какой зимний вид спорта вам особенно нравится? И почему?



Художественное слово

Меня хлопали лопатой

Меня сделали горбатой

Меня били, колотили

Ледяной водой облили

И скатились все потом

С моего горба гуртом

(горка)

«Не боимся мы простуда

Нам ангина нипочем

Мы коньки и лыжи любим

Дружим с шайбой и мячом»









Вывод: Катание на коньках, катание с горки, скольжение

по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах,

лепка снежных и ледяных фигур- все это зимние забавы


Труд: Продолжаем строить снежную крепость

(мальчики вырезают из снега кирпичики,

составляют стены крепости)

девочки - Лепят снеговика

Индивидуальная работа: катание на санках, коньках, ходьба на лыжах





















































































































На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие. Длительная ходьба во время прогулки требует от детей определённой выдержки, организованности и выносливости. 
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других – упражнение в равновесии, для третьих – спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.
На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребёнка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т.п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.
Дошкольная педагогика под ред. В.И. Ядэшко. 











Наблюдение № 1

     Наблюдение за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе.

Загадка: Несу я урожаи,

                Поля вновь засеваю,

                Птиц к югу отправляю,

                Деревья раздеваю,

                Но не касаюсь сосен

                И елочек. Я - …     (осень)

Дидактическая игра «Осенние слова» (упражнять в подборе прилагательных).

Какими словами можно сказать об осени? Осень какая? (золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).

Наблюдение № 2

Продолжать наблюдение за признаками осени (сентябрь). Обсудить народные приметы и пословицы:

Сентябрь без плодов не бывает.

В сентябре прохладно, да сытно.

С сентября и лист на дереве не держится.

Сентябрь – золотой месяц грибников.

Осень студит воду.

Наблюдение № 3

Наблюдение за температурой. После длительных наблюдений за показаниями термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на 5 градусов.

Стихотворение А.С.Пушкина: Унылая пора! Очей очарованье!

                                                     Приятна мне твоя прощальная краса –

                                                     Люблю я пышное природы увяданье,

                                                     В багрец и золото одетые леса.

                                                     В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

                                                     И мглой волнистою покрыты небеса,

                                                     И редкий солнца луч, и первые морозы,

                                                     И отдаленные седой зимы угрозы.








Наблюдение № 4

Наблюдение за осадками. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

     Колючий, словно ёжик,

     По осени бредет.

     

 

Наблюдение № 5

Наблюдение за утренним туманом и росой, объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

Стихотворение Е.Трутневой «Туман»:

     Кто–то ночью утащил лес.

     Был он вечером, а утром исчез!

     Не осталось ни пенька, ни куста,

     Только белая кругом пустота.

     Где же прячутся птица и зверь?

     И куда ж за грибами теперь?

Загадка:  Спрятал луга,

                 Спрятал стога

                 В синий карман,

                 Синий…       (туман)

Наблюдение № 6

Наблюдение за ветром на метеоплощадке. Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).



Наблюдение № 7

Наблюдение за продолжительностью дня. Наблюдение проводится с одного и того же места на участке детского сада. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.

Чтение потешки: Солнышко-ведрышко,

                                Выгляни в окошечко,

                                Солнышко, нарядись,

                                Красное, покажись!

                                Солнышко-ведрышко,

                                Выйди из-за облачка,

                                Сядь на пенек,

                                Погуляй весь денек.

Наблюдение № 8

Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

Наблюдение № 9

Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени.

Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»:

     В золотой карете, что с конем игривым,

     Проскакала осень по лесам и нивам.

     Добрая волшебница все переиначила,

     Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

     С неба сонный месяц чуду удивляется,

     Все кругом искрится, все переливается.

     

Наблюдение № 10

Наблюдение за листьями в сухую погоду. Предложить походить по опавшим листьям, послушать как они шуршат. Обсудить, почему листья шуршат (Новая вода в листья не поступает, а та, которую они получили от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали ломкими. Если пойдет дождь, они опять намокнут и перестанут шуршать).

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).

Наблюдение № 11

Наблюдения за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников. Подвести детей к выводу, что созревание плодов и семян – это признак осени. В результате наблюдений сделать



вывод, что у растений нет молодых побегов и свежей зелени, так как осенью прекращается рост растений.

Загадка: Будто снежный шар бела,

                По весне она цвела,

                Нежный запах источала.

                А когда пора настала,

                Разом сделалась она

                Вся от ягоды черна.   (Черемуха).

Наблюдение № 12

Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение № 13

Наблюдение за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость.

Наблюдение № 14

Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.

Загадка: Это что за потолок?

               То он низок, то высок,

               То сер, то беловат,

               То чуть-чуть голубоват.

               А порой такой красивый –

               Кружевной и синий-синий.   (небо)

Наблюдение № 15

Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются улетать.



Стихотворение В.А.Жуковского «Птичка»:

    Птичка летает,

    Птичка играет,

    Птичка поет;

    Птичка летала,

    Птичка играла,

    Птички уж нет!

    Где же ты, птичка?

    Где ты, певичка?

    В дальнем краю

    Гнездышко вьешь ты;

    Там и поешь ты

    Песню свою.

Наблюдение № 16

Наблюдение за насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»:

Заяц, еж, лиса, шмель;

Трясогузка, паук, скворец, сорока;

Бабочка, стрекоза, енот, пчела;

Кузнечик, воробей, божья коровка, майский жук;

Пчела, стрекоза, шмель, бабочка;

Таракан, муха, пчела, майский жук;

Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

Наблюдение № 17

Длительное наблюдение за многолетним растением – одуванчиком. Объяснить, что корень остался в земле. Отметить колышками место, где рос одуванчик – весной здесь вырастет новый.

Загадка: Горел в траве росистой

               Фонарик золотистый.

               Потом померк, потух

               И превратился в пух.    (Одуванчик).

Наблюдение № 18

Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Предложить определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина, береза); что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки). Обсудить с детьми, почему опадают листья.

Загадка: Утром мы во двор идем –

               Листья сыплются дождем,

               Под ногами шелестят

               И летят, летят, летят… (осенний листопад)

 

Наблюдение № 19

Наблюдение за деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам, семенам, форме кроны.

Загадка: Много рук, а нога одна.

                                        (Дерево)

Упражнение «Правильно произнесите слова» - согласование существительных с числительными.

Одно дерево, два…, пять…

Одна сосна, две…, пять…

Дидактическая игра «Что будет, если…» Предложить подумать и ответить, что случится с деревом, если…(исчезнут птицы, дождевые червяки, грибы; если перестанет идти дождик; если снег не укроет его корни; не прилетят пчелы; человек повредит кору и т.п.)    

Наблюдение № 20

Наблюдение за признаками осени. Дни становятся короче; солнце – бледное и холодное, поднимается невысоко; небо прозрачное, бледно- голубое, все чаще его затягивают хмурые серые тучи; идет дождь мелкий, моросящий, затяжной, скучный, холодный; воздух прозрачный; становится все холоднее; лужи покрываются льдом; бывают туманы.

Наблюдение № 21

Продолжать наблюдение за признаками осени (октябрь). Обсудить народные приметы и пословицы:

Октябрь – грязник.

Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.

Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя.

Весна красна цветами, а осень – снопами.

В осеннее ненастье сеет погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.

Наблюдение № 22

Наблюдение за травянистыми растениями, их приспособлением к зиме: отмирают стебли и корни, но сохраняются семена.

Стихотворение А.Плещеева:

     Осень наступила,

     Высохли цветы,

     И глядят уныло

     Голые кусты.

    Вянет и желтеет

     Травка на лугах,

     Только зеленеет

     Озимь на полях.

Загадка: Она под осень умирает

                И вновь весною оживает.

                Иглой зеленой выйдет к свету,

                Растет, цветет она все лето.

                Коровам без неё – беда:

               Она их главная беда.       (Трава).

Наблюдение № 23

Рассматривание семян, обсудить, почему у семян толстая кожура, что помогает семенам перезимовать (снег). У многолетних растений отмирают наземные части, но живыми остаются клубни, луковицы, корневище.

Наблюдение № 24

Отыскать на участке разные по цвету листья: от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

Наблюдение № 25

Наблюдение за сосной, рассматривание. Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.

Стихотворение В. Рождественского:

   Вот сосны. Прямоствольны и упруги,

   Колючие – ветрам не разорвать,

   Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,

   Спокойные, как Игорева рать.



Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными:

Сосновый – запах, бор, ствол.

Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель.

Сосновое – полено, кресло, бревно.

Сосновые – иголки , шишки.


Наблюдение № 26

Наблюдение за отлетом уток. Рассказать детям, что с приходом холодного времени года – осени – пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они улетают туда, где тепло и много еды. Обсудить с детьми, почему водоплавающие птицы улетают позднее остальных.

Загадки: Вёрст не считала,

               По дорогам не езжала,

               А за морем бывала.         (Птица).

                                        Пёстрая крякушка

                                        Ловит лягушек.         (Утка)

Наблюдение № 27

Продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха. С этой целью провести длительные наблюдения (в начале, середине и конце месяца). Выбрать определенное место, время и ориентир (солнце находится над определенным домом: фиксируем дату и время в альбоме наблюдений и измеряем температуру воздуха). Подвести детей к выводу, что чем ниже находится солнце, тем ниже температура воздуха (фиксация в дневнике наблюдений).

Наблюдение № 28

Наблюдение за деревьями. Какое из деревьев сбросило листву последним. Сделать вывод о том, что после того как температура воздуха стала ниже нуля градусов, все деревья сбросили листву. Обратить внимание детей, что молодые ветки на деревьях не растут, почки на ветках крепко закрыты.

Дидактическая игра «Умный словесник» - упражнять в подборе имен существительных; обогащать словарный запас детей.

Листья растения, дерева, куста – (листва).

Опадание листьев осенью – (листопад).

Осадки в виде водяных капель – (дождь).

Движение воздуха над землей – (ветер).

Большое темное облако, из которого может пойти дождь, снег, град. – (туча).

Яркий свет в небе во время грозы, сопровождаемый громом – (молния).

Наблюдение № 29

Наблюдение за небом и осадками. Поздняя осень – предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»).

Стихотворение Г.Ладонщикова «Поздняя осень»:

    У берега несмело

    Ложится тонкий лед.

    Печально туча серая

    По дну пруда плывет.

       Суровой дышит осенью

       Прозрачная вода.

       Деревья листья сбросили,

       Встречая холода.

Наблюдение № 30

Наблюдение за изморозью и инеем. Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве). Иней образуется также как и роса. Он может быть и летом, т.к. это кристаллы воды (роса, когда температура воздуха выше 0 градусов).

Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за термометром).

Загадка:  В белом бархате деревня –

                И заборы, и деревья,

                А как ветер нападает,

                Этот бархат опадает.      (Иней)

Наблюдение № 31

Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха.

Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»:

        Что такое за окном? Сразу в доме посветлело –

        Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый.

            Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,

            Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.

       

Наблюдение № 32

Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят).

Загадка: Среди поля голубого –

                Яркий блеск огня большого.

                Не спеша огонь тут ходит,

                Землю-матушку обходит,

               Светит весело в оконце.

               Ну, конечно, это…        (солнце)

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (упражнять в подборе прилагательных). Что можно сказать про солнышко, какое оно? (ласковое, доброе, лучистое, желтое, красное, яркое, теплое, жаркое, огненное).

Наблюдение № 33

Наблюдение за растениями. Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое.

Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Осень»:

    Уж небо осенью дышало,

    Уж реже солнышко блистало,

    Короче становился день,

    Лесов таинственная сень

    С печальным шумом обнажалась,

    Ложился на поля туман,

    Гусей крикливых караван

    Тянулся к югу: приближалась

    Довольно скучная пора;

    Стоял ноябрь уж у двора.

Наблюдение № 34

Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

     Ох, и хитрые же птицы,

     Желтогрудые синицы.

     Только лишь в большую стужу

     Эти птицы с дятлом дружат.

     Ну, а летом все синицы

     Сами могут прокормиться.








Наблюдение за изморозью и инеем. Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве). Иней образуется также как и роса. Он может быть и летом, т.к. это кристаллы воды (роса, когда температура воздуха выше 0 градусов).

Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за термометром).

Загадка:  В белом бархате деревня –

                И заборы, и деревья,

                А как ветер нападает,

                Этот бархат опадает.      (Иней)

Наблюдение № 31

Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха.

Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»:

        Что такое за окном? Сразу в доме посветлело –

        Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый.

            Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,

            Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.

       


Наблюдение за изменениями в природе. Предложить самостоятельно найти признаки зимы.

Загадка: Запорошила дорожки,

               Разукрасила окошки.

               Радость детям подарила

               И на санках прокатила.  (Зима)

Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным.

Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? (волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница, холодная, красивая и т.д.)    

Наблюдение № 2

Наблюдение за погодой. Отметить изменения в погоде. Раньше люди закликали зиму, весну, лето, дождь, солнце и т.д.

Русская народная закличка:

      Приходи, зима,

      Приходи, красна,

      С морозами трескучими,

      Со снегами сыпучими,

      С ветрами завьюжными,

      С метелями дружными,

      С Рождеством, с колядой,

      С масленицей молодой!

Наблюдение № 3

Наблюдение за температурой воздуха. Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве.

Стихотворение М.Сухоруковой «Декабрь студеный»:

     Как на речке изумрудные мосты,

     Ну а в поле белоснежные холсты.

     В заметенном студеном декабре

     Семь погод все куролесят на дворе.

Наблюдение № 4

Наблюдение за ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная (использовать снегомер). Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги.

Стихотворение В.Лисичкина «Ветерок»:

     Был малюткой ветерок,

     Да подрос за вечерок,

     Стал задира и буян –

     Настоящий ураган!

Наблюдение № 5

Наблюдение за снегопадом. Выяснить зависимость характера состояния снега от погоды: в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду – снежными хлопьями, в сильный мороз при ясном небе – снегопад «иголочками».

Стихотворение И.Сурикова:

     


Белый снег пушистый

     В воздухе кружится

     И на землю тихо

     Падает, ложится,

     И на утро снегом

     Поле забелело,

     Точно пеленою

     Все его одело.

     Стали дни коротки,

     Солнце светит мало.

     Вот пришли морозы,

     И зима настала.

Наблюдение № 6

Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу.

Дидактическая игра «Кто больше?»:

Какие снежинки?  (ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые…)

Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»:

     Зима снегами вьюжится

     С утра и дотемна.

     Снежинки вьются, кружатся

     У нашего окна.

     Как будто звезды искрами

     Рассыпались кругом.

     Несутся, серебристые,

     Заглядывают в дом.

     То в комнату попросятся,

     То снова убегут,

     За стеклами проносятся,

     На улицу зовут.

     

Наблюдение № 7

Наблюдение за снегом. Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).

Загадка: Он пушистый, серебристый,

                Но рукой его не тронь:

                Станет капелькою чистой,

                Как поймаешь на ладонь.      (снег)




Дидактическая игра «Кто больше?»

Какой снег зимой? (белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый, холодный, легкий, мокрый, блестящий, красивый, хрустящий, рассыпчатый, мягкий, рыхлый, глубокий, липкий, скрипучий).    

Наблюдение № 8

Наблюдение за долготой дня. Отметить в календаре самый короткий день – 22 декабря. Обсудить с детьми, что это по народному календарю день солнцеворота. С 9 декабря, по народным приметам, наступают сильные холода.

Загадка: Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот загадке:

               Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,

               На поля и на луга до весны легли снега.

               Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.      (Декабрь)

Наблюдение № 9

Продолжать наблюдение за признаками зимы (декабрь). Обсудить народные приметы и пословицы:

Солнце в декабре светит, но не греет.

Декабрь – пора хмурого неба и рано вечереющих дней.

Год декабрем кончается, а зима начинается.

В зимний холод всякий молод.

Не велик мороз, да краснеет нос.

Наблюдение № 10

Продолжать наблюдение за снегом при постройке снежных фигур. Показать, что пластичность, вязкость снега зависят от его влажности (полить снег водой и слепить фигурку). Подчеркнуть, что снег стал влажный и липкий.

Дидактическая игра «Слова-родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов (к слову «снег»).

Как называется комок из снега, который бросают, играя?  (Снежок)

А звездочка из снега?   (Снежинка)

Кого лепят дети зимой из снега?   (Снеговика)

Как называют внучку Деда Мороза, снежную девочку?    (Снегурочка)

А цветы, которые первыми вырастают из-под снега?     (Подснежники)

Наблюдение № 11

Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и утоптанном.

Стихотворение Н.Голиновской «Письмо на снегу»:

      Вышит снег красивой строчкой,

      Словно белая сорочка.

      Папу я зову во двор:

      - Погляди, какой узор!

     


Смотрит папа сверху вниз:

      - Тут письмо тебе, Денис!

      Пишут птицы и зверюшки:

      «Сделай нам, Денис, кормушки!»

Упражнение «Назови правильно» - развивать грамматический строй речи :

След зайца – заячий.

След лисы – лисий.

След птицы – птичий.

След от лыж – лыжный.

След от санок – санный.

Наблюдение № 12

Опыт. Защитные свойства снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды:

На поверхности сугроба,

Зарыть неглубоко в снег,

Зарыть глубоко в снег.

Понаблюдать за состоянием воды в баночках.

Обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений (в сугробе теплее, поэтому надо засыпать снегом корни деревьев и кустарников).

Наблюдение № 13

Наблюдение за сосной.

Стихотворение А.Блинова «Компас в лесу»:

   Вот на ветру упруго

   Качается сосна.

   Густою хвоей к югу

   Она обращена.

        А к северу – нет веток,

        Корявые сучки,

        Здесь маловато веток,

        Сплошные ветерки.

   В лесу, как компас, дерево

   Тебе укажет, друг,

   Дорогу точно к северу

   И верный путь на юг.

Предложить взять компас и исследовать дерево. Может ли оно служить своеобразным компасом? Если нет, то почему? (например, на открытом месте крона сосны бывает одинаково пышной).

Наблюдение № 14

Опыт. Замерзание воды – где вода быстрее замерзнет? В подносе с водой или в ведерке? Объяснить, почему на подносе замерзнет быстрее. Обсудить с детьми, почему нельзя выходить на лед.



Загадка: На дворе горой,

                А в избе водой.    (Лед)

Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным. Лед какой? (прозрачный, тонкий, толстый, блестящий, стеклянный, голубой, скользкий, гладкий).

Наблюдение № 15

Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.

Стихотворение А.Каминчук «Зима»:

      Стоят деревья в инее –

      То белые, то синие.

      Столбами синеватыми

      Стоят дымки над хатами.

      И все на свете в инее –

      То белое, то синее.

     

Наблюдение № 16

Опыт. Выявление механизма образования инея. Термос с горячей водой вынести на прогулку. Подержать над горячим паром тарелку и дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать вывод, почему в природе образуется иней. Обсудить, почему в морозный день волосы и воротники покрываются инеем.

Загадка: Не снег и не лед,

                А серебром деревья уберет.  (Иней)

Наблюдение № 17

Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря вечером.

Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.   (тень).

Наблюдение № 18

   Наблюдение за температурой воздуха. Регулярно измерять температуру воздуха и заносить ее в дневник наблюдений. В конце месяца обобщить эти наблюдения и сделать вывод, почему январь называют самым лютым из всех зимних месяцев.

Загадка: Щиплет уши, щиплет нос,

                Лезет в валенки мороз.

                Брызнешь воду – упадет

                Не вода уже, а лед.

                Даже птице не летится,

                От мороза стынет птица.

             


  Повернуло солнце к лету.

                Что, скажи, за месяц это?      (Январь)

     

Наблюдение № 19

Наблюдение за состоянием снега. Уточнить зависимость между температурой воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый). Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревца могут сломаться.

Стихотворение Ф.Тютчева:

      Чародейкою Зимою

      Околдован, лес стоит –

      И под снежной бахромою,

      Неподвижною, немою,

      Чудной жизнью он блестит.

      И стоит он, околдован, -

      Не мертвец и не живой, -

      Сном волшебным очарован,

      Легкой цепью пуховой…

     

Наблюдение № 20

На метеоплощадке. Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»:

     Буря мглою небо кроет,

     Вихри снежные крутя;

     То, как зверь, она завоет,

     То заплачет, как дитя,

     То по кровле обветшалой

     Вдруг соломой зашумит,

     То, как путник запоздалый,

     К нам в окошко застучит.

Наблюдение № 21

Опыт со снегом. Набрать снег в стакан и внести в группу. Что произошло со снегом в комнате? Рассмотреть воду, отметить, что она грязная. В ней сажа, пыль, мелкие предметы и т.д. объяснить, что, падая, снежинки собирали все, что находилось в воздухе. Со снегом в организм могут попасть различные бактерии, поэтому брать снег в рот нельзя. Кроме того, от холодного снега может заболеть горло.

Стихотворение И.Лопухиной «Снегопад»:

   



 Тихо, тихо, как во сне,

     Падает на землю… СНЕГ.

     С неба все скользят пушинки –

     Серебристые… СНЕЖИНКИ.

     Кружатся над головою

     Каруселью… СНЕГОВОЮ.

     На проселки, на лужок

     Все снижается… СНЕЖОК.

     Землю белой, чистой, нежной

     Застелили постелью…СНЕЖНОЙ.

     Вот веселье для ребят –

     Все сильнее… СНЕГОПАД.

     Все бегут вперегонки,

     Все хотят играть в …СНЕЖКИ.

     Снежный ком – на снежный ком,

     Все украсили… СНЕЖКОМ,

     Словно в белый пуховик

     Мы одели… СНЕГОВИК.

     Рядом – снежная фигурка –

     Это девочка… СНЕГУРКА.

 

Наблюдение № 22

Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Ориентироваться по следам на снегу; кто из птиц прилетал к кормушке. Выяснить, какой корм какой птице нужен. Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы. Сделать вывод о том, что птицы первыми реагируют на прибавление света.

Стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:

     Покормите птиц зимой!

     Пусть со всех концов

     К вам слетятся, как домой,

     Стайки на крыльцо.

     Не богаты их корма,

     Горсть зерна нужна,

     Горсть одна –

     И не страшна

     Будет им зима.

Наблюдение № 23

Наблюдение за деревьями. После сильных морозов рассмотреть кору деревьев, есть ли морозобойные трещины на стволе, рассказать детям, как



образуются трещины. Рассмотреть почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое, и весной из почек распустятся листья.

Приметы:

В феврале много инея на деревьях – будет много меда.

Снег прилипает к деревьям – тепло будет.

Наблюдение № 24

Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега.

Стихотворение И.Лопухиной «Сугроб»:

    Смотри, какой большой сугроб:

    Вот это у сугроба – лоб,

    Вот это – лапы, это – нос.

    «Ты кто?» - задай ему вопрос.

    И, притвориться не сумев,

    Он скажет: «Здравствуйте! Я – лев!»

Наблюдение № 25

Наблюдение за состоянием погоды. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия.

Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.

Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).

Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.

Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.

Наблюдение № 26

Определение погоды по приметам. Обсудить с детьми народные приметы:

дым из трубы столбом – к морозу; дым стелется – к оттепели;

собаки валяются в снегу – к метели;

птица хохлится – к непогоде;

ярко сверкают звезды – к морозу.

Наблюдение № 27

Наблюдение за зимним ветром. Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении, силе, равномерности ветра).  

В холодный ясный зимний день по дорогам «бегут» снежные струи. Сильный ветер поднимает в воздух снежную пыль, и вдоль дорог стелется белая пелена – это поземка. Поземка уносит снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный порывистый ветер крутит снег над землей и полностью закрывает даль, называют метелью. Если в это время падает снег



и сугробы быстро растут, надо переждать непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с дороги и замерзнуть. Какие сказки о метели вы знаете?  («Бабушка Метелица» (братья Гримм), «Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)

Стихотворение А.С.Пушкина:

     Буря мглою небо кроет,

     Вихри снежные крутя;

     То, как зверь, она завоет,

     То заплачет, как дитя.

     То по кровле обветшалой

     Вдруг соломкой зашумит.

     То как путник запоздалый

     К нам в окошко постучит.

Наблюдение № 28




Наблюдение за погодой в сильный мороз (в группе). Обратить внимание на узоры на окнах, полюбоваться их красотой. Откуда взялись узоры на окнах, кто их нарисовал?(Их рисует Мороз Иванович) Чем же рисует Мороз Иванович? Водой, прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и в комнате, и между двойными рамами окон – всюду! Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллики льда так же, как образуются снежинки в небесной вышине. Ледяные кристаллики соединяются между собой, группируются на неровностях, на еле заметных царапинках на стеклах, и постепенно на окне вырастает ледяной сад с необычными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца. Таким образом, узоры появляются, потому что поверхность стекла неровная (это можно увидеть через увеличительное стекло, невооруженным глазом этого не видно).

Стихотворение Н.Найденовой:

     Удивительный художник у окошка побывал.

     Удивительный художник нам окно разрисовал.

     Пальмы, папоротники, клены…

     На окошке лес густой,

     Только белый, не зеленый лес чудесный, не простой.

     На стекле цветы и листья, все искрится, все бело,

     Но без красок и без кисти разрисовано стекло.

     Замечательный художник у окошка побывал.

     Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал.

Загадка: Вырос лес, белый весь,

                Пешком в него не войти,

               



На коне не въехать.    (Морозный узор на окне).

Наблюдение № 29

Наблюдение за деревьями. По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев),  ива (пепельно – серый ствол), лиственница (темный ствол с толстой корой и опущенными ветками), тополь (серый ствол с поднятыми вверх ветками), сосна (в нижней части ствола кора толстая, темная, красновато – бурая, бороздчатая).

Загадка: Его весной и летом мы видели одетым,

               А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,

               Но зимние метели в меха его одели.      (Дерево зимой)  

Наблюдение № 30

Продолжать наблюдение за признаками зимы (февраль). Заметное прибавление дня,

сильные ветры.

Стихотворение С Маршака «Февраль»:

     Дуют ветры в феврале, в трубы воют громко.

     Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Загадка:  Снег мешками валит с неба,

               


 С дом стоят сугробы снега.

                 То бураны и метели

                 На деревню налетели.

                 По ночам мороз силен,

                 Днем капели слышен звон.

                 День прибавился заметно.

                 Ну, так что за месяц это?         (Февраль)

Пословица: Февраль придет, все пути занесет.

Наблюдение № 31

Опыт. Продолжить знакомство детей со свойствами воды: при замерзании вода расширяется. Содержание: на прогулке в сильный мороз выносится стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега. На следующий день дети видят, что бутылка лопнула. Обсудить с детьми, почему это произошло, подвести детей к самостоятельным выводам (вода, превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку).

Наблюдение № 32

Продолжать наблюдение за изменением термометра. Напомнить, что каждая черточка обозначает один градус. Когда столбик термометра стоит выше красной линии, он обозначает, что тепло. Чем выше столбик красной линии,




тем теплее. Если столбик опускается ниже красной линии, наступает мороз. Чем ниже столбик, тем сильнее мороз.

Стихотворение Е.Трутневой «Морозный ветер»:

     Скоком – боком, скоком – боком

     Ходит галка мимо окон.

     Ветром вся взъерошена,

     Снегом запорошена,

     Тяжелы, мохнаты провода – канаты.

     Каждый звонок, как струна, -

     Загудела вся страна.

     Сразу градусник отметил –

     Прилетел морозный ветер:

     Между черточек и точек

     Синий столбик стал короче.

Наблюдение № 33

Наблюдение за солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем длиннее день).

Наблюдение № 34

Наблюдения за снежным покровом. Обсудить защитные свойства снега. В теплый солнечный день понаблюдать за появлением воронок в снегу вокруг стволов деревьев. Обсудить, почему появились воронки. Для подведения детей к самостоятельному выводу предложить потрогать темную и светлую одежду и убедиться, что темная одежда быстрее нагрелась на солнце.


Сравнить появление воронок у березы. Закрепить в представлении детей понятие «наст», когда он появляется и почему.

Наблюдение № 35

Наблюдение за строением почек. Рассмотреть крупные почки тополя. Каждый ребенок получает по небольшой веточке (срезанной с поросли, которая весной подлежит удалению), отрывает почку и, вскрывая ее, рассматривает строение. Дети самостоятельно делают открытие: почки – это скрученные маленькие листочки. Пока холодно, они спят. Чтобы листочки не замерзли, на них надето «пальто» - плотные темные чешуйки; чтобы «пальто» не распахивалось под ветром, вместо пуговиц служит липкая смола. Придет время – смола исчезнет и почки раскроются.

Наблюдение № 1

Обсудить с детьми (в солнечный день), почему март называют «утром года». Выявить взаимосвязи в природе: солнце пригревает все теплее, следовательно, снег тает, превращается в воду, вода пропитывает почву, следовательно, появляются условия для роста растений: набухают почки на





деревьях, а на проталинах, там, где прогревает солнце, появляется первая травка.

Русская народная потешка:

   Идет матушка-весна,

   Отворяйте ворота,

   Первый март пришел –

   Всех детей провел;

   А за ним и апрель –

   Отвори окно и дверь;

   А уж как пришел май –

   Сколько хочешь гуляй.

Наблюдение № 2

Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.

Стихотворение И.Никитина:

   Звонко тенькает синица

   Возле нашего окна…

   Скоро в дверь к нам постучится

   Настоящая весна!

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.

- Что делают птицы весной?  (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д).

Наблюдение № 3

Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым

днем становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с каждым днем поднимается все выше.

Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней –

                Не поймаешь    (тень).

Наблюдение № 4

Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как звенит).

Дидактическая игра «Угадай!»:

веселая, звонкая, прозрачная – что это?

(капель, сосулька).

Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это?

(день).

Наблюдение № 5

Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.

Загадка: Пушистая вата

                Плывет куда-то.

                Чем вата ниже,

                Тем дождик ближе.   (Облако)

Наблюдение № 6

Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.

Дидактическая игра «Умный словесник» -развивать логическое мышление.

Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.

(капель).

Совсем маленькая капля (капелька).

Теплая погода зимой или весной, когда тает снег и лед (оттепель).

Место, где стаял снег и открылась земля (проталина).

Стихотворение Ф.Тютчева:

     Зима недаром злится,

     Прошла ее пора –

     Весна в окно стучится

     И гонит со двора.

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…

     Весне и горя мало:

     Умылася в снегу

     И лишь румяней стала

     Наперекор врагу.

И все засуетилось,

Все нудит Зиму вон –

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

     Зима еще хлопочет

     И на Весну ворчит.

     Та ей в глаза хохочет

     И пуще лишь шумит…

Наблюдение № 7

Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему?

Загадка: Рук нет, а строить умеет (птица).

               

Наблюдение № 8

Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?

Дидактическая игра «Умный словесник»:

Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья).

Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).

Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).

Небольшой водный поток (ручей).

А как назвать его ласково? (ручеек).

Наблюдение № 9

Продолжать наблюдение за признаками весны (апрель). Обсудить народные приметы и пословицы:

Много снега – много хлеба.

Вода с гор потекла – весну принесла.

Весенний дождь лишним не бывает.

Длинные сосульки – к долгой весне.

Из берез течет много сока – к дождливому лету.

Стихотворение С.Маршака «Апрель»:

     Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.

     По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

     Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

     Пробирается медведь сквозь лесной валежник,

     Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

Наблюдение № 10

Наблюдение за воздухом.

Стихотворение «Прозрачный невидимка»:

   Он – прозрачный невидимка,

   Легкий и бесцветный газ.

   Невесомою косынкой

   Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

   Летом он бывает теплым,

   Веет холодом зимой,

   Когда иней лег на стекла

   Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

   Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).

Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.).  

Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).

Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).  

Наблюдение № 11

Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег  с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны?

Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять а подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Солнечный, веселый…

Ясная, холодная…

Серое, хмурое…

Робкая, ранняя…

Всходит, появляется, прорастает…

Прилетают, возвращаются…

Наблюдение № 12

Объяснить детям понятие «ледоход», рассказать, что после ледохода начинается бурное пробуждение природы. Сначала лед на реках темнеет, потом во льду появляются трещины, и лед раскалывается. На реках льдины несутся быстро, сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга.

Стихотворение В. Берестова «Весенняя сказка»:

    Дружно ударились рыбы об лед.

    И на реке начался ледоход.

Стихотворение С.Баруздина «Ледоход»:

   Ледоход! Ледоход!

   Раскололся зимний лед!

   Может, это ледокол

   По Москве-реке прошел?

   Нет, большие ледоколы

   Никогда не ходят тут.

Это от лучей веселых

Льдины скользкие бегут.

Но лучи их догоняют –

Льдины тают, исчезают

И дают простор волне.

Льдины место уступают

Солнцу, свету и весне!

Наблюдение № 13

Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет? Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимание на образование луж, ручейков (игра с лодочками).

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

- Что можно сказать о снеге? Снег что делает?  (идет, падает, кружится, летает, ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…)

Наблюдение № 14

Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?

Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.

Весна:

Ранняя – поздняя

Затяжная – дружная

Теплая – холодная

Веселая – грустная.

Наблюдение № 15

Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки».

Приметы:

Увидел на вербе пушок, - весна под шесток.

Без вербы – не весна.

Загадка:

Белые овечки бегают по свечке (верба).

Наблюдение № 16

Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.

                А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.      (Дерево)

Упражнение на составление и распространение предложения.

На опушке выросла (какая?) … сосна.

(Какая? высокая, стройная, красивая).

У неё (какой?) … ствол.

(какой? длинный, прямой, голый).

Только вверх растут (какие?)… ветки

(какие? Густые, пушистые, иглистые).

Наблюдение № 17

Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом весны? Почему люди стали одеваться легче?

Стихотворение Ф.Льва «Весна-красна»:

На дворе весна-красна!

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким, светом ярким,

Клейкой почкой, первым листочком,

Небом ясным, солнцем красным.

Наблюдение № 18

Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или с песчаной). Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро засыхают.

Наблюдение № 19

Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в мае).

Стихотворение «Ты сачком их не лови!»:

     Насекомые хлопочут,

     Наполняя жизнью сад:

     Там кузнечики стрекочут,

     Тут комарики звенят.

Каждый занят важным делом:

Золотистая пчела

На цветок душистый села,

Сок медовый собрала.

     Вот в кустах возле тропинки

     Деловитый муравей,

     Уцепившись за травинку,

     Доит усиками тлей.

Ты не трогай их, не надо,

Ты сачком их не лови!

Пусть живут с тобою рядом

Мотыльки и муравьи.

Наблюдение № 20

Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу, и дерево растет.

Наблюдение № 21

Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.

Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:

     На могучем тополе

     Дружно почки лопнули.

     А из каждой почки

     Вылезли листочки –

     Развернули трубочки,

     Распушили юбочки,

     Оглянулись, улыбнулись

     И сказали: «Мы проснулись!»

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

- Что делают почки весной?  (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)

Наблюдение № 22

Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей? Предложить детям попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это сделать?

Пословица: От высокого дерева и тень большая.

Загадка: Она туда, куда и ты,

                Ни пить, ни есть не просит.

                Но так боится темноты,

                Что тут тебя и бросит  (тень).

Наблюдение № 23

Наблюдение за дождем. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они появляются.

Загадка: Люди ждут меня, зовут,

                А приду к ним – прочь бегут.  (дождь)

Наблюдение № 24

Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи.

Пальчиковая игра «Облако»:

     Беленькое облако                               Округленные руки перед собой, пальцы в за-

                                                                  мок.

     Поднялось над крышей.                    Не расцепляя рук, поднять их над головой.

     Устремилось облако                          Выпрямить руки.

     Выше, выше, выше.                           Потянуться руками вверх.

     Ветер это облако                                Плавные покачивания руками над головой из

                                                                  стороны в сторону.

     Зацепил за кручу.                              Сцепить руки кончиками пальцев над головой.

     Превратилось облако                        Руками описать через стороны вниз большой

     В дождевую тучу.                             круг и опустить. Присесть.

Наблюдение № 25

Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.

Загадка: Что выше леса,

                Краше света,

                Без огня горит? (солнце).

Наблюдение № 26

Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления листьев.

Наблюдение № 27

Наблюдение за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Отметить, что распускаются листья не одновременно на разных растениях. Первыми распускают листья ольха, осина, а затем береза. На распускание листьев требуется много питательных веществ. Эти питательные вещества поступают к почкам из корней по стеблю.

Загадка: Протянет нам десятки рук

                И тысячи ладошек              (дерево).

Наблюдение № 28

Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы.

Стихотворение А.Прокофьева «Береза»:

     Люблю березку русскую,

     То светлую, то грустную,

     В белом сарафанчике,

     С платочками в карманчиках,

     С красивыми застежками,

     С зелеными сережками.

     Люблю её, нарядную,

     Родную, ненаглядную,

     То яркую, кипучую,

     То грустную, плакучую.

     Люблю березку русскую,

     Она всегда с подружками

     Под ветром низко клонится

     И гнется – но не ломится!

Наблюдение № 29

Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

Загадка: Нашумела, нагремела,

               Все промыла и ушла.

               И сады и огороды

               Всей округи полила.    (Гроза)

Наблюдение № 30

Наблюдение за одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь закрываются. Наблюдения зарисовать.

Загадка: На зеленой хрупкой ножке

                Вырос шарик у дорожки.      (Одуванчик)

Наблюдение № 31

Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца.

Загадка: Летом цветет,

                Зимой греет,

                Настанет весна –

                Потечет слеза         (береза).

Наблюдение № 32

Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы поливаемее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее?

Стихотворение «Часть родной земли»:

Весною буйно все растет,

Деревья расцвели!

Когда придешь на огород,

Возьми комок земли.

     Смотри – он теплый, он – живой,

     Пропитан влагой дождевой.

В нем корешки цветов живут,

Он червякам дает приют,

В нем влага, воздух, перегной…

Он часть твоей земли родной!

Наблюдение № 33

Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой?  (теперь они реже прилетают к кормушке).

Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

   Ох, и хитрые же птицы,

   Желтогрудые синицы.

   Только лишь в большую стужу

   Эти птицы с дятлом дружат.

   Ну, а летом все синицы

   Сами могут прокормиться.

Наблюдение № 34

Наблюдение за лиственницей. Лиственница – самое многочисленное дерево России. Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных, молодых хвоинок с особым ароматом. Её светло-зеленые хвоинки, в отличие от других хвойных пород, осенью желтеют и опадают. Вместе с хвоей появились маленькие, изящные, красные шишечки.

Загадки:  

Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.

Похожа на ёлку, но мягкие иголки.

Зимой раздевается,

Весной одевается.    (Лиственница)

Упражнение «Составь предложение» - упражнять детей в использовании многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки).

Наблюдение № 35

Наблюдение за тенью. Выяснить, меняются ли очертания и размеры теней в течение дня? Для этого, очертить палочкой на песке или на асфальте тень дерева или другого неподвижного объекта во время утренней прогулки, а затем вечером. Сравнить положения тени в разное время суток.

Загадка: От кого, мои друзья,

                Убежать никак нельзя?

                Неотвязно в ясный день

                Рядом с нами бродит…  (тень)

Наблюдение № 36

Предложить послушать звуки кукушки. В отличие от других птиц, кукушка не вьет весной гнезда для высиживания яиц. Она подкладывает свои яйца в гнезда других птиц.

Стихотворение О.Г.Зыковой «Кукушка»:

     О птицах не вспоминаю,

     Все летаю и летаю,

     Посижу я на суку,

     Покричу – ку-ку, ку-ку.

И в чужие гнезда яйца

Отложу я без стыда,

Потому, что я – кукушка

Своего не вью гнезда.

     Я кричу ку-ку, ку-ку,

     Клюв не раскрывая.

     Посмотрите на меня,

     Я одна такая!

Загадка: Мать-отца не знаю,

                Но часто называю,

                Детей знать не буду –

                Чужим сбуду (Кукушка).

Наблюдение № 37

Наблюдение за трудом взрослых в огороде. Помочь ребенку запомнить огородный инвентарь, понимать его назначение.

Дидактическая игра «Для чего?»:

Ведущий задает вопросы, дети по очереди отвечают. За ответ – фишка. Победитель тот, кто набрал больше фишек.

Вопросы:

Какие орудия труда огородника ты знаешь?

Для чего люди выдумали лопату, грабли, тяпку, лейку?

Наблюдение № 1

Наблюдение за изменениями в природе. Предложить найти признаки лета.

Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:

     Лето солнышком вкатилось,

     Засияло, засветилось

     Вишнями, ромашками,

     Лютиками, кашками.

        Лето! Лето! Лето! Лето!

        В краски яркие одето,

        Жарким солнышком согрето,

        Пусть подольше будет лето!

Наблюдение № 2

Наблюдение за цветением черемухи, обсудить ароматы, почему такие ароматные. Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых.

Стихотворение В.Жуковского «Черемуха»

     И вся благоуханная,

     Роняя лепестки,

     Цветет, цветет черемуха

     В овраге у реки.

        С утра до поздних сумерек

        Со всех концов земли

        К цветам её торопятся

        Тяжелые шмели.

Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…» - развивать  память, помочь вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок»,  третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.  

       

Наблюдение № 3

Наблюдение за насекомыми. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек потом вылупляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь появляются бабочки.

Приговорка: Бабочка-коробочка,

                      Полети на облачко,

                      Там твои детки –

                      На березовой ветке.

Загадка: Спал цветок

                И вдруг проснулся,

                Больше спать не захотел,

                Шевельнулся, встрепенулся,

                Взвился вверх и улетел.       (Бабочка)

Наблюдение № 4

Наблюдение за дождевым червяком. Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить?

Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»:

     Очень он трудолюбивый,

     Без работы не сидит,

     Землю всю послушным телом

     Он без устали рыхлит.

     - Это нужно нам самим,

     Эту землю мы едим. –

     Оторвавшись от работы,

     Дождевой сказал червяк. –

     Я земле родной не враг.

Загадка: Мой хвост не отличишь от головы.

                Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

     

Наблюдение № 5

Наблюдение за изменениями погоды. Продолжать обогащать и закреплять «погодный» словарь. Учить детей точно описывать погоду, активнее использовать в своей речи эпитеты, образные выражения. Почему летом так жарко, а зимой наоборот холодно?

Словарь: жарко, жара, жарища, жаркий день, жарко печет солнце, жарко, как в печке.  

Наблюдение № 6

Наблюдение  за кипреем и полынью. В народе кипрей называют – иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей заваривают как чай.

Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.

Стихотворение Е.Серовой:

    На лугу расцвел кипрей.

    Вот семья богатырей!

       Крепки, статны и румяны

       Встали братья-великаны.

       Славный выбрали наряд –

       Куртки пламенем горят.

Загадка: Вырос Ивашка:

               Красная рубашка,

               Зеленые ладошки,

               Зеленые сапожки.

               В гости приглашает,

               Чаем угощает.        (кипрей)

Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.

Наблюдение № 7

Опыты с песком. Одно из основных свойств сухого песка – сыпучесть. Он тоже не имеет своей собственной формы: форма изменяется с каждым новым сосудом, в который его помещают. А что будет, если песок намочить? Тогда он перестанет быть сыпучим. Из влажного песка можно лепить куличики, создавать разные фигурки с помощью песочных формочек.

Наблюдение № 8

Наблюдение за растениями. Вспомнить с детьми, что огромное царство растений делится на 3 государства: государство деревьев, государство кустарников, государство трав и цветов. Условия, необходимые для роста растений – это солнечный свет, вода, тепло.

Наблюдение № 9

Наблюдение за птицами. Обратить внимание на их разнообразие.

Стихотворение С.Д.Дрожжина «Птичка»:

    Весело на воле

    Пташечке летать,

    Над цветами в поле

    Песни распевать;

    А на гибкой ветке,

    В сумраке лесном,

    Ждут певунью детки

    В гнездышке родном.

Наблюдение № 10

Наблюдение за почвой. Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.

Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли»

     Улице надо в костюм нарядиться.

     Жить без костюма?

     Нет! Не годится!

     Будет в асфальте она щеголять,

     Выйдут машины, будут гулять,

     Мы нарисуем цветы на асфальте!

     Только знаете что, давайте…

     Давайте оставим немного земли,

     Чтоб забыть ее мы не смогли!

Наблюдение № 11

Наблюдение за сверканием молнии во время грозы (наблюдение проводится в глубине группы напротив окна). Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара (иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный.

Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться:

Нельзя подходить близко к окнам.

Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество.

На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их.

Чтение стихотворения Е.Кохан «Туча»:

     Туча к солнышку подкралась, хвать за луч:

     - Ага, попалось! Ты зачем шлешь засуху?

     И, мгновенно рассердясь, спрятала за пазуху.

     А потом под перебой громовых раскатов

     Окатила нас водой – с головы до пяток.

     Вот досада, вот беда: полем, без оглядки

     Припустили – кто куда – мы во все лопатки.

     Дождь сечет

     И вдруг сквозь мрак, распахнув оконце,

     Нас увидело, да как рассмеется солнце!

Наблюдение № 12

Наблюдение за насекомыми. Как передвигаются насекомые?  (Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, и бегать).  Чем питаются насекомые?  (зеленые листья, созревшими плодами, опавшими листьями, корой деревьев, другими насекомыми, цветочной пыльцой). Как насекомые спасаются от врагов? (природа дарит им защитную окраску, некоторым отпугивающую окраску, у многих есть острое жало).

Стихотворение:

  Когда в душистом сосняке

  Присядешь летом на пеньке,

  Внимательно вглядись вокруг –

  Ты многое заметишь, друг!

       Личинку тащит муравей,

       Спешит куда-то меж корней

       Большой сосны. На толстый сук

       Уселся золотистый жук.

  Порхает легкий мотылек,

  Пьет хоботком душистый сок,

  И собирает мед пчела.

  Все заняты, у всех дела!

       Мой друг! Внимательно вглядись,

       Волшебную увидишь жизнь!

 

     

Наблюдение № 13

Продолжать наблюдение за почвой. Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например:

«В долг зерном берет, караваем отдает»;

«Никого не родила, а все матушкой зовут».

Почему землю называют «чудесной кладовой»?

Наблюдение № 14

Рассмотреть с детьми пень на участке (использовать лупы). Потрогать оставшуюся кору: она рыхлая или твердая? Как вы думаете, это «молодой» пень или «старый»? Почему? Есть ли на нем мхи или лишайники, грибы, муравьи, ходы личинок жуков?  

Наблюдение № 15

Наблюдение за тенью. В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.

Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:

     Хорошо в жаркий день

     Встретить тетушку Тень!

     Под зеленой листвой

     Повстречались с тобой.

Мы плясали в тени,

Мы смеялись в тени.

Хорошо в жаркий день

Встретить тетушку Тень!

Наблюдение № 16

Наблюдение за летним дождем. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру детей, которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.

Загадка: С неба пришел,

                В землю ушел.  (Дождь)

Закличка:  Дождик, лей, лей, лей,

                   Никого не жалей –

                   Ни берез, ни тополей!

                   Дождик, дождик, посильней,

                   Чтобы травка зеленей,

                   Вырастут цветочки

                   И зеленые листочки!

Наблюдение № 17

Наблюдение после дождя и появления радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.

Загадка: Что за чудо – красота!

                Расписные ворота

                Появились на пути!..

                В них ни въехать, ни войти.  (Радуга)  

Стихотворение М.Лермонтова

     Там разноцветною дугой,

     Развеселясь, нарядно дивы

     На тучах строят мост красивый,

     Чтоб от одной скалы к другой

     Пройти воздушною тропой.

Наблюдение № 18

Опыты с использованием дождемеров. Поставить их перед дождем в разных местах: один под деревом, второй – на открытом месте. Обсудить с детьми, в какой из емкостей окажется больше воды. Почему они так считают?

Наблюдение № 19

Наблюдение за продолжительностью дня. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.

Дидактическая игра «Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)

 

Наблюдение № 20

Наблюдение за тополем. Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом.

Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»:

    Среди лета – белый снег!

    Кружится метелица!

    Среди лета – белый снег!

    По дорогам стелется.

Тридцать градусов жара,

Чудеса, и только.

Снег танцует у двора

То кадриль, то польку.

    Снег играет с детворой

    Да смеется над жарой!

    Тополь хлопает листвой,

    Пух летит над головой.

Наблюдение № 21

Продолжать наблюдение за тополем. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль.(листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.)

Дидактическая игра «Дерево – это…» - игра развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.

Определить, какое значение имеет дерево для жизни разных птиц, животных и т.д.

Для птицы дерево – это… (столовая; место для постройки гнезда; место, где она может спрятаться, и т.д.).

Для жука наш дуб – это… (его жилище; место, где он откладывает личинки, где может найти добычу).

Для художника дерево – это… (объект для картины, источник вдохновения).

Для усталого путника раскидистое дерево – это… (место, где в жаркий день можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть).

Дерево для зайца – это… (пища – кора зимой, укрытие).

Дерево для горожанина – это… (чистый воздух; прохлада в зной; «зонтик» от дождя; место для отдыха и т.д.)

Наблюдение № 22

Наблюдение за ветром.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

               Озорник, а не уймешь!  (Ветер)

Наблюдение № 23

Наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.

Зачем мы поливаем грядки? (чтобы напоить растение; еще их поливает дождь).

Почему почва под воздействием солнца становится твердой и похожей на камень? (из-за испарения воды).

Растения дышат, их корням нужен воздух, а как воздух может попасть в почву? (он попадает туда после того как подрыхлили землю вокруг растения. То же самое, только без мотыги, делает дождевой червь).

Зачем надо пропалывать и прореживать растения? (чтобы у растений было больше света).

Наблюдение № 24

Наблюдение за насекомыми (комар). На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.

Приговорка: Ванька, Ванька-комарок,

                      Улети на свой дворок!

                      Там твой дедушка –

                      Кушает репушку,

                     


Там твоя бабушка –

                      Кушает оладушки.

                      Тебя ожидают,

                      Кусочки доедают!

Загадка: Самого не видно,

                А песню слышно.

Стихотворение «Я ловила комара»:

Я накрылась одеялом

И тихонько задремала,

Вдруг услышала сквозь сон

Тонкий комариный звон.

     Надо мной комарик вьется

     И звенит, звенит, звенит,

     Кровушки моей напьется

     И в окошко улетит.

Я зажгла настольный свет –

Комара в помине нет!

Погасила свет. Опять

Надо мной он стал летать.

     Так до самого утра

     Я ловила комара!

Наблюдение № 25

Наблюдение за насекомыми (муравей). Он очень сильный, переносит тяжести. В 10 раз превосходящие его собственный вес. Предложить рассмотреть муравья (у него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания).

Поговорка: Муравей невелик, а горы копает.

Стихотворение В.Л.Гаазова «Муравьиная семья»:

     Как их много там и тут!

     Яйца «няньки» берегут,

     Носят, часто ворошат,

     Ожидают муравьят.

Коль родились, кормят их,

Чтоб росли за семерых.

Они быстро подрастают

И работать начинают.

     Есть кормильцы-муравьи –

     Они добытчики семьи,

     Все съестное, что найдут,

     Сразу в дом себе несут.

Есть здесь муравьи-солдаты,

Это бравые ребята.

Муравейник охраняют.




Никого не пропускают.

     Матки муравьев – царицы.

     Все должны им поклониться.

     Ведь они глава семьи.

     Это знают муравьи.

Наблюдение № 26

Наблюдение за ростом гороха на огороде.

Приговорка: Сей, сей горох,

                       Посевай горох!

                       Уродись, горох,

                       И крупен, и бел,

                       На потеху всем:

                       И сам тридесят –

                       Для всех ребят.

Наблюдение № 27

Наблюдение за птицами.

Отрывок из стихотворения К.К.Случевского «Наши птицы»:

     Наши обычные птицы прелестные,

     Галка, ворона и вор-воробей!

     Счастливым странам не столько известные,

     Сколько известны отчизне моей…

     Ваши окраски все серые, черные,

     Да и обличьем вы очень просты:

     Клювы как клювы, прямые, проворные,

     И без фигурчатых перьев хвосты.

Наблюдение № 28

Наблюдение за клумбами и цветниками. Закрепить названия цветов. Как узнать, чего не хватает растению? Что нужно сделать, чтобы растение стало лучше расти? (свет, влага, питание).

Наблюдение № 29

Наблюдение за одуванчиком. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой - парашютиком, растение еще больше следит за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их до хорошей поры.

Наблюдение № 30

Наблюдение за муравьями. Вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Их истребляют птицы, ими лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом), нападают на муравейники и дятлы (он разгребает верхушку муравейника и склевывает муравьев), некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.

Игра в слова: хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее муравью (объяснить выбор каждого слова).

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивый, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестро-крылая, большие глаза, разносчица болезней, полосатый, рой, нектар, кровосос, пасечник, пыльца, рыжеусый, гусеница, силач, летает, хищница, защитная окраска, отпугивающая окраска…  

 Наблюдение № 31

Наблюдение за подорожником «След белого человека».

Сегодня мы с вами рассмотрим  растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат,  почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет).  Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог?

Загадка:   Лег пластом у дороги,

                  Разметал руки-ноги.

                  Его бьют сапогом,

                  Его бьют колесом,

                  Ему всё нипочём.

Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)?

В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека. Где применяют это растение?  Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник.

Стихотворение Л.Герасимовой «Подорожник»:

     Вот листок растет какой –

     Весь в прожилках, небольшой,

     Будто нитками прошит,

     Подорожник – Айболит!

     Хоть и топчут его ноги –

     Не уходит он с дороги!

     По нему бегут, шагают

     И совсем не замечают!

     А напрасно! Лист полезный –

     Лечит многие болезни!

Наблюдение № 32

Наблюдение за пижмой.

Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темно-зеленые, снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко- желтые пуговки, собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли. Почему пижму назвали дикой рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины, - в виде зонтика).  

Наблюдение № 33

Наблюдение за жуками. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла.

Загадка: Черен, да не бык,

                Шесть ног без копыт,

                Летит – воет,

                А сядет – землю роет.  (Жук)

 Стихотворение В.Л.Гаазова «Жуки»:

     Есть огромный жук-олень,

     Носить рога ему не лень.

     Ими он врагов пугает,

     Съесть себя не позволяет.

        Жук с названьем «носорог»:

        Видишь крепкий сильный рог?

        Для врагов он устрашенье,

        Для жука же – украшенье.

 

Целевая прогулка к школе № 1

(посещение школьной линейки)

Понаблюдать, как встречают тех, кто пришел в первый раз в первый класс. Напомнить детям, что сегодня во всех школах города начинается учебный год, а следующей осенью дети тоже пойдут в школу, и их так же торжественно и приветливо будут встречать.

Стихотворение З.Александровой «В школу»:

Листья желтые летят,

День стоит веселый.

Провожает детский сад

Ребятишек в школу.

Отцвели цветы у нас,

Улетают птицы.

Вы идете в первый раз

В первый класс учиться.

Куклы грустные сидят

На пустой террасе.

Наш веселый детский сад

Вспоминайте в классе.

Вспоминайте огород,

Речку в дальнем поле…

Мы ведь тоже через год

Будем с вами в школе.

Целевая прогулка № 2

(по территории детского сада)

Предложить детям отметить те изменения, которые произошли на территории детского сада после лета: цветут цветы, которые дети посадили на своем участке весной, отремонтированы веранды, появились новые постройки и т.д. напомнить, что все это сделали взрослые люди, они позаботились о детях, и, чтобы всегда было так красиво, необходимо все беречь.

Целевая прогулка № 3

(к школе)

Напомнить детям, что в городах живет много детей, которые ходят в школу. Поэтому школ в городе много. Предложить детям понаблюдать за уроками физкультуры, рассмотреть физкультурную площадку и территорию возле школы, ее здание. Спросить, почему так много окон, почему окна такие большие. Напомнить, что многие дети осенью пойдут в эту школу.

Целевая прогулка в лес (осень) № 4

Наблюдение за брусникой. Рассказать детям, что брусника – это вечнозеленый кустарничек с темно-зеленой листвой. Листья плотные, кожистые, на их нижней стороне заметны многочисленные, очень мелкие черные точки. Ягоды брусники – красивые красные горошинки, очень заметные среди зеленой листвы. У них освежающий и приятный кисло-сладкий вкус. Бруснику едят в свежем виде, варят из нее варенье, мочат и т.д. брусника относится к числу лекарственных растений. В медицине применяют ее листья.

Ягоды брусники служат пищей для лесных зверей и особенно птиц. Брусника – растение, характерное для хвойного леса.

Стихотворение В.Линькова «Зеленые ушки»:

   Из кочки на снежной опушке

   Торчат любопытные ушки.

   Не мышки и не лисички –

   Зеленые листья бруснички.

   Укрыла я снегом кочку,

   Не видно теперь ни листочка.

   Брусничка, спи под подушкой,

   А то отморозишь ушко.

Загадка: Листик с глянцем,

                Ягодки с румянцем,

                А сами кусточки –

                Не выше кочки        (брусника).

Целевая прогулка № 5

(по близлежащим улицам, правила перехода через улицу).

Предложить детям рассказать, как они будут переходить улицу в том или ином месте:

там, где светофор;

там, где светофора нет;

там, где есть пешеходный переход.

Напомнить детям, что в городе много разного транспорта. Предложить понаблюдать за проезжающим транспортом и разделить его на две группы по какому-то общему признаку. Если дети не догадаются разделить транспорт на грузовой и пассажирский, спросить, для чего нужны автобусы, легковые машины и для чего нужны самосвалы, грузовики и подвести детей к нужным выводам.

Целевая прогулка в лес (осень) № 6

Дать детям знания о лесе как сообществе животного и растительного мира (лес дарит чистый воздух, защищает от ветра, дает древесину, лесные дары – ягоды, грибы, лекарственные травы). Расширить знания детей о родном лесе, в котором растут различные деревья, кустарники, ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы и насекомые; в лесу люди отдыхают, любуются его красотой, пользуются его дарами. Развивать в детях культуру восприятия, умение наблюдать, сравнивать, видеть красоту осенних пейзажей. Воспитывать любовь к родному краю.

Стихотворение А.Пушкина (отрывок):

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье.

Пословицы:

Лес – богатство и краса: береги свои леса.

Враг природы тот, кто леса не бережет.

Целевая прогулка № 7

(по близлежащим улицам, работа светофора)

объяснить детям, что в городе есть не только улицы, но и проезды, перекрестки, площади. Понаблюдать за работой транспорта, за поведением пешеходов, за работой светофора. Вспомнить об основных правилах перехода через улицу.

Целевая прогулка в лес (осень) №8

Наблюдение за грибами. У них нет корней, стеблей, веток, листьев, цветков и семян. Под землей находится грибница – тонкие белые нити. Чтобы не разрушать ее, грибы нельзя вырывать «с корнем»: их надо аккуратно срезать ножом, тогда в течение нескольких лет можно будет собирать их в одном и том же месте. Для того, чтобы грибы росли, необходимо достаточное количество воды. Грибы бывают съедобные и несъедобные.

Дидактическая игра «Родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

Отгадайте загадку:

Одна нога и шапка,

А головы нет.

(гриб).

Назовите гриб ласково.

(грибочек, грибок).

Как называется человек, собирающий грибы?

(грибник).

Как называется дождь, способствующий росту грибов?

(грибной дождь).

Какие вы еще запомнили слова?

(грибница, грибовар, и т.д.)

Целевая прогулка к реке (осень) №9

Развивать у детей умение наблюдать за осенними приметами на реке (цвет воды, отражение в ней неба, облаков; трава на берегах увядает, кустарники, деревья сбрасывают листья). Показать детям признаки течения реки; объяснить, почему на воде появляется рябь. Систематизировать понимание детьми взаимосвязи живых организмов со средой обитания. Вызвать у детей желание заботиться об охране водоемов от загрязнения.

Целевая прогулка к реке (зима) №10

Дать детям знания о происходящих на реке изменениях: река покрыта льдом, в начале зимы лед тонкий, ходить по нему нельзя – опасно. Рыбы и другие водные обитатели ушли на дно, зарылись в ил, песок. Там они дремлют.

Стихотворение Г.Ладонщикова:

  Осторожная лисица

  Подошла к реке напиться.

  Наклонилась, а вода

  Неподвижна и тверда.

Загадки: 1. Текло, текло и легло под стекло   (лед на реке).

                2. Зимой скрылась, весной появилась,

                    летом веселюсь, осенью спать ложусь   (река).

Целевая прогулка № 11

(к горнолыжному спуску)

Рассматривание снежной горы, спортсменов, подъемников и т.д. Вспомнить зимние виды спорта. Воспитывать положительное отношение к спорту.

Загадки: 1. Под гору – коняшки,

                    В гору – деревяшки.  (Лыжи).

                2.

Целевая прогулка № 12

(по улицам города, учреждения города)

Обратить внимание детей на различные учреждения, находящиеся в городе: магазин, аптека, почта и др. Спросить, кем могут работать взрослые люди в городе. Подвести детей к пониманию общественной значимости труда.

Целевая прогулка в лес (зима) № 13

Обратить внимание детей состояние зимней природы (кругом лежит снег, он укрыл траву, кустарники и деревья от мороза; зимой в лесу все как бы замирает; ветки у кустарников и деревьев зимой очень хрупкие, поэтому с ними нужно обращаться очень осторожно, они легко ломаются).

Дидактическая игра «Подбери определения к слову Лес» - упражнять в подборе прилагательных.

ЛЕС какой? (большой, огромный, густой, дремучий, красивый, зимний, осенний, весенний, летний, хвойный, лиственный, смешанный, березовый, сосновый, нужный, зеленый…)

Целевая прогулка в лес (зима) № 14

Обратить внимание детей на то, что деревья отличаются друг от друга не только величиной, но и общей формой, расположением ветвей, цветом, внешним видом (сосна, осина, береза). Учить замечать красоту зимнего леса; формировать у детей через эмоциональное отношение к природе устойчивый интерес к ее явлениям и объектам.

Целевая прогулка на школьный стадион № 15

Уточнить знания детей о зимних играх и забавах. Уточнение и обогащение словаря: лыжи, санки, коньки (фигурные), лыжники, конькобежцы, фигуристы, лед, стадион. Наблюдение на стадионе за различными зимними играми.

Целевая прогулка № 16

(по улицам города, дорожные знаки)

Наблюдение за работой светофора. Предложить детям рассказать, как можно переходить улицу по светофору. Пройти с детьми к тому месту, где светофора нет, и предложить рассказать, как можно перейти улицу в этом месте. Обратить внимание на некоторые знаки – «Дети», «Пешеходный переход», «Въезд запрещен»и др. Напомнить, что в городе много транспорта и знаки нужны для безопасности людей: переходя улицу, необходимо соблюдать правила.

Целевая прогулка в лес (весна) № 17

Продолжать рассказывать детям о смешанном лесе и его многоярусности, которую создают разные виды растительности, а также то, как они приспосабливаются к условиям обитания: самые высокие – это светолюбивые сосны, чуть ниже – ольха, осина и др., еще ниже – кустарники, травы. Закрепить правила поведения в лесу.

Пословицы:

Сломить дерево – секунда, а вырастить – годы.

Лес – богатство и краса земли.

Целевая прогулка №18

(по близлежащим улицам, обслуживание горожан)

Вспомнить названия близлежащих улиц, предложить детям эти названия объяснить. Особое внимание обратить на предприятия по обслуживанию населения: магазин, почта, аптека, типография и т.д. Предложить вспомнить названия профессий работающих там людей. Напомнить, что все эти предприятия необходимы для удобства жителей города.  

 Целевая прогулка в лес (весна) № 19

Понаблюдать вместе с детьми за животными, населяющими разные «этажи» леса – за насекомыми, лягушками, птицами, белками; на конкретных примерах показать взаимосвязи – в лесу все друг другу нужны. Учить детей видеть красоту природы, беречь ее.

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий» - упражнять в подборе слов, обозначающих действие предмета.

ЛЕС что делает? (растет, шумит, зеленеет, живет, дышит, очищает воздух, радует …)

Целевая прогулка к реке (весна) №20

Учить детей наблюдать за «жизнью» реки весной (какой река была зимой, что изменилось; стало тепло, солнце светит и греет, небо голубое, река освободилась ото льда; пробуждаются лягушки, они громко квакают, откладывают икру в воду; появляются жуки; растения начинают свой рост в воде). Учить детей чувствовать и воспринимать красоту пробуждения реки.

Целевая прогулка в лес (лето) №21

Систематизировать знания детей о лесе как о многоярусной системе, ярусы которой создаются разными видами растительности, о приспособленности растений к условиям обитания; подвести детей к пониманию того, что животные занимают в лесу разные ярусы в соответствии с образом жизни, характером питания и способом защиты от врагов. Учить видеть красоту природы, воспитывать желание беречь ее.

Стихотворение С.Погореловского «Солнце прячется в тумане»:

   Солнце прячется в тумане,

   Лес дремучий, до свиданья!

   Защитил ты нас от зноя,

   Напоил живой водою,

   Дал здоровья, свежих сил

   И гостинцем угостил.

   Ты расти на радость людям!

   Мы дружить с тобою будем.

   Добрый лес,

   Могучий лес,

   Полный сказок и чудес!

Целевая прогулка к реке (лето) №22

Продолжать учить детей замечать те изменения, которые по сравнению  с весной произошли на реке (на берегах больше растительности; появилось больше насекомых: бабочки-белянки, лимонницы, мотыльки, стрекозы и др., в реке у берега плавает много маленьких рыбок – мальков; вода теплая, люди загорают и купаются в реке). Расширить представления детей о значении воды в жизни человека. Развивать желание самим закалять свой организм.

Стихотворение Г.Ладонщикова:

   Смотришь на реку,

   Кажется, в ней

   Нет ни малявок, ни окуней.

   Только бежит голубая вода,

   Петляя по лугу, не зная куда.

   Река ведь не просто течет и течет,

   Она интересною жизнью живет.

Загадки: 1. Плещет в речке чистой

                    Спинкой серебристой       (рыба).

                2. Голубой аэропланчик

                    Сел на белый одуванчик   (стрекоза).

Целевая прогулка в лес (лето) №23

Обобщить знания детей о лесе (в нем растут не только деревья и кустарники, но и различные ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы, насекомые; лес начинается с опушки, в нем есть поляны, чащи; на опушках и полянах растут светолюбивые растения, в чаще - тенелюбивые). Воспитывать любовь к родному краю.

Стихотворение С.Погореловского «Лес»:

   Здравствуй, лес, дремучий лес,

   Полный сказок и чудес!

   Ты о чем шумишь листвою

   Ночью темной, грозовою?

   Что нам шепчешь на заре

   Весь в росе, как в серебре?

   Кто в глуши твоей таится?

   Что за зверь? Какая птица?

   Все открой, не утаи:

   Ты же видишь – МЫ СВОИ.

Целевая прогулка № 24

Прогулка по улице Дружбы (район детского сада). Учить ориентироваться на местности, учить видеть опасности. Закреплять названия соседних улиц (Веселая, Студенческий проезд и т.д.).





Наблюдение: «За неживой природой»

Цель:

Обучающая задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе.

Развивающая задача: расширять кругозор, развивать речь, память.

Активизировать словарь: заморозки, похолодание, понижение температуры

Воспитательная задача: воспитывать позитивное, бережное отношение к природе и социально ответственное поведение в ней через труд детей. Вызвать радостное настроение от прогулки в зимнее время года.

Развивать двигательную активность у детей через подвижные игры экологического характера.

Предварительная работа: наблюдения за сезонными изменениями, разучивание подвижных игр в соответствии с зимней тематикой, экспериментальная деятельность, разучивание стихов, загадок, знакомство с пословицами о зиме

Вопросы:

  • Какое время года наступило?

  • Какие изменения произошли в неживой природе?

  • Какие осадки выпадают зимой?

  • Как образовался лед? (правило поведения на льду)



Загадки

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь

(Снег)


Снег идет, под белой ватой

Скрылись улицы, дома.

Рады снегу все ребята.

В гости к нам пришла зима!

сейчас у меня много ещё дел, мне нужно укутать все леса, поля и горы тёплым зимним одеялом, приготовить вам новогодние подарки. Но я знаю, что к вам сегодня пришли гости и вы их порадуете своими знаниями о моём любимом времени года и весело порезвитесь на прогулке»

-А какое сейчас время года? (зима). А как называется первый месяц зимы? (декабрь, а второй, а третий? (ответы детей). А какие приметы зимы вы знаете?

Идёт снег, кругом всё бело, дует сильный ветер, метели, вьюги. Солнце светит, но не греет, путь по небу у него короткий, поэтому и дни короче. Тучи на небе тяжёлые, серые, хмурые. Погода пасмурная. Воздух холодный, свежий, бодрящий.

-Ребята, а кто знает стихотворения о зиме (чтение тихотворений)

-Ребята, а вы любите зимушку зиму? А чем она хороша? (можно кататься на коньках, ледянках, санках, лыжах, снегакате, сноуборде. Играть в снежки, лепить снежную бабу, строить крепости).

-А сейчас я предлагаю поиграть в игру: «Выпал беленький снежок»

Выпал беленький снежок,

Соберемся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег –

Засыпает он нас всех

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег –

Мчимся мы быстрее всех

Дети все на лыжи встали,

Друг за другом побежали.

Снег, снег – белый снег

Кружит, падает на всех.

Мы из снега ком слепили,

Даже бабу смастерили

Снег, снег, белый снег –

Вышла баба лучше всех!

Игра: «Доскажи словечко»

- Скажите ребята, какая она, зима? Холод…

Дети: Холодная

Воспитатель: Мороз - …. Дети: Морозная

Воспитатель: Стужа -…. Дети: Студеная

Воспитатель: Вьюга - …. Дети: Вьюжная

Воспитатель: Лёд - …. Дети: Ледяная

Воспитатель: Снег - …. Дети: Снежная

-Ребята, а что это у нас лежит на крылечке? (лёд). А что такое лёд? (снег нападал, а затем в теплую погоду растаял, когда он растаял, то образовалась вода. Стало холодно, вода замёрзла и превратилась в лёд). Давайте возьмём кусочки льда и рассмотрим его, какой он? (прозрачный, гладкий, твёрдый, а если его подержать в руках, то он тает и образуется вода). А как нужно вести себя, когда скользко на улице? (ходить, неспешна, не бегать, держаться за руку взрослого). А что делает наш дворник, когда скользко (посыпает дорожки песком).

И вот я хочу предложить нашим мальчикам посыпать наше крылечко. А как вы думаете, для чего? (чтоб никто не поскользнулся)

А, что случилось с нашей клумбой? (её засыпало всю снегом, а давайте мы с вами её украсим, и я предлагаю её украсить разноцветными огоньками изо льда. Мы с вами в группе экспериментировали с водой, делали её разноцветной и замораживали в стаканчиках, во что превратилась наша вода (в лёд). И мы с вами края клубы украсим нашими огоньками, и они будут радовать и нас, и всех кто будет проходить мимо.

-А кто-нибудь из вас ходил с взрослыми на берег Байкала? А он уже покрылся льдом или нет? (нет). А почему он не замёрз ещё? (так как ещё тепло).

-Я предлагаю поиграть в игру: «Байкал наш волнуется».

Байкал наш волнуется раз,

Байкал наш волнуется два,

Байкал наш волнуется три,

Байкал, кто увидел – замри! (проводится 2-3 раза, самая красивая фигура выставляется в центр круга) .

-А сейчас я предлагаю перестроиться в пары и пройти на наш участок.

- И вот мы с вами уже на нашем участке. А что у нас находится справа от нашего участка? (аллея из деревьев, а откуда она взялась? (осенью родители вместе с детьми её посадили). А какую пользу приносят нам деревья (листочки выделяют кислород, а он нам нужен для дыхания и украшают наш участок) .Давайте подойдём к одному из деревьев, как оно называется (берёза, а что с ней случилось зимой (она сбросила все листочки и стоит раздетая, а что могло случиться с ней, если бы листочки остались (веточки с листьями могли бы сломаться от тяжелого снега, так как листьев очень много и они большие, а как называются одним словом деревья с листьями (лиственные, ну а кроме берёзы здесь ещё есть деревья, как они называются (елки) .

-Авы знаете загадки о ёлочке (зимой и летом одним цветом,

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год.

Вся природа спит, кругом бело, а наши ёлочки стоят все зеленые. А сбрасывают свои иголочки? (нет). Давайте рассмотрим у них иголочки, какие они (короткие, маленькие, а если потрогать иголочки, то можно почувствовать и запах ели. А вы знаете, из хвоинок в специальных лабораториях делают хвойное масло, которым натирают больные участки тела или добавляют во время купания в воду. А куда растут веточки у ёлочек (вниз). А может их сломать снег? (нет, потому-то они маленькие и тоненькие). А давайте, посмотрим на нашу аллею, может, ещё какие-нибудь увидим деревья (кедры, на веточках у них, что вы увидели? (иголки, какие они (тонкие, длинные, а кедры сбрасывают свои хвоинки? (нет). А куда тянутся веточки у кедра (вверх). А как можно назвать одним словом деревья, у которых вместо листьев хвоинки (хвойные). А что можно сказать о размерах наших деревьев (маленькие, но пройдёт несколько лет, и они станут высокими, пушистыми красавицами и будут нас радовать. Для того чтоб они выросли у нас высокими и красивыми нужно бережно с ними обращаться.

- А вы внимательно слушали письмо от Деда Мороза. А что он сейчас делает в лесу? (укутывает снегом деревья в лесу). И я предлагаю засыпать стволы наши деревьев снегом, чтоб они не замёрзли до весны. Мальчики своими лопатами засыпают высокие деревья, а девочки маленькие елочки.

- На новогодний праздник придёт к нам Снегурочка и …

Я предлагаю поиграть в игру: «Два Мороза».

Мы два брата молодые,

Два мороза удалые:

Я - мороз Красный нос,

Я - мороз Синий нос,

Кто из вас решиться

В путь дороженьку пуститься

Дети:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз. (2 – 3 раза обыгрывается)

Давайте разделимся на две команды и потренируем нашу меткость (индивидуальная работа по физо на развитие меткости: «Попади снежком в обруч»)

А мои дети приготовили пословицы о зиме: (дети рассказывают)

Зима не лето, в шубу одета.

Зима без мороза не бывает.

Зимой солнце светит, да не греет.

Зимой льдом не дорожат.

В чужие края зиму не пошлёшь.

Такой мороз, что звёзды пляшут.

Пришла зима - не отвертишься.

Хоть волков морозить.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Два друга - мороз да вьюга.

Крутой месяц - к холоду.

Дрова горят с треском - к морозу.

Деревья в инее - небо будет синее.

В зимний холод всякий молод.

Будет зима, будет и лето.

Береги нос в большой мороз.

Чем крепче зима, тем скорее весна.

Ребята, а вам понравилось сегодня на прогулке? Что–то мало совсем снега на нашем участке, а давайте встанем вместе с нашими гостями все в кружок и превратимся в снежок.

Игра: «Снег, снег кружится».

Снег, снег кружится,

Белая вся улица,

Собрались мы все в кружок,

Завертелись, как снежок.

Пока мы с вами гуляли, нам принесли небольшой ларец. Давайте посмотрим, что там (сосульки, но не из снега и их можно кушать) .





























Конспект занятия по лепке в старшей группе «Зимние забавы»
(технологическая карта)

Составила: Кушнир Марина Францевна
Воспитатель высшей квалификационной категории.
Школа сад №37 «Алёнушка» г. Кокшетау Казахстан

Образовательные области: «Творчество» - Лепка
Тема: Зимние забавы
Цель: расширить словарный запас детей, закрепить знания о зиме, уточнить признаки зимы; закреплять умение детей работать с пластилином, закрепить приёмы раскатывания, отрывания, сплющивание. Воспитывать аккуратность, мышление, мелкую моторику рук.
Словарная работа. 
Предварительная работа. Прогулки, наблюдения, экскурсии.
Оборудование: пластилин, иллюстрации с изображением зимних игр, дощечки, стеки.
Билингвальный компонент

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Беседа о времени года. 
- Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить на занятии?
- Что вы можете рассказать о зиме, после какого времени года она наступает?
- Как мы определяем, что наступила зима?
В какие игры мы играем зимой?

Дыхательные упражнения.
П е д а г о г. Как подул Дед Мороз –
 
В воздухе морозном
Полетели, закружились
Ледяные звезды.

Дети отвечают на вопросы

Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок.

Организационно -поисковый

Загадка Н.Стожкова.
Что за нелепый человек
Пробрался в двадцать первый век?
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла. (Снеговик)

Предметная картинка «Снеговик»: 
Снеговик я непростой,
Любопытный, озорной.
 
Знать хочу я, чем ребята
Занимаются зимой?
На горку забираются,
На саночках катаются.
Предложить детям слепить снеговика, снежки, катание на коньках, санках и.т.д.

Физминутка.
Мы бабу снежную лепили, Изображают в воздухе
Чтоб краше не было ее.
 
Лопатами весь снег собрали
Не позабыли ничего.
Сначала ком большой скатали
И плотно этот ком прижали
 
Второй поменьше был размером.
 
На первый он уселся смело.
 
А третьим – голова была
 
И участи своей ждала.
 
Лицо украсили морковкой,
 
И угольками вместо глаз.
 
Прорисовали ротик ловко,
 
Смотрели в профиль и анфас.
На голову ведро надели,
 
Украсили его пером.
 
Метлу воткнули для порядка.
 
Трудились дружно всем двором.

Дети выполняют движения по тексту.

Рефлективно -корригирующий

Рефлексия. Выставка детских работ.

 

Ожидаемые результаты.

Знать. О временых изменениях в природе.
Иметь. Представление о зимних играх, забавах.
Уметь передавать характер зимних игр, лепить человека в движении.

 

Цель: учить передавать в рисунке своё отношение к зиме и зимним играм.

Задачи:

  • учить детей рисовать снеговика нетрадиционной техникой рисования «печатками из картофеля»;

  • учить передавать в рисунке строение дерева - ствол и ветки разной длины (кистью);

  • учить правильно располагать изображение на листе бумаги;

  • продолжать развивать творческие способности в рисовании нетрадиционной техникой «тычок газетой»;

  • совершенствовать технические навыки;

  • развивать художественно-творческие способности;

  • воспитывать положительное отношение к природе.

Материалы: игрушка обезьянка, голубая тонированная бумага, гуашь, беличьи кисти, печатки из картофеля, баночки с водой, листок газеты, музыкальное произведение В. А. Моцарта «Катание на санках».

Предварительная работа: наблюдения на прогулках: за снегом, за деревьями, за играющими и гуляющими детьми. Беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях Рассматривание пособий «Зима», «Зимние забавы», «Времена года» Составление описательных и повествовательных рассказов из личного опыта, по серии сюжетных картин на тему «Зимние забавы», «Что мы делали зимой». Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания.

Ход занятия:

1 часть (вводная):

Солнце греет землю слабо,
По ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос?

- О каком времени года стихотворение? (о зиме)
- Почему вы так думаете? (солнце почти не греет, на улице холодно, трещат морозы)
 
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о зимних забавах. Я вам загадаю о них загадки, а вы внимательно слушайте: Все лето стояли зиму ожидали. дождались поры, Побежали с горы (санки) Воспитатель: Почему вы так думаете?
 
Дети: Летом санки не нужны, потому что снега нет Вы любите кататься на санках? 
Воспитатель: Слушайте следующую загадку: Деревянные кони по снегу скачут, а в снег не проваливаются (лыжи).
Воспитатель: Почему вы так думаете? (лыжи скользят по снегу). 
Воспитатель: Меня хлопали лопатой, меня сделали горбатой, меня били, колотили, ледяной водой облили. И скатились все потом с моего горба гуртом (горка)
Воспитатель: Почему?
Дети: Сначала снег для горки сгребают, потом прихлопывают, затем обливают водой и когда замерзнет, на ней дети катаются)
Воспитатель: Загадка: Что за нелепый человек пробрался в 20 век: морковка нос, в руке метла. боится солнца и тепла? (снеговик) Воспитатель: Почему снеговик боится солнца и тепла?
Дети: Он растает.
Воспитатель: В какую погоду лепят снеговика? Почему его не лепят в сильный мороз?
Дети: В морозную погоду снег не лепится, У снежинок ломаются лучики.Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо отгадали загадки?

2 часть (основная):

Ребята, к нам в гости кто-то стучится? Посмотрите, к нам в гости обезьянка приехала. Только она почему-то невесёлая? Сейчас я узнаю, что у неё случилось? Оказывается, обезьянке понравилась наша зима, а в Африке, где она живёт - зимы никогда не бывает. Ей очень хочется показать своим подружкам нашу русскую зиму, как падают снежинки, как ребята лепят снеговика. Ведь в Африке этого нет. Она хотела снег увести, но ведь его не довезёшь, он растает. Подумайте, ребята, как мы можем помочь обезьянке? 
Дети: Мы можем нарисовать зиму. 
Воспитатель: Сегодня вы будете рисовать наши зимние забавы. Для этого сначала необходимо нарисовать сугробы, снежные деревья белой гуашью, снеговиков, падающие снежинки. Как вы думаете, с чего необходимо начать? Дети: С сугробов. Воспитатель: правильно. А какой кистью будет удобнее рисовать? 
Дети: Толстой.
Воспитатель: Хорошо. Посмотрите, возьмем на толстую кисть белую гуашь, и вот так плавными движениями рисуем сугробы. Не жалейте краски, берите больше на кисть. Молодцы! Так, теперь мы с вами приступаем к забавам на снегу. Мы нарисуем, как лепили снеговика. Расположить снеговика можно по-разному - в центре по бокам. А рисовать мы его будем оттиском печатки из картофеля. Посмотрите, перед вами 3 печатки картофеля разной величины. Почему?
Дети: Снеговика лепят из 3 снежных комиков разного размера. Первый - самый большой, второй поменьше, а третий - самый маленький. 
Воспитатель: Правильно, ребята, лепят снеговика из снежных комиков разного размера: от самого большого, который лежит на земле, до самого маленького, т. е. до головы. Итак, мы берём правой рукой самую большую печатку картофеля, срезом вниз, аккуратно опускаем в белую гуашь, немного в ней «потопчемся», затем переносим на лист. Далее мы берем картофель поменьше, плотно ставим на большой ком, а потом самый маленький. Вот какого красивого снеговика мы слепили! Наши ручки замёрзли на снегу, давайте разогреем пальчики и поиграем.

Пальчиковая гимнастика. «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять. Мы во двор пошли гулять. (Загибают пальчики по одному. «Идут по столу указательным и средним пальчиками» Бабу снежную лепили, (»Лепят» комочек двумя ладонями.) Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками») С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой.) А ещё в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной) Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли. (Отряхивают ладошки. Движения воображаемой ложкой, потом руки под щёку.)

Далее мы с вами нарисуем русскую березку: стройную и красивую.
Воспитатель: С чего мы начнем рисовать берёзку? 
Дети: Со ствола 
Воспитатель: Каким цветом будем рисовать ствол? Дети: Белым. Воспитатель: Не забудьте, рисуем березку снизу вверх, т.к. деревья растут из земли. Начинаем рисовать ствол, ставим кисть «плашмя», плавно заканчивая верхушку кончиком кисти. Воспитатель: Что ещё надо нарисовать у березки? 
Дети: Ветки. Воспитатель: Далее рисуем ветки. Если краска высохла, можно подчеркнуть красоту берёзки, используя чёрный цвет. Как красиво нарисовали белоствольную красавицу! Обезьянка смотрит на вас, улыбается.
Воспитатель: Белая берёза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. Мы с вами сейчас принакроем ветки снегом. Воспитатель: Для этого я предлагаю оторвать кусочек газеты, сминаем, набираем краску и методом «тычка» прикладываем на ветки. Вы это очень хорошо умеете делать. Как красиво нарисовали белоствольную красавицу! Сейчас краска уже высохла, я предлагаю вам дорисовать снеговика, используя краски вашему желанию. 
Воспитатель: Пока мы с вами рисовали, на улице повалил снег. Снег, снег кружится, белая вся улица. Предлагаю вам нарисовать снежинки. Помните, у снежинки 6 лучиков, она совсем крохотная. Рисовать их надо маленькими, кончиком тонкой кисти.

3 часть: (заключительная).

Ребята, обезьянка светилась от радости: ей очень понравились ваши рисунки. Особенно те, где много насыпало снега, она впервые увидела снеговиков, деревья в снегу. Она говорит вам «спасибо», но не прощается. Когда рисунки высохнут, мы их сложим вот в эту красивую папочку и подарим их ей. Она покажет их своим друзьям, и расскажет всё, что знает про нашу русскую зиму. 









































Краткое описание документа:

«Сборник прогулок»  представляет собой пособие для воспитателей детских садов, мини-центров предшкольной подготовки, работающих с детьми в возрасте от 5 до 6 лет.   В сборник включены прогулки, которые расширяют представление  детей об окружающем мире, о предметах и явлениях живой и неживой природы, формируют  заботливое отношение к природе, чувство ответственности. А также способствуют развитию познавательного интереса у детей, умения анализировать, обобщать, делать выводы, развивает связную речь, память, мышление. Огромное значение отводится воспитательным задачам:  привитие эстетического художественного вкуса, воспитание бережного, бдительного  отношения к природе, любви к своей Родине, родному краю  как основа нравственного развития детей, умение видеть, замечать прекрасное в природе.  Общаясь с природой получать эстетическое наслаждение, положительные эмоции, уметь фантазировать, проявлять творческие способности.На  целевых  прогулках  дети получают  много непосредственных впечатлений об  окружающем  мире,  углубляются  знания  и  представления,  развивается наблюдательность  и  любознательность.  Движения на  воздухе  оказывают положительное  влияние  на  физическое  развитие.
Автор
Дата добавления 02.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3903
Номер материала 119238060213
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх